① 這個兒歌的教案要怎麼寫。幼兒園小班
1.教學目的。所謂教學目的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的回，才能使「教」答有的放矢，使「學」有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。
2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。
3.教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用於指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。
② 如何在拼音教學中有效運用兒歌
兒歌，舊稱童謠，是嬰幼兒最早接受的啟蒙教材。它以短小的形式、單一淺顯的內容、簡單的結構、琅琅上口的韻律，表達出不同的情趣。兒歌節奏明快，形式活潑，淺顯易懂，容易吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。
在一年級拼音教學過程中有效地運用兒歌能達到事半功倍的效果。
一、以「歌」激「趣」：兒歌激發學生學習拼音的興趣
一年級學生處於幼兒園到小學的過渡階段，對於抽象、晦澀的拼音學習興趣不大，而面對淺顯易懂、趣味盎然、讀起來琅琅上口的兒歌則興趣頗深。在一年級拼音教學之初，引入簡短、富有情趣的兒歌，能有效地吸引學生學習拼音的興趣。如：
《小老鼠上燈台》
小老鼠，上燈台，偷吃油，下不來。
喵喵喵，貓來啦， 嘰哩咕嚕滾下來。
二、以「歌」攻「難」：兒歌解決拼音教學的知識難點
在一年級教材中，學生最早接觸的是「a、o、e、i、u、ü」六個單韻母。學生盡管都會讀，但是發音不一定全都正確，為了能讓學生更好地掌握這六個單韻母的發音，我帶著學生以誦讀兒歌的形式來領會發音要領：單韻母很重要，發音口型要擺好。張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊i i i，突出嘴巴uuu，口吹哨子üüü。
三、以「歌」克「疲」：兒歌克服學生學習拼音中的「疲倦」現象
如何在一年級的課堂中做到有效地克服學生的「聽課疲倦」現象，吸引學生的注意力呢？這時候引入生動有趣的兒歌會大大吸引學生的注意力，在課堂教學中我經常穿插一些「兒歌」，把各種兒歌、順口溜、繞口令帶入課堂。
如在一年級拼音教學《j、q、x與u、ü》的拼讀規律時，在課堂上本人採取自編兒歌的形式來闡述這一規律：j、q、x真淘氣，從不和u做朋友；小ü見到j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。在課堂上帶領學生採用「打節拍」的方式來誦讀這首簡短的兒歌，在琅琅誦讀聲中學生不僅體會到了兒歌帶給他們的樂趣，而且很快掌握了這個抽象的拼讀規律。
在枯燥的拼音教學過程中將富有童趣的兒歌蘊於其中不僅能有效地引起學生的注意力，而且也能更好地幫助學生學好拼音知識。
四、以「歌」促「學」：兒歌幫助學生更好的掌握拼音
兒歌，因其詞句簡單、內容生動、形式活潑、韻律優美等特點，深受孩子們的喜愛。
在一年級拼音教學中利用兒歌獨特的形式和風格，能達到以歌促學、寓教於樂的效果。
如學習第五課《ɡkh》，畫面畫了天際中有一隻鴿子在飛翔，嘴裡銜了一個草環；草地上走著兩只鴿子，旁邊兩個小孩坐在椅子上喝水；河裡小蝌蚪在游來游去。
我在上本課過程中請學生觀察畫面和字母，用兒歌說說自己的發現時，每一個學生都舉起了小手。編成的兒歌有「三隻鴿子ɡɡɡ」、「鴿子銜草ɡɡɡ」、「像個草環ɡɡɡ」、「蝌蚪蝌蚪 kkk」、「像把椅子hhh」、「小朋友喝水hhh」、「9字加彎ɡɡɡ」……這些兒歌雖然簡單，可因為是學生自主發現的結果，符合他們的年齡程度，再加上手的動作——劃出字母的外形，多種感官非常刺激，鞏固了孩子的記憶！
這樣雙管齊下，學生對字母的音形輕松、興奮地掌握了，並且從中體驗到了發現的樂趣，體驗到了創造的樂趣，體驗到了成功的樂趣，極大地提高了孩子們的學習興趣和學習效率。
五、以「歌」固「學」：兒歌鞏固拼音趣味足
在一年級入學之初首先接觸的語文教學內容就是漢語拼音。但是由於一年級教學任務繁重，學習拼音的時間只有短短的一個多月，在這一個月里想要學生完全掌握拼音知識則是非常困難的。
藉助薛瑞萍老師在《心平氣和的一年級》一書中所談的一句話：「語文和數學的不同是在於語文是可以混著拖著的，是可以在不求甚解中慢慢明白的。」其實在學完拼音後教師可以帶領學生慢慢鞏固所學知識，以便更好地掌握拼音知識。
《小鹿》：小鹿，小鹿，毛衣毛褲，身上開花，頭上長樹。
在誦讀這首兒歌的過程中，學生面對會認的字詞能很快讀出來，但是在遇到不認識的字「鹿、褲、身、樹」時就會藉助兒歌中的拼音來拼讀，在拼讀的過程中達到了再次復習鞏固拼音的目的。
六、歌有所樂，學有所得
在課堂教學中教師引導學生選擇兒歌運用於相應的拼音教學中，能夠充分發揮學生的自主性。在借鑒兒歌的過程中，發動學生自編兒歌來服務於教學，從「學」到「創」的過程中充分培養了孩子的模仿能力和創新精神。學生在兒歌「生動的形象、優美的語句、輕快的節奏、獨有的韻律」中感受到了文字的美、音樂的美，在美的交融中受到了美的熏陶。
兒歌以生動有趣的形象、明快的節奏幫助一年級學生學習拼音；兒歌以豐富的題材、特有的韻味吸引學生不斷進行誦讀，在誦讀的過程中鞏固了所學知識。兒歌的藝術魅力在於「潛移默化」、在於「潤物細無聲」。兒歌並不是採取生硬的說教形式來幫助學生學習，兒歌在自由的誦讀過程中獲得知識，享受到文字的魅力。學生在學習拼音時藉助兒歌掌握拼音知識，在學完拼音後利用兒歌誦讀來鞏固所學的拼音知識。通過兒歌，學生學到了知識；通過兒歌，學生享受到了學習的樂趣。
面對兒歌，學生樂於誦讀；因為兒歌，學生樂於學習枯燥的拼音；有了兒歌，學生掌握了更多的知識，感受到了文字的魅力。
③ 有關於兒歌教學的理論(小學語文)
可以教學，並且提高唱歌能力。 如果想讓學生通過兒歌記住課文的話，這是一個好主意。這樣能讓學生記的更牢固，成為脫口就出的東西。 叫學生兒歌還能提高學生的語感，比如像一些詞語搭配上可能能不吃虧……
④ 如何對地球村小夥伴這首兒歌進行課堂教學
兒歌：地球村小夥伴 天上彩虹高高掛， 架起友誼的橋梁， 就像一幅美麗的畫。 來自各國的小朋友， 歡迎您來咱國家， 手拉手兒大聲唱， 大家都是好朋友， 永遠不分你我他。 快樂的種子已播下， 即將開出美麗的花， 我們同住地球村呀， 全世界兒童是一家！
⑤ 適合上公開課的兒歌
教學活動設計意圖：希望喵喵能夠幫助到您哦！ 孩子們剛入園，我們班開展了「認識自己」主題活動，孩子們了解了身體各部位的名稱，學習了《小小手》的兒歌後，我選擇了這首歌曲，旨在讓孩子們通過愉快的 音樂鞏固所學的知識。這首歌曲幼兒易掌握，對剛入學一個月的小班幼兒難度不太大，在幼兒知識經驗積累的基礎上，孩子也能從中體驗快樂。 目標： 1、理解歌曲內容，願意跟隨老師大膽的演唱歌曲。 2、感受歌曲歡快的節奏。 重點：學唱歌曲。難點：隨音樂合拍的演唱。 活動准備：圖片，幼兒左手貼一朵小紅。 一、節奏練習 拍手問好，練習節奏。 小朋友們，下午好！楊老師，下午好！一起和客人老師問好：客人老師，下午好! 小朋友，小朋友，大家快快來坐好。 楊老師，楊老師，我們快快來坐好。 談話：剛才我們拍著手相互問好，小朋友們認識自己的小手嗎？（認識） 二、理解歌詞內容 （一）、學習「我有一雙小小手，一隻左來一隻右」 1、師：你有幾只小小手？ 2、幼：（兩只）用完整的話來說一說。 3、師：（出示圖）我們有兩只小小手，「兩只」還可以用一個詞來說，你知道嗎？ 4、幼兒說 5、師：「兩只」還可以說「一雙」，我有一雙小小手。 6、幼兒跟說「我有一雙小小手」 7、師：指導幼兒認識左右手。一雙小小手，也有自己的名字，你知道嗎？（拿筆的那隻手是右手）（畫紅花的那隻手是左手） 8、領讀「我有一雙小小手，一隻左來一隻右」 （二）、學習「小小手、小小手，一共十個手指頭」 1、師、小小手上還有手指頭，我們一起來數數小小手上一共有幾根手指頭。 2、幼、十根，幼兒數一數，完整的學說：「小小手、小小手、一共十根手指頭。 （三）完整地讀兒歌。 1、拍著節奏來說兒歌。 我們拍著手跟著老師說說這個兒歌。 2、做著動作來說兒歌 三、學唱歌曲 1、這首兒歌不僅可以讀，還可以唱出來，現在我們來聽老師唱一次。像老師這樣坐好了。 2、這次老師跟著琴來唱一次，前奏我們點頭。 3、老師看見有的小朋友想唱啦，那現在跟著老師來唱一次。注意前奏。 3、這次我們做著動作來唱一次。 4、男女小朋友比賽唱。 5、請小朋友表演唱。 四、結束活動 全體起立唱一次歌，我們今天學的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》，回家後把這首歌唱給爸爸媽媽聽，再和爸爸媽媽說一說我們的小小手會做什麼事？
⑥ 小學學習兒歌的重點是什麼
兒歌以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內容，琅琅上口的韻律，貼進生活，形象而富有趣味性，非常符合小學低年級學生的心理特點。在教育教學中深受學生及老師的喜愛。
新入一年級的小學生，天真活潑，純潔無瑕，令人喜愛。如何在這張白紙上畫出最美麗的圖畫，讓這些可愛的孩子們能盡快的溶入到一年級的語文學習中，是擺在我們教師面前的一個難題。兒歌以其簡潔明快的語言，通俗易懂的內容，琅琅上口的韻律，貼進生活，形象而富有趣味性，非常符合小學低年級學生的心理特點。在教育教學中深受學生及老師的喜愛。因此，在我的教學實踐中，針對一年級學生學習漢語拼音的認知特點，我自編並借鑒了一些兒歌，順口溜以及其他學科的知識。來幫助孩子們學拼音、學漢字，使語文學習樂趣無窮。 如上課前可以組織學生背一背課前准備兒歌：「上課鈴聲響，快快進課堂，書本擺整齊，坐正看前方」、「頭正身直肩要平」，讓孩子在兒歌的熏陶下自覺不自覺地規范自己的課堂行為。再如在課堂中還可以隨機穿插一些兒歌似的口令，如：「一二三四?，坐好姿勢；五六七八?，閉上嘴巴」，還可以進行師生問答式的兒整理課堂，如：「請你照我這樣做?」、「我就照你這樣做」；「小嘴巴 」、「不講話」，「小眼睛」、「看黑板」，「小耳朵」、「聽聲音」。同時還可以把兒歌與律動結合起來，邊讀兒歌邊做動作：「伸伸手，彎彎腰，我們來拼音操，動動手，動動腳，我們來背聲母表」。?巧用兒歌組織課堂教學，不僅提高了課堂教學效率，同時也突出了學生的主體地位――學生是課堂的主人。
⑦ .在兒歌表演教學中要注意的教學重點和難點是什麼
1.教學目的抄。所謂教學目的是指教師在襲教學中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學目的，才能使「教」有的放矢，使「學」有目標可循。教學目的在教案中要明確、具體、簡練。一般應選定1～3個教學目的。 2.教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心，是完成教學任務的關鍵所在。重點突出，難點明確，有利於學生掌握教學總體思路，便於學生配合教師完成教學任務。 3.教學方法和教學過程設計。教學方法雖然多種多樣，但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何，很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。教學過程也稱教學步驟或教學程序，即用於指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。
⑧ 兒歌如何在幼兒園語言教學中的進行應用
幼兒園語言教學的主要目標是培養幼兒對語言的理解能力和表達能力。在版以往的幼兒園語權言活動中，教師一般只能在理解作品內涵的基礎上，採用有聲有色的朗讀，把語言信息傳遞給幼兒，或藉助圖片、錄音進行教學，而這些方法不能表現作品的全部內容，影響了幼兒對作品的理解和體驗。因此，以教師為中心，以教材為中心，以課堂為主幹的傳統教學模式受到質疑，而代之以幼兒為中心，主動學習為中心的開放式現代教學模式
⑨ 《有趣的兒歌》教學設計如何制定三維目標
三維來目標」是指知識目標、自能力目標和情感目標，是用以指導課堂教學過程的基本要素。如何設計好「三維目標」是教學設計的關鍵環節， 「三維目標」設計的合理性直接影響著課堂教學過程和教學效果。筆者在多年的教學實踐和觀課、議課的過程中發現，同一教材內容，在不同的教學條件下、面對不同的教學對象、甚至在不同的教學時期所體現的三維目標都是一樣的，這就使得在教學實踐過程中教學目標有些過於保守，有些過於牽強。毋容置疑, 「三維目標」 是在課程標準的要求下制定的，而在課標大方向的指導下很多教師忽略了目標設計的靈活性和合理性，從而導致課堂教學效果不夠理想。
⑩ 如何利用兒歌進行一年級語文課堂教學
【課前】：
（1）上課鈴響起，站隊快靜齊。輕聲進教室，身體坐坐直。
（2）小小手，放放好。小眼睛，看老師。 小嘴巴，閉緊了。小腰板，挺直了。
（3）點點頭，伸伸腰，我們來做課前准備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！
師（雙手擊掌3次，有節奏的 X X X ）
生（跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是 X X X ）
【課上】：
（1）雙腳平平放，兩眼向前望
（2）一二三四，坐好姿勢。（同時要求坐好） 五六七八，閉上嘴巴。（要求不要說話）
（3）小眼睛，看黑板。 身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；准備讀書，拿起課本。（要求做到三個一並拿起課本）
【學拼音】：
（1）拼音格，四條線，拼音寶寶住裡面。
住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。
（2）復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。
看前面，擺口形，口型變化要注意，
快速向後滑過去，和成一音莫忘記。
（3）聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a（帶調號）爸，爸爸。
【組織教學】：
（1）請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。
（2）同學們，我問你，上課應該怎麼做？
身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。
（3）小火車在哪裡，小火車在這里。
（4）師：小火車，開起來 生：咕嚕咕嚕開起來
師：火車頭在哪裡 生：火車頭在這里 師：這排火車開起來
【愛學習】
1、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。
2、要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業整齊又干凈
3、上課鈴聲響後，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：「上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。」