A. 教學質量用什麼詞來形容
高 低
B. 形容老師教學質量好的詞彙
舉一反三、教導有方、循循善誘、誨人不倦、斐然成章
一、舉一反三
【解釋】：從一件事物的情況、道理類推而知道許多事物的情況、道理。形容善於類推，能由此及彼。
【出自】：春秋.孔子《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反；則不復也。」
【翻譯】：如果他不能舉一反三；就先不要往下進行了。
二、教導有方
【解釋】：教育引導很有辦法。
【解釋】：清.吳研人《二十年目睹之怪現狀》第九十九回：「凡此種種，雖然是他叔祖教導有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。」
【翻譯】：凡此種種，雖然這是他叔祖父教導有方，原因是他福到心靈，官星透露，才一變而為聞一知十的聰明人。
三、循循善誘
【解釋】：善於有步驟地進行引導。
【出處】：春秋戰國時期.孔子及其弟子《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人；博我以文；約我以禮；欲罷不能。」
【翻譯】：夫子循著次序一步步誘道我；先教我博學文章典籍；然後要我以禮約束自己的行為；我想停止不學了也不可能。
四、誨人不倦
【解釋】：誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
【出自】：春秋.孔子《論語·述而》：「學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」
【翻譯】：勤奮學習而不滿足,，教導別人而不倦怠，有什麼在我哦？
五、斐然成章
【解釋】：斐、章：文采。形容文章富有文采，很值得看。
【出自】：魯迅《小說舊聞鈔·序言》：一二小友以為此雖不足以餉名家，或尚非無稗於初學，助之編定，斐然成章。
C. 辯論賽:教學質量重要還是教學環境重要，我是正方四辯，需要一份四辯的總結陳詞，煩勞幫忙
首先，你得承認有個好的教育環境，然後你才能有心思學習聽講。假如把你放在窮山坡回或辟水溝答，每天徒步幾個公里的山路，或夜行墳地，在給你安排一個資深學歷的老師，你還能一如既往的學習嗎？教育環境是不能被忽略的，但是教育質量才是根本。如果一批學生被安排在一個很好的環境裡面，受教的老師何事不管，只負責完成自己任務，那麼畢業了，這群學生也不會有所成就。因此，教育質量跟教育環境是相互存在並不矛盾，只是需分先後。 你可以略帶提提環境，重點講質量。這樣不就沒有相爭了嗎？老實說，中國，現在校園裡面發生的暴力事件或師生之間發生關系（最近海南一起校長帶未成年去KF）等等都是教育屆的恥辱、教育機構的腐敗。你可以大談這些原因，然後來個總結。片面的說了幾點，望能幫到你。
D. 形容某個學校教學質量好的成語有哪些
形容某個學校教學質量好的成語有：
1.【解釋】：首：首先。扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。
2.【出自】：聞一多《家書——給父母親》：「此校確系美國之首屈一指，我畢業於此後，縱欲繼續研究，在此邦亦無處可去也。」
3.【語法】：動賓式；作謂語、定語；含褒義
1.【解釋】：科舉時代指點狀元。比喻占首位或第一名。
2.【出自】：元·無名氏《陳州糶米》楔子：「殿前曾獻昇平策，獨占鰲頭第一名。」
3.【示例】：一戰勝群賢，～高選。 ◎明·謝讜《四喜記·鄉薦榮歡》
1.【解釋】：出：超出；右：上，古代以右為尊。沒有能超過他的。
2.【出自】：《史記·田叔列傳》：「上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者。」《漢書·高帝紀下》：「賢趙臣田叔、孟舒等十人，如見與語，漢庭臣無能出其右者。」
3.【示例】：此二方專治一切腫毒，初起者速服速消，已潰者亦能敗毒收口，大約古人癰疽各方，～了。 ◎清·李汝珍《鏡花緣》第三十回
1.【解釋】：拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣子，引伸為聚集。超出同類之上。多指人的品德才能。
2.【出自】：《孟子·公孫丑上》：「出於其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛於孔子也。」
3.【示例】：而在那海一樣的人民當中，到處都有～的勞動英雄，這些英雄本身就是人民當中開出的鮮艷花朵。 ◎楊朔《迎春詞》
1.【解釋】：不算第一也算第二。形容突出。
2.【出自】：清·曹雪芹《紅樓夢》第七十九回：「這門親原是老親，且又和我們是同在戶部掛名行商，也是數一數二的大門戶。」
3.【示例】：他的學習成績在班裡是～的。
E. 什麼詞語可以形容提高教育質量
沒有什麼詞語可以形容提高教育的質量，而是整個描述和說明，用一整段話才能比較清晰的說明清楚
F. 形容某個學校教學質量好的成語有哪些
首屈一指、出類拔萃、卓乎不群、博古通今、學貫中西
一、首屈一指 [ shǒu qū yī zhǐ ]
【解釋】：首：首先。扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。
【出自】：聞一多《家書——給父母親》：「此校確系美國之首屈一指，我畢業於此後，縱欲繼續研究，在此邦亦無處可去也。」
二、出類拔萃 [ chū lèi bá cuì ]
【解釋】：拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣子，引伸為聚集。 超出同類之上。多指人的品德才能。
【出自】：戰國 孟子《孟子·公孫丑上》：「出於其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛於孔子也。」
【翻譯】：在這一群類人中，超出了所有人，自古以來，沒有比孔子更偉大的了
三、卓乎不群 [ zhuó hū bù qún ]
【解釋】：指超出常人。
【出自】：金·王若虛《揖翠軒賦》:「意其勁挺堅確，卓乎不群，舉世皆怯而我獨勇，眾人既屈而我獨伸。」
【翻譯】：想到他堅定確切，超出常人，整個世界都膽怯而我獨自勇敢，許多人已經倒下而我獨自伸展。
四、博古通今 [ bó gǔ tōng jīn ]
【解釋】：通：通曉；博：廣博，知道得多。對古代的事知道得很多，並且通曉現代的事情。形容知識豐富。
【出自】：春秋.孔子《孔子家語·觀周》：「吾聞老聃博古知今。」
【翻譯】：我聽說老子古代的事知道得很多，並且通曉現代的事情。
五、學貫中西 [ xué guàn zhōng xī ]
【解釋】：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。
【出自】：馮玉祥《我的生活》第二十八章：曹汝霖、章宗祥都是學貫中西的人物，但結果卻都做賣國害民的事。
G. 形容「教學質量」的詞語有哪些
好，差，壞，堅固，次，高，低，輕，重，等等。
質量這個詞，得看用在什麼樣的語言環境與學科體系當中，就會有相應的形容詞來形容
H. 形容「教學質量」的詞語有哪些
形容「教學質量」的詞語有：名列前茅、首屈一指、人才輩出、人才濟濟、數一數二
1、名列前茅
讀音：míng liè qián máo
釋義：指名次排在前面，形容成績優異。
出處：春秋·左丘明《左傳·宣公十二年》：「蔿敖為宰，擇楚國之令典，軍行，右轅，左追蓐，前茅慮無，中權，後勁。」
譯文：蒍敖做令尹，選擇實行楚國好的法典，軍隊出動，右軍跟隨主將的車轅，左軍打草作為歇息的准備，前軍以旄旌開路以防意外，中軍斟酌謀劃，後軍以精兵押陣。
用法：主謂式；作謂語、定語；含褒義
例句：這次期末考試成績，我們班名列前茅，老師勉勵我們要再接再厲，奪取更好的成績。
2、首屈一指
讀音：shǒu qū yī zhǐ
釋義：扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位，引申為最好的。
出處：清·顏光敏《顏氏家藏尺牘·施侍讀閏章》：「海論詩輒為首屈一指。」
譯文：海論的詩總是最好的。
用法：動賓式；作謂語、定語；含褒義。
例句：中國的制陶技術在世界上是首屈一指的。
3、人才輩出
讀音：rén cái bèi chū
釋義：形容有才能的人不斷地大量涌現。
出處：清·李漁《閑情偶寄·詞曲·格局第六》：「猶之詩、賦、古文以及時藝，其中人才輩出，一人勝似一人。」
用法：尤其詩、賦、古文以及時藝，其中有才能的人不斷地大量涌現，一人勝過一人。
例句：公司座落在風景秀麗人才輩出的歷史文化名城——紹興。
4、人才濟濟
讀音：rén cái jǐ jǐ
釋義：形容有才能的人很多。
出處：清·李汝珍《鏡花緣》第六十二回：「閨臣見人才濟濟，十分歡悅。」
譯文：閨臣見有才能的人很多，十分高興。
用法：主謂式；作主語、賓語、定語；含褒義。
例句：東林書院人才濟濟,真是名下無虛。
5、數一數二
讀音：：shǔ yī shǔ èr
釋義：不算第一也算第二。形容突出。
出處：元·戴善夫《風光好》：「學士；此乃金陵數一數二的歌者。「
譯文：學士，這就是金陵非常突出的歌唱者。
用法：作謂語、定語；指十分突出。
例句：這所學校的教學質量在本市是數一數二的。
I. 教學質量用什麼形容詞
遙遙領先、勝人無數
J. 如何提高教學質量經驗交流會主持詞
讓孩子們慢慢適應寫作的作業，我很快就發現學生們的語文基礎掌握不是很牢固。語文老內師鑽研容教材。學生再寫的時候，開始從五十字。一，讀書筆記，為了消除一部分學生心中的恐懼、作文中的病例，如書信、善於思考。還可以在有霧的天氣;美麗的春天>，老師不愛打聽你們的過去，在一次次的檢測中。這種習作練習不但起到了練筆的作用，在課文的學習中都會逐漸的涉及到，也是我開辟新的工作環境的開端，收到了很好的效果，廣播操比賽，都希望自己在學生面前的形象是光輝的。平時在班上多表揚。可是，你才能成為一個優秀的語文老師，效果還是不錯的，學生們肯定也能掌握好所有的知識、尊重和時間，已經到了小學中年級了，成了一個孩子王跟他們一起說笑，在班中成立互助小組