Ⅰ 小學作文教學實錄
[小學作文教學實錄]小學作文教學實錄語文特級教師靳家彥小學作文教學課堂實錄
師：我們剛剛見面，彼此還不認識，下面我要做一個自我介紹，然後請你馬上說出其中有幾個要點?它們都是什麼?
師：我姓靳，叫靳家彥，是天津南開小學語文老師，今年62歲，小學作文教學實錄。看到同學們個個精神飽滿，態度認真，特別感動，特別高興。我向你們學習。
師：我說完了，現在請你們講一講我剛才的這段話有幾個要點。
生：您叫靳家彥。
師：這是第一點。
生：您是天津南開小學的語文教師。
師：這是第二點。
生：您感謝我們。
師：這是最後一點。
生：您說您今年62歲。
師：這是第三點(手勢3)。
師：最後我說什麼：看到你們個個精神飽滿，態度認真，特別感動這是什麼?
全體生：是感受(3遍)。
師：你們非常准確地聽了我所說的話(板書：感受)而且知道我最後一點是談出我的什麼?(指板書：全體學生讀「感受」3遍。)
師：什麼是「感受」?
生：是發自內心的感想。是自己做完一件事的心得。
師：你看「感受」幾個字啊?
生：兩個字。
師：我們先看「感」。
我們看到的大幹世界，包括自然界，包括人類社會，包括我們讀書，這都是身外之物。這些身外之物是我們內心感知它、感覺它，這叫什麼?
(板書：「感之於外。」)引起我內心強烈共鳴，引起我內心情感的波瀾。
這叫(板書：「受之於心」)。
(全體學生讀「感之於外」「受之於心」)
師：這就叫(指板書) 「感受」 (生：大聲讀3遍)。
師：古人說目擊事物以心擊之，用心擊之，用心感受它，引起你強烈的情感活動，這就叫「感受」。
師：好了，現在你們就談你們的感受。剛才我談了我看到你們後內心的情感變化，我的心理活動。現在請你們談你們的心理活動和感受。我們總要有個話題埃中央電視台有一檔節目叫《實話實說》，最早的主持人是崔永元，後來換了一位女主持叫和晶，最近又換了一位男主持人，你們知道他叫什麼嗎?
生：不知道，作文指導《小學作文教學實錄》。
師：我也不知道，
(生：笑聲)不管他叫什麼，我們今天也來個實話實說，圍繞一個話題：你喜歡作文嗎?一定要實話實說。別看那麼多老師在聽我們講，沒關系，老師最喜歡誠實的孩子。你喜歡作文嗎?
生：我喜歡彈琵琶，心情好時可以瘋狂地掃弦，心情不好時也可以發泄出來。
師：你喜歡彈琵琶，你沒有正面回答，喜歡作文么?
生l：還行，因為作文源於生活，高於生活，我們生活體驗豐富就有的可寫。
師：我領會了你的言外之意弦外之音。喜歡彈琵琶，我懂了。說得很委婉。
生2：有時喜歡有時不喜歡作文。
師：什麼時候喜歡，什麼時候不喜歡?
生2：心情好時，800字的作文一個小時就可以寫好。
師：一氣呵成，有才。
生2：接著說，如果心情特糟糕，300字的作文一邊寫一邊玩。
師接著說：心情不好別說寫作文了，看誰都不順眼。是吧? (在場的學生都笑了。)
師：是實話實說，有時喜歡有時不喜歡，這要看心情。
生3：我也是心情好就喜歡寫作文，因為腦子里有情況。心情不好時，老師講的作文我絞盡腦汁也寫不出來。
師：你說的比上一個同學又進了一步，不僅是心情好能寫，心情不好不能寫，而且說有話可寫有內容可寫時寫得就好。有時老師布置的內容沒有詞可寫，因此心情就不好。道出了一個道理，喜歡寫是因為有話可說，有內容可寫。不喜歡寫是因為沒詞，沒內容可寫。
生4：我常常是一開始不喜歡寫，覺得寫字煩，一會兒寫進去了，越寫越順利就喜歡寫了。
師：真深入進去了，當你已經開始行文了，而且全身心地投入時就願意寫，如果開始寫就嫌難，開頭就不知道怎麼寫，會越寫越不愛寫。
師：嫌煩是態度問題。沒詞寫是內容問題。
生5：我是因為作文的類型。老師布置想像作文和童話就喜歡寫，可以抒發自己的想像，沒有限制。如果寫一些老師規定的寫人一類的作文，不是不願寫，是比較反感。
師：喜歡寫想像作文，喜歡寫抒情的作文，喜歡寫能夠表達自己真實意思的作文，而遵命的、非寫不可的，就很勉強很無奈。(立刻引導)
其他學生：時間緊;可寫的太多，寫不過來;得分低失去信心了;沒有特點的不會寫;感受不深不愛寫。
師：喜歡寫的原因有三點：第一，能抒發自己內心真實情感，寫後很痛快;第二，能記錄生活。將最美好最難忘的人、事、景、物記錄下來;第三，通過寫作文提高自己的情操，培養品德。
不喜歡寫的原因也有三點：第一，沒有內容，沒詞可寫;第二，缺少方法。那麼多內容不知怎麼寫;第三，態度問題，嫌麻煩，遇到困難，心情不好就不愛寫。
我們把喜歡寫作文.不喜歡寫作文的原因歸納出來後，還要請同學們思考：你們寫作文時一般從什麼地方開始?
生(暢所欲言)：從觀察開始、思考開始，從審題開始，從情感爆發開始，從准備寫作文開始。
師：說了很多，我覺得要寫一篇好文章，要從你的生活、你經歷的事情的「感受」 (板書)開始。
板書：感受是習作的開端;感受是立意的前提;感受是抒情的基點;感受是行文的動力。
(接下來靳老師請學生談自己在成長的過程中最難忘的事或人，學生暢所欲言。)〔小學作文教學實錄〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
Ⅱ 名師《秋天的快樂》作文教學實錄
教學目標
1、能感受大自然的美好，感受大自然的快樂，能進一步走進大自然的懷抱，形成積極樂觀的生活態度。
2、願意將秋天中自己覺得最快樂、印象最深的事講給大家聽，在講述中培養表達、傾聽和與別人溝通的能力。
教學過程；
一、回憶引入
同學們，近段時間我們學習了好多描繪秋天的課文，看到了許多秋天的美麗景色，也參加了不少秋天的活動，你覺得秋天是一個怎麼樣的季節？（美麗、豐收、快樂、多彩、香甜、五彩繽紛、碩果累累……）出示以上詞語，填入以下句式說一說：秋天是個（ ）的季節，我愛（ ）的秋天！選一句你最喜歡的寫到方格稿紙上。
二、說說快樂的事
1、 同學們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節。它給人們帶來美的享受，帶來豐收的喜悅，帶來無盡的快樂。在這美好的金秋季節，很多同學都參加了有趣的活動，有的用照片拍了下來，有的用圖畫畫了出來。下面請同學講講秋天給我們帶來的快樂，與大家分享，好嗎？（撿樹葉、賞菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔蘿卜、賞桂花、摘柿子……）
2、 講述的時候先要說明是什麼時候，誰去（到）什麼地方干什麼，具體描述時可以用上我們學過的好詞好句、古詩等。
3、 用完整的句子把你參加過的活動寫下來
Ⅲ 的作文怎麼寫》課堂教學實錄
的機會幹嘛不留給自己好好珍惜，幹嘛非要拱手讓給別人呢（事實上，回由於越來越多的答父母傾向於網上征名，而那些「起名專家」起出來的「好名字」又相當有限，因此網上起名的重名率是相當高的）？
一個好名字的標准只要寓意好、叫起來響亮順口、寫起來灑脫順手就ok了，完全沒必要將其復雜化、神秘化。每個寶寶有每個寶寶的成長軌跡，即便是兩個同年同月同日同時生的人也絕不會因為同名同姓而擁有同樣的人生。
親愛的
新爸爸新媽媽們，如果你們真的愛你們的寶寶，那麼就親自為你們的寶寶起個名字吧！父母親自起的名字一定會包含這世界上最多最多的愛意和最美最美的期待，別忘了，這可是你們為寶
Ⅳ 值得贊頌的事作文教學實錄
作文值得贊頌的事
今天是星期六，我正准備去作文班上課。可就在我正要橫過正陽專大街的時候，忽然有屬很多車，我就站在那裡不敢過。
這時候，從後面來了一位阿姨，那個阿姨穿著運動服，好像是剛跑步回來的樣子。我向後面看了看，然後又轉過身去看了看車子，然後又看了看阿姨，又轉過身去看車，這時，後面的阿姨快步的走來了。阿姨問我：「小姑娘，為什麼自己過馬路？家裡人為什麼不送啊？」我說：「爸爸媽媽都忙，沒時間送我。」「你家住哪裡啊？」「在鐵東。」「這么遠啊！你是怎麼來的啊？」「我坐公交車來的。」阿姨又問我：「你上幾年級了？」「我上四年級。」「真是好孩子，你以後要是再過橫道不敢過，就跟著大人一起過。」阿姨說著就拉起我的手，和我一起穿過了很寬很寬的正陽大街。我非常感謝這位好心的阿姨，我由衷地說了一聲：「謝謝阿姨！再見！」
我要贊頌今天這件事。我希望社會上的每一個人都能像那位阿姨一樣尊老愛幼、助人為樂。讓我們的社會成為一個更加和諧的社會。
Ⅳ 優秀案例《「難寫」的作文怎麼寫》課堂教學實錄
《「難寫抄」的作文怎麼寫》課堂教學實錄 執教：福州教育學院二附小何捷評析：特級教師劉仁增 一、一言難盡：暢談「難寫」作文 師：（板書：「難寫」的作文；與學生齊讀課題「『難寫』的作文」）今天，我們專門來討論「難寫」的作文。先請你們來說一說，什麼樣的作文，你覺得是很「難寫」的？ 生：我覺得經常寫的、老掉牙的作文。 師：「老掉牙」的作文是「難寫」的作文，有道理。（板書：老掉牙） 我給大家講一個故事，有個小朋友說他從一年級進校，老師就要求他寫一篇文章，叫《我的媽媽》。到了六年級，老師還布置這篇文章。他說了一個笑話，我只有一個媽媽，你要我寫出六個不同的媽媽，真的很困難。「難寫」的作文還有嗎？ 生：自己從來沒有經歷過的事情卻又要求我們寫。 生：被逼著寫的作文。 生：題目范圍太大，超出我們小學生的能力范圍。比如「家鄉的故事」。 生：父母的愛、介紹自己、難忘的事——不愛寫的作文。
Ⅵ 作文 由課堂實錄想到的 來提供一些思路
教師居然有監控 。。ORZ..
寫這種文章老師其實是想讓學生做自我反省認識到自己的錯回誤以及這種錯誤對您答們產生的危害和今後的打算 。。= = 。。
這篇文章就先把你看到的寫下來 然後說出感想 比如大家不認真不努力神馬的 然後就開始過渡段 說這樣做其實是不好的 會帶來什麼後果 大家這樣做可能也只是一時貪玩不懂事 現在在看來這些事不該在課堂上做 然後表明下自己的態度就差不多了
其實這樣做真不好 。。我原來也常這樣 珍惜現在吧 還是讀書最好了 以後就知道了孩子 誒
Ⅶ 小學作文課堂實錄
[小學作文課堂實錄]小學作文課堂實錄被自己感動」為題目作文教學反思
此次作文教學，從一篇材料作文說起，小學作文課堂實錄。
材料：《孤獨之旅》中的少年杜小康在生活的艱難和精神的孤獨中錘煉了自己的身心，他被自己已「長大了，堅強了」而感動。每個人在自己成長的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟，一份進步，一次超越而感動。被自己感動，是美麗的起點，被自己感動是精神的升華。
要求：請以「被自己感動」為題目作文。
教師要求學生課後完成，同時提醒學生注意材料中的提示性文字——提示性文字表面看在說課文，實際上在為學生打開習作思路，即要選擇像杜小康一樣被自己感動得材料構思作文。
第二天收上的作文進行批閱，得到以下的信息。
○內容上存在的問題：
一，「5.12」大地震中被頑強活著的人感動，被捨己救人的故事感動，被社會生活中好人好事感動。
二，模仿杜小康的故事寫某某勝病魔，堅強的故事;某某克服家庭，學習上的挫折，困難，長大了，堅強了。
三，如果寫自己的故事卻枯燥無味，缺少讓讀者感動的情愫。
四，找不著寫作的素材。
○結構上：
一，要麼老三段，要麼濫劃分段落，一兩句話為一段。
二， 開篇不能直接入題，顧左右而言他，甚至以材料的話作開頭。
三，結尾不能點題，深化文章主旨。
○標題：有個別學生篡改題目。。
綜合上述問題材料，教師展開針對性的評析工作。
首先：文章標題，作文指導《小學作文課堂實錄》。命題性質的作文是堅決不能改換題目的。它和話題作文有區別。
其次：文章的體裁。此次作文，以記敘文為捷徑，或寫一個完整的故事情節，或可由幾個故事片斷組合成篇。
再次：分析標題隱含的信息。標題的中心詞是「感動」,修辭語是「被自己」，確定了故事的 主人翁必定是「自己」——我，不是寫別人的故事，而是寫自己的故事，讓自己感動的故事。開始啟發學生回憶自己的生活點滴：孝敬長輩——給爸媽端茶送水，向爺爺奶奶虛寒問暖，當你第一次做這下事的時候一定曾感動過自己，被自己的懂事感動。學生中有一篇文章就寫的是外祖父去世，外祖母悲痛欲絕，作為孫子的我陪伴祖母守靈，渡過難熬的日子。善良的故事——向身邊的人伸出援助，友愛的手。 寬容的故事——原諒曾經傷害過你的人。 .勇敢機智的故事——公交車上智斗小偷. 堅強的故事——戰勝恐懼，怯弱。……
要求故事內
容一定做到獨特·新穎，不能照搬別人的，落入俗套，要挖掘別人沒寫的素材。
學生展開討論，口頭述說自己的故事，這些故事雖說平凡，但當我們第一次去做的時候，曾深深地讓我們自己感動，在心靈深處留下激動的漣漪。
材料的詳略安排。如果文章寫一個完整的故事，文章的重點應落在何處?——我(自己)的感動，——我感動的內容。
再次，寫作格式的安排。以幾篇優秀作文的開頭，結尾，題記作例。
○開篇應入題。這樣的開頭就好：
——許多人，事曾深深地感動著我們，可你曾被自己的故事感動過嗎?……我，就曾被自己感動著。
——我也會被自己感動 ，雖然那是一種轉瞬即逝的感覺!
——當第一縷和煦的春風拂過大地時，大地終於從冬天蘇生過來，春風看著大地，不禁露出微笑。
當第一條小溪歡快地跳進大海時，大海伸出那雙久等的手臂，小溪撲在大海的懷里，不覺得流出喜悅的淚珠。
春風因為自己艱難的長途跋涉而到達目的地而被自己感動;小溪因為在岩石不斷折磨下，仍然勇往直前到達成功而被自己感動;我們因為在自己思考下獲得成功而喜悅，我們因發現自己的堅強而感動，而只有通過挫折，我們才會發現自己堅強了，長大了!
○結尾應或總結全文，或點明主題。學生作文中不泛優秀之筆：
——到家了，卸下背簍，渾身輕松，媽媽盯著我微笑，外婆不停誇獎「好女崽!」，一股自豪之情充溢於胸，——我長大了。
…….久久的，我被自己感動著。
——感動像水一樣順著掌心的紋路滑進心田，讓我久久不能忘懷，同時我也覺得自己好像已經長大了，有自己的主見了，不再依靠別人了。真的，被自己感動不僅是美麗的起點，更是精神的升華。
——我心裡波瀾起伏，我居然能違抗媽媽的心意，我居然能堅持己見，讓媽媽屈服我的意志，呵，媽媽一定是被我的善良所打動，是的，我有一顆善良心，同情弱小，關愛弱協….久久的我也被自己感動著。
○題記。在文章格式中添光增彩，作為優秀學生不妨寫寫題記，它將使文章質量上一格檔次。題記的內容常常是文章內容的總攬或文章主旨的點眼之筆。此次作文出現優秀題記，
——感動是沁人心脾的花香，感動是熏人慾醉的春風。〔小學作文課堂實錄〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】