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配合教育教學工作體會

發布時間:2020-12-19 00:54:11

1. 談談你對教育工作的認識和體會

我在此謹談談我對教師職業及相關一些問題的粗淺認識。不當之處,敬請指教。
巧的是我出身於教師世家,小時候的夢想也曾是當一個讓人稱道的好教師,但因為我考大學的那幾年教師職業恰好不被推崇,我忍痛未報考師范類大學;到我大學畢業的時候,我又有一個留校當教師的機遇,但我就讀的那個大學有一個讓我當時很不願接受的規矩:必須先當一年軍事管理幹部,然後才能回教研室做教師。我非常不理解並請有意留我任職的教研室領導向系領導請求為我破例,但終於未獲准許,我也就憤而離校了。自此我就與教師這個職業徹底絕緣了。當然,也許將來我從現在的工作崗位上退休以後,可能會有機會爭取到一個做校外輔導員的機會,補此舊夢作為安慰。
要說對教師職業的認識,我不得不從唐代大散文家韓愈的《師說》談起。他認為「師者,所以傳道、授業、解惑也。」這種三分法概念數千年來深得人心,但歷史走到了今天卻似乎又有了很大的不足,因為它僅僅談及了作為教師的三項具體工作任務,遺漏了很多其它問題,比如「怎樣才能成為一個合格的教師?」
在啟功先生接受北京師范大學委託為該校擬寫校訓之時,他非常精到地回答了這個問題,答案即是八個大字的北師大著名校訓:「學為人師,行為世范。」如套用韓愈的語式,可概括為「富學、范行」兩句。可以看到,韓愈的三句話,側重於教師的三大具體的工作任務,即:傳道、授業、解惑。而啟功先生的兩句話側重為師的標准。我個人認為,這兩句話的重要性當在韓愈的三句話之上。
但問題在於啟功先生的標准主要講的是作為教師的外在標准,而對作為教師的內在品德卻沒有提及,大概老先生認為:既然投身教師這個燃燒自己照亮別人的職業,其為師之品德是不須多言的了,所以老人家無庸置疑地大膽舍棄了。
只是現實世界卻殘酷地證明:老先生片面了。何來此言呢?
我在檢察機關從事刑事檢察工作,因工作習慣比較關心全國各地發生的各類刑事案件。在各類刑事案件中,讓我最感到痛心甚至感到恐懼的莫過於教師對於學生的犯罪了。這些我們最信任最尊崇的人怎麼了?結論是:師德匱乏,並逐步發展到惡性膨脹。於是我們自然而然地想到應該在富學、范行前面再增加一句:修德。可以肯定地說,絕大多數教師的師德是非常高的,但正因為個別教師的喪德惡行太過令人恐懼才反面印證了教師「修德」的重要性。
我們還有必要繼續進行推進式思考。
以上所述,無論是修德、富學、范行,還是傳道、授業、解惑,都是把社會作為一個主體,片面地對教師職業者定要求派任務。但據我所知,作為一種社會分工、作為一個職業,教師的肩上承擔著我們太高的期望和太重的責任,以至於有許多教師在重負之下被壓垮了,比較引人注目的表現有改行和沉淪兩種,其實還有一種不那麼引人注目的表現,那便是勉為其難地支撐直至實在撐不下去造成人格、經濟、家庭乃至方方面面都徹底破產,甚至被社會遺棄。與那些因沉淪犯罪而罪有應得的個別人相比,這些因無力支撐而瀕臨消耗殆盡的大多數實在是令人深深地同情和痛惜,也讓我們不得不再進一步地深思:怎麼了?怎麼辦?
可能不得不回到國家與社會對教師這個職業群體的責任上來。因為我們片面強調對教師提要求、壓擔子,但我們不知不覺中忘記了社會對教師所應該承擔的責任。重視教育和尊重教師因為這些年來的不懈努力已經成為了社會的共識,並且已經形成了一句非常凝煉的口號:「尊師重教」。但是我感到我們的認識水平和我們的政策導向離實際效果仍有很大的距離,常常讓人覺得這句口號是非常地空洞和飄忽:第一,我們可以發現「尊師」與「重教」在邏輯順序上排錯了,應當把「重教」排在「尊師」之前,即並非因為要「尊師」才「重教」,而是因為要「重教」才「尊師」。第二,在「重教尊師」的口號和政策導向之下還缺少一個有效的中介使教育真正得到重視、教師真正得到尊重,正是因為這個中介的缺乏,使「重教尊師」的政策不得落到實處、不能取得實效。這個中介應該是什麼呢?套用一個經濟運行的術語,我認為應該是:投入!所以我認為有必要在「重教、尊師」後面再增加一個能夠避免使「重教尊師」的好政策流於空洞的新概念、新詞彙:投入!
至此,我們可以得出如下的語詞系統:
(一):重教、尊師、投入;――對社會的要求;
(二):修德、富學、范行;――對教師的要求;
(三):傳道、授業、解惑。――對任務的要求。
前列第(一)項重在強調社會對於教育事業特別是對於教師的責任;第(二)項重在強調教師對於完善和提高自身素質的責任;如果有了這兩方面的基礎,則第(三)項中,對教師職業任務的要求將是很容易完成的。
以上是我對優化師生關系、提高教師素質和辦好教育事業三方面事情的一點個人認識。

2. 教育工作者如何做好教育工作十個為什麼心得體會

通過認真學習《教師法》、《教育法》有關教師職業道德要求的條文及規定,我認識到教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師,應當做好以下幾方面工作: 一、樹立事業心,增強責任感熱愛教育事業,忠誠教育事業,獻身教育事業
教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的「教書匠」,而應是一個教育家,是人類靈魂的工程師。「以情育人,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關心;以身示範,尊重信任」。熱愛學生是教師職業道德的根本。教師對學生的愛,即是敬業精神的核心,又是教師高尚品德的自我表現,既是育人的目的,又是教師教書這個職業的具體表現。
二、培育教師人格魅力在教育中,一切師德要求都基於教師的人格。
師德的魅力主要從人格特徵中顯示出來,歷代教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特徵的體現。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力來源於對事業的忠誠,他們不是緊緊把教書看成謀生的手段,而是毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責,並能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學生的真誠,以自己的純潔去塑造學生的純潔,以自己人性的美好去描繪學生人性的美好,以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時時處處要以大局為重,克服個人主義,自覺遵守憲法和社會公德守則,遵守校紀校規,以模範行為為學生做出表率。俗話說:「教育無小事,事事是教育;教育無小節,節節是楷模。」
三、熱愛學生,尊重、理解學生以人為本,關心愛護學生。

熱愛學生並不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神聖!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會「親其師」,從而「信其道」。教師是塑造人類靈魂的工程師,應具有十分強烈的質量意識,要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛,才能激發出做好這一工作的高度責任感,才能堅定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。熱愛學生,是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感,沒有對學生的愛,也就不可能有真正成功的教育,教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中,不僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿,從中汲取奮發向上的力量,更加自愛、自尊、自強和自信。然而,教師只有「愛的教育」和「奉獻的教育」還遠遠不夠,了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生,才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向。
總之,教書不僅是傳授知識,更重要的是育人。我應平等的對待每一個學生,不歧視差生。愛一個學生就等於塑造一個學生,而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止,以及善解人意的目光,比聲色俱厲的嚴格,更能貼近學生的心靈,更能取得教育的實效。教師,應以虛懷若谷的胸懷,誨人不倦的精神,用嚴於律己、寬以待人的人格魅力,去影響學生的言行舉止,去照亮學生的心靈,去培養好每一個學生,讓每一個學生適應時代發展。
在以後的工作中,我還要繼續認真學習《教育法》、《教師法》等。堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表,不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養;並緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范,切實轉變工作作風,全面推進素質教育,以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發展。

3. 如何做好一名教育工作者的體會

著名教育家葉聖陶先生說過:「教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界。」人民教師,肩負著培養人和塑造人的神聖使命。一個民族的希望,是通過教師托起的。教師不但教人以知識,使人從無知到文明,教師更重要的是教人以德,使人學會如何做一個高尚的人。因此,要提高民族的素質就必須有一支良好的教育隊伍。師德師風教育活動不但是實現「三個代表」重要思想的重大舉措,也是改善教育發展環境,轉變教育系統工作作風的內在要求,促進教育事業健康發展的有力保證。進一步提高了加強行風建設的自覺性。 教師的教學水平和內在修養一樣重要。作為一名普通的人民教師,認真備好每一堂課,認真上好每一堂課,不斷提高自己的業務水平是根本,但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。做為教師,還應加強自身的人格塑造,要做一個高尚的人,有著良好素質的人,這樣你的一言一行才能感染你的學生,美化他們的心靈,否則,也可能污染他們純潔的靈魂。通過學習,我體會到:一、教師要努力提高自身的思想政治素質二、教師要有過硬的基本功,要樹立正確的人才觀三、教師的師德師風觀要與時具進從我們的民族傳統上講,當教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標准揉在一起的。我們對班主任的選擇標準是:平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻,老師也是有七情六慾的,但不能把學生當作發泄的對象,這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區別在於:師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標准。 宿遷技師學院 張欣

4. 如何做一名優秀的老師心得體會

懷揣著對教育事業的熱情,懷揣著對學生的熱愛,懷揣著對夢想的渴望,今年,我終於實現了我多年的追求,成為一名光榮的人民教師。

我因為能成為一名教師而自豪。

「流水潺潺,逝者如斯。」時間過得真快,轉眼間倆月已過,我也在本校作了倆月的教師,時至今日,我終於清楚肩負的重任,終於明白教師對於我來說所代表的意義,終於對教師有了重新的認識——那就是對學生的未來負責。

每當我走上講台,每當學生的眼睛又一次聚集在我的身上,每當我又一次對著他們渴望而又信任的目光,我的心中總是泛起波濤——這是一群多麼優秀的孩子,這是祖國事業的接班人,他們的肩上承載著祖國的希望與未來。而我將以一個什麼樣的姿態出現,怎樣去教育好這群稚嫩卻又陽光的孩子。人類是在不斷的思考與總結中不斷發展的。作為一個老師亦是如此,我一直在想我如何才能成為一名合格的教師。

「如果,當老師只是一種謀生的手段,只是一種工作,那麼,請你離開;當老師只是為了光耀門楣,讓人羨慕,那麼,請你離開;當教師是為了發家致富,賺取錢財,那麼,更請你離開。」一直以來,我都這樣告訴自己。

在我這里,教育是一種修行!

聖賢有雲:「欲修其身者,先正其心。」教育人們要心要端正而不存邪念。心向祖國心向黨,心向夢想,一門心思教書育人,心無旁騖,我來就是教書育人的!成為教師完成了我的夢想,而教好學生成為一名合格的教師又成了我新的夢想,成了下一個更大的目標!

對此我也做了深入的思考:如何才能成為一個合格的教師。

「正其心,善其行。」把教育當成是自己終身奮斗的事業,堅定這一目標,並且把握這一方向,使其成為人生奮斗的燈塔。要求自己腳踏實地,每一步都是為教育事業努力,為教育有更好的明天努力。

教師是人類靈魂的工程師,作為一名人類靈魂的工程師,高尚的師德是成為一名合格教師的首要條件。因此在生活中,教師要從點滴做起,處處以一個人民教師的形象嚴格要求自己,高尚的師德,影響孩子的一生,無論語言和行動都潛移默化的影響著孩子。言行一致表裡如一,是教師必不可少的優良品德。「學高為師,身正為范。」為孩子們做好榜樣,為自己樹立形象,為學生,也為心安。

「大河有水小河滿。」學生就是一條條的小河,他們求知若渴,每時每刻都學要新鮮水源的注入。而老師就成了大江大河。在工作中,虛心向同事學習、請教,取長補短。大膽實踐,勇於創新,認真鑽研教材,探討教法,選擇靈活多樣的教學方法進行教學,是取得教學效果的有效方法。知識無止境,我們應注意從各個方面來充實自己,使自己能適應當今教育的發展跟上課改的步伐。教師要通曉中外,博覽古今,樹立終身學習的志向。讓自己像江河,像大海,不自言,自有來投者。

要想成為一名合格的教師還要學會寬容與賞識。教師要用自己的言傳身教去影響每個學生,更要用自己博大的胸懷去包容每個學生。人無完人,更何況我們面對的是未成年人,他們難免會有這樣或那樣的缺點,這時,我們就不是一味去嫌棄去指責,而應該以更成熟理智的去處理,寬容他們的一些無關緊要。當然,不是說學生有缺點我們就對他們一棍子打死。每個人都有他的優點,這時我們就要善於去發現學生的優點,並及時的給予肯定,甚至擴大優點,這樣才能培養學生的自信心,從而促進學生的發展。對學生哪怕是一丁點的進步都給予很高的肯定,甚至要多次在班上進行表揚鼓勵,這樣,學生的一丁點進步變成了很大的進步。我認為,耐心就是對因班級管理、學生教育、工作壓力等方面而產生的煩躁情緒的控制能力,是耐性在心理活動中的集中表現。如果一位教師的耐性差,那麼他就不是優秀教師,甚至可以說不是一個合格的人民教師。

作為教師的我們,還應時刻注意提高自己的這種素質,加強自我修養。我們在要求學生尊敬老師的同時,是否想過,我們教師有沒有用一顆真誠的、摯熱的、富於感情的愛去尊重、關注和影響學生呢?當學生與我們發生抵觸情緒時,當學生沒有完成作業時,甚至是學生有違反常規的、不合體統的時候,那些諷刺的、挖苦的、甚至是漫罵的言辭是否從我們的口中脫離而出呢?在煩惱的時候,愛是難以表現出來的,可是我們也許還沒有發現,真正愛的時候,是沒有煩惱的。

有位教育家曾說過:愛學生是對老師最最基本的要求。老師愛學生,可以彌補家庭和社會教育的不足,使教師的影響長久地保存在學生的內心深處。要做一個合格的人民教師,還要關心學生。不論在生活上,還是在學習上,都要給予必要的關心和幫助。教師要抽時間給學生談心、交流,和學生共同活動,縮短師生間的距離。教師要愛學生,關心學生,處理問題及時,方法得當,注意和學生溝通,這樣,學生就會信任老師,喜歡老師,也喜歡老師上的課。熱愛學生,還表現在教師對學生的尊重和信任,以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格,了解學生的個性,相信學生,關心學生,既統一嚴格要求,又注意學生的個體差異,區別對待。對程度、水平不同的學生,採取不同的教育方法,因材施教。關愛每一個學生,特別是差生,使每一個學生都學有所得,不讓一個學生掉隊,把每一個學生都培養成社會有用的人才。一個教師能得到學生的信任,使自己的工作順利進行,使學生能健康活潑的成長,是自己最大的成功和欣慰。

隨著新課改的進行,我也是對新時代的教育教學有一點想法:

· 以目標為導向,樹立全面提高學生素質的目標,提高學生的德智體美勞綜合素質。學生在學好文化課的基礎上,可以發展自己的興趣愛好,教師應給予理解與支持。

· 以教材為憑借,把課本知識當成例子。以一知百,舉一反三。從一個例題,一篇課文,一個歷史故事,一個地理常識,一個物理實驗,一個化學反應,牽一發而動全身。專注學習方法和學習習慣的養成。由點及線,由線及面。

· 以活動為載體,激發學生的積極性,可以適當地組織學生進行相關的活動,讓學生的神經緊張起來,情趣高漲起來。

· 以學生自主學習為主體。教師真正成為課堂的組織者,甚至是課堂的服務者,旁觀者。成為課堂的主持人,一個只為課堂的順利進行的承上啟下者,把課堂真正的還給學生。而教師只是學生心靈的呼喚者,學習活動的組織者,疑難問題的點播者,課堂紀律的維護者,學生情感的交流者。而讓學生成為課堂主人,使學生由外而內在的壓進式變成由內而外的自發式,使學生內動力得以發揮。

· 以評價為動力。就像海上的波浪時起時伏一樣,學生在學習中也會有積極或是消極的表現,教師要有一雙慧眼,及時發現並對學生做出評價。我一直認為好孩子是誇出來的,被誇獎是一種肯定,而誇獎人是一種藝術。教師就是這一門藝術的真實實踐者。對一個優等生的鼓勵起到激勵的作用,讓其在被誇的享受中更能體會優秀帶來的自豪感,當然,對優等生的誇獎適可而止。而對於後進生一句誇獎的話語往往能使其精神振奮,奮起直追,因為他認為他的價值得到肯定,對他的激勵尤其大。每個人都希望自己有價值。這對於學生自信心的樹立也是功不可沒。

· 以訓練為保障。知識的獲得不是一朝一夕輕松愉快的過程,而是一個抽筋扒皮,脫胎換骨的重生。從小到大,我們不知經歷了多少坎坷,多少次跌倒才學會走路,才學會吃飯,才有今天。「實踐是檢驗真理的唯一標准。」那麼,「訓練是把真理變成現實的唯一途徑。」課堂上的理論的獲得固然重要,這只是把前人的經驗以書本的形式展現給我們,我們必須通過訓練把知識內化進自身的骨子裡,這才能成為自己的東西,才能活學活用,才能手到擒來。

總之,教師只有不斷的思考與學習,才能不斷的進步,才能更上一層,才能廣育桃李,像甘霖一樣,滋潤著大地萬物,且潤物細無聲。

5. 如何讓家長積極配合老師的工作

家長如何配合老師的工作?

把孩子的書包、本子、衣服、毛巾等物品,都寫上或綉上他們的名字,這樣孩子就不容易丟東西了,老師整理起來也方便。

家長要主動告訴老師孩子的身體情況,對什麼東西過敏、需要注意什麼,都要說清楚,不要等老師一個一個的問,或者是出現問題在後悔。

孩子生病了,要是帶有傳染性質的病,在孩子完全康復前,最好不要去幼兒園,若是可以去幼兒園,但是需要吃葯的情況,最好提前把葯片分類准備好,和寫好的用量一起裝進密封袋裡,避免口述出現遺漏或者失誤。

不要帶零食來幼兒園,幼兒園每天都會給孩子們准備好飯菜和小點心,家長不用擔心孩子會餓到;不要帶玩具到幼兒園,幼兒園里有給孩子提供玩具玩耍,孩子帶自己的玩具,很容易引發矛盾。

幼兒園有統一的小被子、小褥子、書包、園服之類的話,請讓孩子和大家用統一的物品,不要太過特殊,不利於孩子融進集體環境。

家長對老師的態度,影響著孩子對老師的印象,特別是剛入學的孩子,他們對家長的話極為敏感。

不要總從負面語言詢問孩子,如「今天幼兒園里有沒有人欺負你?」「老師有沒有打你?」孩子還小,對很多事情都沒有更好的判斷力,若是聽到的問題本身就帶有一種引向意義,自然孩子給出的答案也會帶有誤導性質,極易引發家園矛盾。

若是家長和老師有什麼不同的觀點,或是對老師和幼兒園有任何意見或建議,都可以私下進行討論,不要在孩子面前產生爭執,在大人眼裡很正常的商討問題,在孩子眼裡就有可能變成「媽媽和老師吵架了」,造成孩子的困惑和苦惱。更不要在孩子面前指責老師,因為這樣會使老師失去在孩子心中的威信,以後無論老師說什麼孩子都不會聽了。

別問孩子喜歡哪個老師,哪個老師喜歡你之類的問題,這樣的話語,會給孩子一種在幼兒園里一定要和喜歡自己or自己喜歡的老師玩的暗示,讓孩子和其他老師產生隔閡。

在家裡,家長可以多鼓勵孩子去幼兒園認識新朋友,遇到事情要和老師說,不要不好意思,有什麼問題,都可以和老師求助。

老師的工作真的很辛苦,她們非常需要被理解、關心、照顧和愛護,只有得到了關愛的人,才能用同樣的感情去關愛他人。

老師非常需要被理解、關心、照顧和愛——這樣她才能用同樣的感情去關懷和滋養孩子,給孩子更好的情感與關注。

開學,是老師最忙的時候,請理解她們處理不周的地方,若不是什麼嚴重的事故,大家可以體諒的話,就互相體諒一下。

有問題,可以直接和老師溝通,千萬別遇到事情就找園長,老師每天都和孩子在一起,她比園長更了解孩子的情況。

跟老師聯系的時候,一定要選對時間,白天老師忙著工作,眼睛無時無刻不追隨著孩子,是沒有時間和你交流的,交流最好選在下午放學後到晚飯的這段時間,夜裡就給她們一些休息的時間吧。

如果你認可了老師的工作,請一定要讓她們知道,這才是老師收到的最好的禮物!

6. 家長在配合老師的教育教學工作方面存在哪些問題您認為應該如何解決這些問題

會提出這個問題的學生是個聰明的學生,能認識到問題所在,自然也知道學生是在老師和家長之間的連接點,家長,學生,老師多溝通才能達到最佳效果。

7. 如何更好配合教師開展教育教學活動

一、 信息技術教育對幼兒園教學活動的影響作用
1、 營造了嶄新的學習環境和活動氛圍,提高了幼兒學習的興趣性
《綱要》中明確規定「幼兒園的教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性,寓教育與生活、游戲之中。」傳統的教學活動雖然我們的教師也能夠做大量的課前准備工
作,展示圖片、照片、實物等教學用具給孩子們觀看,以加深幼兒對各種事、物、現象的理解和認識,但多媒體課件的運用以其獨特的表現力和感染力帶給孩子們更
加深刻的感知覺刺激,為幼兒園集中教學活動的實施開辟了更加廣闊的空間。色彩鮮艷逼真的畫面、柔和動聽的配樂、適時適度的語言提示,幫助孩子們在愉快的操
作學習活動中將抽象的概念具體化、形象化、動態化。例如:彩虹是一種孩子們喜愛的自然現象,但這種自然現象只有在特定的天氣條件下才能生成,不是任何時候
想看就能看得到的。我們的老師在進行本次教學活動之前,利用電腦網路查詢了與彩虹相關的視頻錄像,在活動中通過投影儀播放給孩子們觀看,增加了孩子們的直
觀感受,使真實的彩虹現象在孩子們的腦海中留下了最美麗的第一印象。在延伸活動中,教師製作了彩虹橋,請孩子們將赤橙黃綠青藍紫七種顏色按順利排列擺放,
孩子們即認識了各種顏色,又加深了對彩虹的印象。各班級教師將各種教學活動搜集、整理、製作的教學輔助資料(圖片、動畫片、視頻短片、課件等),統一集中
保管,為幼兒園的教學活動積累了可以共享的教育資源,保證我們的教師利用信息技術教育手段,突破時間和空間上的限制,圓滿地完成每一次的教學工作任務。
2、 滿足了幼兒自主學習的需求,培養了幼兒的創新創造精神

自主學習對於幼兒園的孩子們來說,受年齡特點和理解能力等方面因素的制約,有很大的難度,而信息技術教育與幼兒園教學活動的有效整合,適宜地為孩子們提供
了一個良好的學習界面。動畫、聲音、影像刺激了孩子們的多種感官,激發了孩子們主動學習的興趣和願望。我們的老師還改變了以往計算機集中擺放在電腦室,只
有孩子們電腦活動時間才能接觸到電腦的做法,將幼兒操作的小電腦分發到幼兒園的每一個班級,放置在活動區中。教師根據教學活動內容的不同安置不同的計算機
游戲活動,方便孩子們在區域活動時間里,自由地上機操作,更好地做集中教學活動的延展練習,使人機自由互動成為了一種可能。3-6歲正是幼兒智力發展的關
鍵時期,孩子們的想像力極其豐富,具有很強的創新創造潛能,信息技術教育手段的應用,順應了孩子們成長的要求,為孩子們提供了動腦思考、動手操作、求新創
意的機會。例如:在游戲操作活動《小老鼠的家》中,需要幼兒利用各種圖形為小老鼠設計建造形狀各異的家,孩子們能夠不拘泥於傳統的房屋建築造型觀念,將多
種圖形進行組合疊加,創造出了別具一格的小老鼠的新家。
3、 培養了幼兒良好的個性特點,促進了幼兒社會性的健康發展

在富有童趣設計的兒童用電腦初次分發到各班級時,孩子們蜂擁而上,你爭我搶,完全打亂了正常的活動秩序。各班級老師能夠和孩子們一起商量解決問題的辦法,
制定了愛護班級電腦的條約,在集中區域活動時間段根據值日人員名單每次上機2人,每次操作15分鍾,在早晚自由活動時間,每次上機1人,每次操作10分
鍾。雖然在剛開始執行規定的時間段里孩子們也出現過一些爭執的現象,但在教師的合理調節和適時引導下,搶佔座位和拖延時間的現象沒有了,孩子們都能夠自覺
地約束自己,監督別人,遵守規則已經成為班級幼兒的共識,即使是偶爾出現了一點點的小摩差,孩子們也能順利地自己解決。其次,教師給孩子們講授的一些學習
內容總是能從電視大屏幕中活靈活現地展示,孩子們瞬間就被吸引了,學習的專注力在無形中不斷地得到提高。再次教師根據幼兒自身發展水平和能力隨時調整著對
個別孩子教學活動指導內容的進程,對孩子們進行因材施教,使每一位小朋友都感受到成功的喜悅,增強了學習的自信心。正是在運用多媒體信息技術教育手段學習
的過程中,孩子們學會了如何與別人溝通交流、團結合作、輪流等待,活潑開朗、健康和諧的個性特徵逐漸地形成了。
二、 信息技術教育與幼兒園教育教學活動的整合

在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領和國內外先進教育理念的影響下,我們的老師逐漸地認識到幼兒園的教育教學不僅僅局限於孩子們每天上午集中進行的1節、
2節教學活動,而應當是隨時利用孩子們一日生活的每一個有利契機開展教育教學活動,樹立「教育即生活,生活即教育」這樣的一個大的教育觀。幼兒園的教育教
學工作也不僅僅是幼兒園教師單方面的工作,而是幼兒家庭和幼兒園共同承擔的工作。
1、 多媒體課件與集中教育教學內容方面的整合

幼兒園的教育教學內容是全面的、啟蒙性的,涵蓋了健康、語言、社會、科學、藝術(美術、音樂)五大領域,各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情
感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。由於幼兒年齡小,生活經驗少,他們的生理和心理特點決定了幼兒園的集中教學活動內容不能簡簡單單地靠教師的說教
來完成,而必須給孩子們呈現更加豐富的直觀形象,幫助孩子們理解和掌握學習的內容。多媒體課件(視頻影像、電腦動畫)以其獨特的教育功能,化靜為動、化難
為易、化虛為實、化遠為近,將教育內容形象、鮮明、具體地表現出來,增強了集中教育活動的趣味性,引發了孩子們探索學習的興趣,大大提高了教學活動的質
量。例如:了解我國的名山大川,感受偉大祖國的幅員遼闊;欣賞世界各國的奇異風光,體味世界大家庭的多姿多彩是大班孩子們的社會性體驗活動內容之一,然而
這些遠隔萬水千山的名勝古跡不要說孩子們沒有機會去親身感受,就是我們的教師也很少有條件親自游覽。藉助教學軟體「朱迪時空屋」中的「太空鼠」,孩子們只
能了解少部分的名勝古跡,遠遠滿足不了孩子們對此活動的興趣。於是,我們的老師首先自己加強學習,通過圖書閱覽、上網查詢,掌握相關的信息和知識,建構出
孩子們學習的主題網路,然後充分發揮幼兒和家長的力量,收集整理各種名勝古跡的明信片、孩子們在家長的帶領下游覽活動的照片、錄像片以及網路視頻相關資
料,帶領孩子們分類整理資料,藉助信息化教育手段,開展「我愛家鄉——大連」、「偉大的祖國」、「世界大家庭」等主題教育活動,在走廊還創設展示了「家鄉
美」、「祖國媽媽您好!」、「我們共同的家園——地球」等主題牆,豐富並完善了我園的主題教育活動課程。

隨著幼兒身心的不斷發展,孩子們對周圍的環境、事物、現象的特點、變化規律產生了濃厚的興趣和探究的慾望,尤其是各種各樣的小動物深受孩子們的喜愛。為了
培養孩子們親近大自然、熱愛小動物的情感,幼兒園特別開辟了小動物樂園,小花貓、小狗、小兔子、小烏龜、小松鼠、小白鴿都成了孩子們的好朋友。在看一看、
摸一摸、聽一聽、喂一喂小動物的過程中,孩子們了解了這些小動物的生活習性,和他們建立了良好的情感聯系。可是,時間久了,幼兒園現有的這些小動物已經不
能夠滿足孩子們發展的需求。我們的老師結合四季教育主題活動——寒冷的冬天,利用「橡樹池塘的四季」讓孩子們了解更多的有關動物的知識。翻車魚、浣熊
------這些動物不要說孩子們沒有看到過,有的甚至還沒有聽說過呢,於是在教師和家長們的幫助下,通過查找圖書、網路,打電話咨詢動物園的家長等方式
幫助孩子們認識和了解了這些可愛的動物們。現在如果你去問一問大班的孩子們認識浣熊嗎?他們一定會自豪地告訴你:「當然認識了,它是北美洲的一種動物,因
其進食前要將食物在水中浣洗,所以叫浣熊。

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