教學質量詞語

1. 什麼詞語可以形容提高教育質量

沒有什麼詞語可以形容提高教育的質量，而是整個描述和說明，用一整段話才能比較清晰的說明清楚

2. 形容某個學校教學質量好的成語有哪些

形容某個學校教學質量好的成語有：

一、首屈一指 [ shǒu qū yī zhǐ ]

1.【解釋】：首：首先。扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。

2.【出自】：聞一多《家書——給父母親》：「此校確系美國之首屈一指，我畢業於此後，縱欲繼續研究，在此邦亦無處可去也。」

3.【語法】：動賓式；作謂語、定語；含褒義

二、獨占鰲頭 [ dú zhàn áo tóu ]

1.【解釋】：科舉時代指點狀元。比喻占首位或第一名。

2.【出自】：元·無名氏《陳州糶米》楔子：「殿前曾獻昇平策，獨占鰲頭第一名。」

3.【示例】：一戰勝群賢，～高選。 ◎明·謝讜《四喜記·鄉薦榮歡》

三、無出其右 [ wú chū qí yòu ]

1.【解釋】：出：超出；右：上，古代以右為尊。沒有能超過他的。

2.【出自】：《史記·田叔列傳》：「上盡召見，與語，漢廷臣毋能出其右者。」《漢書·高帝紀下》：「賢趙臣田叔、孟舒等十人，如見與語，漢庭臣無能出其右者。」

3.【示例】：此二方專治一切腫毒，初起者速服速消，已潰者亦能敗毒收口，大約古人癰疽各方，～了。 ◎清·李汝珍《鏡花緣》第三十回

四、出類拔萃 [ chū lèi bá cuì ]

1.【解釋】：拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣子，引伸為聚集。超出同類之上。多指人的品德才能。

2.【出自】：《孟子·公孫丑上》：「出於其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛於孔子也。」

3.【示例】：而在那海一樣的人民當中，到處都有～的勞動英雄，這些英雄本身就是人民當中開出的鮮艷花朵。 ◎楊朔《迎春詞》

五、數一數二 [ shǔ yī shǔ èr ]

1.【解釋】：不算第一也算第二。形容突出。

2.【出自】：清·曹雪芹《紅樓夢》第七十九回：「這門親原是老親，且又和我們是同在戶部掛名行商，也是數一數二的大門戶。」

3.【示例】：他的學習成績在班裡是～的。

3. 有誰知道蘇州星火教育教得怎麼樣寒假想讓孩子去上補習班

主要看家長想給孩子補習什麼課程，若是英語課程較為推薦選擇跟外教學習，口語更純正。回

家答長們可以了解一下阿卡索這家在線課程，外教一對一教學，課價不到20元，報名前有免費的課程體驗，免費體驗地址：【點擊即可免費預約，價值388元外教試聽課】

阿卡索外教均有tesol證書，保證教學質量，25分鍾一節課，每天1節課，高頻次學習方式，保證學習效果，課程內容都是量身制定，可以全方位提升英語聽力、閱讀、寫作等綜合能力，上課內容可以錄制，課後還可以進行復習鞏固，性價比很高。

還有其他什麼學習問題，可以網路搜「阿卡索vivi老師」為您分析解答。

想要更多的英語學習資源，可以網路搜「阿卡索官網論壇」免費下載。

4. 形容某個學校教學質量好的成語有哪些

首屈一指、出類拔萃、卓乎不群、博古通今、學貫中西
一、首屈一指 [ shǒu qū yī zhǐ ]
【解釋】：首：首先。扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位。引申為最好的。
【出自】：聞一多《家書——給父母親》：「此校確系美國之首屈一指，我畢業於此後，縱欲繼續研究，在此邦亦無處可去也。」
二、出類拔萃 [ chū lèi bá cuì ]
【解釋】：拔：超出；類：同類；萃：原為草叢生的樣子，引伸為聚集。 超出同類之上。多指人的品德才能。
【出自】：戰國 孟子《孟子·公孫丑上》：「出於其類，拔乎其萃，自生民以來，未有盛於孔子也。」
【翻譯】：在這一群類人中，超出了所有人，自古以來，沒有比孔子更偉大的了
三、卓乎不群 [ zhuó hū bù qún ]
【解釋】：指超出常人。
【出自】：金·王若虛《揖翠軒賦》:「意其勁挺堅確，卓乎不群，舉世皆怯而我獨勇，眾人既屈而我獨伸。」
【翻譯】：想到他堅定確切，超出常人，整個世界都膽怯而我獨自勇敢，許多人已經倒下而我獨自伸展。
四、博古通今 [ bó gǔ tōng jīn ]
【解釋】：通：通曉；博：廣博，知道得多。對古代的事知道得很多，並且通曉現代的事情。形容知識豐富。
【出自】：春秋.孔子《孔子家語·觀周》：「吾聞老聃博古知今。」
【翻譯】：我聽說老子古代的事知道得很多，並且通曉現代的事情。
五、學貫中西 [ xué guàn zhōng xī ]
【解釋】：形容學問貫通了中國和西方的種種知識。
【出自】：馮玉祥《我的生活》第二十八章：曹汝霖、章宗祥都是學貫中西的人物，但結果卻都做賣國害民的事。

5. 形容「教學質量」的詞語有哪些

好，差，壞，堅固，次，高，低，輕，重，等等。
質量這個詞，得看用在什麼樣的語言環境與學科體系當中，就會有相應的形容詞來形容

6. 形容「教學質量」的詞語有哪些

形容「教學質量」的詞語有：名列前茅、首屈一指、人才輩出、人才濟濟、數一數二
1、名列前茅
讀音：míng liè qián máo
釋義：指名次排在前面，形容成績優異。
出處：春秋·左丘明《左傳·宣公十二年》：「蔿敖為宰，擇楚國之令典，軍行，右轅，左追蓐，前茅慮無，中權，後勁。」
譯文：蒍敖做令尹，選擇實行楚國好的法典，軍隊出動，右軍跟隨主將的車轅，左軍打草作為歇息的准備，前軍以旄旌開路以防意外，中軍斟酌謀劃，後軍以精兵押陣。
用法：主謂式；作謂語、定語；含褒義
例句：這次期末考試成績，我們班名列前茅，老師勉勵我們要再接再厲，奪取更好的成績。
2、首屈一指
讀音：shǒu qū yī zhǐ
釋義：扳指頭計算，首先彎下大拇指，表示第一。指居第一位，引申為最好的。
出處：清·顏光敏《顏氏家藏尺牘·施侍讀閏章》：「海論詩輒為首屈一指。」
譯文：海論的詩總是最好的。
用法：動賓式；作謂語、定語；含褒義。
例句：中國的制陶技術在世界上是首屈一指的。
3、人才輩出
讀音：rén cái bèi chū
釋義：形容有才能的人不斷地大量涌現。
出處：清·李漁《閑情偶寄·詞曲·格局第六》：「猶之詩、賦、古文以及時藝，其中人才輩出，一人勝似一人。」
用法：尤其詩、賦、古文以及時藝，其中有才能的人不斷地大量涌現，一人勝過一人。
例句：公司座落在風景秀麗人才輩出的歷史文化名城——紹興。
4、人才濟濟
讀音：rén cái jǐ jǐ
釋義：形容有才能的人很多。
出處：清·李汝珍《鏡花緣》第六十二回：「閨臣見人才濟濟，十分歡悅。」
譯文：閨臣見有才能的人很多，十分高興。
用法：主謂式；作主語、賓語、定語；含褒義。
例句：東林書院人才濟濟,真是名下無虛。
5、數一數二
讀音：：shǔ yī shǔ èr
釋義：不算第一也算第二。形容突出。
出處：元·戴善夫《風光好》：「學士；此乃金陵數一數二的歌者。「
譯文：學士，這就是金陵非常突出的歌唱者。
用法：作謂語、定語；指十分突出。
例句：這所學校的教學質量在本市是數一數二的。

7. 形容老師教學質量好的詞彙

舉一反三、教導有方、循循善誘、誨人不倦、斐然成章
一、舉一反三
【解釋】：從一件事物的情況、道理類推而知道許多事物的情況、道理。形容善於類推，能由此及彼。
【出自】：春秋.孔子《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反；則不復也。」
【翻譯】：如果他不能舉一反三；就先不要往下進行了。
二、教導有方
【解釋】：教育引導很有辦法。
【解釋】：清.吳研人《二十年目睹之怪現狀》第九十九回：「凡此種種，雖然是他叔祖教導有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。」
【翻譯】：凡此種種，雖然這是他叔祖父教導有方，原因是他福到心靈，官星透露，才一變而為聞一知十的聰明人。
三、循循善誘

【解釋】：善於有步驟地進行引導。

【出處】：春秋戰國時期.孔子及其弟子《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人；博我以文；約我以禮；欲罷不能。」

【翻譯】：夫子循著次序一步步誘道我；先教我博學文章典籍；然後要我以禮約束自己的行為；我想停止不學了也不可能。
四、誨人不倦
【解釋】：誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
【出自】：春秋.孔子《論語·述而》：「學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」
【翻譯】：勤奮學習而不滿足,，教導別人而不倦怠，有什麼在我哦？
五、斐然成章
【解釋】：斐、章：文采。形容文章富有文采，很值得看。
【出自】：魯迅《小說舊聞鈔·序言》：一二小友以為此雖不足以餉名家，或尚非無稗於初學，助之編定，斐然成章。

8. 作業是誰發明的

Roberto Nevilis

發明家庭作業的是一位名叫Roberto Nevilis（中文名：羅伯特·納維利斯）的義大利教師，回他在1905年首次將家庭作業答作為一種懲罰安排給學生。後來，家庭作業在全球流傳開來，世界各地老師都紛紛效仿他，開始給學生們布置家庭作業。

(8)教學質量詞語擴展閱讀：

在羅伯特發明家庭作業之前，世界上的學生們基本就沒有體會過在家裡做作業的辛苦。最多就是在父母要求的時候，練練字或朗讀一下課文。而羅伯特本來也是一位慈祥的老師，對學生呵護備至。但大家應該也有所體會，越是脾氣好的老師，越管不住學生。天天看著班裡的熊孩子胡鬧，羅伯特是心力交瘁。因為羅伯特性格溫和，所以也不願體罰學生。但無規矩不成方圓，為了懲治一些熊孩子，他發明了家庭作業。

在布置了幾次家庭作業後，羅伯特發現效果奇佳。不僅上課搗亂的學生少了，而且他們的成績還提高了。其他老師聽聞此事，紛紛向羅伯特學習，家庭作業漸漸在歐洲開始普及。隨著中西文化交流的加深，「家庭作業」這一特殊文化也開始傳入中國。中國家長本來就希望孩子能夠「學而優則仕」，如今有了這么好的檢測孩子學習效果的方法，自然求之不得。

9. 精品課程的詞語來源

為貫徹落實黨的十六大精神，實踐三個代表重要思想，切實推進教育創新，深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，共享優質教學資源，進一步促進教授上講台，全面提高教育教學質量，造就數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，教育部決定在全國高等學校(包括高職高專院校)中啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作(以下簡稱精品課程建設)。現將有關事宜通知如下：
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示範性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。各省級教育行政部門和各高等學校要進一步更新教育觀念，貫徹落實《教育部關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》(教高[2001]4號)精神，提高對人才培養質量重要性的認識，緊緊抓住提高人才培養質量這條生命線，確保教學工作的中心地位，以培養滿足國家和地方發展需要的高素質人才為目標，以提高學生國際競爭能力為重點，整合各類教學改革成果，加大教學過程中使用信息技術的力度，加強科研與教學的緊密結合，大力提倡和促進學生主動、自主學習，改革阻礙提高人才培養質量的不合理機制與制度，促進高等學校對教學工作的投入，建立各門類、專業的校、省、國家三級精品課程體系。
各高等學校要根據本通知要求，認真規劃、精心組織，盡快啟動本校精品課程建設工作，並保證精品課程的可持續發展。在組織規劃精品課程建設時，要以基礎課和專業基礎課的精品課程建設為主，充分考慮學科與專業分布以及對學校教學工作的示範作用，要把精品課程建設與高水平教師隊伍建設相結合。各高等學校還要切實加大和保障對精品課程建設的經費投入。在確保教高[2001]4號文件規定的學校學費收入中用於日常教學的經費一般不應低於20% 儀器設備修理、教學差旅、體育維持等基本教學經費得到落實的基礎上，各高等學校還應從事業費撥款中安排一定比例用於精品課程建設。