什麼是教學教育

Ⅰ 什麼是教育教學規律

從教二十多年，一直在潛心研究如何教學？如何教育？我可以問心無版愧地說，我盡心了，但權到今日似乎也沒用找到一條什麼好的方法、好的規律。今天，校長又打了一名學生，要說這個學生確實真讓人生氣，態度倔強蠻橫，在校長的拳腳和多位老師的一頓說教下，該生態度明顯老實下來，校長又命其叫家長，家長來到又一頓訓斥，該生認錯，向校長道歉，表示以後好好表現。事後，校長說道，管這樣的學生就是要給他一個強烈的刺激，讓他驚一驚腦，就要給他下一劑猛葯，讓他幡然醒悟，我今天這么一折騰他，保證以後會老實許多。類似的事例有很多，這恐怕不太符合什麼教育規律，也違背教育法，但成效非常明顯，確實，有時你對學生半天的思想教育，趕不上一頓拳腳，當然還要做善後工作。路漫漫，探究不停。

Ⅱ 什麼是教育教學課題研究

尋找課題是一項比較復雜的工程，首先你要知道你想做哪方面的課題，當然這個你已經想好了，但是你的課題主要偏重哪方面呢？是普及農村信息技術的教育？還是主要考慮教學方法？還是其他的方面？課題一定要有一個很好的論點，如果什麼都寫就沒有特點了！你這個課題是個實用性很強的課題，好好做應該不錯，但突出重點才是關鍵！
其次你要知道這個課題目前國內國外都已經研究到什麼程度了，這個你就需要查找很多材料，你可以從資料庫中查找，如果主要查找國內的資料，可以使用CNKI、萬方、維普這些資料庫，很多網站上也有不錯的文章和觀點，都可以看看。我想你這個課題的亮點是在農村信息技術教育上，國外的農村和國內的概念不太一樣，你在查找國外資料的時候可以偏重一下普及信息教育方面的文章。實際上你參考國內的資料已經比較能說明問題了，在CNKI上「農村信息技術」搜出來的文章才230個。資料少一方面說明研究的人少，但另一方面，資料少也意味著你需要花費更多的經歷來寫出好文章。
再次你就要收集資料准備寫論文了，最好先看看一些優秀論文是怎麼寫的，不是說看內容，是看人家是怎樣一步步組織材料，怎樣提出自己的觀點，怎樣論證的，然後組織自己的材料，選取有代表性並且能夠說明問題的實例，好好組織一下語言。
祝你早日寫出這篇論文！

Ⅲ 教育教學綜合知識是指什麼

教育教學綜合知識是指什麼？大致包括三大塊：1、教與教學理論及政策法規。 2、教學方式方法及教材分析。 3、課本上的知識。

祝你好運心想事成

Ⅳ 什麼是教育教學能力條件

教育教學能力條件包括選擇教育教學內容和方法，設計教學方案，掌握和運用教育版學、心理學知識和規權律解決問題的能力，思維能力，語言文字表達能力，教育管理學生的能力等，測試主要通過筆試、面試和試講等方式進行。考試時間上半年一般安排在4、5月份，下半年一般安排在9、10月份進行。

Ⅳ 教育教學理論是什麼

教育教學理論包括:教育學和心理學。《教育理論》這本書的內容包含量很大，不妨看看。對你的招聘有幫助

Ⅵ 教育學 教育的基本職能是什麼

培養人是教育的最基本職能，也是教育的特質所在。教育學的基本職能就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。

教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。

人類的教育有社會性、目的性，這與動物的本能教育有本質區別。人類教育本質是有目的的培養人的社會活動。主要表現在教育是人類所特有的社會現象。教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養。存在教育者、受教育者及教育影響三種要素之間關系。

教育學就是在教育的過程中根據所總結的經驗來解釋和實施具體的教育，從而達到教書育人的目的。

拓展資料：

教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。

教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。

參考資料：中華人民共和國教育部官網法律：《中華人民共和國教育法》

Ⅶ 什麼是教育學

教育學是一門獨立的學科。
教育學是研究人類教育現象和解決教育問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。
教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養社會人的活動。它是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，近代心理學、生理學的發展，為科學化教育奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。是教育、社會、人之間和教育內部各因素之間內在的本質的聯系和關系，具有客觀性、必然性、穩定性、重復性。如教育與社會的政治、生產、經濟、文化、人口之間的關系，教育活動與人的發展之間的關系，教育內部的學校教育、社會教育、家庭教育之間的關系，小學教育、中學教育、大學教育之間的關系，中學教育中教育目標與教學、課外教育之間的關系，教育、教學活動中智育與德、體、美、勞諸育之間的關系，智育中教育者的施教與受教育者的受教之間的關系，學生學習活動中學習動機、學習態度、學習方法與學習成績之間的關系等等都存在著規律性聯系。教育學的任務就是要探討、揭示種種教育的規律，闡明各種教育問題，建立教育學理論體系。