1. 如何改進初中思品課堂教學
多做些實際的活動，而不是只停留在書本、理論上，這樣會導致孩子只是知道這些道理而不會去做。老師也要作為榜樣，以身作則。
2. 如何營造高效的初中思想品德課堂
人類的進步，社會的發展，使人們的各種效率都在提高，打造高效率的思品課堂，完成塑造人格，使學生養成積極健康的生活品性。那麼怎樣打造高效思品課堂呢？
一、高效的初中品德課堂需激發學生的學習興趣，導入是關鍵
初中思想品德教師的任務之一就是創設適合內容的教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去。如，上八年級思想品德「生命健康」時，准備了礦難、食品安全、汶川地震等事件，從中選取一些材料作為導學案，藉助多媒體教學手段讓學生看，馬上激發學生的學習興趣並投入到本課焦點話題「生命、健康」的討論上來，那種討論的激烈程度真是無法形容，最後我根據教材需要進行分析、總結歸納。在此我不失時機加入我們生活中與此項權益有關的事例，這樣不但活躍了課堂，而且也增加了學生的信息容量，更重要的是能培養學生分析教材、參與社會生活的能力。
二、高效的思品課堂需教師以誠感人，以情動人，真情不僅僅停留於課堂
「親其師，信其道」，思品課因其內容貼近學生實際，所以需要深入學生中間，與學生形成亦師亦友的師生關系。因為我所教的是品德又是班主任，所以我和學生打的交道就多，我走在孩子們中間，我能想他們所想，因此他們有什麼事都願意和我說，所以我上課也像和孩子們談心一樣。例如，在學完《公民權利與義務》一單元後，一個單親家庭的孩子來到我辦公室，怯怯地說了他的家庭狀況，父母離異後他跟隨爸爸，他幾年沒有見到媽媽了，媽媽也沒有給他任何經濟上的扶助，這合法嗎？後來我多方打聽，與他的媽媽取得聯系，進行耐心的勸解，曉之以理動之以情，明確其責任與義務，使其放棄各種前恩舊怨，母子重逢。此後孩子不僅自信，上課更專注，而且更愛與我交流，學習進步很大。
三、高效的初中思品課堂應該是自主、合作、探究式的課堂
教學過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。從根本上說，是教師指導學生學習的過程。要讓思品課堂成為最受學生歡迎的課堂，就必須牢牢樹立以學生為主體的觀念，摒棄填鴨式、強行灌輸的教學模式。教學中，教師要做到：
轉換角色，教師由教學過程的操作者、主宰者變為引導者，讓學生由被動的接受變為學習的主人。
相信學生的能力，充分發揮學生的主觀能動性。學生能自學的知識留給學生自主學習。
豐富教學形式。除了採用小組討論，我還採用了小品表演、記者采訪的活動形式，在這種環境中，學生增強了參與意識和成就感，興趣盎然，樂在其中，增強教學效果。
四、高效的思品課堂應該重視及時有效的評價和有的放矢學法的指導
作為教師，我們應該學會賞識學生，善於發現學生的閃光點，幫助學生維持積極的情緒，樹立「我能行」的信心。在教研室思品教研活動中，我們聽過的竇鳳穎老師的課堂教學評價非常有特色，如「你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換個角度想想，或許會有新的發現。」「說得很精彩，如果聲音再響亮點就更好了」……竇老師的評價用語非常豐富，而且用得很具體、很恰當，針對性強又富有激勵性。再有，教師的教學不僅是「授之以魚」，更重要的是「授之以漁」。經過反復實踐和探索，我得到以下啟示：
具體指導學生運用知識解決問題的方法和步驟，一般步驟和方法是：第一步，審問題，抓關鍵信息，確定「題型」。第二步讀材料，確定「主題、中心、方向」。第三步，回扣教材，找到相關的原理或觀點，確定「結合點、知識點」。第四步，組織答案，再確認「題型」。
通過典型訓練題的典型示範作用，具體指導學生的學習方法。
以上結合自己的教學實際所談的幾點認識，在以後的教學中，我會繼續探索思品課堂教學，充分發揮學生的主觀能動性，集思廣益，使學生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念，認真鑽研教材，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能夠激發學生的學習興趣，就一定能夠上好思想品德課。有了這些新認識、新做法，再加之我們思想品德教育工作者的努力，我相信我們一定會打造高效的思品課堂。
3. 淺談初中思想品德課堂教學如何融入時政教育內容
網路信息技術在思想政治課教學中的運用能最大限度地發揮學生學習主動性回與創造性。 傳統教學中，教答科書和教師的教案成為學生獲取知識、信息的主要來源、途徑。依據行為主義學習理論，在這種建立在「以教師為中心」靠灌輸傳授的教學模式中
4. 淺談如何提高中學思想品德課堂教學的有效性
隨著新課程改革在各地的蓬勃開展，廣大一線的教師們不斷進行探索、實踐、反思，取得了一定的教學效果。然而，反思新課改背景下的課堂教學，我們發現依然存在形式化、低效化現象，所以提升課堂教學的有效性成為當前深化課程改革的關鍵。大量成功的教學案例已經證明，「課堂有效」是有效教學的關鍵。「有效教學論」關心的主題就是使用恰當的教學策略來提高教學的效率，它是20世紀80年代形成的一種教育理念。所謂「有效」，意味著教師要想方設法地讓學生在單位時間內獲得有效的發展；也可以說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。那麼如何提高中學思想品德課堂教學的有效性？筆者認為應從以下幾方面著手。 一、研讀三維目標，提高教學活動的針對性 新課程下的三維目標指的是知識與能力，過程與方法，情感、態度和價值觀。從表述上看，它與以往的知識、能力和思想覺悟的三維目標有著明顯的差異，這種差異在於它增加了過程與方法的維度，同時，把「思想覺悟改為了情感、態度和價值觀」。這變化到底意味著什麼？作為教師，對三維目標的理解直接影響著思想品德課程教學的有效性。因此，要落實三維目標提高思想品德課程教學的有效性，我們有必要對三維目標做認真的剖析。新課程標准首次打破了學科知識體系和對具體年級的教學內容要求，而以學生為本，有機地整合了道德、心理、法律等相關教學內容，為教材的編寫提供了廣闊的空間。教材的體例和內容的呈現形式多姿多彩，而教材已轉變為僅僅是一種學習課程標準的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標准，才能了解並把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現教學目標和教學要求，從而提高教學活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標准才能勝任教學。 二、建立民主、平等、和諧的師生關系，營造「快樂」的教學氛圍 建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造「快樂」的教學氛圍，是培養學生學習興趣的前提和基礎。試想，專制、高壓、充滿火葯味或冷冰冰的、唯師是從的課堂氣氛能讓學生產生學習興趣嗎？所以教師必須勇於拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下惟我獨尊的架子，不要害怕學生「造反」，來挑戰你的權威，而要讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什麼獨到的見解可以大膽在課堂上發表。總之，師生關系融洽了，學生才能對教師所任教的學科產生興趣。 三、合理地使用教材，保證有效教學的實現 教科書是針對一個地區乃至全國所有學生編寫的教材，是教師授課的依據，但教師也要聯系本班的學生實際，對教材進行適當的調整，對教材進行深入的了解和解讀，領會教材的精神，對教材的內容要融會貫通，對合理使用教材進行深入的實踐與探索。在教學實踐中，教師要有意開發和捕捉教材中積極的情感態度價值觀因素，特別是網路資源，發現教材內容新的價值、新的意義，充分利用國內和國際的重要資源，改變過去僅僅圍繞知識說教的模式。因此，教師要用教材教，把教學內容、教學設計、教學方法的設計放到社會化、國際化的大背景上去，開發挖掘出思想品德教材內容本身的現實意義和新的價值，培養學生正確的價值觀。 四、精心設計課堂提問，提高課堂實效 思想品德課的課堂提問是教學過程中培養學生思維能力、完成教學任務的重要手段。要在教學中精心創設問題情境，讓學生在問題情境中樂於思考、樂於求得問題的答案，必須做到以下幾點： 1.設置問題要有趣味性。在課堂教學中有趣味的問題能夠誘發學生的學習興趣，能迅速地吸引學生的注意力，從而有效地提高整堂課的效果。 2.設計課堂提問要注意層次性。應根據由近及遠、由淺入深、從具體到抽象、從現象到本質的認識規律，同時提問要注意圍繞一個中心，層層深入地提出一系列問題，使學生的認識逐步深入。 3.設計課堂提問要富有啟發性和針對性。思想品德課的課堂提問，一定要提在點子上，問在關鍵處，富有啟發性，以利於引導學生動腦思考。同時，課堂提問必須加強針對性，使教育觀點滲入到學生的內心世界，並產生正向的心理效應。 五、運用多媒體教學手段，提高課堂教學效果 多媒體教學是指運用電算化的設備，再結合本學科的特點，利用聲音、動畫等把不易表達或者有難度的知識形象具體地展示出來，讓學生在美輪美奐的場景中感受政治課程的魅力。事實上，整個教學活動實際上就是教師、學生、教材、教學環境、教學方法、教學過程的有機整合。傳道授業對於思想品德教師而言，就是利用自我的所學所感，運用科學和有效的教學方法，達到使學生獲取知識和提升能力的目的。以計算機為核心的多媒體技術在各個學科正在發揮著日益重要的作用，和以往的教學手段相比，其擺脫了一張嘴、一支粉筆和一塊黑板那種單調和乏味的教學氛圍，取而代之的是美輪美奐的藝術氛圍，為課堂教學展示了一番活色生香的場景。讓學生在美的熏陶中學習思想品德課程，經過一段時間的檢驗，不同層次的學生都獲得了不同程度的提升，課堂教學效果顯著提高。 六、加強實踐活動，鞏固思想品德教學效果 如何讓學生做到知行統一，將良好的行為習慣認知付諸行動呢？我認為組織學生開展一系列的實踐活動是思想品德課取得實效的最關鍵節。實踐活動形式多樣，有社會調查、參觀活動、主題班會設計、教育宣傳策劃、主題行動等，通過實踐，學生能在具體活動中提升思想品德，自覺形成良好的行為習慣。如讓學生開展「感恩行動」的主題活動，在父親節、母親節、教師節或父母生日等特別的日子開展各式各樣的感恩行動，並寫成書面心得體會，在教室黑板報中出版專欄，擴大宣傳教育，形成氛圍，相互督促，共同鑄造感恩之心。中學時期是學生個性形成的一段重要時期，在這個階段教會他們生活、做人非常重要，通過進行感恩教育能引導學生反思、體會和感受父母師長之恩，表達感恩之情，思索報恩之舉，從而在日常學習生活中開展報恩之行。讓學生從感恩開始，學會關心身邊的人，關心周邊的世界，進而關心整個人類，並始終保持一顆感恩的心，從而可以達到思想品德教育的最重要目標也是最終極目標。 總之，提高思想品德課堂教學的有效性，是一個值得長期探索的課題。作為一名思想品德教師，我們有責任、有義務時刻關注學生，時刻以他們的發展為己任，努力進行探索和實踐，切實提高課堂教學的有效性。
5. 如何打造初中思想品德高效課堂教
做好提前准備,精心設計預習方案有的放矢,才能自如駕馭教材和學生,使課堂教學達到回預期的答效果。因此,首先教師要認真備好每一節課,充分挖掘教材,全面了解學生,選擇有效的教育教學方法。其次,教師要精心設計預習方案,學生用學案中的練習進行自我檢測,可以充分發揮學生學習的主動性,培養和提高學生的自學能力與自覺學習的習慣,也有利於學生自主學習習慣的養成。
6. 如何打造初中思想品德優質課堂
如何打造初中思想品德課高效課堂
初中思想品德課堂是對中學生進行德育的一塊重要陣地，因此，加強初中思想品德課的建設，提高課堂教學效率，就成為初中思想品德課進行課改的關鍵。在課堂有限的時間內啟發學生主動思考，推動其自主學習，從而通過提高課堂教學效率來提高教學質量，就成為構建高效政治課堂教學的關鍵。
關鍵詞：高效課堂興趣思考互動反思
新課程改革的春風吹遍了大江南北,新的教育教學理念深入人心。但具體如何去改革，採用什麼模式，「仁者見仁，智者見智」，正所謂教學有法，教無定法。我認為農村學校和城市學校應該有所不同，就是不同的學科，操作方法也不盡相同。作為一名農村中學的政治教師，我就如何調動學生的的學習積極性、主動性，如何打造思想品德課教學的高效課堂，把自己多年來教學實踐的點滴寫出來，談談我的一孔之見
一．精彩導入能先聲奪人，調動學生的興趣
好的精彩的導入，能體現一個教師的教學藝術。也為教學過程創造一個濃厚的學習氛圍，也為一堂高效的課堂打下一個堅實的基礎。所以每個教師應該對課堂教學的導入作精心的設計和布局。
下面結合我上課的一些例子談談如何導入和目標呈現。
1、利用學生的現實生活進行導入。這種導入需要教師善於發現和挖掘現學生日常生活中的素材，它貼近學生，容易引起學生的共鳴。如初三第二課第二站《學會理財》時，我用學生過年的壓歲錢現象導入。一提到壓歲錢，學生情緒高昂，話語紛紛，每個同學躍躍欲試。在聽完同學們對壓歲錢的使用後提出一個問題：如何正確地合理地使用壓歲錢？引起學生的思考，導入課題，出示教學目標和獨學提綱，水到渠成地引導學生探究如何合理消費和科學理財。這樣的導入自然、貼切，能激發學生的熱情，調動他們學習的主動性。
2、採用故事導入。聽故事是學生最大的興趣，我在教學中經常用這種方式導入。如初二上冊中《勇於承擔責任》我用「暴走媽媽」的故事，使學生深受感動，渲染了情感氛圍。講完後我提出了「暴走媽媽承擔了什麼責任？你是她的子女又該承擔了什麼責任？」的問題引起學生的思考，出示教學目標和獨學提綱，引導學生獨學，探究問題。在初二下冊第四課第一站《抗拒不良誘惑》中我講述兩個小學生在電子游戲室喪命的故事，讓學生震撼。然後提出「小學生為什麼會喪命？我們應受到什麼啟示？」的問題，讓學生自己去探索答案。這些故事學生聽的入迷，從無形中喚起學生的求知慾，調動他們學習的主動性。同時也喜歡上我的課。但注意的是，故事不易太長，要與課文內容密切，講述時要聲情並茂，在故事中嵌入問題適時引起學生思考，通過故事自然引導學生自學課文。每堂課的導入方法要多樣化，盡量不要雷同，而且要注意熱點的引入要盡可能及時，使學生感到學思品是很有用的，因為它能指導我們的生活和學習，能幫助我們解釋身邊的事、
社會上發生的熱點時事，而不是去死記硬背一些考試需要回答的知識點。
二、藉助時事熱點問題，激情引趣，引發學生思考
學生不關注的話題，學生是不會積極主動的進行思考的，課堂就會出現沉悶，思維的停滯現象，而與生活實際無關的話題即使學生進行了思考討論，也沒有任何實際意義，純粹是浪費時間。因為，德育課程的價值應該是踐行道德，是實踐，因此初中思想品德課應遵循生活的邏輯，力求反映學生的整體生活。所以，初中思想品德課要實現高效，應強調選取學生關注的話題，並聯系生活實際，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。這也體現了思想品德課的學科特點，就是關注時事，藉助時事熱點問題，激情引趣，引發學生積極主動地思考。例如我在設計《培養親社會行為》中就藉助網路、電視等各種媒體時下熱議的「看到摔倒老人，扶不扶？」的焦點問題，激情引趣，引發學生的關注與思考，利用實際生活中存在的道德沖突引導學生能夠以積極的心態面對問題，分析問題，在沖突矛盾中學會應對，掌握具體的助人策略，靈活地解決問題，
7. 初中政治教學論文 淺談如何優化初中思想品德課堂教學
摘要：課堂教學是思想品德課傳授知識、教育學生、開發智能、培養學生情感、意志等個性心理品質的決定環節。提高課堂教學實效性是課堂教學的核心環節，也是教師專業成長的體現。該文從加強課堂的趣味性、科學性入手，探討優化思想品德課堂教學的策略。 關鍵詞：思想品德 實效性 趣味性 科學性 長期以來，許多家長和學生對思想品德課都有一種偏見：認為思想品德課姓「呂」，是騙人的把戲；思想品德課是充滿說教，枯燥乏味；思想品德是等級科，簡單，不花時間也能及格。造成這種偏見的原因之一是長期以來思想品德課教學方式方法的陳舊、落後，所以我們必須改變課堂教學的方式方法。新課程理念認為：學生是學習和發展的主體，關注學生的個體差異和不同需要，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。 因此，改變課堂教學的方式方法，以新課程理念為指導，堅持情理互動，通過加強課堂教學的趣味性、科學性、思想性以提高課堂教學的實效性，在動態生成的教學過程中謀求人文與科學、智力與人格的協調發展。 一 、加強課堂教學的趣味性，使學生愛學 美國心理學家皮亞傑認為：「所有智力方面的工作都依賴於樂趣，學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣 。」興趣是最好的老師，興趣是推動學生進行學習活動的內在驅動力。在新課程理念下，趣味性應當是思想品德課課堂教學的基本要求。 （一）導入激趣。 俗話說，「良好的開端是成功的一半。」「萬事開頭難」。開好頭，是課堂成功的基礎。我們可以選擇多種有效的方式導入：1、故事導入法。故事，誰都會講，誰都愛聽，也容易引起學生的興趣，給學生以啟迪，並能開闊視野、拓寬知識。例如，在教學《合作競爭》時，先給學生講「蟻球漂流」的故事。而後引導學生思考：「若是螞蟻個個都想爬上來，不抱成一團，各自逃生，能行嗎？」進而導入本節課學習內容「合作，競爭」。2、時政導入法。用國內外發生的重大時事導入，引發學生興趣，增強學生學習的主動性和自覺性。例如，在教學《尊重和維護隱私權》時，運用2008年時政熱詞「人肉搜索」以及相關案例導入，引導學生從正反兩面探討「人肉搜索」的利弊，進而引出課題「尊重他人隱私權」。 當然，課堂導入的方法還有很多，比如：懸念導入法、情景導入法、發散思維導入法、直觀教具導入法等。不管運用什麼方式，在具體實施過程中，應做到：導語的內容要與新課的重點緊密結合；導語既要短小精練、簡潔，又要新穎獨特；在導入方式上，既要靈活多樣，又要講究綜合。 （二）內容激趣。 新課程提倡教師要充分挖掘現實生活中的資源、來自學生身邊的素材，創設情境，組織教學。實踐證明，學生對發生在自己身邊的事例和社會上熱點問題很感興趣，並且記憶深刻，所以在教學過程中，思想品德課必須盡量地圍繞學生的熱門話題展開教學。比如：在講《生命和健康的權利》時，可以選擇運用「5.12」汶川地震、山西「黑窯工」事件、三鹿奶粉的「三聚氰氨」事故等實例組織教學，既教育了學生要珍愛生命，又教育了學生要尊重法律，而且還讓學生切身體會到生活中處處有法律。這樣，既提高了學生的興趣，又達到了多維教育的目的。這就要求教師在日常生活中，多關注社會生活，捕捉生活中的熱點問題，了解學生的興趣所在，從學生的優勢發展需要出發，從現實生活的實例中激發學生的學習興趣。 （三）媒體激趣。 中學生的思維特點是比較直觀的，再加上缺少生活閱歷，這就決定了中學生對抽象知識的接受能力有限。因此，我們在教學較抽象的知識時，可以充分利用多媒體的直觀、形象、信息容量大等優勢組織教學。例如：在上《人民是國家的主人》時，基於初中生的思維特點，很難讓學生完全理解人民代表大會制等概念，所以教學中不宜採用為理論而談理論的方法。教師可通過多媒體播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，例子選取「個人電子郵箱的規范使用」等跟學生的切身利益相關的問題，然後根據例子設問：「人大代表是誰選出來的？代表反映的是誰的意見？如果這位代表不稱職群眾可以怎麼做？」學生通過從材料當中提取信息來回答問題，就能夠比較直觀的理解什麼是人民代表大會制了。 （四）活動激趣。 中學生的注意力集中時間比較短，多樣的形式和方法容易引起學生的新鮮感，有利於調節和集中學生的注意力。同時，當代中學生喜歡參與，喜歡形體語言，喜歡活動體驗，喜歡音樂、小品、故事和競賽，根據
8. 如何使初中思想品德課堂活躍起來
如何使初中思想品德課堂活躍起來
初中思想品德課中的很多內容理論性較強，較枯燥抽象，對學生來說不易理解、不感興趣。而教師如果能生動有趣地講解，引導學生積極投入，使教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，那麼學生就會學得主動、學得扎實，在課堂中充分體驗參與之樂、思維之趣、成功之悅，教學較果就好。因此，教師如何激活學生的情緒，使思想品德課堂教學變得生動起來，是有效實施思想品德課堂教學的前提和基礎。
那麼，在初中思想品德課教學中，怎樣才能讓課堂教學生動起來呢？下面就筆者多年的教學實踐談一些粗淺的認識：
一、課堂導入要生動
一堂好課的開頭就如一出好戲的序幕，教師導入得好，就能先聲奪人，造成學生渴望求知的心理狀態，激發起強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起「探究反射」。因此，想讓課堂生動起來，教師首先就需要在導入這一環節上下功夫，盡量以飽滿的激情、生動的語言、恰當的方式導入新課，以達到醞釀情緒、滲透主題和帶入情境的目的。意識到這一點，筆者做了很多嘗試，如使用多媒體資源的生動直觀，藉助繪畫和音樂的作用等等。在講《多彩情緒》這一內容時，筆者用寥寥幾筆在黑板上畫出了喜、怒、哀、樂的表情，雖然不是非常像，但這幾幅簡筆畫立刻讓課堂變得生動起來，學生的學習興趣也就高漲起來了。在教學《學會交往》一課時，筆者導入時亮開嗓子唱起《朋友》這首歌，一些學生也不禁跟唱起來，課堂氣氛一下子就漲高了，唱罷，筆者趁勢引導學生談談朋友多了有什麼好處，學生們爭先恐後地發表自己的看法，順理成章地就進入了課題，較果相當好。
二、課堂過程要形式多樣地體現學生的主體地位
首先，要激發學生的學習興趣。課堂中很多時候要靠教師組織富有成效的學習活動去激發學習興趣、活躍學生思維。如在學習《「人」字的結構》時，為了讓學生明白「交往是人類心靈和精神的需要」這一知識點，筆者先播放了一小段《魯濱遜漂流記》的視頻，然後讓學生圍繞「魯濱遜是否會跟野人『星期五』交往？」進行了一場辯論。在學生各抒已見、爭執不下時再讓他們接著看下一段視頻，這時候筆者趁機作些引導，學生便愉快地接受了新的知識。
其次，要樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。思想品德科的教學特色是充分發揮其德育功能，講究對知識的體驗和感悟，這就要求全體學生主動參與，克服羞於開口交流的毛病，積極開展活動教學。筆者常常使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。每一課，都盡量創設大量情景並提供廣泛的活動材料，讓學生進行活動，在活動中體驗和感悟。如《走近父母》的教學，筆者讓學生看圖並分組討論到口述、表演整個故事。這樣一來，課文的內容，經過學生的處理，就成為一個生動有趣的故事了。長期的訓練，學生由膽怯別扭到自然大方而且不時有精彩的表演，課堂也變得生動有趣起來。
再次，課堂中還要注意發揚民主，營造和諧氣氛，讓學生動起來。傳統的教育由於師道尊嚴，緊張的課堂氣氛讓學生不敢想、不敢說，這種現象顯然極不利於創新精神的發揚。因此，在新課改的新形勢下要求教師需要喚起學生的自信。心理學告訴我們，自由能使學生的潛能得到最大的發揮。所以在新課改不斷深化的教學中，師生間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關系，營造寬松的氣氛，放手讓學生自由學、思、疑、問，這樣，學生才會在課堂上敢想敢說，才會將「動中學，學中動」有機結合起來，盡最大可能地動腦、動口、動眼、動耳、動手以及動表情，以最佳心理狀態投入到學習中去。
怎樣才能做到發揚民主，營造和諧的課堂氣氛呢？
1.把微笑帶進課堂。微笑是最好的教師，也是教師的職業需要，教師微笑的面容、大方的儀表，會給課堂定下一個愉快安祥的基調，為學生學習創設一個良好的心理環境。
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2.把學習的主動權交給學生。教師要激起學生的求知慾，讓學生處於積極探索新知的狀態，就必須把主動權交給學生，學生處於學習的主動之中，這正是教師為課堂教學創設的理想情境。
3.建立平等、民主、友好、和諧的師生關系。平等、民主、友好、和諧的師生關系是創設和諧愉快課堂氣氛的基礎，這種關系的構建，關鍵在教師，要學生親其師，教師要先愛其生，熱愛學生是師德的集中體現。
另外，教師的教學方法與教學手段要符合新課改的要求。單一的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。教師在課堂上交替使用多種教學方法，能讓學生常有新鮮感。新課改新形勢下的課堂教學應該是快節奏的、靈活多樣的、豐富多彩的。教師上課節奏要快，以訓練學生的反應、思維與速度。教育心理學告訴我們，初中學生的有意注意時間大多數不超過25分鍾，注意力易分散，一旦教學方法呆板、節奏慢，就會出現學生注意力不集中等不良習慣。為避免這一點，教師應抓住注意力集中的短暫時刻，用學生能接受的節奏組織形式多樣的課堂活動，如「議一議」、「說一說」、「想一想」、「搶答競賽」、「你行嗎」等，有時搞「記者招待會」，或讓學生就某個問題作「專題報告」，使學生進入到特定的情景之中，讓學生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的學習積極性高，不會感到厭倦，學到的知識記憶得特別牢固，教學效果會大大提高。
三、課堂小結也要靈活
課堂小結是課堂的最後一個比較重要的環節，好的課堂小結不僅對一節課的知識起到加深鞏固的作用，還可以收到畫龍點睛、激發思維、發揮想像、啟迪靈感的教學較果，從而讓課堂更加生動活潑。所以，每講完一個內容，教師可嘗試採取多種方式進行小結。如：
1.學生小結，如設置「我的感言」。讓學生談對這節課的收獲，這樣既鍛煉了學生的膽量，也能提高其語言表達能力。這種做法促使學生積極動腦，由教師「要我學」變成「我要學」，充分地調動了學生的學習主動性，激發了學生的學習興趣，取得了良好地效果。
2.指導學生寫「成長收獲」。每學完一個內容或一個單元，留一些時間，讓學生分析和解決自己原先還沒認識清楚的問題，然後把收獲記下來。有時學生為了解決問題，必須接觸社會，從現實生活中尋找答案，這就達到提高認識、實現自我教育的目的。
3.巧設懸念，承前啟後，餘味無窮。思想品德教材內容有著嚴密的邏輯系統，前面的知識是後面知識的前提和基礎，後面的知識則是前面知識的擴展和深化。說書人有「且聽下回分解」的藝術，思想品德課結束時，也不防借用此法，設置懸念，「引而不發」，以收課雖終而意未盡之效，誘發學生深入探究的積極性，引起學生課後的回味和思索，並深化課堂教學的內容。如在講完《我們享有廣泛權利》一框後，可藉助這樣一則案例：李某是個孤兒，生活困難，在政府的幫助下讀完中學。隨後，他響應國家的號召，自願到部隊服兵役。因表現出色，多次受到上級表揚。退役後，在政府的幫助下，張某成了個體戶。由於認真守法，積極納稅，第二年又被評為「納稅先進工作者」，後來帶領村民走上共同富裕之路。他的舉動得到了全村的好評，並當選為鄉人大代表。結合所學知識回答下列問題：(1)張某享受了憲法賦予的哪些權利？(2)作為公民應如何正確行使權利？這兩個問題既可幫助學生鞏固所學知識，又能提升分析問題的能力，也有利於及時反饋教學信息。在學生享受已掌握知識的成功喜悅時，教師可提出下一個問題：請同學們再想想，依法服兵役、積極納稅是張某的基本權利嗎？如果不是，那應該是什麼行為？這又激起學生興趣，引發一番討論。教師則可「預知答案如何，請聽下節分解」。這樣的小結引而不發，激發學生後繼學習、探究的慾望，為下一節課「我們應盡的義務」做好了延伸和鋪墊。
教學實踐證明，在課堂教學過程中，採用形式多樣的活動方式讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致、活躍了學生思維；激發了學生的學習興趣，並在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創新能力，同時也讓課堂變得生動活潑起來。
9. 淺談如何在初中思想品德課堂教學中滲透德育教育
思想品德課是對學生進行品德教育的必要課程，肩負著提高學生道德認知、專促進學生全面發屬展的重要責任。初中階段的學生正處於道德品質形成的重要階段，具有很強的可塑性，在此階段加強德育教育至關重要。以往的思想品德課教學機械傳授，學生是被迫記憶，對基本道德行為准則處於認知階段，而並不能將其更好地用於指導生活行為，而造成學生課上學的是一套，課下做的又是另外一套。這樣也就失去了思想品德教學的功效。幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，提高學生道德品質與修養這是思想品德課的主要目標