提高學校教學質量

⑴ 如何提高教育教學質量的思路與做法

一、加強教師隊伍建設，強化教師職業建設 ：

教師是辦好學校的關鍵，師德是教書育人的靈魂。我們必須要求教師率先垂範，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學生，讓學生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學高為師、身正為范的良好形象，永遠保持昂揚的精神狀態，爭取在教學上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學生的尊敬和認可。

二、抓好學生養成教育，培養良好學習習慣 ：

農村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學環境讓學生養成很多無意識行為習慣。做什麼事沒有目的性，而且沒有多少規矩可言。這樣的習慣讓他們的學習、紀律、衛生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習慣培養，學校要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恆地養成學生良好的學習習慣，讓學生有事做，做有意義的事。我們通過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養學生高尚的情操和行為規范。我們還制定嚴格細致的量化標准，加大檢查監督力度，努力提高學生的自理、自立、自製的能力。

拓展內容：

教學質量管理是為保證培養規格，促使教學效果達到課程計劃、教學大綱和教科書所規定的要求，對教學過程和效果進行指導、控制的活動。是教學管理的核心。一般程序是：確定教學質量的標准，主要依據教學目標，使之分解、具體化；進行教學質量管理檢查和評價，通過與教育質量標準的對照比較，發現問題，改進教學；進行教學質量分析，找出解決或改進教學的路線和方法;進行教學質量控制，依據分析結果，實施改進措施。

⑵ 教導處如何提高學校教學質量(小學)

一﹑抓教研組，備課組的工作，提高學科的整體質量

高度重視，目標明確，正常有序，保證質量的教研組活動，是推動學校教學工作，教改工作，教研工作的有力保障。我校高度重視教研組在教學管理和實踐過程中的重要作用。制定「教研組成為教師成才的搖籃」，教研組組長要對本學科的教學質量和教學全面負責的目標。

1、重視教研組長的選拔和培養，我們選配業務精湛，工作負責，有威信的教師擔任教研組長，特別注意提拔青年骨幹教師擔任此職，以此增強學校教學工作活力。

2、學校領導親自組織教研組長學習理論，轉變觀念。在教研組長會議上，分管校長、教導主任、教研組長學習最新的教育教學理論，教改動態，要求教研組長首先端正教育思想，改變教育觀念，加快課堂教學改革，提高研究意識，樹立新的質量觀，學生觀，教學觀，要求我們的教研組明確「教是為了不教」，從「教法」的研究過渡到「學法」的研究，同時針對我校生源的實際情況達成了「因為差，更要抓，不講差，只有抓」的共識。

3、時間規定，地點固定，保證教研組活動的質量。我們保證教研組，各備課組活動能正常有序開展。兩周組織一次教研組長的會議，布置階段性的工作要求，保持每個教研組工作繼續正常的有條不紊地開展。每次教研活動都有要求，有目的，有收獲，把課堂教學工作的開展作為一個學期的重要內容之一。因為教學工作是學校工作的重要組成部分，教學質量是學校工作的生命線，要深化課堂教學改革，全面提高學生學習的自覺性和興趣性。

4﹑領導直接參與教研組的各項活動，保證教研組活動質量。分析教育教學情況，並堅持做好二項工作。一是參與集體備課，強化備課意識，提高備課質量。二是堅持聽課，評課及時指導反饋，提出改進意見。領導深入教研組參與教研活動，保障了教研組活動的正常開展。領導真正做到了了解教學，參與教學，指導教學。使學校始終處於不斷研究，不斷探索，逐步提高的狀態中。同時全面落實備課組建設。發揮每個備課組作用，各備課組的老師長處和不足都能體現出來，做到取長補短，各備課組根據教學的實際情況可靈活組織備課活動，有利於老師加強教學研究，對於教學中發現問題及時討論，共同研究。各備課組都能做到定時，定點，定內容，定進度，定檢查的常規工作，提高了備課組的作用。把教學與教育結合起來，切實提高了教學質量，達到事半功倍的效果。

二、抓老師的課堂教學質量

教師的課堂教學主要抓好五個環節，即備課。課堂上講課，課後輔導，批改作業，檢查考試等五個環節。教導處要指導和檢查教師做好這五個環節的工作。提出了具體的要求。

1、備課：要求教師備好兩方面的內容，即教學大綱規定的教材上的內容及學生具體情況的內容@教材上的內容是死的，學生具體情況是活的。我把這兩個面的內容定位硬體和軟體。硬體是容易解決的，軟體是變化的。要求老師花力量研究這個軟體。這軟體有：學生的基礎，接受能力，班級情況等。其主要目標是通過軟體研究開發，使學生對學習提高興趣。興趣使學習的動力。學生對學習積極性提高了，教學效果也會越來越好。

2、課堂講課方面：我校開展全體教師每學期「一人一課」公開課的活動。形成了教學研討的氛圍，提高了課堂教學的質量，做到了一人開課，大家聽課。課後評課的現象，老師們感覺到上好一堂課必須要鑽研教材教法，研究學生，各教研組的老師同心同德，一人上課，組內老師共同出謀劃策，提供建議。積極地投身於課堂教學改革地潮流中來。做到在教學中研討，在研討中成長。在一人一課廣泛開展的基礎上，由各教研組推薦出優秀教師為學校舉辦的題為《好課與實踐》全校教學交流評比活動。此次活動的宗旨是總結、發掘自身的教學特色，通過相互交流相互探討共同提高教學理論水平和實際業務能力，提高我校的集體教學水平，同時也提高了廣大教師運用多媒體的能力。

3、課後輔導：要求老師對一般學生輔導課堂上未掌握的內容，對好的學生輔導提高的內容。

4、批改作業：通過改作業，可以了解教和學兩方面的情況，主要是了解學生掌握知識的情況、認真做作業的情況。這樣可以擴大「軟體」內容。研究分析教學中的問題。改進教學教法，提高教學效果。

5、檢查考試：主要抓考試前的教學內容總結，分析要求師生共同進行。我們教導處就從這五個環節抓教師的課堂教學質量。

三、認真進行質量監控，組織好每次的月考，期中，期末考試工作，保證考試的質量，做好質量分析
我校每一次月考制度，保證了學生學習質量的循序漸進也是對老師教學質量檢查的手段。在每次考試質量分析中，對老師教學成績突出的給予一定的獎勵，鼓勵。體現了老師的敬業精神與奉獻精神。同時每次月考命題中，做到命題的科學性，也作為培養教師業務水平的一次實踐不斷提高命題水平。

四、抓好教導處教務員的工作
教務員是教導主任進行教學管理的具體工作人員，是教導主任的助手，教務員工作的好壞。很大程度上影響著教學管理工作。我抓教務工作主要做這幾方面的工作

1、制訂《教務員工作職責》使教務員職責明確，教務員必須服務於教學工作，不怕工作瑣碎，要有主動熱情的態度。在工作中講究規范操作，要講奉獻精神，不斷進取，不斷提高業務能力。適應教學改革的新要求。

2、依據教學常規工作，使之按時按質完成工作任務，使之不斷提高工作責任心和工作能力，教務工作主要功能和任務是行駛教學管理的職能，使學校教學活動得到有效的實施。

五、認真落實常規工作
每一學期教導處對每位老師的聽課筆記做一次檢查。對老師的教案也進行檢查。老師的教案必須撰寫詳實，端正教師的教學態度，務實教師的基本功，在課堂教學中，樹立以學生發展為本的觀念，促使學生的自主學習。同時老師的批改作業也作檢查。
以上是我校教學管理的總結，雖然我們取得了一些成績，但成績只是屬於過去，要使我校的辦學質量和辦學效率始終保持高位穩定，要使我們的教研組在教學管理中發揮更大的作用，我們還有許多工作要做，還有許多問題要去探索和研究。我們必須緊緊圍繞學校所做的工作，積極發揮每個老師的主觀能動性，認真開展工作，在工作中成長，在學習中發展，進一步提高教導處的教學管理水平，為推進素質教育，進一步提高教學質量作出貢獻，為繼續發揮研究，實踐，進取，向上的精神，為培養我們每一個學生而努力。與時俱進，不斷奮進，把工作做得更好、更實，將是我的奮斗目標。

⑶ 淺談如何提高學校教育教學質量

一、抓思想作風建設，樹立向師德要質量的意識
學校要通過多種形式和途徑提高教師的思想素質和敬業精神，不斷增強教師教學質量榮辱感和培養人才責任感、使命感。學校要旗幟鮮明的講質量，大張旗鼓的促質量，扎扎實實的抓質量，堅持以教學為中心，以質量求生存的指導想不動搖，真正把提高教學質量作為學校永恆的中心工作。
二、抓學校制度建設，樹立向管理要質量的意識
俗話說「沒有規矩，不成方圓」。以制度管理學校是現代管理的要求。學校要依法健全校內管理體制，規范決策程序，完善學校管理制度，健全學校監督機制。科學的管理制度，不會因為管理人員的變化而發生變化，它所帶來的好處就是避免了「人治」，傳承的是一種管理文化，在學校管理中具有平等性、權威性和強制性。
三、抓幹部隊伍建設，樹立向管理要質量的意識。
一個好校長就是一所好學校，一名不合格的校長，也能毀掉一所學校。校長要以對黨和人民教育事業高度負責的精神，認真履行職責，扎扎實實的抓好學校管理工作。校長要帶領班子成員自覺服從工作原則，嚴明工作紀律，確保政令暢通，干好分內工作，以良好的班子形象影響、教育全體教師，打造勤政、廉潔、務實、創新的領導班子集體。
四、抓骨幹教師隊伍建設，樹立向優質教學資源要質量的意識
骨幹教師是學校的財富，是學校提高教育教學質量的可靠保證。學校要充分調動和激發骨幹教師工作積極性、創造性，使他們成為提高教學質量的生力軍，成為一種特別能吃苦，特別能奉獻，特別能幫帶的優質教學資源。
五、抓「有效課堂」教學，樹立向課堂要質量的意識
課堂教學是提高教學質量的主陣地，而有效課堂又是關鍵。有的教師教學質量低下，其主要原因之一就是「無效課堂」教學。因此，學校要把「構建有效課堂」當作抓教學質量提高的重要手段，並通過教研活動、檢查考評、總結匯報等一系列措施，切實把有效課堂抓出成效，使之成為提高教學質量的可靠保證。
六、抓常規管理，樹立向過程要質量的意識
教學常規是提高教學質量的基本保證。因此，學校要進一步規范和優化過程管理，認真落實備、教、批、輔、考、評等各環節，特別要注重平時的督辦檢查、評比、總結等環節。
七、抓教研教改，樹立向科研要質量的意識
教研教改要以「構建有效課堂」為切入點和突破口，扎實開展具有針對性和實效性的教學研究活動，以提高教師素質和提高教學質量為目標，形成人人參與教研，個個投入教改的良好局面。
八、抓考風考紀建設，樹立向評價公平要質量的意識
不端正考風考紀，教學質量評價就不公平；端正考風考紀，校長重視是關鍵。事實上，考風和教風、學風、校風緊密的聯系在一起的，沒有良好的考風，其他之風也就會大打折扣。
九、抓教學時間規范，樹立向時間要質量的意識
書要時間讀，作業要時間寫，知識要時間鞏固，沒有時間做保證都無法實現。固然不贊成時間加汗水，但沒有必要的時間做保證，談教學質量的提高只是一句空話。
十、抓安全保障，樹立向平安要質量的意識
平安不保，何談質量？只有平安的校園環境，才能集中精力和心思抓管理抓教學，一旦出了安全事故，不但經濟上會受損失，精力上也會牽扯進去，教育教學就會受到沖擊和影響。

⑷ 如何提升教學質量，打造學校特色

教學質量的提升離不開師資力量，但隨著科技時代的到來，現在也可以通過引入版一些智慧教育產品，權例如互動學習教室、互動美術教室、互動運動教室等智能互動教育技術來將授課難點變得更容易觀察、理解和掌握，減輕教學負擔，同時幫忙打造校園特色，幫助提升學校綜合競爭力。

⑸ 怎樣提高學校教學質量

一、規范抄學習行為，從襲書寫工整、格式正確、按時交作業、書本文具勤整理，放規范，上課回答問題先舉手等這些細小的習慣抓起。
二、創設學習氛圍，通過各種競賽表彰評比激勵，國旗下講話、成才演講鼓勵，教室文化校園文化熏陶，讓學生在一種學習和競爭的氣氛受到潛移默化的影響。
三、開展各種形式的德育活動和課外文體活動，讓多數學習基礎差的學生起碼不厭學，並逐步達到想學、樂學。

⑹ 如何提高教學質量辦法及措施

第一、要在課前下功夫認真備課，因為備好課是上好的先決條件，也是提高教學質量的重要保證。備課要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教師對教材內容不僅要知其然，而且要知其所以然，達到理解透徹，融會貫通，內化為自己的知識，真正做到「使其言皆若出於吾之口，使其意皆出於吾之心」，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統有條理地傳授知識，調動學生的主動積極性。

(二)了解學生。班上學生有哪幾個層次，對各層次有哪些需求，防止優等生「吃不飽」,差等生「消化不良」現象的發生，充分估計授課過程中可能遇到的困難與問題，並選擇相應的對策。

（三）設計教學方法。考慮怎麼教好學生，如何對教材內容進行教法加工，如何安排一節課的全部活動。 

第二、認真上好每堂課，盡可能做到優質高效，必須遵守也下幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須明確學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」因此我們應從學生的好奇心出發，激發學生的內趨力和強烈的學習慾望。

根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須採用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

（三）教給學生學習方法，讓學生自主學習；古代關於教學方法的故事，「授之以魚，不如授之以漁」，均是教授學生學習方法的名言，如小學生識字，有相同部首組成的字就是一個很好的事例。師:三個「口」能組成什麼字呢？生:品！師：三個「日」呢?生：晶！師：像這種結構的字還有嗎?生：有。

師：同學們課後查字典找一找，看看誰找的多明天把它寫在黑板上。像這樣不僅縮短教學時間，還充分調動學生積極性、主動性和靈活性，還可以讓學生課外活動充實，對提高課堂教學質量，鞏固教學效果起到很好的作用。 

第三、課後加大後進生的轉化工作，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

並利用課余時間對後進學生進行個別輔導；經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 

第四，精選課堂教學習題、作業題。

（一）、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

（二）、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。

（三）、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

（四）、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有批語，要有針對性、指導性，字跡要工整。

（五）、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。      

第五、注意家校合作。每學期開學召開家長會，調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計，努力提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

(6)提高學校教學質量擴展閱讀：

教育質量是指教育水平高低和效果優劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。最終體現在培養對象的質量上。

衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價,「最終體現在培養對象的質量上」,「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求,後者規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格」。

⑺ 對提高學校(小學)的教育教學質量有什麼好的建議

制約學校教育教學質量提高的因素主要有以下幾個方面：

學校回辦學經費緊張，制約學校的更好發展。

農村教答師待遇落實不好，致使教師不安心工作，想調動、

跑調動的教師多，教師隊伍不穩定。

、初中專任教師隊伍質量不高。存在專業不對口，所學專業與

所教專業不相符，小學教育專業教中學專業課，非英語專科教師

教英語，薄弱學科教師緊缺。學校學科教師配備結構不合理，影

響了學科教學和學校質量的穩步提高，致使部分學生放棄學業，

影響了學校良好學風的形成。