農村教育教學設施

Ⅰ 怎樣提高農村的教育教學質量

近幾年來，由於多種因素的綜合作用，導致農村學校的教學質量越來越差，大面積提高農村教育教學質量，是當今教育改革和發展的首要任務。針對造成農村教育現狀的主要因素，我們分析有以下幾點：①從政策方面來說。農村師資嚴重缺編，農村各種教學設備、辦學條件、硬體設施遠不能滿足教學需求；②從環境方面來說。農村由於經濟基礎差，社會風氣較差，導致意識觀念相對落後，不夠重視學生學習的氛圍，學生自覺學習的習慣相對差一些；③從管理方面來說。農村學校將安全工作納入學校工作的首位，對教育教學質量只是隨便提提，毫無章法，且農村學校績效考核相對保守；④從教師方面來說。農村教師的穩定性不足，教師隊伍質量不穩，提高幅度不快，因而形成農村教育教學質量較低；⑤從家長方面來說。農村家長輔導能力、知識水平和對學習的重視程度不夠，甚至根本不懂得教育管理孩子，或想管理，但鞭長莫及。
找到了造成農村教育教學質量不高的幾個主要原因，我們便能對症下葯，尋求相應的解決方法，從而快速提高農村教育教學質量，切實縮小農村與城區語文教學質量之間的差距，推進城鄉教育統籌發展。主要有以下幾方面建議：
1.加大國家投入，傾斜教育政策
加大投入，改善農村學校的教學設施。如增強圖書室的收藏量，保證開放時間；增加教學掛圖，課文朗讀錄音磁帶和錄音機等。傾斜政策，改善農村學校的教育教學質量。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如鼓勵有志青年到農村支教、任教；專家多為農村學校送優質課，進行教改培訓，從而幫助農村教師及時確定哪些課是優質課，那些內容是課堂基本要點；城區優秀老師交流到農村支教，提高農村學校師資力量，農村老師也通過交流得到了學習的機會。
2.優化教學環境，營造學習氛圍
凈化、美化、綠化——硬環境的建設。人能改變環境，環境也能教育人，校園環境能感化和陶冶學生達成深層次的德育效果，幫助學生把外來的強迫性要求內化為自覺的自我要求；校風、學風、教風——軟環境營造。良好的校風、學風、教風將影響著學生終生的學習和生活習慣，使學生優良的精神面貌、道德風尚、行為習慣滲透在學校的各方面，表現在校園的每一角落。
3.強化科學管理，凝聚團隊力量
民主科學管理農村學校，重視教材研討，教法更新，積極搞好認真備課、認真上課、認真作業與批改、認真考試、認真輔導、認真教研「六認真」工作，精心組織團隊活動，創造和諧融洽的氛圍，提高教師的工作積極性和整體素養。農村學校還要為老師的學習創造條件，如組織老師進行課件製作培訓，優化課堂教學環境，提高教學質量。
4.增強教師素質，深化教學改革
農村教師要增加課外閱讀量，積累好詞、好句子，增強個人教育教學素養，做好表率；多帶學生們到處看看，從生活中學知識；要重視學困生的幫輔工作，特別是心理輔導工作。農村教師還應該多反思，多進行教學改革，找到正確的容易被農村學生所接受的教學方法。
5.加強家長培訓，促進學生發展
學校要呼籲家庭教育的重要作用，對家長進行培訓，減少留守兒童。作為家長或老師都要多尊重學生，贊賞學生。學校、家庭應該加強督促學生認真完成作業，引導學生形成正確的價值觀。學校要多與學生家長溝通，鼓勵家長多學習，讓家長關心、重視孩子的學習，更好地輔導孩子，讓孩子認識到學習的重要性。

Ⅱ 目前中國農村教育現狀

留在農村。

一、農村教育現狀

1、生源減少，學生越來越少

現在很多農村是獨生子女，小孩人數本來就少很多了。現在很多有條件的農村家庭都把孩子接到縣城或者城市就讀。本來小孩就少，生源也少，很多年輕夫婦把小孩接到縣城或者城市就讀，這樣生源更少了。

2、師資力量的減少

農村學生越來越少，也一定程度上造成師資力量的流失。城鎮教師的發展機遇更多，也有很多教師往縣城或者城市流動。人往高處走，水往低處流。哪裡機會多，有機遇就往哪裡去。

二、出路在哪？還是提些建議吧？

1、制定各種優惠措施，讓更多的年輕人留在農村

生源的減少很大程度是年輕人大量外出打工，年輕夫婦為了給孩子更好的條件，只要有條件都把孩子接到城市就讀。如果年輕夫婦都在農村，他們還會把孩子送到城市嗎？現在國家已經在制定各種優惠政策，吸引返鄉創業就業，讓更多的年輕勞動力迴流農村。

2、提高農村教師待遇，讓更多的教師留在農村

畢竟教師也要養家糊口，農村教師的待遇相對低些，也沒有什麼其他收入。而城市教師除了基本工資待遇外，還有其他收入，這些收入是什麼就不說了，大家體會。要提高鄉村教師的待遇，才能留住人才。

3、城鄉教育資源一體化，消除失衡

很多家長選擇城市，很大程度是因為城市的教育資源更好，師資力量更高，而鄉村教育資源相差較大。唯有打破不平衡，城鄉一體化才能吸引更多的學生和教師。

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高考志願新研究 英語教師
01-06 15:00
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我是一個農村教師，我就從我的實際體驗和感受談一下農村教育的現狀和出路吧。

教育是國家富強發展的堅實基礎，只有深入教育改革，實現全國教育水平的普遍提高，才能達到真正的人才輩出的教育成就。 但是，農村教育還有獨特的一面。

一、目前農村教育教學的現狀

1.學校的設施不全。如今是信息技術發展的時代，教育的發展離不開信息技術的鋪墊。可是在農村，別說家家都能給孩子一台電腦，就是學校里的辦公電腦都不多，學校的辦公地方局促，在經費方面也是捉襟見肘，在用技術設備促進教育發展的這個方面不能落實也是情理之中的。

2.學校師資水平較低。由於農村地方經濟發展的限制，地方教育局沒有更多的經費來支付高級教師的高薪水，所以農村學校資深的教師鳳毛麟角。 除了教師的專業素質有待提高之外，農村教師管理的內部結構也不合理。農村教師缺編，學歷低，知識結構老舊，且思想陳舊保守，不適應當下時代的發展和教師所具備的基本素質。

3.農村教育意識的淡薄。據了解，我國目前農村的留守兒童在每年以一定的數量增長。隨著經濟的高速發展，城鎮差距化加大，越來越多的農村人在過去依靠土地為生的生活方式已經不能更好地支撐一個家庭的各種開支，所以，有更多的年輕父母外出打工，去城市這個充滿無限機會的地方謀求生活，支撐家庭開銷，常常是過年和大過節的時候才會返鄉。不少父母外出，便留下了不少孩子成了留守兒童與爺爺奶奶相依為命。教育的發展關鍵是孩子的努力學習和父母的悉心教導。對於留守兒童，童年成長缺少關愛，對於孩子是一種意識人格發展上的缺陷。父母在家也沒有對孩子的學習盡心，認為只要去了學校，有老師管教，孩子就能認真學習，父母教育意識的淡薄也是造成農村教育發展滯後的原因之一。

Ⅲ 淺談如何提高農村小學教育教學質量的措施

教育教學質量是學校發展的根基和辦學的生命線，積極深化課程教育改革、全面推進素質教育和著力提高小學教育教學質量,這和教育人事制度的改革，學校制度的健全，和社會、家長、教師都有著密切的關系。
隨著九年義務教育的普及以及國家為學生提供免費的教科書以來，學生的入學率有了很大的提高，輟學的學生明顯的減少。但是由於學生家長大多數在外務工，對子女的教育失去了信心，看見子女成績不好，就抱著破罐子破摔
的心理,帶著尚未完成學業的孩子一同打工去了。這樣的現象在農村不勝枚舉，我為這些學生的出走感到十分的惋惜和痛心，同時也為家長的愚昧無知感到萬分的無奈。還有的學生因為班級頻繁的更換老師，對老師上課教育方法的不適應等，使學生產生了厭學或者逃學的心理。
針對農村小學教育教學質量提高所面臨的上述問題，筆者認為應該從以下幾方面措施去加以改進。個人膚淺認識，僅作參考。
一、學校要建立健全各種規章制度，做到以制度來約束人
學校管理制度是學校內部的治校之法。因此學校各種制度一經確立，就必須成為全體師生員工必須遵循的行為准則，並具有強制性。在貫徹執行學校管理制度的過程中，規章制度的具體規定與要求的效力，適用於其覆蓋的所有人和事，無論是對學校領導還是對教職工，一視同仁。身教重於言教，學校領導尤其要以身作則，率先垂範，做維護制度權威性、嚴肅性的典範，因此在規章制度起步實施之時，就要嚴格貫徹執行，決不能網開一面或搞下不為例。學校管理的實施，是長期細致並具有反復性的工作，要採取多種形式加強督促檢查和強化激勵，使各項規章制度的規定和要求落到實處。並不斷完善，使學校制度走向科學化、合理化、人性化，在學校管理中發揮更大的作用。
二、發展教師是關鍵，提高教師的綜合素質。
堅決貫徹執行《教師法》《職業教育法》等教育法律法規，確實保護教師的合法權益。充分發揮教師的聰明才智，採用現代教育管理方法，實行科學民主管理，努力提高教師的社會地位，使教師的合法權益得到真正的保證，真正讓教師在素質教育中發揮主力軍的作用。
教師隊伍是影響教學質量提高的關鍵。就目前農村教師隊伍的現狀來看，他們獲取信息知識的途徑非常有限，視野極窄。本人認為，應加強以校本教研為主，定期組織教學業務學習，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂小問題研究，組織教師參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，並承擔各級教研任務，與其他學校開展送課等教學結對聯誼活動，激勵教師參加學歷提高、技能升級、撰寫論文、製作課件、總結反思和學習現代教育技術等形式提高業務。
通過請進來，送出去，開展傳、幫、帶活動以及自我反思、同行互助、骨幹引領等途徑為青年教師搭建成長平台，拓寬培養渠道。同時，重視教師的師德、職業教育和心理輔導，加強教師發展性考評，努力促進教師整體素質從根本上達到量變和質變，切實為提高教學質量提供保障。
三、繼續加大教育投入
農村學校的教學設施也是影響教學質量提高的關鍵所在。由於農村貧困面比較大，大部分學校的校園設施還不夠健全。譬如：遠程教育設備在很多農村學校，連基本的辦公室都沒有，多數學校是將辦公室和遠程教育辦公室擠在一起。這樣的現狀在農村學校較為普遍。因此，必須
繼續加大對基層中小學的教育教學經費投入，徹底根除當前校舍破、舊、險的辦學條件，
改變現代化設備落後的現狀，
真正為素質教育提供可靠的物質基礎保證。
四、改革考試與考核的評價方法
必須真正改變單一的、靜態的書面考核所取得的成績作為質量檢查的標准，不僅要有知識掌握的評價，而且要有學生人格的評價、認知能力的評價以及心理狀態的評價。
要摒棄陳舊落後的評價制度，
與時俱進，強化教育評價中教師的
服務意識和指導意識，
而不僅僅單一地從學生考試成績上來進行評價考核。因此，教育教學評價考核運用的方式，不僅要有口試、筆試，還應有動手操作等多種方式來進行評價。
五、抓好學校、社會、家長三維一體的三結合工作
學校要定期召開學生家長會，邀請社會各界知名人事參加，加大學校各種制度在家長中的宣傳力度，
調動學生家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業，幫助孩子弄懂學習內容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
社會是一個大染缸，學生的很多不良行為都是在社會中感染的，因此，學校和家長要呼籲社會各界要做好對各類學生的監督力度，不要讓學生養成各種不良的習慣。比如學生的抽煙習慣的養成，如果社會各界監督得當，沒有人賣煙給未成年人，他們會養成抽煙的習慣嗎？因此要加強對學生養成教育的宣傳力度，同時學校、社會、家長要經常聯系，進行溝通，共同創造一個有利於孩子健康成長的環境。
百年大計，教育為本。農村小學素質教育質量的提高任重道遠
，倍受社會各界人士的關注。作為一名身處一線的農村教師，我將按照教育部門的工作要求做好本職工作，同時也希望以上我的點滴挫見能在今後的教育教學中給大家帶來拋磚引玉的效果。

Ⅳ 對農村學校教學建設的一些意見或建議

老師最好是本地，因為在農村，條件很差，老師的心理上不用說，雖然熱愛教師職業的少，但是也應該還有，現在志願者挺多，雖然待不長，但也挺好。

設施，不要搞什麼電腦了，不是說農村孩子不需要，而是真的作用不大，因為孩子從小在農村，受到的家庭教育和思想觀念和城裡孩子是不一樣的。有些孩子真的就只是希望在農村裡，這樣的孩子是有的，太過於逼迫對他不一定是好事。教學過程中是可以看出來的，這樣的孩子不要要求什麼，要多注重於識字和基本的數學還有素質教育，對他的作用會非常大。

當然，大多數孩子還是希望可以走出大山的，這些孩子在小學階段還用不上什麼電腦，小學課程也是可以直接用黑板完成的。初中也不要安什麼電腦，老師用就可以了，演示了教會他們，如果給他們也安上，農村孩子對於電腦的好奇是遠遠超過我們想像的，造成的後果很多，會沉迷其中，到時候大山裡走不出去，在農村也無所事事，流氓一個。即使老師的電腦輪流實際操作也是比給他們安上好的。真正有夢想，有毅力，堅持的孩子一定會奮斗出去自己會有各種正常渠道去再接觸電腦的。

現在都在說電腦對城裡的孩子傷害大，沉迷於網路廢掉的人很多，其實電腦對於農村孩子其實危害更大，只不過是因為農村而不太被關注而已。

場館的話，農村孩子的身體素質一般還是挺好的，跑步什麼的應該不需要特別訓練。但是需要一個籃球場什麼的，籃球這項運動是大眾的，是每一個人都可以享受的，他們有權利也有資格享受籃球。而且沒准兒有些孩子學習不行，打籃球又很有天賦呢？這也是他們將來一條很好的出路。乒乓球啊，足球，這些運動都是有必要的。

教室設置還是要好一點吧，不說要地板條地板磚什麼的，起碼應該明亮。牆最好是貼瓷磚吧，不要刷粉，不好清理，也不方便。最好最好就是貼瓷磚。黑板粉筆教桌不用說了。

還有升旗台啊。愛國觀念是必須的！對於他們很重要。

總之就是一個素質的培養，他們比城裡孩子需要更多的這方面培養。

看到你的題目，很有感觸，雖然沒待過農村，但是每年都會跟父母回到他們的老家去，我也深切的感受過農村，和當地的孩子也很玩得來。他們會跟我講很多，希望你能真正的幫助他們。

雖然沒參與過農村教育建設，但是。。。反正就這些了，希望能對你有幫助。

Ⅳ 農村小學教學存在的問題有哪些方面

在這里我作為一個小老師親身實踐和體驗關於我國農村小學教育的方方面面，包括小學的硬體設施及它的軟體設施及其他的教學質量等等。
農村小學的教學硬體設施確實是欠佳，場地確實是不太好。雖然現在小學教室都是在水泥樓房裡，但是這教室設計的確實不是很正規，很合理。狹小的教室，50多人的班級課桌都排到教室的後門了，教室後面都沒有留一點給學生活動的空間；窗戶太過狹小，光線進不來，採光條件不好，整個教室即使是在白天看起來也是昏暗不已的， 電風扇的分布也不合理，四個在到處轉動的電風扇並不能覆蓋住整間教室，有的學生整整一個學期都沒有享受到吹電風扇的奢侈待遇。同時，狹小的校園裡面都沒有幾個像樣體育教學教材。一方面是學校方面經費的不足，小學教育屬於九年義務教育的范籌，學校是沒有收入的，學生的學費、學雜費等費用都是免收的；另一方面是來自社會或者是上級教育部門普遍教育意識認識上發生的偏差，認為小學教育相比中學教育或者高中教育來說不是那麼重要和急切。對小學的投資是一個漫長過程，它所取得的效果既是長期的，又是不夠明顯的。甚至有人還會懷疑對小學教育的投資究竟在最後會不會取得回報，該不該對小學教育進行投資。因為它不像投資初中或者是高中一樣，能夠看得到一年有多少個學生能上重點高中或者是能有多少個學生能夠上大學，我們能夠為社會培養多少個大學生等等。

Ⅵ 農村教學中存在的問題

1、教育教學設施缺乏、落後。
很多鄉村學校教育教學設施缺乏、落後，造成正常的教學活動無法開展。音樂課是教師唱一句，學生跟著唱一句；體育課是學生自己玩……不少課程都因教學設施的缺乏而無法保證教學任務的完成，更別提教育現代化、信息化了。由於信息渠道不暢，一些邊遠農村小學幾乎沒有什麼教育科研活動，這些都使得鄉村教師在長年的教學過程中，墨守成規，安於現狀。
2、師資力量薄弱。
師資力量的強弱直接影響到教育教學質量的高低。農村小學尤其是偏遠山區農村小學的師資力量由於種種原因而相當薄弱，教師隊伍老年化，年輕教師有機會就考進或調進城裡，青黃不接。相當一部分教師教學觀念陳舊，教學方式落後，知識結構老化，知識面窄。
同時，英語、體育、音樂、美術等專職教師缺乏嚴重，有些老師身兼幾門課程，影響了教學質量提高和素質教育實施。

3、學生流失。
如今，隨著人們生活水平的提高，農村人就想著往城鎮跑，因為城鎮學校的教學質量比較高，師資水平更雄厚。學習成績好點的子女要是在城鎮上學，肯定能學到更多的東西。因此，留在農村的學生越來越少了，都到城裡去了。
部分家長虛榮心強，喜歡攀比，不根據子女實際情況盲目把孩子轉到城鎮學校讀書。他們忘記了是金子，在哪也發光。

4、留守兒童的出現和家長的不配合
現在農村大多是留守兒童，父母不在身邊，回家電視、電腦、手機為伴。孩子小時候爺爺奶奶特別嬌慣他們，上初中後孩子大了越來越不聽話，這個時候爺爺奶奶想管管不了！在學校里老師想管也不敢管，擔心惹一身麻煩。
部分家長過分寵愛孩子，滋生了學生的不良心理和行為習慣，增添了學校教育和管理的難度。社會對教育的期望值很高，而留守學生、隔代教育對學校教育的負面影響較大。特別是對學生安全管理，學校是「有限的權力，無限的責任」。
5、教師負擔重
每學期，學校教師要應付檢查搞資料，把大量時間花費在弄資料上，填表造冊，填報系統，影響了正常的教育教學工作，身心疲憊

Ⅶ 農村教育的短板是什麼

1.師資質量堪憂。

農村教育的短板，不是看房子有多破，好的教育不是大樓林立，關鍵是看人。房子破點，不怕，只要安全，別傷著孩子就行。關鍵是人，啥人？自然是教師。農村教育最大的短板是師資力量問題。要麼是年紀偏大的老教師，要麼是無教師資質的小年輕代課教師，要麼是教師學歷水平低下，要麼是音體美英等學科老師缺乏，等等，很多學校，以上諸問題都存在。

特別是教師年齡偏大的問題很突出。我曾經和一個農村小學校長交流，他說自己在學校里最年輕，而他已經45了，多數教師都是50歲以上。這部分教師，多是還沒退休的民辦教師，他們在農村教育田地里耕耘一生，繼續守望著這片田野，做最後的守望者。

2.教學設施陳舊。

這些年，教育設施配備向均衡發展。但到外地參觀，一些偏遠的山區、農村，一些學校情況確實不容樂觀。一邊是城市學校的高端大氣上檔次，一邊是飄搖中的農村偏遠小學校，兩者一個天上，一個地下，恍若兩個世界。極個別農村小學，七八間茅草屋，十幾個老弱人。進入圖書館，上世紀六十年代的發黃的書籍依然存在。打開儀器室，幾個破地球儀，幾個破三角尺，幾張發黃的掛圖，牆角還堆著一些缺胳膊斷腿的廢舊儀器。大約城裡學校掃到垃圾池裡的儀器也比那些強不少。

3.財力捉襟見肘。

農村小學，尤其是偏遠的那種，孩子少，經費少，外來資助少，學校開門，水電費，修繕費，辦公材料費，座椅板凳費，等等，三十六下里花錢，學校財力捉襟見肘，很多難以為繼。不得不向上級求助。房舍安全是大事，水泥檁條需要更換，楊木檁條需要更換，儀器室的必備儀器，等等，都是大型支出，沒辦法，只好打報告，一層一層求援。

4.生源悄悄溜走。

城裡學校門敞開，農村孩子進城來。私立學校如春筍，深挖孩子不停息。農村孩子，為了好學校，進城了。跟著打工的父母，進城了。有錢的農村人在城裡買房子了，孩子也進城了。最後留守的老民辦教師，領著一群留守的農村孩子，在農村破舊的校舍里，唱著「苔花如米小，也學牡丹開」的歌曲，在貧瘠的農村大地上，做著走出大山、跳出農門的教育夢。祝福他們！讀書，是改變命運的最好捷徑。祝福「冰花男孩」們！