教育教學讀物

⑴ 孩子經常說臟話，是父母的教養方式出了問題嗎

小蕊媽媽跟我抱怨，帶小蕊回家坐電梯時，在電梯里遇見了上小蕊幼兒園的小朋友大壯，大壯看見自己妝畫得有太濃，便指著小蕊媽媽的臉對著小蕊說：「你媽媽的臉好像猴屁股」，這讓小蕊很少難堪，小蕊回到家問:「媽媽，為什麼大壯哥哥說你的臉像猴屁股？」

小蕊媽媽被孩子問得哭笑不得，孩子有口無心當然不會與他多計較，但又不想自己孩子學得沒有禮貌，不招人待見。

中華優秀文化傳承下來的經典有很多，建議家長每天抽10分鍾陪孩子一起閱讀感受，可以從三字經開始。三字經作為少兒的啟蒙讀物，別看它內容簡單，其中就包含了中國傳統文化的文學、歷史、哲學、天文地理、人倫義理、忠孝節義等知識。

當孩子因為一個玩具而跟小朋友發生了爭執，並在爭執中「毒舌」不斷，你就可以問他：「融四歲，能讓梨，後面一句是什麼？」當孩子回答道：「弟於長，宜先知」。

這時候家長第一句話應應該是表揚，表揚孩子能把三字經隨口背下來，是個聰明的好孩子。接下來就應該及時轉移注意力，讓兄弟倆放下玩具，讓寶寶給小夥伴講一講孔融讓梨的故事。你再在旁邊的說教附和，如果孩子按照你的設想，不再暴躁的爭論這個玩具所有權問題的時候，必不可少的就是給予孩子口頭表揚或肢體接觸這樣的反饋。

⑵ 小學生應不應該進行法制教育（論文）

我們的觀點是當然應該 。
加強民主與法制教育是新時期思想政治教育的一項重要,艱巨的任務。黨的十一屆三中全會以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法制教育，越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。首先從穩定局勢看，需要深入普法，進行法制教育。當前，我們全國各地政治形勢、經濟形勢是穩定的，社會治安也是基本穩定的，這是主流，是必須充分肯定的。但是，只要國外反動勢力對我國「和平演變」的圖謀不死，就必然會對我們產生一定的影響；同時，當前的改革開放，在我國歷史發展中，還處於摸索階段，目前在經濟發展中面臨著市場疲軟，國營企業中「三角債」嚴重，職工收入不平衡等新問題，也是容易引起不穩定的因素。要保持全社會有一個良好的政治、經濟環境，就必須在堅持不懈地進行四項基本原則教育的同時，建立和健全社會主義法制。要建立和健全社會主義法制，那麼，進行法制教育，增強人們的法律意識、法制觀念就顯得十分迫切了。只有大力加強法制教育，把法律交給人民，使之成為廣大公民的行為規范和維護社會安定的有力武器。對公民進行法制教育必須與民主教育結合起來。其內容包括我國社會主義民主和法制建設的基本方針和政治，民主意識，法律基本知識，革命紀律的教育等等。進行社會主義民主與社會主義法制教育，首先應幫助全體公民增強當家作主的政治責任感，正確運用民主權利。教育人們懂得社會主義民主，是在中國共產黨集中統一領導下的民主。在社會主義制度下，人民享有廣泛的民主和自由，同時又必須遵守社會主義紀律和法制，不允許以任何借口搞極端民主化和無政府主義。黨的十一屆三中全會以來，我國建立了以憲法為中心的各個法規，成績顯著，但各有關部門的法規，與經濟發展的進程相比，還需進一步健全、完善和實施，如計劃法、財政立法、反不正當競爭法、消費者權益保護法等等。我們要有針對性地進行法律、法規的教育，引導和幫助人們懂得什麼是守法，什麼是違法，明確是非界限，在全社會逐步做到有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。使人們懂得堅決同無政府主義、極端個人主義、資產階級自由化等非民主現象作斗爭是必須履行的憲法和法律規定的義務。總之，通過民主與法制教育，使整個社會形成一個全民學法、知法、懂法、執法、遵紀守法的新局面。
這些對於我們來講是多重要啊 我們應該遵法 守法
所以我堅持我的觀點：應該
請大家投我們一票吧

⑶ 超星學習通看過的視頻重復看會不會增加學習時長

不會。抄

超星學習通看過的視頻重復看不襲會增加學習時長，只有看新視頻才可以算作學習時長。每當完成新視頻觀看後才能解鎖下一任務點。同一視頻在解鎖後可以反復觀看，建議運用好回放時的倍速功能，有些課程建議多聽幾遍。

另外超星學習通可以不看閱讀直接考試，考試完成自動通過閱讀任務。有時間還是要認真閱讀一下材料，有助於梳理知識，加深理解，建立體系，重復刷視頻是不會增加時長的。

(3)教育教學讀物擴展閱讀：

超星學習通這款軟體的服務類型為教育教學、教育管理、家校互動、其他。服務方式為論壇和直播。2020年8月7日，國家網信辦公開點名批評並處罰了一批學習教育類APP和網站。

其中就指出超星學習通APP「推薦」欄目傳播導向存在嚴重問題的內容，「學習資料」欄目包含描寫兒童自殺內容的讀物，危害未成年人身心健康，在通報後超星學習通進行了改正刪除。

⑷ 性教育的重要意義是什麼

性活動既是人類的一種本能活動，是人類繁衍後代的需要，同時性活動又是一種社會的正當行為，只有婚姻家庭的組合，性的滿足才能使社會穩定發展。兩性關系是一種社會現象，歸根到底是會產生社會結果的。因此，人類社會通過道德規范和法律規范來對兩性關系進行社會調節。一個人的戀愛、婚姻是要遵守社會有關的道德和法律規定的，這樣才能既保證當事人的利益，又不違反社會的利益。
人類的性事活動不同於動物的本能交配，需要用科學知識和社會道德來加以指導，才能保證兩性當事人的幸福，才能使它成為有益於社會的文明行為。性知識是人類數萬年來性生活的經驗總結，是人類幸福的智慧結晶。然而由於幾千年的封建思想作怪，不少人至今還把性活動視為洪水猛獸，把了解性知識視為犯罪行為。這是舊的陳腐觀念在人們頭腦中造成的影響，是愚昧的表現。使性教育長期以來處於落後狀態。在家中，父母對於性問題難以啟齒，無法教給孩子；在中小學校，性教育不登大雅之堂，教師在教學中遇到有關性的內容，往往是一帶而過；在社會，科學的性知識傳播和性教育的渠道不暢，這使眾多的人們，特別是少年兒童在性問題上陷入盲目無知的狀態，或是使性意識產生偏差和不良傾向。在進入21世紀，則一定要破除這個禁區，指導下一代主動去掌握這門科學。
前蘇聯教育家馬卡連柯認為：「性的本能是一種巨大的推動力量；任它留在原始的『野蠻』狀態中，或者用『野蠻』的教育把它加強，那就只能成為反社會現象。」實際情況顯示，目前少年兒童對性事的社會性的理解是極不充分的，對於有關性的道德規范和法律制度，缺乏基本的了解。個別少年兒童，正是在缺乏良好的性教育的情形下，不恰當地關注性問題，甚至會發生不正當的性行為。青春期性知識對於孩子來說如同語文、數學和外語一樣，是每個中小學生都應該掌握的一門科學知識。家長和老師必須採取積極態度，通過正常渠道，如學校的生理衛生課，青春期生理與心理讀物以及教師和家長的正面講授來使子女獲得系統的性知識，了解自己身體的變化，探索生育的奧秘。

⑸ 有哪些適合小學生讀的書籍

1、《窗邊的小豆豆》

【日本】 黑柳徹子 著 南海出版公司
超級暢銷書。基本可以改變教育觀念，每一個孩子都是天使般的存在。
註：可參照電影《地球上的星星》【印】，《死亡詩社》。
2、《我的野生動物朋友》

【美】 謝爾·希爾弗斯坦著 南海出版社
這本書的封底是一首似詩非詩的文字。謝爾大叔1981年創作的這本圖文童謠集，充滿了天馬行空的頑皮想像，成為美國最有影響的童書之一。
3、《安房直子幻想小說系列》

【日】安房直子 著 少年兒童出版社
如果小學生同學除了安徒生和格林的作品，就再也沒有讀到什麼吸引人的童話，就強烈推薦這套書。
安房直子的故事很東方，很日本，意境尤其美，文筆也很美，她一生遠離塵囂，在遙遠而安靜的山間創作唯美的童話，1993年因一場感冒去世。尤其適合小女孩閱讀。
4、《月亮忘記了》

幾米 著 海豚出版社
這是幾米早期的書，適合各年級小學生看。
5、《夜鶯與玫瑰》

【英】 王爾德 著 外語教學與研究出版社
一直覺得王爾德就是夜鶯王子，以一種滴血的哀鳴姿態在創作童話。他一生創作的童話不多，共九篇。
6、《視覺之旅》

【美】 西奧多·格雷 人民郵電出版社
小孩子看完這本書，就能對化學元素講的頭頭是道了，書里圖片很多，又專業，又有趣，又好看，還適合兒童的書，確實太少了。
7、《爸爸的畫》

豐子愷 繪 豐陳寶、豐一吟 著 華東大學出版社
豐子愷作為中國漫畫第一人，「漫畫」這個詞就是豐子愷第一次發表的時候所用的，他的漫畫都是手筆畫，旁邊配些繁體字的詩文，特別清雅好看。豐子愷先生有7個子女，雖然出生舊家庭，但一點也不古板，特別溫和可親，特別欣賞和保護孩子們的天性。此推薦豐子愷的子女寫的《爸爸的畫》，有文有圖，告訴讀者豐子愷先生的重要畫作是怎麼畫出來的。
8、《撒哈拉的故事》

三毛 北京十月文藝出版社
這本書記錄了三毛婚後定居西撒哈拉沙漠的生活，是她所有作品中，輕松好看，讀起來一點也不吃力的一部，也是影響最大的一部。適合小學高年級的學生閱讀。
9、《P歷節氣》

PP殿下 上海人民出版社
這本書是介紹24節氣的，作者是非常年輕的漫畫家，書里每個月份都安排了大量關於這個節氣的常識，民間傳統，傳說和趣聞。書還贈送了一大張可以拆解的貼紙，小孩子會喜歡的。
10、《向著明亮那方》

【日】 金子美玲 著 新星出版社
金子美玲有著傳奇的一生，短短一生寫下了500多首詩歌，被大量傳播，並選入日本的小學課本。對於買錯了詩歌，或者並沒有讀到過真正好的「兒童詩」的學生來說，可以買下來慢慢看。
11、《夏洛的網》

【美】 懷特 上海譯文出版社
《夏洛的網》是一再被推薦的兒童文學作品，口碑好。這本童話位居「美國十佳兒童文學名著」中的首位，可見他受歡迎的程度。故事好們看，溫暖催淚，有改編的電影。
12、《窺視印度》

【日】 妹尾河童 生活。讀書。新知三聯書店
妹尾河童本是舞台設計師，他特別精細的畫他「窺視」到的東西，像一個孩童一樣好奇，語言也很輕松好玩，心態很可愛，專業技能很可敬。他到了異邦，看到什麼都覺得有趣，但又不是走馬觀花的那種，看看他是怎麼發現，怎麼記錄的吧。

⑹ 論文 淺談如何提高小學生閱讀水平

給你兩篇文章 自己總結去：
第一篇：
在長期的教學實踐中，我發現閱讀能力強的學生多數學習成績好，而且學的輕松；閱讀能力差的學生多數成績上不去，學的還挺苦。因此，我在教學時格外重視學生閱讀能力的培養。
閱讀能力有那些呢？
1、認讀能力。認讀不是孤立的讀出字音，也伴隨著初步的理解。認讀時，必須要逐字逐句的讀，朗讀要讀准字音，默讀要看清楚每個字每個詞。
2、理解能力。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力，不僅指能順利的讀，而且能較充分地，正確的把握閱讀材料的中心。學生往往偏重對閱讀材料表面含義的理解，而忽視閱讀的真正目的。因此，要教兒童逐步獲得理解字、詞、句、篇的能力和初步分析、綜合、抽象、概括的閱讀能力。
3、感受能力。在教學中，常常會發現學生簡單的說：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書。這些情感的流露，在一定程度上反映了他們的「童心」。兒童常把自己當成故事中的主人公，當他讀到有關小主人公說的或做的事時，只要他能夠理解或認為反映他自己的思想感情時，就會讀的十分起勁，甚至讀上數遍，完全被書中的人和事吸引住了。這時就與書中主人公的感情溝通了。所以教學中要培養學生把文章中的思想感情轉化為自己的思想感情的能力。
4、記誦能力。記誦貫穿在朗讀，默讀和背誦過程中，在朗讀和默讀時，也有記憶活動參與，通過熟讀，達到背誦。背誦能提高記憶力，加深對課文的理解和感受。同時，背誦也是積累知識的重要方法。
那麼該如何培養小學生的閱讀能力呢？
一、激發興趣
一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80％以上；而做他不感興趣的工作，只能發揮20％。這些告訴我們：興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：「沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願。」興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。特別是對於那些初學閱讀的學生來說，教師應該大力激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯系。那麼如何激發閱讀的興趣呢？
首先，針對學生閱讀了大量的讀物，希望能得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感這一心理特點，我們可以開展一些朗誦、猜謎語、成語接龍、歇後語對接、講故事比賽；還可以開展一些名人名言交流會，讀書心得、讀書經驗交流會等活動，讓每個學生都有施展自己才能的機會。比如：我在班裡開展了一次「讀一本好書」講故事比賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識，而且大大激發了同學們的閱讀興趣。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發學生閱讀的信心和熱情。
其次，古詩詞是中國文化的瑰寶，它句式整齊，韻律感強，琅琅上口，易讀易記，深受人們喜愛。讓學生從小誦讀古詩詞，不僅有利於發展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培養文字鑒賞力和健康的審美情趣。
在平時的詩歌指導時，安排每周背一詩（詞）。在對每首詩詞拓展時，採用「同題異文」（同一題材的詩詞）、「同人異文」（同一作者的詩詞）、「同意異文」（同一情感類型的詩詞）等途徑擴大古詩文的閱讀量。在進行詩文感悟時，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導學生去美讀，去背誦，去想像，讓學生能上口，有滋味就行。
古語有雲：「書讀百遍，其意自見」，「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟」等，其中「見」、「作」、「吟」均是有所感悟的表現，也是語感的初步生成。這樣積累一多，語感不斷得以積淀，學生的語文素養自然也就形成了。
第三，我們還可以根據學校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。這學期，為了了解學生閱讀的情況，我們班辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，大量閱讀了怎樣讀書的有關知識，然後再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，還真辦出了像模像樣的報紙。學生辦的報紙無論好壞我都給他們張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中，又悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中，提高選擇及加工信息的能力。
二、選好讀物
小學生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質量。因此，指導學生選擇健康、有益的讀物很重要。
大量的閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：「閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。」時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇適合自己的讀物非常重要。
（l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學的知識豐富人。我們要教育學生讀好書，使他們從好書中認識真、善、美，樹立正確的審美觀。而受年齡、閱歷、水平限制，小學生辨別是非的能力還不夠強，所以我們不能低估不良讀物給我們小學生帶來的副作用。
（2）因人而異。據有關方面調查，因學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來講：小學低中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣，可以說進入了文學期。女生一般喜歡看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感興趣。所以教師可以對學生的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。
（3）有趣味性。知識的海洋對於少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關於未來世界的科學幻想……都會引起他們認識世界的熾烈慾望。教師要有計劃地幫助學生選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。
（4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專看文學書不好，只看一個人的著作也不好。《教學大綱》要求六年制小學生課外閱讀不少於150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學生個性的基礎上，只有廣泛地閱讀，才能補課堂教學的不足、課本閱讀的不足。
三、授人以漁
古人授之以漁的道理我們都知道，學生已激發的閱讀興趣要保持、穩定、持久，必須教給學生讀書方法，並養成良好的讀書習慣。
教師在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，提高學生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度，教師應該堅持「一篇帶多篇，課內得法，課外受益，課內打基礎，課外求發展」，把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中，豐富了語文材料，擴大了知識面。根據小學生年齡特點及知識水平，應著重教會以下幾種方法。
1、保證有充足的時間去讀書和思考
「學生是學習語文的主人。」我們要還給學生讀書思考的時間，發現，探索的時間。」要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。」
2、培養學生自學，自悟，自得的能力
讓學生獨立地查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內容，畫出重點詞句，理解課文內容，並在初讀中思考、提出不懂的問題，然後再抓重點詞句讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產生共鳴，探究語言規律。最後讓學生談談自己讀懂哪些語句，文章為什麼這樣命題？這樣開頭、結尾？課文寫了什麼？怎樣寫？這樣寫好在哪裡？你知道為什麼這樣寫？所有的這些讓學生自己體味出來。
3、養成良好的閱讀習慣
現在不少小學生到畢業時還不會讀書，朗讀時丟字加字，甚至讀破句；看課外書籍，走馬看花，不求甚解。所以我們從低年級起就要注重培養學生良好的閱讀習慣。比如：認真讀書的習慣；帶著問題讀書的習慣；不動筆不讀書的習慣；自己我評價習慣等等。
4、堅持以讀為本，重視多種形式的讀
閱讀理解能力是以感悟，體驗為基礎的重要能力。古人雲：「書讀百遍，其義自見。讀的熟，不解說自曉其義也。」學生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。學生可以以多種閱讀方式，如：自由讀，輕聲讀，默讀，大聲朗讀，分角色讀，分組讀，吟誦，背誦，表演等等。
5、學會積累
指導學生從課外讀物中吸取營養，學會積累。語文學習的基本途徑是積累與訓練。常言道：「得法於課內，得益於課外」的道理就是如此。中國古代學習論認為「積漸成學」是讀書之規律，如孔子主張「博學於文」；荀子論述「不積跬步，無以至千里；不積細流，無以成江海」。近現代的學習理論研究揭示，心智技能的學習與形成有賴於積累，美國教育心理學家加涅就認為 「學習的過程是逐漸積累的過程。」因此，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發其讀書興趣，積累盡可能多的典範性的語言材料，積淀盡可能多的語感經驗，不斷豐富學生的「心理詞典」。
因此，規定每個學生准備一個積累本，把自己在閱讀中學到的佳詞美句抄錄下來，以便今後運用，這是必不可少的。在學習中，要經常給學生講積詞的好處，告訴他們「好腦瓜比不上爛筆頭」。有了積累本，就向有了個詞彙小倉庫，寫起文章來再也不愁沒詞了。在積詞中，有些學生可能辨別不出那些是該積的好詞，我們就應該選讀幾篇短文，告訴他們那些詞用得好，好在哪裡，提高他們的鑒賞力。
學習的目的在於運用，運用又是更主動的學習。在上課回答問題或平時交談中，一旦發現學生運用了課外書或積累本上的新詞，應立即予以表揚鼓勵。學生在作文時運用了所積的好詞語我們就加上紅圈圈，並在班上朗讀。要求學生不但要寫得出，寫得快，還要寫得通，寫得美。
6、 閱讀教學後進行仿寫、敘寫
閱讀完一篇文章後，說說自己在寫同類文章時，有哪些地方可以借鑒，然後進行仿寫、敘寫。趁熱打鐵，讀寫遷移，是練習寫作的最好時機。如在讀完《走進大自然》後進行續寫，讀完《三味書屋》後仿寫一篇《我的小屋》，學完《爬山虎的腳》後仿寫一篇植物。總之，學完人物篇仿寫人物，學完景物篇仿寫景物，學一類，仿一類，讓學生有樣可照，仿的輕松練的愉快。從學到仿，然後是創造寫，最後是學會寫，寫出自己的風格和特點。
7、 開展一些實踐活動
小學生都喜歡參加各種各樣的活動，因此，創造生動活潑、形式多樣的活動，能使學生享受到閱讀的樂趣，感受到閱讀的重要性。從而更進一步激發他們閱讀的熱情。
（1）課前三分鍾，輪流朗讀。利用課前三分鍾，讓學生輪流上台念一段自己摘抄的優美語段，不僅能增加語匯的積累，又能促進學生在課外自覺認真的閱讀。
（2）舉辦朗讀，講故事比賽。通過舉行比賽，在班裡掀起讀書的熱潮，引發課外閱讀興趣，促進學生大量閱讀。
（3）結合課文內容，編課本劇。學生自編自導自演，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力、理解能力，分析能力、表演能力，還提高了他們與他人的合作能力。
（4）結合一個話題，開展有趣的辯論會。在閱讀的基礎上，鞏固讀書成果，培養學生的口語交際能力。
（5）開展「向你介紹一本好書」的讀書活動。由學生經過自己篩選後，向全班同學介紹自己讀過的一本好書。學生為表現自己，必定行動起來，積極閱讀並認真比較。這樣既達到了訓練閱讀的目的，又培養了學生的概括表達能力。
總之，閱讀是我們人類的一個新的生活領域，是人類發展的一種重要的精神資源。我們在培養小學生閱讀能力的同時，更應注意學生興趣的激發，注意閱讀方法的指導，並重視閱讀效果，給予正面的引導，使學生從小養成良好的讀書習慣，促進學生在德、智、體、美、勞各方面健康、和諧、全面發展。
第二篇：
淺談如何提高小學生的閱讀能力
書籍是人類進步的階梯，閱讀是人類獲取知識的重要途徑，少年時期的閱讀更是美好人生的起點，審美情感的起點、人生體驗的起點。《語文課程標准》規定了每個小學生在小學六年的閱讀量至少達到145萬字。新課程標准還指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這實際上也是給語文教師提出了重要的要求，即如何完成語文課程標准所提出的閱讀要求，為小學生提高閱讀能力提供幫助。筆者結合幾年的工作經驗，談一下比較粗淺的看法。
首先，提高小學生閱讀能力，要激發閱讀興趣。俄國教育家烏申斯基指出：「沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願。」只有學生有了興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。作為一名語文教師，為了激發學生的閱讀慾望，要盡量給學生創造一個讀書環境，為他們提供閱讀的時間和空間，開展內容豐富、形式多樣的趣味活動。
根據學生的差異推薦書籍。教師在引導學生閱讀時，應根據小學生的年齡、學段、性別、性格等方面的不同，向學生推薦合適的書籍。如小學中年級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級學生除故事外，還對傳記、傳奇、等感興趣，女生喜歡有故事情節的書，男生對體育、科學等方面的書有興趣。
作為教師，要抓住大閱讀這一活動，經常開展一些「講故事」、「猜謎語」、「讀書心得交流會」、「知識競賽」、「朗讀比賽」、開設書評宣傳板、開設家長課堂，開展「親子共讀」等讀書經驗交流活動，讓學生有施展才能的機會。如定期每月舉辦一次讀書會，會上讀者交流讀書體會。再如五六年級學生開展講故事比賽，讓三四年級學生來觀看比賽，就能取得雙重效果，不但增長知識，鍛煉了語言表達能力，而且從中找到了學習的榜樣，從而大大激發了學生的閱讀興趣。
其次，提高小學生閱讀能力，要營造濃厚的讀書環境和氛圍。教師要充分發揮學校圖書館（室）的作用，使圖書館（室）切實為學生服務，提高學校圖書館（室）的利用效率。可與圖書管理員溝通，定期分班級開放學校圖書館（室），鼓勵學生借閱圖書，開展讀書競賽活動。如把一周的每一天都按年級分班安排出來，爭取每一個班每一周至少到圖書館（室）看（借閱）一次書。另外，還可發動家長幫助和指導子女購買一些合適的圖書並制定好讀書計劃，有的放矢地進行閱讀。這樣，小學生處在濃厚的讀書環境和氛圍中，他們就能積極主動地尋找閱讀材料，然後就興致勃勃地閱讀。
再次，提高小學生閱讀能力，要引導學生掌握閱讀的方法。培根說：有的書只要讀其中一部分，有的書只須知道其中的大概即可，而對於少數好書，則要精讀、細讀、反復地讀。讀書的方法大體分為兩種，即略讀和精讀。略讀是對文章進行粗略地快速地閱讀全文，包括文體、作者、說明等。其目的是明確背景，抓住主線，了解文章梗概，把握主旨。而精讀則是對全文的研究。精讀時注意要結合語境，全面理解；要理清思路，把握文意；要理解文章深層含義。精讀時還應引導學生採用品讀、背誦、寫體會、摘錄等方法促進對精讀的理解、運用。精讀與略讀是相互關系、互為補充的。如一本書值不值得精讀，一般是先略讀一翻，看看有沒有值得精讀的內容。比如讀到一些精美的段落、名言警句時，不妨把他摘錄下來，背一背。這樣，精讀與略讀有機結合起來，既能保證有較大的閱讀量，又能確保閱讀效果。又如（冀教版）《語文》在精讀和略讀之後，教材安排了「閱讀鏈結」的學習內容。它更具有瀏覽的閱讀特點，在不增加篇幅的情況下，擴大了閱讀范圍和信息量；為學生提供搜尋信息、資料的範例及其方法、途徑；成為學生聯系實際、切入生活或滲透研究性學習的埠與鏈接點；為學生的口語交際、習作提供了選材立意的生長點。
總之，在新課程標准指引下，提高小學生的閱讀能力是廣大學生的一個全新的學習領域。為了讓他們在知識的海洋中暢游，作為教師，應充分認識到閱讀能力的重要性，並積極培養小學生的閱讀能力。