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㈡ 2013陝西省高三教學質量檢測試題
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㈢ 2015陝西省高三教學質量檢測試題(二）語文及答案
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㈣ 油田一中高三教學質量檢測語文試卷答案2020
油田一中2020高三教學質量檢測語文試卷答案，
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㈤ 2013年陝西省高三教學質量檢測試題 答案
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㈥ 2012陝西省高三教學質量檢測試題(三)語文
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語文參考答案與評分標准
第Ⅰ卷 閱讀題
甲 必考題
一、（9分）
1．（3分）B【解析】應是「最偉大的精神財富之一」。另外，把文學應該承擔的責任表述為文學已經擔負了的責任，並不是所有的文學都「反映了……」「指引了……」「表達了……」。
2．（3分）C【解析】「具有先鋒性」「可以獨立完成的」不合文意。
3．（3分）A【解析】第1段作者認為，「文學被推向邊緣」的原因「要害」是「文學遺忘了自己的責任，遠離了人民」，但並未完全否定「一些人」的看法。
二、（36分）
（一）（19分）
4．（3分）B【解析】峻：高或快。提拔張孝祥提得很高。
5．（3分）D【解析】①說的是孝祥曾經是湯思退的學生；③說的是孝祥認為金人勢力大，宋朝敵不過，想與對方講和。這兩項與精明能幹無關。⑥說張孝祥進升到顯謨閣直學士之職就去世了，不是表明精明能乾的。
6．（3分）A【解析】「把他倆的名次互換」不合文意。考官把秦塤定為第一名，孝祥是第二名；高宗皇帝干預後，孝祥是第一名，秦塤是第三名。參見第一段。
7．（10分）
（1）（5分）曹泳在殿庭給孝祥施禮，說要把女兒嫁給他，孝祥不答應，曹泳為此怨恨他。
【評分標准】 「揖」譯為「施禮」1分，「請婚」譯為「說要把女兒嫁給他」或「請求兩家結為婚姻」1分，「憾」譯為「怨恨、嫉恨」1分。句意正確2分。
（2）（3分）（孝祥）不到三十歲，處理政務精明無差錯，他的老練，州官縣官都比不上。
【評分標准】「蒞事」譯為「處理政務」1分，「精確」譯為「精明，正確，沒有差錯」1分，「老」譯為「老練」1分。句意正確2分。
【譯文】張孝祥，字安國，是歷陽縣烏江人。他讀書只看一遍就不會忘記，寫文章一會兒就能寫出幾千字。他十六歲就負責鄉里文書的事務，接著鄉里推舉優秀人才他是第一。紹興二十四年，在廷試中獲第一名。（當時）主考官已經在眾多考生中把秦塤定為第一名，孝祥是第二名。高宗讀秦塤的文章（認為）都是秦檜說過的話，於是就把提升孝祥為第一，而秦塤成了第三。朝廷授予孝祥承事郎、簽書鎮東軍節度判官的職務。在這之前，皇上壓制秦塤而提升張孝祥，秦檜已很是惱怒，後來知道孝祥是張祁的兒子，張祁與胡寅交情深厚，秦檜向來嫉恨胡寅，而且考試的名次公布後，曹泳在殿庭給孝祥施禮，說要把女兒許配給他，孝祥不答應，曹泳為此怨恨孝祥。於是曹泳就散布流言誣陷張祁要謀反，朝廷下詔將張祁關進大牢。適逢（後來）秦檜病死了，於是朝廷讓孝祥擔任秘書省正字。當初，孝祥廷試高中狀元，因為他出自湯思退的門下，思退擔任宰相，把孝祥提拔到很高的地位。但思退向來不喜歡汪澈，孝祥與汪澈一同在宰相館任職，汪澈老成持重，而孝祥年輕氣盛，常常頂撞、違背汪澈的意願。到汪澈任御史中丞時，首先彈劾孝祥，說他的奸詐不在廬杞之下，孝祥於是被罷免。不久朝廷任命張孝祥擔任撫州知府。他年齡不到三十歲，處理政務卻非常精明沒有差錯，其老練的程度，那些州官縣官都比不上他。孝宗即位，孝祥任平江知府。事務繁雜，孝祥處理得很果斷，公堂上沒有久拖不決的案子。屬平江府管轄的縣邑有個富豪大族名叫並海囊橐，幹了許多壞事為己牟利。孝祥把他抓捕起來並治罪，查封了他家的糧庫，沒收谷粟數萬石。第二年，吳中地區遭受大飢荒，到這時（百姓）都依靠這些糧食救濟。張浚從蜀地回朝，向朝廷推薦孝祥，（朝廷）徵召他調回京城。孝祥一向已經被湯思退所器重，等到他被張浚推薦，思退不高興。孝祥入朝奏對，就向皇帝說「張浚和湯思退兩位丞相應當同心戮力，來實現陛下收復中原的大志。」皇帝贊許他的建議。適逢金人再度侵犯邊境，孝祥說金人勢大，我方敵不過，想與金人締結和約。宣諭使（為此）彈劾孝祥，（朝廷）將孝祥削職罷免。不久（朝廷）起用孝祥擔任潭州知府。孝祥處理政務崇尚簡易，不時用嚴厲的方法作為輔助手段，湖南地區於是太平無事。（後來）又等待朝廷的任命，調任荊南、荊湖北路安撫使。（到任後）他修築寸金堤，從這以後荊州沒有水患發生。（後來）張孝祥請求辭去官職，因病去世，孝宗很是為他惋惜，有用人才沒有用盡的感嘆。（張孝祥）進升到顯謨閣直學士之職就離任（去世）了，年齡才三十八歲。孝祥風度瀟灑，文章超過常人，尤其擅長書法，他曾經親筆寫的奏章，高宗看見後，稱贊說：「必定會名傳後世。」 只是在渡江之初，（朝廷）讓大臣商議對金人是和，還是戰，張浚力主為復仇而戰，湯思退沿襲秦檜的意見力主求和，孝祥出自這兩人的門下因而在這兩種意見中搖擺不定，議論這件事的人都為孝祥感到惋惜。評論者說：張孝祥從很年輕時就很有才幹，在政壇上名聲遠揚，到他在和與戰這兩種意見中搖擺不定時，有見識的人常常為此感到惋惜。
（二）（11分）
8．（5分）這首詠物詩重在表現鷓鴣的啼聲哀怨凄切，藉以抒發遊子的鄉愁旅思。
【評分標准】第1問2分，第2問3分。意思對即可。
9．（6分）通過對遊子和佳人的細節描寫，有力地烘托鷓鴣啼聲之悲涼哀怨（2分）。遊子聞聲而淚下，佳人才唱而低眉（2分），鷓鴣的啼叫是天涯遊子的斷腸歌，是高樓少婦的相思曲（2分）。
【評分標准】每點2分，共6分。意思對即可。
（三）（6分)
10.（6分）
（1）不如須臾之所學也 吾嘗跂而望矣 （2）林盡水源 彷彿若有光 （3）今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
【評分標准】每句1分，有錯、別、漏、加字者，該句不得分。
乙 選考題
三、（25分）
11．（25分）
（1）（5分）C E【解析】選C得3分，選E得2分，選A得1分。A項「於是」一詞造成強加因果。原文中「他可以隨手殺人」目的是為了找到阿爾伯托。B項「表現了法律的無情和公正」對本文主題做錯誤的理解。另外，呂基為報私仇而殺人，被處以絞刑罪有應得，所以「結尾實在是出人意料」說法過於牽強；D項「於是他心安理得地接受」屬於無中生有。
（2）（6分）①以呂基一心要「殺掉阿爾伯托」為線索結構情節；②以時間為記敘順序，逐步展開情節；③通過人物語言和行動推動情節。
【評分標准】每點2分，意思基本正確即可。
（3）（6分）①「他們」雖然無名無姓無國籍，但代表著某類群體的意志和利益，是一個有組織、有紀律的群體，「他們」代表自己的群體招募並訓練士兵。②「他們」是為群體的利益和目標而戰斗，主人公呂基則是為了殺掉自己的敵人而在戰場上殺人。
【評分標准】每問3分，意思基本正確即可，但要體現出群體和個人的鮮明對比。
（4）（8分）
【觀點一】戰爭屬於群體集團之間的爭奪，受權力意志的支配，戰爭中個人的意志服從並匯入群體意志中。呂基在戰爭中殺了不少敵人，自然獲得了許多獎章，成為了一個英雄。如果呂基能在戰爭中殺死恰處於敵方、又屬於個人敵人的阿爾伯托，那麼他還是一個英雄，而不會成為罪犯，這就是戰爭。
【觀點二】敵人是有不同屬性的，國家的「敵人」與個體的「敵人」並非一致。不僅如此，國家的「敵人」，還會隨著時間的變化而改變。阿爾伯托在戰爭時期或許是一個敵人，但戰爭結束之後，尤其是隨著國家之間關系的變化，「敵人」可能已成為友人，這就是呂基成為罪犯的原因。
【觀點三】良心是屬於個人的，可以通過個人的實踐來滿足。呂基殺死阿爾伯托是在戰爭結束之後，雖然他滿足了個人的良心，但此時作為群體的敵人已不再存在，剩下的只是他個人的敵人，他依然用對待群體敵人的方式來實現個人良心的舒展，那麼結果就只能是淪為罪犯了。
【評分標准】觀點鮮明3分，結合原文分析5分。言之有據即可。
四、（25分）
12．（25分）
（1）（5分）D A【解析】選D得3分，選A得2分，選B得1分。B給予張伯苓幫助支持的人很多，嚴修只是很重要的一個，所以B項說法以偏概全；C和張伯苓「就中美教育等方面的問題進行了深入的切磋」的人是凱爾鮑德里教授，而不是杜威等教授；E提供深造機會是為「有潛力」的教師，「很多中國留學生謝絕國外的高薪聘請」屬於無中生有。
（2）（6分）①愛國，有理想抱負，希望國家強盛； ②對事業非常執著，克服重重困難創立南開大學，對中國教育事業的發展做出了貢獻；③工作認真務實，講求方法，用行動和熱情獲得周圍朋友的支持，為國家培養了眾多傑出的人才；④生活簡朴，為把南開做大做強而努力。
【評分標准】每點2分，答出三點即可得6分。
（3）（6分）①引用吳大猷的話語，表達了作者對張伯苓的高度贊揚。②照應前文，證明張伯苓學以致用，有服務意識，尊重老師；③通過對比，突出了張伯苓對人才的重視，在培養教學、科研人才方面的獨到之處，同時也體現了他的辦學理念。
【評分標准】從內容、結構等方面入手。每點2分。
（4）（8分）
【觀點一】我認為張伯苓成功的主要原因是他有遠大的理想。①理想高遠，最先樹立軍事救國的理想。②後從海軍退役，投身於教育事業，有了教育振國的理想。③看到社會發展對高等人才的渴求，決心創辦一所大學。④與時俱進，創業南開，希望國家強大。
【觀點二】我認為張伯苓的成功主要原因是他有傑出的才能。①張伯苓能夠敏銳察看社會，善於抓住機遇；②能夠從現實出發，不斷學習，有理論水平，能融匯東西方文化；③具有開拓精神和服務意識；④具有超前的意識和較強的判斷力。
【觀點三】我認為張伯苓的成功主要原因是他有高尚的品德修養。①有愛國心，並以此為為動力，不斷奮斗；②對事業非常執著，最大限度地實現自己的價值；③敢於探索，沒有創辦大學經驗，邊學習，邊摸索，成就顯著；④以身作則，用實際行動去感化身邊的朋友，獲得更多的支持。
【評分標准】觀點2分，理由每點1分，語句通順2分。要求觀點明確，理由充分，言之成理。
第Ⅱ卷 表達題
五、（20分）
13．（3分）C【解析】感同身受：雖未親身經歷，卻如同親身經歷過一般。而這里是親身經歷的，「感同身受」與前面的「切身體驗」發生矛盾，不合語境。A得魚忘筌：捕到了魚，忘掉了筌。比喻事情成功以後就忘了本來依靠的東西。B鍾靈毓秀：指美好的自然環境產生優秀的人物。D冰山一角：原比喻不能長久依賴的靠山，現指所暴露出來的只是事物的一小部分。含貶義。
14．（3分）D【解析】A語序不當，「一整套」應放在「研究」之前；搭配不當，應將「奠定」改為「構建」；因果關系不當，前後並無必然的因果關系，將「因此」刪除，變為順承關系。B成分殘缺，缺賓語，在「等」後加「治理目標」，與前面的動詞「提出」呼應。C兩面對一面，將「能否」改為「要」。
15．（3分） B【解析】②承接前句總說，③⑤與後文的句子意思相連。根據前後的句子確定順序。
16．（5分）趕緊（迅速） 小心翼翼（輕輕）
評論：示例1.撿垃圾阿婆富有愛心，面對受傷的小悅悅，不怕擔當責任，勇敢地救助小悅悅，她的行為可敬可嘉，難道不應該受到全社會的尊敬嗎？
示例2.面對受傷的小悅悅，多名路人漠然視之，固然有害怕受牽連的一面，但這實際是漠視生命、道德沉淪的具體表現，難道不怕受到良心的譴責嗎？
示例3.兩位司機先後碾軋一個小孩，而且未停車搶救，這是嚴重的犯罪行為，難道不怕受到法律的嚴厲懲罰嗎？
【評分標准】填空每空1分，共2分；發表評論3分，觀點明確，言之有理即可。
17．（6分）①賴以生存的美麗家園 ②仍然像一個個忠誠的衛士 ③像一道綠色的長城
【評分標准】每空2分，比喻恰當。第一空，必然與野生動植物的生存有關，可將胡楊林比作「搖籃」「家園」等；第二空後面的「守護著身後的草原」，由此想到「衛士」、「守護神」等；第三空後面的「屹立」「阻擋」等，可聯想到「長城」「屏障」等。
六、（60分）
18．（60分）
等級評分標准
一等
（20-16分）
二等
（15-11分）
三等
（10-6分）
四等
（5-0分）
基礎
等級
內容
20分
符合題意
中心突出
內容充實
思想健康
感情真摯
符合題意
中心明確
內容較充實
思想健康
感情真實
基本符合題意
中心基本明確
內容單薄思想基本健康
感情基本真實
偏離題意
中心不明確
內容不當
思想不健康
感情虛假
表達
20分
符合文體要求
結構嚴謹
語言流暢
字跡工整
符合文體要求
結構完整
語言通順
字跡清楚
基本符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
字跡清楚
不符合文體要求
結構混亂
語言不通順，語病多
字跡潦草難辨
發展
等級
特徵
20分
深刻
豐富
有文采
有創意
較深刻
較豐富
較有文采
較有創意
略顯深刻
略顯豐富
略顯文采
略顯創意
個別語句有深意
個別例子較好
個別語句較精彩
個別地方有新意
[說明]
一、基礎等級評分，「題意」項主要看所選擇的角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬於「符合題意」。與材料內容和含意范圍沾邊的套作，在三等及一下評分，「發展等級」不給分。
二、發展等級評分，不求全面，可根據下列「特徵」4項16點中若干突出點按等級評分。1.深刻：（1）透過現象深入本質；（2）揭示事物內在的因果關系；（3）觀點具有啟發作用。2.豐富：（4）材料豐富；（5）論據充分；（6）形象豐滿；（7）意境深遠。3.有文采：（8）用詞貼切；（9）句式靈活；（10）善於運用修辭手法；（11）文句有表現力。4.有創意：（12）見解新穎；（13）材料新鮮；（14）構思新巧；（15）推理想像有獨到之處；（16）有個性特徵。
三、缺標題扣2分；不足字數，每少50字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。
四、套作、文體不明確的要適當扣分。抄襲的，「基礎等級」在四等之內評分，「發展等級」不給分。
㈦ 2016陝西省高三教學質量檢測二語文作文怎麼寫
「鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦」，想來這首詩大家都不陌生，小的時候老師和家長經常用它來教育我們要珍惜糧食，農民伯伯辛辛苦苦的勞動果實不容我們去浪費。現在長大了呢，還是能經常看到這樣的詩句，大多都是在餐館裡面可以見到，難道說大人們也不懂得珍惜糧食這個道理嗎？
我出生於農村，生活於農村，深知農民的辛苦。冬天的寒冷，夏天的炎熱，都阻擋不了人們辛勤的勞作。因為從小就生長在這個環境裡面，我們也經常去幫父母做些力所能及的勞動。現在長大了，身在外地工作，有了自己的生活，依然忘不掉那些珍貴的童年，每當我去購買什麼農產品，看著他們那粗糙的雙手，便能想起遠在家長的父母，也是如此。可能是從小養成了這個習慣，從不浪費一粒糧食，那都不是金錢的問題，而是汗水的凝結。現在生活條件越來越好，人們不會在乎那一點不值錢的糧食，所以在大小飯店裡面都會有這樣的標語。問題是什麼呢？問題是現在的人們能吃飽了，你們看看年紀大的那些人，他們都是非常的珍惜，因為他們見過很多餓死的人。還有就是現在有些人根本不知道農民的辛苦，只知道自己有錢，體會不到那句珍惜的意義所在。我們用餐的時候可以反思一下，假如地球或者世界面臨了災難，到那個時候你堆金如山要是買不到吃的不一樣餓死嗎？所以我們要學會珍惜，以防五十年代的悲劇再次上演，把多餘的糧食歸於糧庫，讓政府有更多的資源來預防未知的災難，這樣不是更好嗎？
珍惜糧食，就是珍愛生命。