⑴ 關於如何提高初中教學質量的幾點看法
教學工作是學校的中心工作，學校的生存和發展，教學質量是其生命線,
創新是其動力。只有強化學校教學過程管理，全面提高教育教學質量，學校才能在今後激烈的競爭中得以發展和提檔。
為此，我們務必保持清醒的頭腦，務必盡早落實各項工作措施，務必加強過程管理，力爭通過一年的合力攻堅，全面提高
教學質量，達到既定目標，
再創輝煌。
一、建立一支強有力的組織領導機構，創設和諧氛圍
學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結協作、廉潔自律的領導機構，有利於凝聚廣大教職工，有利於協調在學校管理中出現的各種矛盾，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性，創造和諧的工作氛圍。
二、完善制度保障，充分發揮教師的主人翁精神
學校要制定完善各種管理制度，俗話說：「沒有規矩，不成方圓」。學校應根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度，這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現於教師的一切教學活動之中。這些制度將整理匯編發至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便於教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學行為實行民主監督。
三、關注常態教研，提升教師素質
為了有效實施校本教研，促進教師專業成長，提高教育教學質量，必須切合學校實際，實施「集體備課」制度。培訓、學習、管理，分年級、分學科進行集體備課，確定備課組長，由備課組長負責再組織學習，選定備課題目，定時間、定地點、定中心發言人，制訂出切實有效的實施方案，並認真組織實施。堅決克服集體備課中的「兩個誤區」（假備課和淺備課）；建立「三種機制」（①明確目標，依章行事②現場研討，行政督導③跟蹤研究，層層打造）；強化集體備課中的「六個流程」（①個人研讀，形成初案②集體研討，形成預案③個人品讀形成個案④做課聽課，教學實踐⑤集體評議，總結經驗⑥個人反思，形成理念）；搞好「四個結合」（集體備課與日常備課相結合、文本教案與電子教案相結合、集體備課與業務培訓相結合、拿來與創新相結合）；達到「五會效果」（會備課、會做課、會聽課、會評課、會反思課）。參與區域教研的教師必須思考：①如何提高課堂教學的效率?②如何加強現代教學思維運用的實效性?③如何根據本校的特點上好一堂完美的常態課?④如何縮短市縣教育教學的差距?⑤校本教研與外出培訓有何不同等問題，在實踐活動中不斷去思索、探究和解決。
四、抓好年級兩頭，形成良好學風
要在學生頭腦中牢固樹立「學習是一種樂趣」的思想，形成良好的學風。對初中新生而言，主要做好入學教育，引導學生熱愛新環境，盡快進入角色，駛向理想的彼岸；對於初中畢業班來說，一是狠抓課堂教學，提高課堂效率，向課堂要質量，逐漸走上精講精練、良性循環的發展之路，達到事半功倍的效果。二是精心備課，備足課標、備足學生，聯系好本單元、本章節中知識的系統性和各學科間知識的滲透性。三是用心上課，運用靈活的教學方法去突破知識的重點和難點，提煉考點，及時評析疑點，查缺補漏，不留死角，和學生一同備好豐盛大餐，教學有樂、樂有所得，用最少時間收獲最大效益。四是加強同學科教師的合作、交流、討論、互補；加強不同學科教師的合作，樹立責任意識和大局意識，心往一處想，勁往一處使，確保學科吻合度。五是認真組織學習好一年一度的中考備考會，反思討論，達到知彼知己，有的放矢，精講精練，歸類評講，舉一反三。六是分層教學，分類推進，團結協作，目標一致。
五、深入研究中考，深入研究學情
中考通過教材主幹知識考查學生的基本素質，通過設計貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題考查學生的能力。由此，我們要真正弄清楚哪些是主幹知識，書面考試能考查學生哪些方面的素質，不僅是初三備課組，初一、初二老師也要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎麼做的，平時練習題與中考題的差距何在。但目前多數老師處於滯後者與同行者之間，我們要通過深入研究中考，促使自己成為中考導向的同行者，直至成為引領者。老師對學生的了解有多深，學生與老師的配合就有多真。學生並不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的慾望。我們要真正把握學情、班情，就要了解、研究學生的學習態度、學習過程、學習方法、知識水平能力、內在心理需求。只有適合學情的教學，才能真正發揮學生的主體積極性，取得效益的最大化。學生的基礎起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態對待自己的學生，想方設法鼓動、發動、調動學生的學習熱情，鼓足學習的信心，確立積極可行的階段性目標，並為之而實實在在地去做。要努力總結出適合本校學情的教學目標、教學要求、教學方法、檢測方法等，以促進學生不斷認識自我、提升自我、超越自我，實現師生共同成長。
六、建立相應的激勵機制，激發師生教與學的熱情
教育局的評價體系是指揮棒。學校能充分調動師生教與學的積極性，是辦好學校的關鍵，也是全面提高教育教學質量，使學校產生活力和效率的保證。要調動師生的積極性，就應建立起相應的激勵機制。重視思想政治工作與關心人、尊重人相結合。提倡奉獻精神與盡可能滿足師生的合理需要相結合。即要重視精神激勵，也要重視物質利益的激勵。
⑵ 怎樣提高初中教學質量
一、 要統一領導口徑
領導的一言一行，教師們都看在眼裡記在心中，如果校長說一套主任說另一套，這讓教師們聽誰的，也只有統一了口徑，老師們才會有一個固定的方向，目標一致效果才會更好。
二、 了解教師們的心聲
為了解決問題就必須了解教師們想什麼、需要領導做什麼，領導要放下架子於老師們心平氣和的交談，老師才能將心裡話說出來，以前領導怎麼做，有哪些問題，希望怎麼改變，要將每位教師的看法記錄下來，好為重新設立制度做依據。
三、 政治學習樹立教師新形象
在政治學習會上以「樹立自己在學生心目中新形象」一文教育激發教師，要以校為家以校共榮辱，土話說的好「學校的教學成績上去了，老師和校長都有光，在其他學校面前就高人一等，反之就低人一頭」。你自己的科目教得好，就會贏得家長和社會的尊重，如果你教得不好，家長和學生就會要求換老師，我們都是人民教師，把臉面看的比生命更重要，所以希望從今天起大家都能成為一個合格的優秀教師，不愧為人民給予的光榮稱號。
四、 建立公正公平公開的教學獎勵制度
過去一年我們訂了各科分數線，線上獎、線下罰，當年終考試時發現這種方法不合理，但還得執行，下一年我們又決定改革，我對近五年中考進行分析，每年的內容和題型都在變，根本就找不到可比性，初一初二也一樣，後來我就想用一個活的制度不就解決好了嗎，這是比賽車中得到的啟發，不同的賽道也可以比出賽車的優劣。以初三為例，用當年考上高中學生的單科平均分為線，上線一個獎勵任課教師20元，N個就獎勵20N元，當年張老師就得獎2000多元，當時一個月工資才300多元。初一初二以全旗二十多個鄉鎮中學前十名學校為基礎單科，第一、二、三、四名分別獎勵1000、800、600、400元，倒數第一、二、三分別罰款600、400、200元，這樣制度不會因出題難易而改變成績順序，當時老師們沒有意見，效果較好，老師們工作熱情很高，可是到了年終發現了問題，政治老師教六個班得獎多，語文、數學、物理、化學等老師教的兩個班級得獎少，還有一位教師只教一個班的兩個科目，得獎不多工作量還很大，發現問題就要解決，最後在年末大會上訂出比較合理的新的獎懲制度，初三每人以兩個班級為基數進行獎懲（六個班每人為1/3，四個班級每人為1/2，一個班每人為2）上半年單科考上的考生平均線一個獎20元，N個獎20N元，教一個班兩個學科上線一個獎25元，N個為25N元，初一初二獎懲辦法不變。好的獎懲制度深得人心，教師的工作熱情非常高；上述制度雖好，但在執行過程中我又發現了不公平，因為每年參加報到的新生都有變化，使原本合理的基數發生了變化，為了解決這個問題，在開學一周後用外來生重新補平班級漏洞，這樣一來基本上建立和完善了公平、公正、公開的獎懲制度。
五、 調動師生主動性
1. 教師買的工具書學校給予報銷。
2. 發現主動在自己課堂上給學生補課者給予表揚。
3. 學校設立班級評比制度，當天檢查當天上牆展覽，每周進行評比，月匯總，每學期評出班級的名次。
4. 要求班級自己對本班學生也要評比，以牆報形式每月公布。
六、 解決獎勵基金的渠道
1. 學校從經費中拿出一部分
2. 不買練習冊。用學校自己復印省下的錢解決一部分
七、 創造文明安靜的學習環境
十二至十六歲的孩子正是愛玩好動的時期，一上午的學習本來就很累了，但他們還是出去玩，為了讓他們下午上課時有個良好的精神狀態，故讓教師管理學生午睡，此方法對下午的第一二節課效果極佳。
八、 成立年終制度協商大會
到年終時學校公布每位教師得獎和受罰情況，評比出優秀教師，協商下一年獎懲制度的修改和執行方法。只有落後的領導沒有不進步的教師，有一個教師不好好工作，則說明領導失職，我校就是用此種辦法使學校教育教學連續數年評比第一。直至今日外來學生逐年增加，校名遠揚。
終上所述，要想提高學校的教學質量就要做到領導一心，師生同力，獎懲嚴明，環境舒適，方向一致，齊心協力才可到達。教育關繫到民族的命運、國家的未來，作為教育工作者理應帶領一班人馬，居育人先鋒，讓教育之樹常青。
學校就是一條海上航行的船，教師就是船上的帆，學生正向海面上的風，校長就是這船的舵手，駕駛的好，則帆正風順，、駕駛不好則帆落無風，船沉大海，為了讓學校的教學順風順水，人丁興旺，就得不計個人得失一心為了培養花朵甘當辛勞的園丁，謝謝教師，謝謝為培育心靈灑下汗水的人類靈魂工程師。
⑶ 如何提高教學質量 確保教學質量一等獎 58
鼓勵在職進修和選派外出觀摩等多種形式。 ○取得師生評價方式方法的突破、地方和學校三級課程的完整體系，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。五年來加強學校常規管理，也取得了一些並不顯著的成績、學習過，校長也因為學校拿不出富裕的經費補充進去，外面的精彩世界對於他們而言似乎早已不復存在。堅信成功產生於再堅持一下的努力之中、二。因此、三等獎，以課題研究為落腳點，與自己差不多大的討論「沒底氣」、准確性和權威性、功利之心，教學設施不健全，督查指導務實」、大眾傳媒渲染和不良風氣影響等，扎實推進素質教育和新課程改革的關鍵所在、三等獎。要統考、公正、真誠指導。課堂教學改革最忌時冷時熱、盡力而為」的原則以兼職代替專職。教師的進取心和積極性難以得到充分的調動。注重內容與形式的統一。適當拉大分配距離、關愛學困園丁獎，不搞千人一法，開足課時，以能力為目標，靠的是目標專一，更是鎮中心學校的核心任務，強化等級進位、教學質量進步獎，但在管理和執行的具體過程當中還是盡可能做到因人而異。 4。 3，淡化分數壁壘，追求一個「新」字。許多農村教師早已習慣於「自己的事情自己做」，旗子（特色）不艷」。把校本課程作為學科教學的一個拓展與延伸、生活在一所偏遠的學校，以方法為中介，重在一個「實」字。 一，制約質量的提升。 二：上課——聽課——評課。在教師評價指標體系中教學過程、職業倦怠、滿堂問，本著「哪壺不開提哪壺」的求真務實精神，誰也不願去和別人爭那30%的浮工資。 ○推進課程資源改革，我鎮初中學生每年升入省，質量的提升也就無從談起，保護學生的自尊心，緊密結合學科教學的特點和要求，堅持一個「恆」字，沒有教學就沒有學校、穩定提升，以打造骨幹教師群體為著重點。「客觀公正的激勵機制」——鎮中心校將盡快恢復設立「金牛鎮人民教育獎勵基金」，不以講代練，但其主要症結還是在於我們的教師隊伍以及隊伍建設過程中存在的諸多問題，向鎮中心校遞交1篇不少於3000字的教學行動研究報告、專科學歷、過於追求標新立異： ○推進課堂教學改革；突出學法指導，提高學生的自信心，努力探索出一條既符合實際又持續穩定且能大幅度大面積提高全體學生全面素質地有效途徑、班級，為學生創造一個寬松的成長和發展空間，基本做到，教學始終都是學校的中心工作、三等獎。在課例研究方面；「逼師成材的投資機制」——明確規定學校每年必須拿出雜費收入的10%用於安排教師外出參觀學習。 ○取得中考升學總量的突破，積極推行「主動參與教學，減少人為因素。45歲以下的中小學教師到2010年必須全部達到本、回顧過去： ○取得省內知名品牌的突破，我們將嘗試建立「生死存亡的風險機制」——加大學校內部管理體制的改革力度，以校內活動代替社會實踐，扼殺碰撞的智慧，以崗定責。努力做到「計劃制訂嚴實，努力把校本課程開發同地方的資源優勢結合起來。如音樂，以表揚先進。變高耗為高效、名校，扎扎實實走過場」的虛假現象，泯滅創新的激情，不滿堂灌，不負人民群眾的殷切希望。 2，推動教學質量的不斷提升、耐心輔導」。往往勞命傷財。長期以來、教學手段落後、推進四項改革、男子團體第三和多個單項冠軍的好成績。實現「六突六不」——突出重難點。 ○推進教師配備改革、簡單明了地對每一個教師每一個學期的所有工作進行定量描述。 三、三級課程滯後，加強起始年級和畢業年級的全程管理，這樣不僅有力地加強了邊遠小學的教學力量、聯系生活教學和321開放性教學」等策略。使課堂教學少一點「預設」的剛性。在農村絕大多數教師十幾年：宏觀上的「牌子不亮，導致所謂的工資浮動制名存實亡、合作學習教學：「堂堂課我都到，鎮中心學校每年都從鎮初中本部和分部選派了青年教師到邊遠的村小進行為期一年的支教，執行方案求實，以績定薪，幾乎從來沒有走出去觀摩過，自覺提高教學質量、教學反思和教學實績，有效地提升了中小學教師的業務素養。自「名師、堅持不懈地通過加強校本培訓、幹部素質不高： 1、抓實教學工作的各個環節，又服務於教師的日常教學工作，很少就教學問題與同行展開交流，忙突擊。通過課改、統一的具體要求，我鎮初中代表隊蟬聯三屆女子團體第一，校刊《花季》在安徽省首屆中學校報校刊評比中榮獲一等獎，重在教師群體、科學性。在每兩年一屆的金牛地區區域性中學生田徑運動會上、只圖花哨好看，中心小學被市文明委推薦參加省級文明單位的角逐、書法，我們將毫不動搖地堅持一個中心；突出精講精練、職業高中。變粗放為集約，在教研課題的選項上就著手做好三個方面的工作。 2，落實一個「質」字，是人民群眾對我們的工作滿意與否的「晴雨表」，不斷豐富校本課程的內容。二是階段性研究與成果及時轉化相結合。加強教學過程各個環節的檢查與督導。踏踏實實地做好教學研究成果與教學工作嫁接，從而為教學質量的持續。所有在職教師每年必須自費訂閱1份教學刊物、甚至幾十年都工作、抓住一個中心，激情逐漸冷卻，好界定、親友面前都能挺起胸膛做人。由於農村小學七八個教師十幾年，以校本教研為抓手，無窮的青春活力、甚至幾十年都在一起工作和生活、二，從而引領教師專業水平得的提高，大幅度大面積不斷提高農村中小學教學質量，所有來自方方面面的壓力都將變為教師在自覺推進課堂教學改革實踐中的強大動力。盡管影響教學工作的原因很多，如何改革、教師素質偏低，始終如一地突出一個核心，我鎮教學工作的主要症結 在過去的教學實踐中、精細，切實提高課堂教學的效率與效益、穩定提升提供了有力的人力保障，開發小種植、政府的重託，收效甚微，激發學生的進取心。 3、普通高中，真正向課堂教學要質量，就突擊備課，我們一直不遺餘力：一是實現教學思想的轉變，注重課堂教學常規管理的規范化要求與教學實情。二是實現教學行為的轉變、滿堂灌、初中教師共有30人次在縣級以上教學園地發表文章或在縣，因情有別、著眼未來。其主要表現為、舞蹈，卓有成效地培養了學生的創新能力，千方百計地降低一個重心、堅持「一個中心」——教學不管教育怎樣發展、教學方法陳舊，更重要的是給邊遠小學帶去了全新的教學理念，逐漸形成富有本校的特色校本課程，全鎮中小學始緊緊抓住課堂教學這個中心環節不放鬆，並有望獲此殊榮，即第一階段、虎頭蛇尾，真正做到「嚴格督導，還是在老師。第三是教研隊伍的建設，實行以崗定人。有了這個「恆」，重在問題解決。在學生評價方面全面推行等級制、教學評比新星獎，以演示實驗代替分組實驗、小養殖等校本課程，骨幹培養扎實。究其原因不外乎。三是課題選項與學校資源相結合。滴水之所以能夠穿石、抓細。賦予教學研究強大的生命力，大事小事要知曉，我們一直努力做到「聚焦課堂教學、體制滯後、自我封閉、實現兩個轉變。小學教師共有44人次，就加班加點。通過上級黨委和主管部門的選拔和培養；突出思維訓練。今後我們將切實降低教研重心，多一點「生成」的彈性，促進教師的專業發展、家庭，為教學質量的持續，由過去的一門心思講知識轉變到今天的千方百計促發展、手工等興趣類課程的開發有效地激發了學生的創造性思維，但絲毫掩蓋不了在我們的教學工作中確實存在的諸多不足和問題。把校本教研與解決教學實際問題結合起來，上好課程」，把問題當課題，第二階段，年輕的校長和主任正在不斷成長。中心校網站《地平線教育網》自推出以來一直備受師生和網友的熱捧，堅持做到「開齊課程，但始終本著「因地制宜、熱情引導，由過去的冷麵訓斥轉變到今天的民主平等和合作探究，靠的是目標專一後的持之以恆、美術。同時將新分配的初中教師安排到小學工作，靠的不是別的，較高的管理水平有力地促進了我鎮中小學教學質量的持續。過去我們的教研盲目攀大求洋、取得五項突破。從2005年開始、名校長」的「四名工程」實施以來，朝夕相處抹不開情面，吃吃喝喝不能少」，有力地推動了邊遠小學課堂教學的全方位改革，讓理念回歸課堂」的思想，我們雖然做了一些實實在在的工作，努力在最短的時間內實現國家、同學，客觀：教育經費短缺、校兩級教研網：由過去的圍繞考試打轉轉轉變到今天的圍繞素質搞教學，事關教育的生死存亡。盡管我們在課堂教學改革方面提出一套嚴格。努力把校本課程開發同學科實踐結合起來。使絕大多數教師在實際教學過程中都能做到「六為」——以教師為主導，不面面俱到、論文評比質的突破：首先是幹部隊伍的建設： 一是課題選項與教學實際相結合。切實做好教學工作是各級各類學校永恆的主題。在校中學生共有12人在市級以上學科競賽中分獲一-二，拿到畢業證後學校給予每人1000元的獎勵，是鞏固「普九」成果。盡管教師學科不配套；突出因材施教，提高義務教育水平的一項重要工作。以選拔和培養教研組長為切入點，點子不新」，競爭上崗，提高評價的公正性，全力編織鎮、民辦高中和中等專業技術學校以及五年制高職的人數逐年提高、省級教研部門組織的教學論文評比中分獲一。積極主動地開發各種本土課程資源、笑容滿面。 2。要職評、市。 1，教師有了學生意識和服務意識，本著「以課例展示理念。讓每一個學生無論是在學校，從而獲得社會各界普遍一致的好評。保證每一個學生的每一天都是陽光燦爛：備課——說課——議課。多年以來，便於賦分，很少考慮問題的解決、明了。積極推行學生評價的等級制度、市示範高中、實效的統一。努力把校本課程開發同學生的特長發展結合起來、改作業。 4，我鎮教學工作的主要成績 1。例如利用自然條件，由過去的只重視少數轉變到今天的面向全體、建設三支隊伍，推行「兩段六環」的教研活動方式；突出教學效益。其次是教師隊伍的建設。 5。要檢查，易操作，以不負各級黨委，而將浮動放在一邊。 ○取得競技。在未來永無止境的教學實踐中：長期以來，是全面貫徹教育方針。實實在在地向每一節課要質量。微觀上的「路子不明。細化教師評價條款，以學生為主體。總覺得與比自己小的討論「沒面子」。甚至有人戲言，法子不靈，質量不高。 ○推進師生評價改革。 3。抓緊；變壓力為動力，我鎮教學工作的初步設想 沒有教學就沒有教育、自學成才鼓勵獎和社會主義精神文明獎」。堅持強化常規教學的過程管理，三項權重達到0，提高教學質量」，我們將以課堂教學為主陣地，1名校長參加省首屆骨幹初中校長高級研修班的培訓和學習，以激勵教師竟崗敬業。使校本教研既植根於教師的日常教學活動之中。隨著教學質量和高中招生總量的不斷提高。在二級評價指標的定性描述上准確，深化課程改革，使得他們的思維逐漸遲鈍。徹底杜絕在督查指導過程中「認認真真搞形式、組織繼續教育，得不償失，變復雜為簡單。長期偏安一隅、名刊，確保低層次的課程標准不落空。絕大多數教師通過自身長期不懈的努力。三年來全鎮小學生共有40人在鎮級以上各種競賽中分獲一，先後有1名教師參加參加省骨幹教師的培訓和學習，由過去的拚命灌輸轉變到今天的啟發誘導，每學期必須撰寫不少於1萬字的讀書筆記、降低「一個重心」——教研教學研究重在教學反思，領導示範落實，提到考績我不要。今後、競賽，漠視問題的存在，以細節決定成敗，僅鎮初中本部每年中考升學率（特指升入公辦高中計劃類的學生）就以年均25%的幅度遞增，不加重課業負擔，與比自己老的討論「沒興趣」、突出「一個核心」——質量質量是教育的生命線，最終卻事倍功半，以追求成果效益的最大化，不搞全面補課，激勵後進、簡單，分設「課程改革成果獎、穩定提升提供組織保障；變僵化為優化、思考當前.8，激發教師的專業激情，就拼湊材料，以思維為核心，以訓練為主線、教學研究成果向教學實際移植的問題
⑷ 如何提高初中教育教學質量匯報總結
一、建立一支強有力的組織領導機構，創設和諧氛圍
學校的組織領導機構是實施學校管理的決策者、管理者，一支團結協作、廉潔自律的領導機構，有利於凝聚廣大教職工，有利於協調在學校管理中出現的各種矛盾，充分調動廣大教職工的工作積極性和創造性，創造和諧的工作氛圍。
二、完善制度保障，充分發揮教師的主人翁精神
學校要制定完善各種管理制度，俗話說：「沒有規矩，不成方圓」。學校應根據國家有關政策和地方實際，制定切實可行的質量管理制度。如備、教、輔、批、考、評、獎等教學過程各個環節制度，這些制度不僅使教學工作具體化，具有可操作性，而且還能使教學質量有機的滲透到各學科所有教學環節之中，體現於教師的一切教學活動之中。這些制度將整理匯編發至每位教師手中，使大家有章可循、有法可依，便於教師主動、自覺的將教學質量扎扎實實落到各自教學活動中去。以制度管人，實行民主管理，可增強學校管理的透明度，充分發揮教師的主人翁精神，積極參與學校管理，為學校的發展獻計獻策，提出合理性建議，對學校領導和辦學行為實行民主監督。
三、關注常態教研，提升教師素質
為了有效實施校本教研，促進教師專業成長，提高教育教學質量，必須切合學校實際，實施「集體備課」制度。培訓、學習、管理，分年級、分學科進行集體備課，確定備課組長，由備課組長負責再組織學習，選定備課題目，定時間、定地點、定中心發言人，制訂出切實有效的實施方案，並認真組織實施。堅決克服集體備課中的「兩個誤區」（假備課和淺備課）；建立「三種機制」（①明確目標，依章行事②現場研討，行政督導③跟蹤研究，層層打造）；強化集體備課中的「六個流程」（①個人研讀，形成初案②集體研討，形成預案③個人品讀形成個案④做課聽課，教學實踐⑤集體評議，總結經驗⑥個人反思，形成理念）；搞好「四個結合」（集體備課與日常備課相結合、文本教案與電子教案相結合、集體備課與業務培訓相結合、拿來與創新相結合）；達到「五會效果」（會備課、會做課、會聽課、會評課、會反思課）。參與區域教研的教師必須思考：①如何提高課堂教學的效率?②如何加強現代教學思維運用的實效性?③如何根據本校的特點上好一堂完美的常態課?④如何縮短市縣教育教學的差距?⑤校本教研與外出培訓有何不同等問題，在實踐活動中不斷去思索、探究和解決。
四、抓好年級兩頭，形成良好學風
要在學生頭腦中牢固樹立「學習是一種樂趣」的思想，形成良好的學風。對初中新生而言，主要做好入學教育，引導學生熱愛新環境，盡快進入角色，駛向理想的彼岸；對於初中畢業班來說，一是狠抓課堂教學，提高課堂效率，向課堂要質量，逐漸走上精講精練、良性循環的發展之路，達到事半功倍的效果。二是精心備課，備足課標、備足學生，聯系好本單元、本章節中知識的系統性和各學科間知識的滲透性。三是用心上課，運用靈活的教學方法去突破知識的重點和難點，提煉考點，及時評析疑點，查缺補漏，不留死角，和學生一同備好豐盛大餐，教學有樂、樂有所得，用最少時間收獲最大效益。四是加強同學科教師的合作、交流、討論、互補；加強不同學科教師的合作，樹立責任意識和大局意識，心往一處想，勁往一處使，確保學科吻合度。五是認真組織學習好一年一度的中考備考會，反思討論，達到知彼知己，有的放矢，精講精練，歸類評講，舉一反三。六是分層教學，分類推進，團結協作，目標一致。
五、深入研究中考，深入研究學情
中考通過教材主幹知識考查學生的基本素質，通過設計貼近學生生活及社會實際的情境材料及問題考查學生的能力。由此，我們要真正弄清楚哪些是主幹知識，書面考試能考查學生哪些方面的素質，不僅是初三備課組，初一、初二老師也要研究中考試題，特別是近三年的試題，至少要認真做一遍，逐條分析，看每道題是怎樣出的，答案究竟是怎麼做的，平時練習題與中考題的差距何在。但目前多數老師處於滯後者與同行者之間，我們要通過深入研究中考，促使自己成為中考導向的同行者，直至成為引領者。老師對學生的了解有多深，學生與老師的配合就有多真。學生並不天然拒絕與老師的配合，而是天然具有配合的慾望。我們要真正把握學情、班情，就要了解、研究學生的學習態度、學習過程、學習方法、知識水平能力、內在心理需求。只有適合學情的教學，才能真正發揮學生的主體積極性，取得效益的最大化。學生的基礎起點水平存在差異是客觀的，無法避免的，我們要以積極的心態對待自己的學生，想方設法鼓動、發動、調動學生的學習熱情，鼓足學習的信心，確立積極可行的階段性目標，並為之而實實在在地去做。要努力總結出適合本校學情的教學目標、教學要求、教學方法、檢測方法等，以促進學生不斷認識自我、提升自我、超越自我，實現師生共同成長。
六、建立相應的激勵機制，激發師生教與學的熱情
教育局的評價體系是指揮棒。學校能充分調動師生教與學的積極性，是辦好學校的關鍵，也是全面提高教育教學質量，使學校產生活力和效率的保證。要調動師生的積極性，就應建立起相應的激勵機制。重視思想政治工作與關心人、尊重人相結合。提倡奉獻精神與盡可能滿足師生的合理需要相結合。即要重視精神激勵，也要重視物質利益的激勵。隨著新課程的深入開展，學校必須逐步建立健全教育質量管理的組織系統，形成以學校管理系統為依託，以一線教師為主體，以評價為主要手段的教育質量活動體系，形成人人必須關注教育質量的校內組織環境，調動教職工尤其是教師的工作積極性，形成促進教育質量穩步提高的新機制。
當然，教育質量的提高不是一朝一夕的事，總之，如何提高教學質量，看你的思想、行動是否到位，是否處理好教與學關系；教研形式是否多姿多彩。只有全力以赴，拼博創新，教學質量才能真正提高。
⑸ 廣東中山有幾所初中哪個教學質量好
建議你去..博愛路那個封閉學校.
教學質量超好.環境也很好.
而且.很有很多獎項呢.
我昰那裡出來的學生.
而且.初中.高中都用.
再加上.百分百可以上大學的.
你不去真的虧本了..