⑴ 怎樣提高一年級數學教學質量的措施
一、培養學生良好的學習習慣。1.引導和訓練學生踏實認真的學習態度。讓學生逐步形成良好的學習習慣，同時注重學生學習能力的培養，讓學生學會學習，終身受益。在課前課後十分注意培養學生認真聽講和認真作業的好習慣。在課堂教學中多讓學生自主探索、合作交流，學生在學習過程中學會自主學習、合作學習、研究性學習。學生掌握了這些方法，如果能長期堅持，養成習慣，這就形成了良好學習品質和學習習慣。2.學生學習的常規的培養和訓練是保證教學質量的前提。從擺放學慣用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業，以及的簡單的檢驗作業的方法等都是學習習慣的內容。課堂上要採取循序漸進的方式，逐步引導學生會獨立思考、敢於提問、認真傾聽別人的意見、樂於表達自己的想法等內在的學習品質。通過本學期的學習，建立一個良好的開端，以後的學習中仍應充分關注學生良好學習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學的全過程中。二、激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。教學是要注意根據一年級孩子年齡特徵，設計一些孩子感興趣的環節，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學生對數學產生親切感，激發他們學習數學的濃厚興趣。教學中注意聯系學生的生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學生喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，豐富學生的感性積累，發展學生的數感和初步的空間觀念。通過提供具體的學習情境，設計富有情趣的數學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。教師培養學生是多方面的，但最主要的是培養學生興趣，也就是學生求知慾，只有學生對學習有了興趣，才可以調動學生的主體參與意識和學習積極性、主動性，從而提高教學質量。三、計算能力是由教師的反復訓練和學生自身的刻苦練習，長期積累而成的。各種各類練習也為學生所學知識的鞏固起著不可忽視的作用。加上我們這里的學生的特殊情況，基礎比較差，平時必須加強口算訓練，為提高學生基本的計算能力打好基礎。我將堅持每天課前三分鍾口算練習，並且對學生的口算練習進行認真地批改，有錯及時讓學生訂正。這樣堅持練習，日積月累，我想是一定能成功的。另外，結合教材補充一些必要的計算練習。根據教學內容的特點，每天補充一些必要的計算練習以提高學生的計算能力，或者是各類基本計算練習和一些基本的有一定思維性的計算做練習、寫作業是數學課堂教學中鞏固知識、習得技能的必要環節。（1）、發現困難生要及時幫助，利用各種形式激發興趣。（2）、積極開發學生對學習興趣，利用情境培養學習數學的願望。（3）、鼓勵學生多提問，多發言，對優秀的表現要及時表揚，利用獎章制度樹立班級學習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學習氛圍。注重作業設計。精心設計每一課時的作業，才能盡可能地發揮作業的最佳作用，達到教學的目的。作業不隨意，應該結合當天的內容，對內容進行選擇，不布置課堂上做過的作業，對布置的作業一定要精批細改，發現問題及時反饋，這樣才能達到課堂教學效果。總之，如果我們有強烈的責任心，與學生建立良好的師生關系，努力培養學生的數學興趣和愛好，優化課堂教育教學方法，我相信數學教學質量一定會逐步提高的。
⑵ 怎樣寫小學一年級數學上冊的教學質量分析
一、試卷結構與特點
本學期一年級數學期末卷，考試時間為50分鍾，卷面分值為100分。由九大題組成：一、填一填5分，二、按規律填數12分，三、照樣子填上合適的數8分，四、算一算12分，五、在○里填上「＞」「＜」「＝」6分，六、把得數相同的算式連起來16分，七、連一連8分，八、數一數5分，九、生活中的數學28分。試卷具有以下特點：
1、溫馨提示，使數學充滿人文關懷。在試卷的開篇與結束處都有寫給小朋友的話，這些話語中富有情感童趣，飽含關懷，充滿激勵，帶給學生輕松和諧的答題氛圍，也提示著一年級小朋友從小要養成良好的讀題、審題、認真思考與反復檢查的習慣。
2、從學生實際出發，重視檢測學生的計算能力。本次試卷的第三、四、五、六題從填數、計算、比較大小、把得數相同的算式連起來，四種方式單純檢測學生的計算能力，分值共佔42%，題目的呈現也多樣有趣，有充分考慮學生的年齡特點。
3、版面設計活潑、圖文並茂。試題的編制以圖形為主，特別是「生活中的數學」一題，均以情境圖的形式呈現，降低學生讀題審題的難度，利於學生在輕松愉快中完成考試，增強了學生做題的興趣與信心。
4、關注過程，使試卷留下思維痕跡。如第二題按規律填數的4小題，充分展現了數學規律的形成與發展過程，有層次性，給學生提供了猜想、嘗試、探索、發現規律的思維方法與過程，培養學生積極主動的探索精神與發現規律的能力。
5、關注生活與數學的聯系。本次試卷內容主要源自於生活，大多是學生見過或接觸過的事與物，讓學生體會數學與生活的密切聯系。如「生活中的數學」一題各幅圖創設的情境，使學生能夠運用數學知識解決生活中的問題，讓學生感到學數學真有用，體會學習的樂趣。
二、學生答題情況分析
（一）取得的成績
1、學生能正確認識20以內的各數，能正確書寫，懂得各數的排列順序，會比較數的大小，大部分學生理解數的組成。
2、學生的計算能力較強。絕大部分學生掌握了20以內各數的加減運算，對抽樣的98份試卷中，純計算的42分中得40分以上的有54人，佔55.1%，扣分在10分以上的只有17人，僅佔17.35%
3、具有初步的數學思維能力與方法。如對試題中的「按規律填數」「數一數」 「生活中的數學」等題，大部分學生能正確完成，說明他們懂得應用觀察比較、分類統計、空間想像等基本的數學思維方法。
（二）存在的不足
1、學生的數學問題意識不強。如第九題的第5小題「你還能提出什麼問題」是整份試卷中學生失分最為嚴重的一題。抽樣的98份試卷中，得0分的有36人，佔37.73%，得滿分的只有26人，僅佔26.53%，我們以後的課堂要重視學生問題意識的培養，「提出一個問題，比解決一個問題更重要」。
2、學生的觀察比較能力有待加強。如第二題「按規律填數」，第八題「數一數」與學生的觀察比較能力緊密相連，學生填不來或數不清，主要在於他們的觀察比較能力不強。
3、學生讀圖，由圖獲取數學信息的能力有待加強。第九題是圖文應用題，要完成好此題，學生必須學會從圖中獲取數學信息的能力。讓學生在學習的過程中學會觀察、探索、獲取信息等科學的方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然，是我們教學的最終目標。
三、反思及教學建議
1、要重視學生學習習慣的養成教育。從卷面上看，學生審題不夠認真、書寫不規范、計算粗心等是導致失分的一個重要原因，這也是學生長期不良習慣養成的後果，應當引起老師的重視，平時如重視培養學生養成良好的學習習慣，將會使學生終生受益。
2、要用好教材中的各類情境圖。所使用的一年級數學教材有不少的情境圖，我們的課堂教學用好了各類情境圖，有利於學生學會知識，有利於引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力，有利於提高學生的數學思維能力與方法。
3、要加強數學與生活的聯系。我們的數學教學要與生活緊密相聯，努力使學生能夠學用結合，能夠服務生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活中的問題。教師在設計教學過程時，在情境創設時，都應盡量將生活引入其中，把構建「生活化的課堂」當作我們的一種追求。