幼兒教師教育教學困惑

⑴ 幼師職業生涯中的5大困惑，你該怎麼解決

困惑1：
如何盡快成長為優秀的幼師？
幾乎每個學期，幼師都參加各種各樣的培訓，那麼問題來了：好幼師能培訓出來嗎？
解決辦法：送給幼師的「吉祥三寶」
幼師對於培訓的困惑不少，但有一點必須肯定：幼師能夠做的，是千萬不要放棄「自我的培訓」。最好的教育是自我教育，所以問題不在於是否培訓，而在於我們是否主動敞開心靈進行自我教育。
對於幼師的專業發展，有專家歸納了國外的三大學派，一是以閱讀為基礎的「專業引領」模式，二是以寫作為基礎的「研究反思」模式，三是以同伴互助為基礎的「教育生態」模式。中國新教育則將其提煉為「三專」模式，即通過專業閱讀、專業寫作、專業發展共同體來自我培訓，我們稱之為「吉祥三寶」。
困惑2：
如何讓自己的從教理想不動搖？
幼兒老師，是幼兒一生教育的基礎，現實卻是很難直接看到自己所做的努力給孩子們帶來的生命本質的變化。所以很多幼師的信念會出現動搖。
解決辦法：信念來自榜樣和樂觀的心態
作為一名幼師，一定要相信：即使教孩子一年，也可以給孩子終身影響。信念有兩個很重要的來源，第一個來源是人生中為自己尋找的榜樣；第二就是要有樂觀的心態。信念動搖的時候，往往是碰到挫折的時候。在這個時候，我們特別需要一個樂觀的心態，能夠看到光明、成績，看到生活中的正能量。
教育工作中，孩子尤其如此：你越是相信他，他越是能夠給你展示他的美好的一面，如果你懷疑他，對他沒有信心，他給你展示的就是陰暗消極的一面。所以，從信心到信任到信念，這是產生教育奇跡的最重要的基石。
困惑3：
如何形成個人風格？
教師的風格，是一間教室特色的最重要根源。對年輕幼師而言，如何形成自己的風格？
解決辦法：在博採眾長和揚其所長中形成
風格的形成有兩個關鍵詞，一個是博採眾長，另一個是揚其所長。
教師的博採眾長，就像蜜蜂采蜜一樣，是一個不斷採集花蕊的過程，是一個尋找風格的過程。所有的學科、所有的大師在形成自己風格之前，都會進行卓絕的努力，艱苦的探索。這個階段最需要的是前面所提倡的「三專」理論，能為成長打下非常堅實的基礎。
其次是揚其所長。在博採眾長的基礎之上，在不斷地探索與嘗試之後，一個老師需要形成自己的內在風格，向世界宣告「我」的獨特存在。
困惑4：
如何把口才練得棒棒的？
口才是教師的第一能力，談吐是教師的第二外貌。幼師怎樣使自己「能說會道」呢？
解決辦法：講話的技巧需要學習和訓練
幼師如果有一口標准流利的普通話，出口成章幽默風趣，吐詞清晰抑揚頓挫，就會給學生留下深刻的印象，就會被學生所喜歡。
有人以為，好口才是天生的。其實不然。作為一名幼師，首先要學好國家的通用語言文字，講好普通話。其次要學習講話的技巧，如上課、講演時如何開頭？如何用鮮活的故事感染人？如何加強課堂的邏輯理論？這些大部分屬於講話的「技藝」，找一些相關的教科書參考書，有針對性地訓練。最後，就是行動。知行合一，用事實為演講佐證，就會讓自己的語言具有情感的溫度。
困惑5：
幼師的幸福感從哪裡來？
在現實生活中，我們經常會忙於上課、培訓、解決孩子的各種問題，感到疲憊不堪。做幼師的幸福感究竟從何而來？
解決辦法：享受你的教育生涯
關於幸福的名言妙論盡管各不相同，但都揭示了幸福的基本特徵——幸福應該是在創造中的，在服務中的，在研究中的，是與別人分享的。教育，恰恰同時具有這些共同的特徵，因此，教育是讓人們感到幸福的事業。
羅丹有一句話是這么說的：「工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。」很多人把工作視為謀生的手段，這當然也對，但只是最低層面的意義。從時間看，工作占據一個人一生中最美好的一段光陰。從結果看，工作最後呈現一個人一生創造出的價值。因此，真正的工作意味著創造自我，實現自我，並因此而幸福。

⑵ 幼兒園教學過程中遇到的困惑或問題

一、幼兒園教育活動中出現的常見問題

1、教師易於忽視幼兒生活活動的價值

幼兒教育活動實際就是寓教於樂,由於幼兒的發育特點決定了他們在思維能力以及認知能力方面都比較弱,這個時候教師的指導和鼓勵對於幼兒思維與能力的發展非常重要,而幼兒活動就是要從幼兒這些特點出發,培養幼兒良好的生活習慣與思維能力,為他們未來的學習奠定基礎,幼兒教育的生活活動在這些方面的作用顯著,但是目前我國很多幼兒教師並沒有看到生活活動的真正價值,忽視了幼兒的全面發展,在活動中對於幼兒保護過渡,導致活動失去意義,幼兒多於順從,過於依賴,教師權威性太強,幼兒從小就在這樣的環境中學習,會完全迷失在教師的威懾力中,這種現象當然上了小學之後會更加明顯.

2、幼兒喪失了在游戲中的自主權

幼兒教育活動的主要目的就是為了培養幼兒的獨立動手能力,並從幼兒年齡以及身體的特點出發制定各種游戲活動,而在這些活動過程中幼兒自主資源是作為主要的特徵,也就是在游戲中幼兒是游戲的主體,但是目前很多幼兒教師卻忽視了這個問題,很多游戲都是教師自己設定的,幼兒並沒有主動權,活動基本是教師實現教學的一個固定環節,幼兒無法自主選擇,因此幼兒天性無法得到得到釋放和發展,只能夠在模式化的活動中玩耍,活動的教育意義並不大.

3、教學活動忽視幼兒已有生活經驗

幼兒園教學應該將學生原有的生活經驗融入到游戲活動中,通過幼兒熟悉的環境,熟悉的場景實現教育,從激發幼兒的學習慾望,從中獲得生活經驗,拓展幼兒能力,但是我國很多幼兒教師並沒有重視活動中生活經驗的培養,因此不利於學生的全面發展.

二、提高幼兒園教育教學活動質量的策略

1、營造輕松、和諧的學習氛圍

在大量的活動實踐中發現,很多孩子十分活潑,思維活躍,能言善辯,喜歡游戲,但是在學校就寡言寡語,不喜歡參加集體活動.因此幼兒教師應該從這個角度出發,為孩子營造更加輕松、和諧的學習環境,最大限度消除孩子與自己之間的距離感,用多元化的教學方法,必須多媒體教學方法、音樂游戲法等,這些都能夠消除學生的抵觸心理,激發學習興趣,再快樂中學習.

如:學習「雲」這個生字的時候,教師可以採用多媒體設備播放這首歌並配有動畫,和學生開展小組合作的游戲活動,並讓同學們聆聽思考問題――雨是如何形成的？學生帶著問題看動畫影片,注意力一下子就會被吸引,對於音樂的興趣進而增加,積極性也會隨之提高,另外,多媒體技術的應用,提升了音樂本身的趣味性,培養了學生聽辨能力以及觀察事物的能力,從而學習更加原因投入到音樂的學習中,大大的激發了求知慾望.原本枯燥的課堂環境變得更加活潑,親切,孩子也更加喜歡學習.

2、構建開放性教學模式

對於幼兒教育來說,教育本身就具有一定的開放性,幼兒的特點決定了他們不可能像大學生一樣一直坐在椅子上老老實實的學習,他們需要游戲,需要動手動腦,想要更多的了解這個未知的世界,因此幼兒教師除了具備能歌善舞這樣的傳統教學素質之外,還應該具有開發性的教學意識,讓學生更多的去親近大自然,去看、去聽、去觀察,學生通過親身體驗獲取知識,這樣的教育效果非常顯著.

⑶ 幼兒園教育教學或一日活動中的困惑問題是什麼

1．早上點心時間能否更靈活，讓幼兒根據自己的需求決定什麼時候用點心？
答：這是個非常人性化的建議。幼兒園可以嘗試在阿姨或配 班老師的幫助下，以「角落」的形式讓幼兒按需在一定的時段內自由用點心。如我知道有的幼兒園冬季把區域游戲時間安排提前。9點開始早鍛煉，然後是教學活動。這樣安排就可以把自選點心時段放在來園後到晨煉前半小時，點心區只要有人負責發放點心即可。
2．孩子感冒、發熱或者得了傳染病還在養病期間，家長已經要求送幼兒園了，幼兒園應當怎樣配合處理?
答：按規定孩子發燒38℃以上應由家長負責觀察治療。被確診為傳染病的，要在隔離期滿後由醫生開出康復證明才能正常入園。幼兒園要按規定執行，但要做好對家長的解釋工作。如果在孩子病情已完全控制，在好轉的前提下，家裡確實沒有人帶的，可放隔離室由保健老師負責適當安排一些活動。但要和家長說明厲害關系。
3．帶葯來的孩子是讓保健老師到班級喂孩 子葯還是有班級老師給孩子喂葯?
答：按規定應當由保健老師或由保健老師委託帶班老師完成。但一定要有相關的記載，以確保孩子按時按量用葯。
關於以上兩問題，衛生防疫部門應當有一定的規定，可以參照執行。
4．午餐時如何合理安排好先吃完飯的一部分小朋友？
答：先用完餐的孩子可以讓他們自由選擇一些安靜的活動。如，看書、下棋等區域活動或輕聲聊天等過渡環節的活動。
5．幼兒午睡時間各幼兒園都不相同，應該以多少時間為適宜？對家長要求不午睡的孩子，教師應怎樣安排？
答：一般幼兒午睡安排在2個小時左右。對不願午睡的孩子要盡可能的幫助孩子養成午睡的習慣。對實在不願睡的，可以讓孩子在教師視線范圍內做一些不發出聲音的活動。（這樣的環境容易讓孩子進入午睡狀態）。
6．午餐後、起床後有的孩子動作快，有的孩子動作慢，怎樣有序地組織？
答：首先教師要督促動作慢的孩子盡快完成穿戴，先完成的可以在配班老師視線范圍玩一些小游戲或聊天等自由選擇的過渡性活動。
7．是輪流值班安排幼兒園所有晚接的幼兒，還是把孩子留在自己班內，跟著老師？
答：離園活動適合以班級為單位開展，但如果到了教師下班時間，幼兒園可安排值班老師集中管理，但應當事先告知家長晚接應當注意的事項。
8． 在生活環節上，每個年齡段孩子的常規要求有哪些？
答：教研室正准備組織人員研究出台相關要求，目前幼兒園可以借鑒其他幼兒園的一些做法。（註：相關常規08年已發給幼兒園）

⑷ 幼兒教師在教育教學領域會遇到什麼問題與困惑

幼兒教師復在教育教學領制域常遇到的問題與困惑：
1、課堂突發狀況，課堂紀律。
2、教學過程中教材，活動內容對幼兒的吸引力，幼兒參與程度，是否達到預設目標。
3、教學過程中教師的准備是否充分決定了這個過程是否流暢。
4、孩子是最難把控的，吸引為主，只有當你的教學方式可以讓他們投入其中，就是有效的教育。
5、教師要引導幼兒，但不是純粹地教，多給孩子思考，回答，感受成功的喜悅，對以後的教學是非常有利的！
6、新教師更要注意孩子的課堂常規，教師的神情，語態，動作，有效提問等等都是可以促進教學效果的！

⑸ 家長對幼兒園老師的教育困惑有哪些

困惑太多了，最主要是不透明，過度宣傳與實際不符，家長其實好多時候都是無奈的

⑹ 幼兒園教學困惑有哪些

幼兒教育專業畢業可以干什麼？相信很多朋友在選擇專業時，都了解過幼版兒教育這個專業，工作輕松權，學習內容涉及多方面，自身發展全面，今天小編就帶大家了解一下幼兒教育專業畢業可以做什麼？

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⑺ 幼兒園教師在教學過程中會出現的困惑

幼兒園的教學活動的種類分為三類：集中活動、體能活動、游戲活動。在教學活動中最大的困惑就是如何實現以上活動的內容。