教育教學思想大討論

1. 如何提高教學質量辦法及措施

第一、要在課前下功夫認真備課，因為備好課是上好的先決條件，也是提高教學質量的重要保證。備課要做好三方面的工作:

（一）熟悉教材。也就是教師對教材內容不僅要知其然，而且要知其所以然，達到理解透徹，融會貫通，內化為自己的知識，真正做到「使其言皆若出於吾之口，使其意皆出於吾之心」，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在課堂上才能有系統有條理地傳授知識，調動學生的主動積極性。

(二)了解學生。班上學生有哪幾個層次，對各層次有哪些需求，防止優等生「吃不飽」,差等生「消化不良」現象的發生，充分估計授課過程中可能遇到的困難與問題，並選擇相應的對策。

（三）設計教學方法。考慮怎麼教好學生，如何對教材內容進行教法加工，如何安排一節課的全部活動。 

第二、認真上好每堂課，盡可能做到優質高效，必須遵守也下幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學目標；

（2）必須明確學生的主體地位，讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾說過：「興趣是最好的老師。」因此我們應從學生的好奇心出發，激發學生的內趨力和強烈的學習慾望。

根據小學生的心理發展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須採用多種形式激發學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

（三）教給學生學習方法，讓學生自主學習；古代關於教學方法的故事，「授之以魚，不如授之以漁」，均是教授學生學習方法的名言，如小學生識字，有相同部首組成的字就是一個很好的事例。師:三個「口」能組成什麼字呢？生:品！師：三個「日」呢?生：晶！師：像這種結構的字還有嗎?生：有。

師：同學們課後查字典找一找，看看誰找的多明天把它寫在黑板上。像這樣不僅縮短教學時間，還充分調動學生積極性、主動性和靈活性，還可以讓學生課外活動充實，對提高課堂教學質量，鞏固教學效果起到很好的作用。 

第三、課後加大後進生的轉化工作，在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

並利用課余時間對後進學生進行個別輔導；經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。 

第四，精選課堂教學習題、作業題。

（一）、作業的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業，力求能開拓學生知識面，啟發學生思維、培養學生能力。

（二）、作業的內容要精選，份量適當，難易適度，並具有層次性、思考性、應用性、開放性。

（三）、作業的規格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業，做到書寫工整、格式規范、步驟清楚、書面整潔。

（四）、批改作業要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有批語，要有針對性、指導性，字跡要工整。

（五）、重視作業的講評，對學生作業中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。      

第五、注意家校合作。每學期開學召開家長會，調動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，共同商討教育大計，努力提高孩子學習成績。不僅如此，教師還要引導學生學會生活，學會做人，培養學生積極樂觀的人生態度和強烈的社會責任。

(1)教育教學思想大討論擴展閱讀：

教育質量是指教育水平高低和效果優劣的程度。主要受以下因素影響：教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度；教師的素養，學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。最終體現在培養對象的質量上。

衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求，亦是教育的根本質量要求；後者規定受培養者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規格。

教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價,「最終體現在培養對象的質量上」,「衡量標準是教育目的和各級各類學校的培養目標。前者規定受培養者的一般質量要求,亦是教育的根本質量要求,後者規定受培養者的具體質量要求,衡量人才是否合格的質量規格」。

2. 什麼是素質教育大討論，如何開展素質教育大討論發言稿

由應試教育向素質教育轉軌，是當前我國基礎教育改革的首要任務和主攻方向。素質教育最終要通過教學過程來實施，課堂是實施素質教育的主渠道。優化數學課堂教學過程，全方位滲透素質教育，就是要充分調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動的學習，注重培養學生的思維能力和創新意識，培養學生良好的學習習慣的和個性品質。下面我結合自己的數學課堂教學實踐談幾點體會和做法。
一、根據數學教學內容，滲透數學思想方法
數學思想方法是數學的靈魂，是對數學規律的本質認識，是培養學生形成良好「數學素質」的關鍵，也是學生獲取數學知識，發展思維能力的動力工具。學生一旦掌握了數學思想方法，將會在今後學習中長期發揮作用。加強數學思想方法的指導，是防止學生兩極分化，大面積提高初中數學教學質量的有效途徑。
數學思想方法相對於數學知識而言，它的呈現是隱蔽的，是學生難以獨立地從教材的字里行間直接獲取的。作為教師，應當將這些思想方法從教材中充分挖掘出來，在教學活動中充分體現出來，由「潛」變成「顯」，使學生在獲取數學知識的同時也獲得數學思想方法，並應用到新知識的學習與探索中去，達到逐步培養思維能力，提高數學素質的目的。如在教學一元二次方程一章時，我把重點放在如何理順配方法、公式法、分解因式法之間的關繫上，讓學生能夠靈活的運用這些思想方法去解決一些實際問題，這樣，既讓他們學得簡單，又提高了他們的思維能力。
二、以學生為主體，培養學生的「參與」精神
素質教育要求人人成功，但學生智力發展的不一致和良好學習習慣的不平衡，造成了他們學習上的差異。為了讓每一位學生都能在原有的基礎上得到發展，都能嘗到跳一跳就能摘到果子的成功喜悅，我們在教學中，應把教師傳授知識的過程，變成教師為主導，學生為主休，主動參與積極探索的過程，把重視傳授知識改變成激發學生求知慾、好奇心、創造精神和開發學生潛能的學習活動過程，從根本上改變學生的被動地位，使教育成為一種十分重視學生「個性」的活動。
課堂教學中，一是發掘學生學習數學的內動力，培養學生的學習興趣，讓學生在教學活動中積極「參與」；二是分居設置學習目標，學生自主選擇，讓學生在教學活動中全體『參與」；三是啟發指導學生會讀、會想、會討論、會練、會歸納總結等．讓學生在教學活動中學會「參與」。通過這種讓學生「參與」的教學模式，給每位學生均等的機會，營造一種你追我趕、人人向上的學習氛圍，激發他們強烈的成功慾望．同時培養他們良好的學習習慣。
三、重視學生非智力因素，培養學生優良的個性品質
數學學習的過程，不僅需要認知因素，也離不開情意因素。這兩者通常被當作數學學習過程的操作系統和動力系統。初中學生身心發展的特殊性決定了初中數學教學應十分重視發揮學生的非智力因素的作用。在教學活動中，要重視學生非智力因素的培養，用非智力因素促進智力因素，這是提高數學教學質量的有效途徑。要做到這一點，需以學生的思想實際為情感教育起點，培養學生優良的個性品質，因為優良的個性品質是各種非智力因素的集中反映，它決定著認知的方向、進程和效率。
貫徹到教學中，一是建立新型的師生關系，以飽滿的熱情感染學生，引導每個學生都進入角色，激發他們產生強烈的求知慾；二是樹立新的教學觀，發揚教學民主，讓學生在溫馨舒暢的氛圍中快樂地學習，主動地學習；三是結合教材內容，適時進行學習目的性教育，及時檢查學生完成學習目標情況，常表揚他們的進步，使之保持飽滿的學習熱情和追求意向；四是巧設教學情境，不斷充實教學內容，使學生明確具體的學習目標，做到每個學生都學有所得，不斷長進。
通過教學，培養學生推理、抽象、歸納、整體、優化等思維意識，使學生從數學的學習中形成誠實、正直、堅忍不拔、不輕率盲從的品質，尊重真理、尊重客觀規律的習慣和嚴謹的生活態度，形成從整體把握事物，從全局思考問題，遇到困難能不斷創設條件，化繁為簡，化難為易，使事物朝著最優方向發展的思維意向，這是教學效果由數學領域向非數學領域的重大飛躍。
總之，數學課堂中的素質教育要落到實處，教師必須徹底更新教學觀念，充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的機會，善待學生的每一個疑問，幫助他們樹立遇到困難勇於探索的勇氣和信心，讓學生品嘗到成功的喜悅，盡量使每個學生的創造潛力都得以挖掘，努力把他們培養成為敢於探索、勇於創新、善於思考的新型人才。

3. 高職教學思想 大討論 什麼是高等職業教育

「高等職來業教育」是教育部源為了適應我國高級技能人才緊缺的國情，結合國際職業教育發展的總趨勢提出的一個新的教育體系。高等職業教育強調論和實踐訓練並重，強調以就業為導向，畢業生有直接上崗工作能力，在就業市場更具競爭力。

高等職業教育是指培養具有某種職業或生產勞動所需要的專業知識、技能並獲得國家承認學歷的畢業證書的高等教育。高等職業教育具有針對性強、企業認知度高、緊跟市場需求、培養目標明確等特點。

4. 教育怎麼干大討論發言

由應試教育向素質教育轉軌，是當前我國基礎教育改革的首要任務和主攻方向。素質教育最終要通過教學過程來實施，課堂是實施素質教育的主渠道。優化數學課堂教學過程，全方位滲透素質教育，就是要充分調動學生的主觀能動性，引導學生積極主動的學習，注重培養學生的思維能力和創新意識，培養學生良好的學習習慣的和個性品質。下面我結合自己的數學課堂教學實踐談幾點體會和做法。
一、根據數學教學內容，滲透數學思想方法
數學思想方法是數學的靈魂，是對數學規律的本質認識，是培養學生形成良好「數學素質」的關鍵，也是學生獲取數學知識，發展思維能力的動力工具。學生一旦掌握了數學思想方法，將會在今後學習中長期發揮作用。加強數學思想方法的指導，是防止學生兩極分化，大面積提高初中數學教學質量的有效途徑。
數學思想方法相對於數學知識而言，它的呈現是隱蔽的，是學生難以獨立地從教材的字里行間直接獲取的。作為教師，應當將這些思想方法從教材中充分挖掘出來，在教學活動中充分體現出來，由「潛」變成「顯」，使學生在獲取數學知識的同時也獲得數學思想方法，並應用到新知識的學習與探索中去，達到逐步培養思維能力，提高數學素質的目的。如在教學一元二次方程一章時，我把重點放在如何理順法、公式法、分解因式法之間的關繫上，讓學生能夠靈活的運用這些思想方法去解決一些實際問題，這樣，既讓他們學得簡單，又提高了他們的思維能力。
二、以學生為主體，培養學生的「參與」精神
素質教育要求人人成功，但學生智力發展的不一致和良好學習習慣的不平衡，造成了他們學習上的差異。為了讓每一位學生都能在原有的基礎上得到發展，都能嘗到跳一跳就能摘到果子的成功喜悅，我們在教學中，應把教師傳授知識的過程，變成教師為主導，學生為主休，主動參與積極探索的過程，把重視傳授知識改變成激發學生求知慾、好奇心、創造精神和開發學生潛能的學習活動過程，從根本上改變學生的被動地位，使教育成為一種十分重視學生「個性」的活動。
課堂教學中，一是發掘學生學習數學的內動力，培養學生的學習興趣，讓學生在教學活動中積極「參與」；二是分居設置學習目標，學生自主選擇，讓學生在教學活動中全體『參與」；三是啟發指導學生會讀、會想、會討論、會練、會歸納總結等．讓學生在教學活動中學會「參與」。通過這種讓學生「參與」的教學模式，給每位學生均等的機會，營造一種你追我趕、人人向上的學習氛圍，激發他們強烈的成功慾望．同時培養他們良好的學習習慣。
三、重視學生非智力因素，培養學生優良的個性品質
數學學習的過程，不僅需要認知因素，也離不開情意因素。這兩者通常被當作數學學習過程的操作系統和動力系統。初中學生身心發展的特殊性決定了初中數學教學應十分重視發揮學生的非智力因素的作用。在教學活動中，要重視學生非智力因素的培養，用非智力因素促進智力因素，這是提高數學教學質量的有效途徑。要做到這一點，需以學生的思想實際為情感教育起點，培養學生優良的個性品質，因為優良的個性品質是各種非智力因素的集中反映，它決定著認知的方向、進程和效率。
貫徹到教學中，一是建立新型的師生關系，以飽滿的熱情感染學生，引導每個學生都進入角色，激發他們產生強烈的求知慾；二是樹立新的教學觀，發揚教學民主，讓學生在溫馨舒暢的氛圍中快樂地學習，主動地學習；三是結合教材內容，適時進行學習目的性教育，及時檢查學生完成學習目標情況，常表揚他們的進步，使之保持飽滿的學習熱情和追求意向；四是巧設教學情境，不斷充實教學內容，使學生明確具體的學習目標，做到每個學生都學有所得，不斷長進。
通過教學，培養學生推理、抽象、歸納、整體、優化等思維意識，使學生從數學的學習中形成誠實、正直、堅忍不拔、不輕率盲從的品質，尊重真理、尊重客觀規律的習慣和嚴謹的生活態度，形成從整體把握事物，從全局思考問題，遇到困難能不斷創設條件，化繁為簡，化難為易，使事物朝著最優方向發展的思維意向，這是教學效果由數學領域向非數學領域的重大飛躍。
總之，數學課堂中的素質教育要落到實處，教師必須徹底更新教學觀念，充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權交給學生，多給學生一些思考的機會，善待學生的每一個疑問，幫助他們樹立遇到困難勇於探索的勇氣和信心，讓學生品嘗到成功的喜悅，盡量使每個學生的創造潛力都得以挖掘，努力把他們培養成為敢於探索、勇於創新、善於思考的新型人才。