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高效課堂教學總結

發布時間:2020-12-19 04:09:25

『壹』 誰有高效課堂總結

高效課堂總結
這學期一開始我校就開展「高效課堂建設年」活動,並給出了實施意見。我們的課堂教學占據了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間,課堂是充滿生命活力,還是沉悶壓抑;是師生相互啟迪,不斷創新,彼此產生心理愉悅,還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦,這在一定意義上決定師生的生活質量。因此,課堂教學改革既關繫到學生的健康成長,又關繫到生命質量的提升。為了切實提高課堂教學效率,推進學校內部的教育均衡發展,我校把2010年定為我校的「高效課堂建設年」,我們也為這一行動作出了努力展開了研究。

我校開展「高校課堂建設年」活動的主要任務是,力爭經過研究實現:改變課堂教學流程、改善師生關系、改變教師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效,讓「先學後教、精講精練、當堂反饋、單元過關」的教學思路深入人心,開花結果。注重過程管理和常規環節的求實高效,培優輔差,全面提高教育教學質量。

對教師有如下幾點要求:對學生進行有效教學,教師就要走進學生,了解學生在學習過程中存在的困難和問題,找准教學的切入點,准確的把握教學的量和度。教師要認真備好每一課,找到學生感興趣的切入點,激發學生學習的動力。

教師在教學中注意學生的層次性,注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異,所以教師在設計課堂教學時要以「人人會學」為宗旨。調動全體學生的積極性,讓每個學生都能參與教學活動。

教師還要注意教學內容和形式的開放,改變單純依賴課本的陳規陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰性和研究性的學習材料,同時要改變教師講,學生聽的單調、枯燥的形式,組織小組討論、多媒體演示,學生上講台等教學形式,使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應,讓課堂活而不空,實而不死,生機勃勃、趣意盎然。

教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經驗;更主要的是胸懷與個性的袒露,思想與情感的交融,文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產生春風化雨的影響時,才能震撼學生的心靈,喚起學生的求知慾望和想像力,使教學活動充滿理性和激性。

教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向,內在素質的綜合體現,是教師不斷探索、研究的永恆課題。

首先確立正確的理念以確保活動的正確性。新課程倡導:「一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發出來的;一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛;一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念,是教學改革的首要任務。」高校課堂建設需強化一下幾種認識:

(一)新課程課堂教學觀

1、教學不是教師教學生學的過程,而是師生交往、積極行動、共同發展的過程。

2、教學要關注結果更要關注過程。

3、教學改革必須進行價值本位的轉移,即以學科本為轉向以人的發展為本位。

4、教是為了學生指導學生學。

(二)新課程倡導的學生觀

1、學生是發展的人;2、學生是獨特的人;學生是具有獨立意義的人。

(三)新課程下的新型師生關系

1、教師要真情對待學生,關心學生;

2、展現教學過程的魅力,品味教學成功的喜悅;

3、完善個性,展現個人魅力。

(四)新課程下課堂教學中教師的角色:教學活動的組織者、參與者;學生學習的引導者;學習方式的促進者。

(五)新課程著力推進的學習方式自主、合作、探究。

制定工作規范首先,關於備課:功在課前,利在課上。教師要把主要精力放在教學上,放在課前的備課上。要對課程標準的要求與教材內容爛熟於心。數學學科教師要在大量的做題中發現規律,將各類知識點的典型題型分門別類,運用自如。

教師要針對不同類型的課型,結合具體的教學內容,以幫助學生學習為出發點,以「導學案」的形式來設計教學方案。將導學案成為學生預習的路線圖,學生自學的知道手冊。體現希望學生如何學,學會什麼。學案要做到兩化,即知識問題化,問題層次化。

針對以上的方案我們制定了導學案的流程表:學習內容——學習目標——重難點——教學准備——自學提綱——檢測練習——討論更正——練習設計——布置作業——課後反思(在課後填寫)

關於上課:課堂教學是組織學生達成學習目標的過程。教師的作用在於幫助學生明確學習目標,引導學生把主要精力放在目標的達成上,通過學生的個體自學、同伴交流、教師引領、互相促進,逐步達成目標。

同時還有對培優輔差工作也做了詳細的部署和安排,我們也都一步步進行著。還增加了單元過關的環節,種種細化讓學生對學習目標更加的明確,努力的方向也更加的明朗化。

教學反思與調整:課堂教學完成後是否進行了有效的、有指導意義的教學小記或教後感,是否根據自己的反思調整了自己的教學思路與教學過程,教學過程是否具有一定的承繼性,是否能夠不斷在反思與發展中向前發展。

在學期中還進行了學科帶頭人進行公開講課,我們新教師有了更多學習的機會,在學習中不斷完善自己改變自己,使我們能盡快的成長起來,更好的教學。

在5月中旬還進行了新教師講課互相學習我在講課中學到了不少知識。在有經驗的教師的評課中受益匪淺,為我的講課又更近了一步。

總之,我校在新課程背景下有效課堂教學的實踐中,雖存在一些問題,但在學校上下聯動,齊抓共管,同心協力地進行各個研討活動的過程中,我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現有效課堂教學的重要性,在課堂教學中努力貫穿新課程理念,將實現新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標,我校的課堂教學有了較大程度的改觀,課堂教學有效性有了一定程度的提高。目前,有效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進,相信在不久的將來,我校 「高效課堂建設年」的研討活動將會更上一層樓。

『貳』 實施有效教學打造高效課堂小學語文教學總結報告怎麼寫

注意力保持時間,短活潑好動,自控能力差是一年級孩子的主要特點。有效的組織課堂教學是取得良好的教學效果的重要條件;是上好一堂高效課的重要保證;是衡量一節課成功與否的重要標准。其實如果教學方法得當,面對這樣一群挑剔的觀眾一樣能輕輕鬆鬆地向40分鍾要效率,不僅有效率更能讓孩子愛上這課堂上的40分鍾,以下是我對一年級組織高效課堂教學的幾點想法和做法:
一、課堂教學的組織是實現高效課堂的先決條件
1、吸引學生注意力,激發學生興趣。
大家都知道「興趣是最好的老師」,可見,激發學生的學習興趣,要調動學生學習的積極就要讓學生在愉快的氣氛中學習。一年級的學生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節課,後半節課可以做練習或者游戲,不要把教學內容安排的過多,以免學生疲憊不堪,不僅沒學到你意想中的知識,還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。老師要從學生的實際出發,從教材入手,努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前,可以這樣說:「同學們看老師帶來了什麼?喜歡嗎?如果今天誰上課坐的最端正,耳朵最靈,發言最積極,不做小動作,不說悄悄話,老師就獎給他。比比看,今天誰能得到小紅花。」利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。
2、營造輕松、愉快的學習環境,需要課堂形式靈活多變。
形式單一,很容易造成學生身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。如:課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的,能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發事件剛出現苗頭時,就及時給予轉化或制止。具體做法是:教師說「1、2、3」,學生馬上作出回答「快坐好」師:「小眼睛」「看黑板」等。也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如:「上課鈴聲響,安靜等待老師進課堂。」(教育學生不要大聲喧嘩);「請你跟我這樣做:我就跟你這樣做」; 「耳朵耳朵看哪裡?耳朵耳朵在聽講。」課程進行一半時可以活動一下如:……「點一點,搖一搖,拍一拍,扭一扭,笑一笑,哈哈哈,坐坐好。」小朋友對「笑一笑,哈哈哈」特別感興趣,當說「坐會好」時,都坐得很好了。教師和學生一唱一和對兒歌,既簡單,又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了,學生主動地參與到教師的教學過程中,沒有走神的機會。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節,都是抓好紀律的關鍵。你要求學生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然後,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什麼,怎麼做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎麼放,都要說清楚。一開始的細致對以後的教學會非常有用。
3、老師用兒童化語言講課。
一年級孩子不同於大學生,只要老師講清要求就行,他們自製里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個「找朋友」的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:「哪個小朋友願意幫幫他?」學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。
4、增強學生的自信心,及時的表揚和鼓勵。
學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀的學生,使其他同學受到感染。當學生回答正確完整,老師即時對他們的表現給予肯定,可以說「你真棒」 「你真行」「你真了不起」「你真聰明」「你說得真好」等,為了帶動其他學生,老師這時可以抓住時機說:「還有誰能像他那樣說?」要是答錯了,也要給予鼓勵,如「你坐下再想想,下次你一定能行」等,也可以用「掌聲」或「送小紅花」等方法鼓勵他們,讓每一位學生都感受到希望和鼓勵,體會成功的喜悅,覺得自己是學習的主人,更加堅定學習的自信和勇氣。
二、實現高效課堂的保障就要把好質量關
1、教學質量關--拼音。
拼音教學是一年級語文上冊的教學重點,大部分的時間都用在拼音的學習上,這也是很多一年級語文教師最頭疼的問題。拼音是學生學習語文的基礎,是學生識字的好幫手。拼音教學要讓學生發准音,認清形,能正確書寫,能藉助圖形幫助記憶。如:教學聲母「a」時,可以編順口溜:「張大嘴巴a、a、a;小女孩練唱a、a、a」,幫助學生記憶。再引導學生觀察「a」的形,「a」像小女孩的頭部,左半圓像頭,豎右彎像小辮子。學生以各種方式練習發音,體會發音要領。如:用小鏡子自檢發音口形,同桌互檢,「開火車」練習發音,小組比賽等。
2、加強學生的寫字練習、識字練習。
學生學會拼音的基礎上,教給學生拼拼音方法,使他們不依賴教師教讀,而是自己藉助拼音識字。在識字教學中要,進行形式多樣的識字比賽。如:同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導學生去認識我們身邊的一些學過的字,如:廣告、標語等,鞏固學過的知識,加深印象,這樣學生識字量會不斷得到擴大。同時,還要加強學生寫字練習,這與識字教學是相輔相成,不可分割的,寫字有利於提高學生的識字能力。在寫字教學中教師更要強調寫字姿勢,長期嚴格要求學生,久而久之,學生就會養成習慣。學生的執筆姿勢尤為重要,正確執筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎。因此,在教學過程中教師更不能忽視這一環節,教師要規范學生的寫字筆畫、筆順,培養學生正確的讀寫姿勢。寫字教學不只是要求學生會按書照抄,而且還要記住它們的音、形,理解它們的意思。教師要讓學生經常聽寫,不斷提高學生的識字、寫字能力。教師要教給學生記憶字形的方法更重要,如:利用、比較法、減偏旁、加偏旁等方法記憶字形,這樣有利於學生寫字能力、識字能力的提高。
3、加強學生的朗讀練習。
朗讀有利於提高學生的識字能力,要讓學生藉助拼音自己讀通課文。傳統的教學方法是教師領讀,學生跟讀,這樣只會導致學生形成依賴性,使他們不能自主地去學習,我們要改變傳統的教學方法,轉變教學觀念,要讓學生自己去讀課文,要採用多種形式讓學生讀通課文、熟讀課文,如採取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進行比賽朗讀。這樣可以激發學生的朗讀興趣,提高學生的識字能力。
4、加強學生用字組詞,用詞說話、寫話練習。
對於剛入校的一年級學生來說,他們的詞彙較少,語言表達能力較差,教師在教學過程中要不斷加強學生的組詞、說話、寫話練習。在學生學會生字的基礎上,讓他們用生字練習組詞,鼓勵學生用一個字組多個詞,同時,挑選出自己喜歡的詞語練習說一句話,並寫下來。這樣做可以豐富學生的詞彙,培養學生的語言表達能力,為提高學生的寫作能力奠定基礎。
5、加強學生的寫話練習、看圖說話。
寫話練習、看圖說話有利於培養學生豐富的想像力和創造力。教師要引導學生說出表達清楚、意思完整的一句話,寫下來。這樣有利於學生激發他們豐富的創造力和想像力。
最後要強調的是,在做好了以上幾點的同時,教師要把教材內容吃透,了解教學要點,備課精心,精心地設計教學過程,有步驟、有目的、有計劃上好每節課,向四十分鍾要質量。教學過程中,要學生保持注意力集中,教學內容的緊湊性要注意,教師口語表達的藝術性要注意。上完一個單元都要對該單元進行一次測試,及時了解學生已學知識的掌握程度,以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步,要給予鼓勵,培養學生的學習興趣。只有這樣才能令學生從不自覺學習轉變到自覺學習上來,學生學習才能有進步,才能提高一年級的語文教學質量。
總之:教師只有不斷實踐總結,在教學中不斷提高自己的教育教學素養,才能更好地駕馭課堂,達到最優最佳的教學效果。只有細心加耐心加愛心,才能使課堂能夠高效。

『叄』 如何提高小學英語高效課堂教學效果課題個人總結

小學英語的學習是個值得研究探討的課題,如何讓孩子們喜歡上這個第二語言,學在其中樂在其中,如何才能提高教學效率,打造高效課堂,我有以下幾點淺顯的認識:
一、激發學生學習英語的興趣
新課標指出:激發和培養學生學習英語的興趣,是學生建立自信心。養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展學生自主學習的能力和合作精神:是學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合運用語言的能力,培養學生的觀察、記憶、思維、想像力和創新能力,幫助學生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野,培養愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
「興趣是最好的老師」。這毋容置疑。作為小學生的啟蒙英語老師,我們有責任有義務培養學生的興趣,這個興趣應該是具有持久性的、積極向上的特點的。而物質刺激的方法對任何人都適用,甚至是寵物,其所產生的興趣只是短暫的,比較低級的。因此,老師應該從小學生的生理和心理特點出發,精心設計教法,把英語課與活動課相融合,讓學生在活動中快快樂樂學英語。同時,教師可根據小學生好勝心強的特點,開展適當的競爭性游戲,通過小組競賽的形式,採取加減分數、搶得紅五星等多種方法,使學生在競爭活動中獲得成功所帶來的滿足感、成就感。而且,這類活動還能增強學生的團結協作意識,培養學生的合作精神。
二、有效提問是提高課堂教學效率的關鍵
提問是觸發學生思維的引言,是激發學生覺悟的契機,是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進,決定著教學效果的好壞。要運用好提問,應當注意這樣幾點:
1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題,對於所提問題的切入角度都要進行精心的構思。先問什麼,後問什麼,教師要胸有成竹,精心策劃。提問要由表及裡,由淺入深,步步深入。教師思路明晰,也對學生思維起著潛在的導向作用。
2、提問要有啟發性。提問要促進學生思考,要減少或避免走過場的應答式提問——簡單地問「對不對」、 「好不表面熱鬧,價值不大,好」這種應答式的提問,思維的含量很少,而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個環節就是「備學生」, 學生接受能力有差異,所以我們說要因材施教。提問要根據學生的實際水平,不可過淺,以免走過場;又不可過難,以防學生茫然失措,產生畏難情緒。
三、採用豐富多彩的課堂活動
小學英語教學內容更多的是以日常交流語言為主,帶有很強的情境性。而由於孩子隨意注意穩定性較差。這就要求我們將枯燥的教學內容還原為實際生活,將課堂教學活化為交流情境。而豐富多彩的活動正是英語教學的情境化中介,是優化英語課堂的關鍵,是教師了解實際的策略,更是教與學的中介。英語教學活動化,教師應真正樹立為學生服務的觀念,遵循學生的心理發展和認識發展規律,精心設計課堂的每一個環節,採取種種方法,充分調動學生主體參與的積極性,做學生學習與活動的參謀者,引導者和組織者。從實際出發,精心設計各種新鮮的活動,全身心地投入課堂,對學生的差異要心中有數,對出現的問題及時發現,及時解決,要使學生樂於參與,使他們能夠在學習中盡情地發揮自己的才能,充分地表達自己的思想,勇敢地闡述自己的觀點,真誠地表露自己的感情。這樣,才會有利於全面發展,使他們喜歡英語,喜歡上英語課。
四、及時的給與多種形式的積極評價
教育是一個從量變到質變的不斷發展的活動過程,需要根據情況變化及時做出判斷和決定,由此產生相應的教育評價。評價是英語課程的重要的有機組成部分,是實現課程目標的重要保障。傳統的評價重結果,輕過程,忽視人文性,往往使很多學生一旦失敗幾次,從此就失去了學習英語的興趣和信心,課堂上再也見不到往日的微笑和高舉的小手。蘇霍姆林斯基說:「成功帶來的愉快是一股強大的情感力量,兒童想當一名好學生的願望就是依靠這個力量。」每個兒童都渴望成功,渴望得到老師的表揚,哪怕只是一次微笑。這就需要在平時的教學中注重形成性評價,注意發現每個學生學習的潛能,讓他們自主地參與活動,完成學習。
另外,還要進行多角度的評價,口頭表揚,體態語言,獎勵制度,師生評,小組評。通過評價起到激勵作用,使學生充滿自信。與此同時,在課堂上教師應做到:①多一些自主,少一些灌輸。 ②多一些討論,少一些講解。③多一些鼓勵,少一些批評。 ④多一些全面,少一些片面。⑤多一些創造,少一些模仿。 ⑥多一些設問,少一些直述。⑦多一些為什麼,少一些是什麼。 ⑧多一些肯定,少一些否定。⑨多一些有效教學,少一些無效訓練。
五、及時反思是提高課堂教學效率的保證。
教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結,對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。本人認為,每堂課後,及時認真的進行課堂反思,總結得失,是一種不斷地優化課堂教學,提高課堂教學效果的很好辦法。
總之,我們只要在教學中以靈活多變的教學方法吸引學生積極參與課堂活動,激發他們的學習興趣,我們追求的小學英語課堂高效就會慢慢實現。所以,我們要在教學中不斷摸索,在摸索中不斷前進,為學生將來的學習奠定堅實的基礎。

『肆』 如何構建高效課堂開展特色項目教育活動總結

課堂是教學的主陣地,把握好課堂,向40分鍾要質量是搞好教育教學工作的保障.無論語文教學被注入什麼樣的新精神,有一點應該是不變的,那就是語文課堂教學應該是務實高效的.可以說,高效是我們課堂教學的目標,務實是課堂教學的手段.如何構建小學語文高效課堂呢?筆者認為:
一、「潛心讀文本」――構建務實高效課堂的前提.什麼是「文本」呢?語文閱讀教學中所說的「文本」指的就是教材,即語文課文.語文課文是教學內容的載體,教學內容隱藏在課文之中.文本有大美而不言,只有用心與文本對話,才能重拾文本的美麗.
(一)用心解讀文本首先要做到正確解讀文本.正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向.首先要「鑽進去」,依據《語文課程標准》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課後思考練習等,綜合課文的教學內容.然後再「跳出來」,站在學生的角度,依據教學目標,結合課文特點確定本課語言訓練的內容,確定課文教學的重難點.只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來.(二)用心解讀文本還應做到多元化地解讀文本.文本是一座精神花園,教師把學生帶進這座「花園」,不僅要讓學生看到紅花,還要讓學生看到綠草.因此我們應該以一種欣賞並悅納的良好心態尊重學生多元化解讀文本.(三)用心解讀文本更應做到超越性地解讀文本.著名特級教師竇桂梅說:「超越教材的過程,就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識,間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養的過程.」超越文本使孩子的文學素養更厚實,使孩子的人文素養更沉實.
二、「精心巧設計」――構建務實高效課堂的關鍵.全國小語會理事長崔巒說:「語文教學一定要刪繁就簡,要返璞歸真、簡單實用,提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展.」何謂簡單?「簡單不是草率,不是省事,而是要改變那種繁瑣的,或面面俱到地分析課文內容,或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路,依據閱讀教學的基本規律,突出語言的理解、積累與運用,來構建簡約、實用的閱讀教學.」縱觀許多特級教師的優秀課例,他們無一不是遵循這樣的原則,實現了教師在簡單中教,學生在快樂中學的教學境界.
三、「靈活用方法」――構建務實高效課堂的保障.只有學生感興趣、學得輕松、學得自主的課堂才是有效的課堂.由此看來,課堂上運用靈活的方法、手段進行教學尤為重要.
(一)創設寬松的學習氛圍.心理學認為,愉快的環境可以使人感到自由、安全和可以依賴.在這樣的氛圍下學習,更有利於知識的生成.因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創設一個寬松的學習氛圍,使學生以一種自由、放鬆的心態投入到學習中.(二)激發學生的思考慾望.古人雲:「學而不思則罔,思而不學則殆.」高效的課堂必然是思考的課堂.在課堂上教師要充分利用課堂資源,創設濃厚思考的氛圍,讓學生一直處在一種積極的思考狀態中,讓他們在充分思考的基礎上,發表自己的觀點,教師加以適時點撥,無疑對學習效率的提高大有好處.(三)課堂練習鞏固拓展.每節課結束,設計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要.好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固,而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累,使所學的課內知識更豐富、充實.
總之,只有構建起高效的語文課堂,才能真正提高學生學習興趣,開闊學生視野,鍛煉學生能力,從而獲得最優的學習效果.

『伍』 《如何打造高效課堂》的心得體會

打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要准備更加充分,每節課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學生獲得什麼?我打算讓學生用多長時間獲得,我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?做到不上無准備之課。在上課時,應該合理分配課堂時間,什麼時間學生自己學,什麼時間老師開始講,什麼時間開始練,這些都應該做到心中有數,更應該准確把握課堂節奏,重難點精講細講。為了提高學生的學習積極性,充分調動學生的學習興趣,應該充分利用教學資源,或者巧妙地創設情境,讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識,在講完課後,老師應該精心設計幾道有針對性的習題,進行練筆,如果發現學生錯誤,應該充分利用這些錯誤,進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。 要做到教師「教」得輕松,學生「學」得輕松,真正實現愉快教學,我認為首先要做到以下幾點: 一、營造民主開放的學習氛圍,鼓勵自己要善於不斷學習,終身學習,將學習與工作緊密結合起來,並為自己提供交流的平台,引導每位教師成為終身學習者。 二、要加強學科知識同學生生活實際和身心發展狀況實際的聯系,增強實用性和趣味性,讓學生有興趣,學得盡興愉快。 三、一節課的教學內容一定要用多種形式來呈現,並且要盡可能直觀,貼近學生的 實際和社會生活。 四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉變,也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了,而是讓學生自立探索、動手動腦,讓學生去探索、去創新。教師因勢利導,讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程,獲得真實的感受。 總之,在學習了高校課堂教學的相關知識後,深深感到教師教學的方式要大大的改進,教師不但要有效地起到自己的主導作用,還要充分發揮學生的主體地位,既要有明確的目標,因材施教,又要有靈活的方法,收效顯著的教學措施,同時還要注重學生互助、合作交流,注重建立民主、平等的師生關系,用心與學生溝通,用愛去和學生交流,贏得學生的信任和熱愛,只有真正關注了學生,關注了學生在什麼情況下學得更好,這樣才能提高課堂效率,打造高效課堂。心得體會孫力 今天聽了彭局長的關於課堂實效性的講話,我感觸很深,報告中講到,課堂教學應遵循的原則是這樣的:課程精神做指導,以學定教很重要,三維教學是目標,三種方式要用好,課堂實效是關鍵,六字標准要記牢。我覺得彭局長的六字總結的非常到位,實在。如果在自己的教學中能實實在在地做到,那就真正做到了高效課堂,一是,實在,實用,實效。教師在上課時應該實實在在地備課,讓孩子真正地掌握課堂知識,不能一味的追求花哨,而去表演,這樣的課堂也只是表面的,沒有一點失效性。二是廣。課堂上學生的參與面要廣,不能只是提問幾個學生,一節課也就是那幾個老師的代言人在說話,其他的孩子根本無動與衷。以後我在教學中一定要讓每一個孩子都參與到教學過程中,善於發現每個孩子身上的閃光點。讓每一個孩子都得到發展。三是深。作為教師,要對文本的內容理解深刻,對問題的思考有深度,從而讓孩子的思維得到發展,而我平時對文本的研究太膚淺,只是落於表面。以後在教學中一定要仔細研究鑽研。四是活。教師在課堂上要積極營造和諧民主的氛圍,讓孩子們的興趣高,身心處於最佳狀態,而且所設計的教學程序能激活課堂,使學生感受得到學習成功的喜悅和滿足。只有這樣,我們的課堂才能真正地活起來。五是和。教學過程和美,這也是我們每一個語文教師所追求的課堂終極目標,做到這點很難,但我們要努力,使學生在課堂上有展示自我,發現自我,發展自我的意願和機會。六是真。教學真實,真誠,有真情。我覺得要想做到這一點,必須要把學生當作自己的孩子一樣去看待,而我平時在教學中就沒有耐心,對孩子缺乏關愛,以後要付出真情,不能當時有激情,可到課堂上卻又是老樣子,這樣永遠也不會進步。 總之,聽了領導的報告對我啟發很大,在以後的教學中也給我指明了方向,讓我多學習,多思考,多創新,多進

『陸』 高效課堂教學一學期總結體會(學生)很急啊,我要交了----!

對不對么~讓我有個底、

可以包括三個部分:
1.學習內容概要
2.個人感想與差距分析
3.改進行動計劃

時光如逝,歲月如流,一轉眼的時光,1年的學習生活已經過去了.,在小五學年的學期末,特寫此文以總結一學期的學習好與壞.期末考試的好與壞都看這一年的努力多少,我這一學期的表現都會在這里展現.
這一年來.在老師和同學們關心、幫助下,通過自身不斷努力,各方面均取得一定的進步。
在同學之間的互相學習中,體會到了知識就是人的力量源泉,沒有專業知識、專業技巧,什麼成功都不會與你相約,只有真正的掌握了解所學的東西才能便於日後面對社會的種種問題。對於現金社會,我要不斷的充實自己,完善自己,使自己能夠成為適應這個社會的專業人才,
將來如果社會給我機會的時候,我就能以我的所學完完全全的融會到往後的工作當中去,
所以現在屬於我們的知識儲備期。曾經有位老師跟我們說過:人的機遇難求,
當機遇來的時候就要好好的抓住它,當時如果你沒有駕馭它的能力,
你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走,而無可奈何,與其到時後悔,
不如現在好好儲備自己的知識量,時刻准備著,等待著機會的到來。……
總結現在有以下幾點:
第一,學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講,不與同學交頭接耳,不做小動作,自覺遵守課堂紀律;對老師布置的課堂作業,能夠當堂完成;對不懂的問題,主動和同學商量,或者向老師請教。

第二,改進了學習方法。為了改進學習方法,我給自己訂了一個學習計劃:
(1)做好課前預習。也就是要擠出時間,把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課,要先把生字認會,把課文讀熟;對課文要能分清層次,說出段意,正確理解課文內容。
(2)上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題,要敢於舉手提問。
(3)每天的家庭作業,做完後先讓家長檢查一遍,把做錯了的和不會做的,讓家長講一講,把以前做錯了的題目,經常拿出來看一看,復習復習。
(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯,看半個小時課外書;每天晚上做完作業,只要有時間,再看幾篇作文。

第三,每天回家我就先完成老師布置的作業,然後完成媽媽布置的作業,做完作業,看一些課外書。雖然我每天這樣學習,但月考時,我的成績卻不很理想。
最後一次月考後,在老師和爸爸、媽媽的幫助下,我對自己的學習進行了認真總結,從中悟出了不少好的學習方法。
我有個不足的地方。就是有時聽老師布置作業時不夠專心,總是一隻耳朵進,一隻耳朵出,回到家裡糊里糊塗,只好打電話問同學了。
在新的學期,我要發揚成績,改正錯誤,更加刻苦努力、一絲不苟的學習,爭取每門功課都能取得好的成績,當一個名副其實的好學生。同學,關心集體,尊敬老師,經常幫老師幹活,且幫助集體做事.
好的話請採納。

『柒』 《如何打造高效課堂》的心得體會是

打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要准備更加充分,每節課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學生獲得什麼?我打算讓學生用多長時間獲得,我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?做到不上無准備之課。在上課時,應該合理分配課堂時間,什麼時間學生自己學,什麼時間老師開始講,什麼時間開始練,這些都應該做到心中有數,更應該准確把握課堂節奏,重難點精講細講。為了提高學生的學習積極性,充分調動學生的學習興趣,應該充分利用教學資源,或者巧妙地創設情境,讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識,在講完課後,老師應該精心設計幾道有針對性的習題,進行練筆,如果發現學生錯誤,應該充分利用這些錯誤,進行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
要做到教師「教」得輕松,學生「學」得輕松,真正實現愉快教學,我認為首先要做到以下幾點:
一、營造民主開放的學習氛圍,鼓勵自己要善於不斷學習,終身學習,將學習與工作緊密結合起來,並為自己提供交流的平台,引導每位教師成為終身學習者。
二、要加強學科知識同學生生活實際和身心發展狀況實際的聯系,增強實用性和趣味性,讓學生有興趣,學得盡興愉快。
三、一節課的教學內容一定要用多種形式來呈現,並且要盡可能直觀,貼近學生的 實際和社會生活。
四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉變,也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了,而是讓學生自立探索、動手動腦,讓學生去探索、去創新。教師因勢利導,讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程,獲得真實的感受。
總之,在學習了高校課堂教學的相關知識後,深深感到教師教學的方式要大大的改進,教師不但要有效地起到自己的主導作用,還要充分發揮學生的主體地位,既要有明確的目標,因材施教,又要有靈活的方法,收效顯著的教學措施,同時還要注重學生互助、合作交流,注重建立民主、平等的師生關系,用心與學生溝通,用愛去和學生交流,贏得學生的信任和熱愛,只有真正關注了學生,關注了學生在什麼情況下學得更好,這樣才能提高課堂效率,打造高效課堂。心得體會孫力
今天聽了彭局長的關於課堂實效性的講話,我感觸很深,報告中講到,課堂教學應遵循的原則是這樣的:課程精神做指導,以學定教很重要,三維教學是目標,三種方式要用好,課堂實效是關鍵,六字標准要記牢。我覺得彭局長的六字總結的非常到位,實在。如果在自己的教學中能實實在在地做到,那就真正做到了高效課堂,一是,實在,實用,實效。教師在上課時應該實實在在地備課,讓孩子真正地掌握課堂知識,不能一味的追求花哨,而去表演,這樣的課堂也只是表面的,沒有一點失效性。二是廣。課堂上學生的參與面要廣,不能只是提問幾個學生,一節課也就是那幾個老師的代言人在說話,其他的孩子根本無動與衷。以後我在教學中一定要讓每一個孩子都參與到教學過程中,善於發現每個孩子身上的閃光點。讓每一個孩子都得到發展。三是深。作為教師,要對文本的內容理解深刻,對問題的思考有深度,從而讓孩子的思維得到發展,而我平時對文本的研究太膚淺,只是落於表面。以後在教學中一定要仔細研究鑽研。四是活。教師在課堂上要積極營造和諧民主的氛圍,讓孩子們的興趣高,身心處於最佳狀態,而且所設計的教學程序能激活課堂,使學生感受得到學習成功的喜悅和滿足。只有這樣,我們的課堂才能真正地活起來。五是和。教學過程和美,這也是我們每一個語文教師所追求的課堂終極目標,做到這點很難,但我們要努力,使學生在課堂上有展示自我,發現自我,發展自我的意願和機會。六是真。教學真實,真誠,有真情。我覺得要想做到這一點,必須要把學生當作自己的孩子一樣去看待,而我平時在教學中就沒有耐心,對孩子缺乏關愛,以後要付出真情,不能當時有激情,可到課堂上卻又是老樣子,這樣永遠也不會進步。
總之,聽了領導的報告對我啟發很大,在以後的教學中也給我指明了方向,讓我多學習,多思考,多創新,多進

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