高中英語課堂教學

『壹』 如何提高高中英語課堂教學的有效性

1.對有關的文化背景知識進行介紹

了解英語背景知識，有助於英語閱讀。英語閱讀能力是一種綜合能力，英語文章的體裁各式各樣，包含豐富的知識，有些雖然在閱讀的過程中沒碰到一個生詞，沒有語法障礙，但是若沒有一定的文化背景知識，就不知道在講些什麼。

2.開展課堂游戲教學

適量的課堂游戲能最大限度地發揮學生的主體性。從獲得知識的角度講，學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動學習者。有學者認為，應該盡可能地使學生成為自主而自動的思考者。從發展能力的角度講，能力的形成和發展永遠源於主體的積極過程，如果離開主體不斷積極活動，那就沒有什麼智力的動力可言。這就充分說明發揮學生的主體作用是挖掘學生的最大潛力、促進學生全面發展的必要條件。實施素質教育，關鍵在於喚醒教育的主體自覺，啟動學生學習的內動力。因為沒有教育的主體自覺，學生只能是一群被人驅趕的綿羊。課堂游戲正是以學生的活動為中心，學生普遍動腦、動手、動口廣泛地進行交流信息，處於自覺的主體地位，為積極探求知識、發展能力提供廣泛的空間和深度。

3.不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學

英語課堂改革要求教師努力做到以下兩點：教師要不斷提高自身的情感素養。要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態度，教師必須注重自身情感素質的培養，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響學生的學習效果。靈活運用教材，活化教材內容。課程標准與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量、閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措，須將其內容活化，按交際原貌活化於課堂，形成不同層面、不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

4.加強中學階段的外語閱讀，提升學生的學習能力

高中英語閱讀旨在提高學生的自主學習能力。為此，必須加強學生課外閱讀的指導，促進學生能力的提升。為了獲得真正的外語語感和了解目的語國家的文化、習俗，閱讀內容首先應是原汁原味的外語材料。如可以讀英文原著和英語報紙雜志等。學生通過閱讀大量英語原材料，向大腦輸入原汁原味的材料及相關信息，進行分析、理解，進而背誦、記憶。在外語教學過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學生學習能力的重要途徑。

5.豐富教學形式，提高學生的學習興趣

課堂教學有一定的規律可循，但又不能死板地一切教學活動都循規蹈矩。英語課堂教學必須改變一些不良的傳統教學形式，變教師和教材為中心的形式為學生為主體的開放性教學模式，從素質教育和全人發展的理念出發，通過各種有效的教學方法，在教學過程中有意識地培養學生的學習能力。教師要善於積極主動地探索和發現新穎有效的教學方法，給學生的學習創造更多有利的條件和環境，充分調動學生學習的積極性和主動性。如在教學過程中重視開放性提問和小組討論，改變傳統的教師講、學生聽的單向灌輸式教學模式，讓教師和學生共同參與到課堂教學之中，激發學生的學習興趣。同時還要積極鼓勵學生預習及復習，逐漸地培養學生的自學能力。也可以利用多媒體手段適當地刺激學生的興奮點，使學生產生疲勞和精神分散時及時集中注意力。

『貳』 怎樣提高高中英語課堂教學質量

眾所周知，課堂教學是英語教學活動中最重要的部分之一，如何在一堂課中激發學生學習興趣，做到減負增效，提高課堂45分鍾效率，向課堂要質量，是廣大教師在課堂教學中面臨的重要課題。本文就如何提高英語課堂效率談些自己的看法。
一. 認真備課是提高課堂效率的關鍵

提高效率關鍵在於教者要備教材、備學生、備教學方法，只有這樣才能制定出周密的教學計劃，恰當地安排好教學的各個環節，保證教學計劃的順利實施，達到減負增效的目的。

1. 備教材要求教師必須認真學習教學大綱，系統認真的研究全學期的教材，明確各單元、各課的教學目的、要求、重點和難點，對書中練習題的多少、難易、類型進行研究分析並決定增刪，同時還要認真合理安排好每一節課的教學內容，根據沒一堂課的不同教學內容採取不同的教學手段和方法。要注意避免前緊後松或前松後緊情況的出現。另外，注意分散難點也是非常重要的。

2. 備學生要求教師在教學中體現因材施教的原則。學生知識水平有高有低，接受能力有強有弱，學習態度有好有壞，教者可通過課堂提問，通過作業和適當的、必要的考試以及課後了解學生對教師教學工作的看法和要求，來了解學生的學業基礎，學習態度等。教師要通過多渠道信息反饋弄清哪些地方學生普遍感到困難，是共性問題，哪些地方僅是個別學生存在的問題。只有摸清學生的底細，教師才能根據大多數學生的實際情況，指定切實可行的教學方案，確定課堂教學的起點、難點、深度和廣度;才能面向全體、兼顧少數;才能使課堂45分鍾的教學得心應手;才能自如駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學生。

3. 備方法也是提高課堂教學質量至關重要的一環。教學任務和內容要靠教學方法去實施。教者要根據每一課時的教學目的、要求、重點和難點，選定合適的教學模式，安排好各個環節、各個步驟之間的銜接和過渡，確定好教學內容的先後，設計出呈現新內容的方案，選定突破口，同時考慮如何以舊引新、以新聯舊，使學生易於接受。不可忽視的另一點是有時教師要留適當的時間給學生思考、操練，並注意操練形式的多樣化。

二、教學「有度」是提高課堂45分鍾效率的保證

不管做什麼事，我們都要掌握好度，課堂教學也不例外。我們要把握好課堂密度、教學坡度，同時還應注意教學要適度。

1. 課堂密度

所謂課堂密度，是就45分鍾時間的利用率和講課、練習的內容方面而言的。充分利用課堂，獲得時間上的最佳效益是課堂教學最根本的目標和出路，但這不等於教師的一言堂。外語教學的目的不但是給學生傳授外語知識，更重要的是培養學生使用外語進行交際的能力。這種能力只有經歷反復訓練、實際運用，才能真正獲得。這就要求外語教學要以實踐為原則。邁克爾、維斯特說過:「語言教師最要害的缺點和最流行的通病是講得太多。他試圖以教代學，結果是學生什麼也學不到。」因此，在課堂上教者要科學分配時間，注意講練時間與質量，注意學生學習興趣和情緒的調動，盡量安排有序、有趣。以師生的活動量來說，要以學生動口、動手時間多與教師講授時間為原則，凡學生能練的盡量組織他們練。教師只要抓住重點、要點，用最簡單的語言講解清楚，是學生得到清晰、准確的概念即可，課堂大部分時間應留給學生，以使學生通過各種語言實踐學會英語。同時，還要注意組織教學的立體性。

2.教學坡度

教學不可平鋪直敘。教學內容的安排，要盡量做到以舊帶新。要遵循循序漸進的原則，杜絕先難後易的現象，更要避免出現跳難現象。

3.教學適度

所謂教學適度，一方面是應力求達到基本的教學要求;另一方面是要做到使授課內容符合大多數學生的水平，要照顧到好、中、差生。在教學中特別要注意關心成績較差的學生，對他們在學習中取得的任何進步，教師都應滿腔熱情地加以肯定和鼓勵，以使這些學生有所收獲，嘗到成功的喜悅。一旦他們心中希望的火焰被燃燒，他們自然就會熱愛學習。

四、增進師生間的情感交流，使學生充滿學習熱情

教師作為教學活動的引導者，要注意如下幾個方面:

1.發現學生閃光點。每節課教師都要給出時間讓學生有動手、動嘴的機會。對他們的表揚教師要及時給予肯定和表揚。2、容忍學生錯誤。當學生學習過程中出現錯誤時，教師要讓學生把它當作一次最好的學習機會。3 加強情感投入。教師要以自己真摯的愛心去感動學生，從而達到以心換心的效果;要及時調整自己的情緒，以讓學生感到教師的飽滿熱情和對學生的無私奉獻。4 相互尊重接納。師生間應互相尊重。作為教師，要淡化師生間的界限和矛盾，要能充分享受到學生創造成功的那種喜悅，實際參與學生的各種活動。5 講究課堂提問技巧。教師在教學中要善於提問題，注意問題的多樣性。提問要做到軟硬兼施，通過硬性問題來奠定學生的基礎知識;通過軟性問題來激發學生的想像力和發散思維能力。對於有些問題，教師不一定強調學生給出唯一的答案。

五課堂教學中穿插競爭和游戲

教師應把競爭機制帶入課堂，形成你追我趕的學習氣氛，讓課堂充滿朝氣和活力。把競爭機制引入課堂，許多教師都有成功的經驗，如學生的學習興趣處於消極狀態時，看誰記單詞記得快、記得多，誰把課文讀的最熟。也可以把趣味性單詞游戲帶入課堂，讓學生在娛樂中學習，在學習中娛樂，使學生認識到學習是一種樂趣。讓每個學生的才能在競爭和游戲中得到充分發揮，是學生感受成功的喜悅，又嘗到失敗的滋味，這樣做大大有利於提高課堂教學質量。

六讓學生自己設定目標，督促學生履行自己的諾言，讓學習和做人同時進行。

『叄』 高中英語課堂教學方法創新

Grammar-translation approach 語法翻譯法
Audio-lingual approach 聽說法
total physical response 全身反應法
The direct method 直接法
suggestopedia 暗示法
The communicative approach 交際法
community language teaching 交際教學法
Task-based language teaching 任務型教學法
Content-based instruction teaching 基於版內容的教權學法

『肆』 如何有效提高高中英語課堂教學效率

（一）採用啟發式的教學手段

在進行高中英語教學過程中，不僅要讓學生獲得豐富的知識，還要掌握合理的思維方式。因此，教師要採用啟發性的教學方式，培養學生的問題意識，激發學生學習知識的積極性和主動性。教師要幫助學生樹立正確的學習目標，讓學生掌握學習的內容以及學習的目的，明確學習的內容，提高學生學習的能力；要善於對所學的課文進行合理對比，把新講的知識與學過的知識進行對比，可以幫助學生溫故知新，啟發學生主動探索的思維，還可以加深學生對知識的理解，增強對知識的記憶。

（二）要採用先進的教學技術手段

為了更好適應新課改的要求，高中英語教師要根據學生的實際情況，從教學的載體和內容進行創新和改革，提高教學質量。隨著科學技術的發展，可以採用一些多媒體設備，學生觀看後，教師將其分成小組進行討論，再讓學生說出自己對此內容的感受，有效激發學生的積極性和主動性。另外，教師還可以製作一些"互動式"的教學課件和動畫模擬，不斷採用先進的教學手段，提高教學的趣味性，激發學生學習英語的興趣。

（三）要注意轉變師生之閫的角色

為了保證英語教學效果，提高教學效率，教師在進行高中英語教學過程中，要加強對學生的引導、啟迪。因此，英語教師要根據學生實際水平和學習能力，創造和諧、民主的教學氛圍，以學生為本，為學生提供積極交流的機會和平台；同時要建立學習小組，在合作過程中，發揮團體作用，取長補短，分享學習的樂趣和喜悅，提高學生學習高中英語的自信心，發揮學生的創造性思維。高中英語教師要尊重學生的主體地位，要讓學生進行必要的自我評價，幫助學生樹立信心，充分展示自己的能力和想法，激發他們的積極性和創造力。教師要改變以往對學生評價的方式，幫助學生進行自我評價，提升高中英語教學的生機和活力。建立學生小組內部的相互評價體系，這樣可以提高學生相互合作的能力，充分調動學生的積極性和主動性，活躍高中英語課堂氣氛，提高教學效率，保證教學質量。

（四）採用翻轉英語微課程教學方式

翻轉英語微課程要求英語教師熟練掌握基礎知識，進行長期的積累和沉澱。教師制定合理的教學任務、內容、視頻以及測試等。教師在製作視頻過程中，要充分考慮到教學時間，重點做好詞彙、句型以及語法的講解；同時還要充分搜集其他教學資源，具體包括各種圖片以及3D動畫和視頻等，為高中英語教學創造良好的語言環境；加強對英語聽力進行訓練。在觀看完視頻後，學生要有針對性的進行練習，不斷地發現和鞏固疑難之處，教師要根據練習實際情況，進行合理設計，保證學生在掌握舊知識的基礎上學習新的知識。同時教師還要培養學生獨立探究的能力，加強師生之間的交流與互動，實現學生能夠獨立探索新知識和新問題，提高學生獨立學習的能力。

『伍』 如何提高高中英語課堂教學的有效性

在當下英語如此重要的環境下,流利地掌握一門英語就顯得尤為重要.在初中階段將面臨中考的孩子們對不是母語的英語學科會學的有些力不從心,家長們更是在這個時候病急亂投醫,那麼最好的辦法是什麼呢?

(同學們在認真上課)

『陸』 如何進行高中英語課堂教學評價

摘要：教學評介是高中英語課堂教學的重要組成部分，本文從評介的認知內、內涵、多元化模式、課容堂實施過程等幾個方面進行闡述，力圖摸索出教評結合，以評促教的新模式。關鍵詞：形成性評介 英語課堂教學英語教學的最終目的是培養學習者使用英語進行交際的能力。教學評介是課堂教學中的一個內在的重要組成部分，直接作用於教學活動的各個方面，科學的評介是實現教學目標的重要保障。嗯 還有就是 目前我在學的ABC天卞英語的助教才和我提過，如果要學好英語是不難的 一定具有符合的研習情境和進修口語對象 重點就是老師教學經驗，標准口音(建議找歐美外教)才是最好，持續每天練習口語 1對1家教式輔導才能夠有非常.好.的學習效果！完成課堂後記得重聽課程錄音音頻 把所學知識融會貫通；實在是真的沒人幫忙的情況，就上可可或大耳朵拿到課後材料閱讀 多說多問一下子語境就培養起來，學習效益是必定突飛猛進的~（剩餘0字）

『柒』 如何評價高中英語課堂教學設計

英語教學設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教學原理，按照版一定的教學目的和要求權，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其總體結構、具體環節及其有關層面，預先作出行之有效的策劃，是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現。教學設計既是一門科學、又是一種藝術。所謂科學，一是要求正確運用教育思想和英語教學原理，既切合教學的內在聯系及其規律性，又反映英語知識的內在聯系及其規律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富於條理性。思想正確性和思維邏輯性的有機結合，便是英語教學設計科學性的基本內涵。所謂藝術，就是要求英語教學設計日臻精緻、完美、行之有效和富於創造性，能極大地刺激學生的學習情緒，滿足他們的學習慾望，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。作為一名中學英語教師，研究和掌握課堂教學設計，是抓好英語教學必不可少的基本技能。

『捌』 如何提高高中英語課堂教學的實效性

一、 教學准備的有效性
教學准備的有效性是有效教學的前提。教學准備的好壞直接關繫到課堂的教學效果。新課程標准要求教師是一個決策者、創造者，而不僅僅是教材的執行者，所以教師在教學准備時，必須認真解讀教材，明確教學目標和教學重難點，有效設計教學活動。
1.認真解讀教材是有效教學准備的基礎。例如，在解讀人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，教師要把握這是一篇說明文，主要介紹了英語在世界上的發展情況。教材安排這篇文章的目的不僅在於幫助學生了解英語的發展，學習說明文的結構，更重要的在於培養學生的探究思維。
2.明確教學目標和教學重難點是有效教學准備的核心。以人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」為例，教師在認真解讀教材的基礎上，確定教學目標和教學重難點如下：
Teaching aims 教學目標
①Knowledge aims 知識目標
a.Important words and phrases
include, international, native, modern,culture, actually, vocabulary, rapidly, play a role in
b.Important sentences
Native English speakers can understand each other even if they don』t speak the same kind of English.
Actually all languages change and develop when cultures meet and communicate with each other .
It was based more on German than the English we speak at present.
②Ability aims 能力目標
Develop the students』reading ability and let them learn to use some reading strategies such as skimming ,scanning and so on .
③Emotional aims 情感目標
Enable the students to learn about English language and know different kinds of English so as to communicate with people from different countries.
Teaching important points 教學重點
① Get the students to learn different reading skills.
② Get the students to learn about the English language
Teaching difficult point 教學難點
How to improve the students』 ability of summarizing an article.
此外，教學活動的設計也是有效教學准備的另一個重點，其中的合作探究活動更應該成為課堂教學的主陣地。它可以引發學生對英語發展的一些思考，讓學生大膽發揮想像力，暢所欲言，將課堂教學推向高潮，從而達到良好的效果。
所以，課前的教學准備是有效教學的先決條件，教師在教學實施之前，必須要認真解讀教材，明確教學目標和重難點，有效地設計教學活動。
二、 教學實施的有效性
教學准備是基礎，而教學實施則是課堂教學的靈魂，亦是有效教學的關鍵，主要有以下幾個方面：
1.激活背景知識
背景知識是高中英語閱讀教學中的一個重要環節。激活學生已有的背景知識可以培養學生的閱讀興趣。大量研究表明，一個低效的閱讀者很難對所閱讀的材料產生興趣，更談不上喜歡，其結果就是閱讀量很小，閱讀量小反過來使其在今後的閱讀中很難理解相關材料，對材料的不理解又使他失去了繼續閱讀的興趣，這樣便形成惡性循環，反之則能形成良性循環。激活學生的背景知識還可以使其對閱讀材料的理解更加透徹，從而獲得更多的知識。這種知識的積累又為其以後閱讀活動中背景知識的激活奠定更加堅實的基礎，提高了學生的閱讀理解能力。
激活背景知識的策略有很多種，比如，使用網路視頻或圖片資料，敘述與主題相關的故事，辯論法，提問法，小組討論，預測課文內容等等。例如：人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章摘自《安妮日記》，對於剛剛升上高中的中國學生來說，閱讀這樣一篇英文原著還是有相當的難度，因此教師在備課時要充分估計學生在理解上可能存在的困難。因此，在學習這一課時，教師可以根據需要使用網路視頻和圖片資料向學生介紹第二次世界大戰中德國納粹對猶太人的迫害及當時猶太人的悲慘命運，這樣學生就能從時代背景出發思考安妮所面臨的困境，在此基礎上，再學習本課的文章，就不難理解安妮當時的心境和為什麼將日記視為自己的朋友，從而深刻地領悟安妮日記的內涵。
2.教學輔助工具的有效運用
①科學設計表格
閱讀是一個接收信息、加工信息的過程。在閱讀教學中，教師可採用表格的方式幫助學生理清課文脈絡，提取具體信息、組織信息、整理信息，並讓學生發表見解，提高學生的閱讀水平。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」教學時，教師可以設計如下表格：

Paragraphs

Main ideas

1

The spread of English in the world

2

Native English speakers can understand each other in spite of differences

3

All languages change and develop when cultures meet and communicate with each other

4

English is spoken as a foreign language or second language in Africa and Asia.

具體教學時，教師可以讓學生經過討論、小組合作找出各段落的主題句，然後在各段中找出支持這些主題句的論據。或者也可以以填空題的方式讓學生完成該項任務。總之，學生在完成這張表格之後，就對文章的脈絡結構了如指掌了，對文章所提供的信息有比較全面的了解，有助於提高學生的閱讀水平。可見，表格在中學英語閱讀教學中發揮了重要的作用。它有利於培養學生搜集和處理信息的能力，並能激發學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，促使他們主動參與思考、討論和其它相關活動，使學生的聽、說、讀、寫綜合能力得到提高。因此，科學設計表格有助於提高英語閱讀課堂教學的有效性。
②信息技術的有效運用
隨著現代科學的發展，英語課堂上利用多媒體呈現色彩繽紛的圖像和畫面的現象越來越多，甚至還呈現電影片斷等生動的動畫影像，產生了極其好的教學效果。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit1的閱讀文章《安妮日記》時，教師可以藉助多媒體技術，將德國法西斯殘害猶太人的電影片段及圖片資料呈現給學生，這樣，一節課下來學生們便能牢牢地記住了這段歷史，在感受外國歷史的同時自然而然地了解了文章的主要內容。這樣的課堂教學怎麼會不高效呢？
③創造語言實踐機會，增強閱讀教學效果
我們學習語言的目的就是為了交流，沒有交流那我們學的就是「啞巴英語」。為此，教師在閱讀課堂上要給學生創造豐富的語言實踐的機會，這樣做不但能夠提高學生的口語水平，同時也能增強閱讀的教學效果。那麼又該如何為學生創造語言實踐的機會呢？方法當然有很多種，比如說我們最常用的討論法。教師可以組織學生討論，讓學生暢所欲言，這樣課堂氣氛活躍起來了，同學們的思維能力也就得到了提高。
例如：在教學人教版NSEC Mole1 Unit2的閱讀文章「THE ROAD TO MODERN ENGLISH」時，在學習完課文之後，教師可以讓學生討論「Why do you think people all over the world want to learn English？」學生們分成四人一小組，討論該問題，討論結束後，由該小組的組長向全班同學呈現小組討論的結果。在討論過程中，學生得到了語言實踐的機會，學生們把課文里學到的一些表達方式運用起來，加深了印象，並且在互相討論時，思維能力得到鍛煉，取人之長，補己之短。
在閱讀教學過程中，教師要尊重學生，充分發揮教學民主，盡最大努力地引導學生參與到探索知識的過程中去，用各種方式，給學生多提供語言實踐的機會，提高閱讀課堂教學的有效性。
④巧妙滲透情感教育，高效提高閱讀水平
高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學性、趣味性與實用性於一體的好教材，具有很強的思想性。閱讀教學應結合教學內容，寓教於英語閱讀教學中，提高學生的政治思想素質。因此，教師要努力挖掘教材中是思想教育因素，以知識為載體，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
例如：人教版NSEC Mole1 Unit4的閱讀文章「A NIGHT THE EARTH DIDN』T SLEEP」講述的是1976年7月28日凌晨發生在河北省唐山市的大地震。教材設計的目的是在訓練學生閱讀技能的基礎上，讓他們了解地震的有關知識，學習在地震或突遇的災難中如何自救、救人。文章的主題有利於培養學生逃生的基本常識，減少或避免不必要的損失。教師可以此為教育契機，組織學生討論「What do you think will happen before an earthquake？What should we do ?」，引導他們談談地震前可能發生的一些異常現象及如何提前做好准備。這樣，融德育於教學之中，不僅可以培養和提高學生運用語言的能力，還能使學生受到深刻的逃生教育。

『玖』 如何提高高中英語課堂教學效率

（一）採用啟發式的教學手段

在進行高中英語教學過程中,不僅要讓學生獲得豐富的知識,還要掌握合理的思維方式.因此,教師要採用啟發性的教學方式,培養學生的問題意識,激發學生學習知識的積極性和主動性.教師要幫助學生樹立正確的學習目標,讓學生掌握學習的內容以及學習的目的,明確學習的內容,提高學生學習的能力；要善於對所學的課文進行合理對比,把新講的知識與學過的知識進行對比,可以幫助學生溫故知新,啟發學生主動探索的思維,還可以加深學生對知識的理解,增強對知識的記憶.

（二）要採用先進的教學技術手段

為了更好適應新課改的要求,高中英語教師要根據學生的實際情況,從教學的載體和內容進行創新和改革,提高教學質量.隨著科學技術的發展,可以採用一些多媒體設備,學生觀看後,教師將其分成小組進行討論,再讓學生說出自己對此內容的感受,有效激發學生的積極性和主動性.另外,教師還可以製作一些"互動式"的教學課件和動畫模擬,不斷採用先進的教學手段,提高教學的趣味性,激發學生學習英語的興趣.

（三）要注意轉變師生之閫的角色

為了保證英語教學效果,提高教學效率,教師在進行高中英語教學過程中,要加強對學生的引導、啟迪.因此,英語教師要根據學生實際水平和學習能力,創造和諧、民主的教學氛圍,以學生為本,為學生提供積極交流的機會和平台；同時要建立學習小組,在合作過程中,發揮團體作用,取長補短,分享學習的樂趣和喜悅,提高學生學習高中英語的自信心,發揮學生的創造性思維.高中英語教師要尊重學生的主體地位,要讓學生進行必要的自我評價,幫助學生樹立信心,充分展示自己的能力和想法,激發他們的積極性和創造力.教師要改變以往對學生評價的方式,幫助學生進行自我評價,提升高中英語教學的生機和活力.建立學生小組內部的相互評價體系,這樣可以提高學生相互合作的能力,充分調動學生的積極性和主動性,活躍高中英語課堂氣氛,提高教學效率,保證教學質量.

（四）採用翻轉英語微課程教學方式

翻轉英語微課程要求英語教師熟練掌握基礎知識,進行長期的積累和沉澱.教師制定合理的教學任務、內容、視頻以及測試等.教師在製作視頻過程中,要充分考慮到教學時間,重點做好詞彙、句型以及語法的講解；同時還要充分搜集其他教學資源,具體包括各種圖片以及3D動畫和視頻等,為高中英語教學創造良好的語言環境；加強對英語聽力進行訓練.在觀看完視頻後,學生要有針對性的進行練習,不斷地發現和鞏固疑難之處,教師要根據練習實際情況,進行合理設計,保證學生在掌握舊知識的基礎上學習新的知識.同時教師還要培養學生獨立探究的能力,加強師生之間的交流與互動,實現學生能夠獨立探索新知識和新問題,提高學生獨立學習的能力.