學院教育教學研究計劃

1. 如果成為教育學院的一名學生助理你的工作計劃和目標是什麼

如果我成為一位教我學院的一名學生部里，我的工作計劃和目標就是配合老師的工作。

2. 合肥工業大學建築與藝術學院的研究生教育

教學計抄劃是學校培養人才、組織教學工作的基本依據。教學計劃由院根據全國專業指導委員會制定的指導性教學計劃、學校制定教學計劃的原則和要求及專業的培養目標制訂，報教務處審查，經校長批准後執行。局部調轉需報教務處同意，重大變動需報請校長批准。
本科專業2001級前實行學年學分制，2002級開始實行學分制，各課程及實踐環節按一定的比例折算成相應的學分，學生必須修完各類課程和實踐環節規定的學分。
本科五年制教學計劃安排260周，其中假期55周，教學時間205周。課程分為必修、選修二人類，總教學時數2804學時，其中必修課時數2244學時，最低選修課課程時數為560學時，最低畢業學分為234分。
凡教學計劃規定開設的課程及實踐性環節均要按照教學的基本要求和目標制訂教學大綱或指導書，並根據教學進程安排制訂教學日歷或執行計劃。
學生學習的課程和實踐性環節都必須考試或考核，並按照學籍管理辦法進行管理。學生取得教學計劃規定的各類課程和實踐環節的學分，並通過畢業設計和答辯，准予畢業。符合學校學位授予條例規定的，授予學士學位。

3. 湖北大學是雙一流大學嗎

湖北大學的話不是雙一流。湖南大學是雙一流。武漢大學也是雙一流。不要搞混了。

4. 同濟大學滬北校區的校園規劃專業設置

學院的專業設置適應了中國進入WTO之後的上海產業結構調整以及發展新興都市型產業的需求，開設本、專科專業 ，涵蓋工、醫、管理、藝術等多種領域；2005年，我院共錄取新生1019人：一、本科：電子信息類、土建類、機械類、環境與安全類，管理科學與工程類，護理學六類，計劃招生400人，實際錄取414人，擴招14人。二、專升本：土木工程、環境工程、機械設計製造與自動化、建築環境與設備工程、藝術設計、電子信息工程6個專業，計劃招生360人，實際錄取348人。三、專科：3+3中高職相通6個專業， 計劃招收260人，實際招收257人。目前在校學生2986人，31個專業。學校培養的畢業學生除部分繼續求學深造外，普遍受到公司、企業等用人單位的歡迎和好評。
學院目前設有：上海市城市建設與管理實訓中心、第47國家職業技能鑒定所、樓宇設備工程與管理系、交通與機電（機械）技術系、電子與信息技術系、人文與藝術設計系、土木施工與環境技術系、 醫學技術與護理系、澳大利亞高等技術學院、、同濟大學EDS PLM技術培訓中心、 同濟大學職業技術教育研究所等。
根據高等技術應用型人才培養的要求，學院已建立了一支高水平的專任師資隊伍和管理隊伍。其中教授8名、副教授（含高級工程師）24人、博士22人、碩士27人，這些教師大多承接工程實踐任務和應用技術研究課，從而使教學與管理的質量得到充分保證 。
從1998年開始，學院積極引進國外教學資源，與澳大利亞、英國等著名大學合作辦學，培養了一批復合型人才。從2000年開始，同濟大學在上海市應屆高職高專畢業生中實行專升本，相關專業的優秀學生通過相應的選拔考試，有機會進入本科階段的學習，既滿足了莘莘學子進一步獲得高學歷的要求，也為社會培養了更高層次的技術人才和管理人才。
上海市城市建設與管理實訓中心作為國家級高職實訓基地擁有土木建築施工、樓宇物業管理與智能化控制、環境技術、信息技術、機電一體化技術、珠寶首飾設計與加工、陶藝製作、口腔工藝、高級護理等十幾個大類實訓項目，共計56個子項。實訓中心固定資產逾2500萬元，大型儀器及實訓設備150餘套。擁有100多所簽約的校外長期教學實踐基地（企業）；為培養高質量的技術應用型人才提供了有力的保障。 ● 1998年開始開展國際交流合作，與澳大利亞La Trobe 大學合作辦學，專門培養計劃外能熟練運用英語、掌握專業技能的應用型人才（近80%畢業生赴澳大利亞等英聯邦國家繼續深造），在社會上獲得良好聲譽。
● 1999年，學院所轄的上海市城市建設與管理實訓中心獲1999年度上海市重大實事工程立功競賽先進集體，同時有2人獲市級記功。
● 1999年，成立全國本科院校高職教育協作會，我校成為理事長和秘書長單位，秘書處設在我院。
● 2000年，通過國家教育部專家組的評審，成為全國首批15所示範性職業技術學院建設單位之一。
● 2000年，高職實訓基地的建設與運作獲上海市教學成果一等獎。高職教材建設組織與管理獲上海市教學成果二等獎。
● 2000年，學院參加了由上海市教委組織的44所高職院校辦學條件評估，名列前茅。
● 2000年，獲國家級立項教育教學研究課題3項；上海市重點研究課題1項（同濟大學唯一一項）；另有一項研究成果通過了上海市教委的評審，並在上海市推廣使用。
● 2000年，主辦出版《高等技術教育研究》的學術刊物。至今該院教師及管理人員共發表教學理論研究論文100多篇。
● 2000年上半年通過了教育部組織的專家對學院申報全國重點建設的現代化示範性職業技術院校的評審，已正式列入首批15所全國示範性職業技術學院建設單位之一。
● 2001年，高職實訓基地的建設與運作獲國家教學成果二等獎。
● 2001年上海市勞動局和上海市教委聯合召開首批四所院校的職業技能鑒定所掛牌儀式，同濟大學高等技術學院掛牌成立了第047號國家職業技能鑒定所，設有考證點4個。
● 2001年， 智能化樓宇及設施管理和土木工程施工與管理兩個專業被列入國家級高職重點專業教學改革試點。
● 2001年，成為第一個由上海市總工會組織的上海市職工技能培訓示範性基地。
● 2002年，電子信息工程和環境治理技術兩個專業被列為上海市高職教學重點專業改革試點。
● 2002年，同濟大學高等技術學院被評為上海市職業教育先進單位；常務副院長董大奎被評為全國職業教育先進個人。
● 2002年，全國示範性職業技術學院建設通過了教育部的專家中期檢查，獲得了高度的評價，專家們指出：同濟大學舉辦高職教育校領導重視，辦學理念清晰，特色鮮明，具有創新精神 。
● 2002年，上海市高校大學生職業資格鑒定理事會會上，我校成為協會理事長、秘書長單位。
● 2003年，同濟大學高等技術學院被教育部確定為國家高職高專學生實訓（師資培訓）基地建設單位。
● 2003年，同濟大學高等技術學院被評為上海市教委確定上海市示範性高等職業技術院校建設單位之一。
● 2003年，在上海市職業教育協會成立大會上，我院常務副院長董大奎當選為上海市職業教育協會副會長。常務副院長董大奎被教育部高等教育司聘為教育部高職高專人才培養工作水平評估委員會委員。
● 2003年，榮獲同濟大學2002-2003年度檔案工作先進集體二等獎。
● 2005年，經高等教育上海市級教學成果獎評審委員會評審，學院《理論與實踐結合 軟體與硬體並重 以創新教育理念建設示範性高職院校》項目獲市級教學成果一等獎、政府導向，行業參與，統籌組織，建立高校職業資格鑒定體系，創新教學模式教改項目獲市級教學成果二等獎、《信息技術實訓基地建設》項目獲市級教學成果三等獎。
● 2005年，《高職高專教育示範性學院建設的研究與實踐》獲上海市第八屆教育科學優秀成果三等獎。
● 2005年，學院有二門課程《VB程序設計》、《資料庫技術與應用》被評為同濟大學精品課程，並榮獲上海高校市級精品課程。
● 2005年10月，學院教師在教育部教育管理信息中心主辦的第五屆全國多媒體課件大賽中，獲高職組1個二等獎；4個三等獎；3個優秀獎獲1個組織獎。
● 2005年11月1日，教育部、國家發改委等七部門表彰了全國職業教育先進單位和先進個人，同濟大學高等技術學院榮獲「全國職業教育先進單位」稱號。
● 在8年中，通過自身努力，共獲得國家、上海市等專項資助共1243萬元；同時，學院承擔教育部規劃項目及示範性學院建設軟課題3項，上海市重點課題多項；主編出版高職系列教材22部，即將出版新教材44部。
三、學院十一五奮斗目標及發展規劃
根據學校整體發展的要求，學院「十一五」奮斗目標是：以先進的辦學理念為指導，實現辦學體制和運行機制的轉變，為國家經濟社會發展培養高質量技術應用性人才和提供技術服務支持，成為機制靈活、管理規范、特色鮮明、效益穩定的具有現代教育技術強力支撐的多科性、應用型、高水平的獨立學院。

5. 菏澤職業學院的發展規劃是什麼

根據國務院、山東省和菏澤市關於大力發展職業教育的決策部署，結合學院實際情況，制定菏澤職業學院2013— 2020年發展規劃。
一、指導思想和基本原則
1、指導思想：秉承「學生至上、能力為本，適應社會、打造品牌」的辦學理念，遵循市場經濟和高等職業教育辦學規律，堅持「以服務為宗旨，以就業為導向，以提高質量為核心」的辦學原則，深化教育教學和管理體制改革，走「就業拉動、科研帶動、質量立校、特色興校、人才強校」的辦學路子，立足菏澤及周邊地區，面向省內外培養經濟社會發展一線需要的高技能專門人才，建成以工科為主，以新能源、新材料、新醫葯、新興化工、裝備製造、新一代信息技術專業為特色的高等職業學院。
2、基本原則：堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀和人才觀，全面提升教育教學水平。堅持正確的辦學方向，加強德育和思想政治工作，全面推進大學生素質教育。堅持實事求是的原則，更新教育觀念，建立與社會主義市場經濟和高等職業教育發展相適應的辦學機制、管理體制和育人模式。堅持規模、結構、質量、效益協調發展的辦學理念，以質量求生存，以效益求發展，綜合考慮學科門類、專業設置、師資力量等辦學要素的合理配置。堅持改革、開放、發展、創新的原則，解放思想，深化改革，加強制度創新和機制創新，實現學院跨越發展。
二、發展目標
3、貫徹「一切為了學生成才與就業」的辦學方針，全面深化教育教學和管理體制改革，推動學校跨越發展。建設管理體制科學，辦學條件完善，教學設施先進，師資力量雄厚，特色和優勢明顯，以高職為主，高職、成人教育和短期培訓相結合，以工科為主，工商結合，人文學科協調發展，規模、結構、質量、效益同步發展，在省內外具有較高知名度的高等職業學院。
三、發展規劃
4、辦學規模。根據經濟社會發展對人才的需求，大力發展高等職業教育，積極開展成人教育、職業培訓和技能鑒定，實現多形式、多層次、多元化辦學。到2020年，全日制高職在校生達到8000人，各類培訓每年5000人次。
5、校園校舍建設。學院規劃建設佔地1498畝，建築面積51萬平方米。2013年6月完成11萬平方米的一期教學樓等建築施工。2014年12月完成一期31萬平方米全部建設任務。另外，通過商業開發，規劃建設佔地175畝、建築面積30萬平方米的教師住宅區，2013年12月建成使用。
6、師資隊伍建設。貫徹落實《國家中長期教育發展規劃綱要》，拓寬教師來源渠道，增加教師數量，改善師資隊伍結構。至2020年專任教師達到900人以上，其中專業教師和實習指導教師占專任教師的比例達到70%以上；「雙師型」教師達到專業教師的60%以上；具有研究生學歷或碩士以上學位者達到65%以上。落實教師定期學習制度和到企業實踐制度，專業教師每兩年有2個月到企業或生產一線實踐。力爭經過7年努力，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、精幹高效、專兼結合、開拓創新，與學校發展及社會需要相適應的、可持續發展的高水平師資隊伍。
7、專業建設。根據市場需求，形成以工科為主，以新能源、新材料、新醫葯、新興化工、裝備製造、新一代信息技術為主要發展方向和特色，重點打造能源電氣、材料化工、製造裝配、信息物流、生物醫葯、建築房產、傳媒設計、經貿服務8個專業集群，構建面向市場、特色鮮明、寬窄並存、結構優化的專業體系，設計以全面素質教育、專業技術技能教育和創業能力培養為主線的人才培養方案，建設以「強能力、高素質」為質量標志的人才培養模式，精心打造省內知名、國內或行業內有影響、特色鮮明的品牌特色專業。2015年專業達到15個；2020年專業達到30-40個，省級以上品牌、特色專業5個，省級以上精品課程10-15個。
8、實驗室及實訓基地建設。以高職教育人才培養目標和規格為依據，以培養職業技術應用能力為主線，以滿足專業教學計劃、教學大綱需求為前提，建設一批現代科技含量高、工程技術氛圍強、實踐環境好、職業教育特色鮮明的實驗室和實訓基地。2013年重點建設能源化工、裝備製造、信息技術三大實訓系統。2020年完成組建具備教學、科研、培訓、鑒定和技術服務等綜合功能的職業技能實訓中心；建立與學校專業特色相配套的職業技能資格鑒定站；根據企業產品開發推廣的需要，校企聯合建立各專業的校內「教學型」實訓基地和「生產與教學合一型」校外實訓基地，形成以培養學生職業能力為主線的實踐教學體系。
9、圖書館建設。根據《普通高等學校圖書館規則(修訂)》要求，以實現圖書館「文獻資料的電子化、數字化、網路化和虛擬化，圖書館及其資源管理的計算機化」為目標，抓好圖書館的資源建設和讀者服務工作，2020年館藏圖書達到80萬冊。把圖書館建成特色鮮明、管理科學、功能齊全、服務優良、環境優美，能最大限度滿足讀者需要，為學校的教學、科研提供切實有效的文獻信息保障的現代化圖書館。
10、教育科研工作。重視教育科研在高等職業教育中的作用，堅持科研為教學服務，提高學校的科技開發水平和研究開發能力。完善教育科研工作的激勵機制，抓好一批學科學術帶頭人，帶動科研工作的開展。加大科研經費的投入，設置科研專項基金，積極鼓勵支持教師承擔國家級和省級課題的研究。2020年前，建立5個左右產學結合研究機構，編寫20部以上高質量的校本教材。
11、校園網路建設。本著「統一規劃、軟硬並重、分步實施、以點帶面、重點突破」的建設原則，加強信息技術投入和培訓，有計劃、分步驟使學校從環境、資源到活動逐步實施數字化、網路化和信息化，全面提高工作效率、教學質量、科研實力和管理水平。2013年7月初步建成新校網路系統及相關的配套設施，基本實現數字化校園，構建一個以適應學生自主學習，師生網路交互、遠程教學和教學資源管理為主的網路教育系統平台。
12、校園文化建設。按照教育部、團中央《關於加強和改進高等學校校園文化建設的意見》，堅持社會主義先進文化的發展方向，以實施科學文化素質教育為基礎，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以優化校園文化環境為重點，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為導向，弘揚主旋律，突出高品位，加強管理，注重積累，努力建設體現時代特徵和學院特色的校園文化。
13、德育工作。全面落實《中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和《中共中央關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，堅持以人為本、德育為首、教育為主、科學管理的方針，抓好德育課程的教學工作和社會實踐活動，繼續實施大學生素質拓展計劃，開展豐富多彩的校園科技文化藝術活動和技能大賽，做好學生的心理健康教育，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律，政治立場堅定，誠實守信，勤奮學習，勇於創業，品德優良，愛崗敬業，有良好職業道德和團隊精神，德、智、體等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人。
四、重要舉措和保障體系
14、強化組織領導。努力建設一支開拓創新、團結奮進、求真務實的學院領導班子。按照「三個代表」重要思想的要求，認真加強班子的理論學習，提高決策水平，改進工作作風，增強服務意識，樹立科學的發展觀、政績觀、人才觀，形成民主、公正、清正、廉潔、高效的工作作風。加強系處級管理班子建設，建成一支有全新辦學理念，以服務師生為宗旨，刻苦學習、愛崗敬業、善於開拓進取的管理隊伍。
15、多渠道籌措辦學經費，改善辦學條件。新校一期工程建設投資10億元，資金籌措渠道是：財政撥款0.5億元，土地等資產出讓收益7億元，實體公司企業化運作3億元等。基本建設債務從2013年至2015年分三年由市財政全額償還。加強辦學經費使用和管理，走產業支持、勤工助學、勤儉建校、建設節約型學院的道路，提高經費的使用效益。
16、推進育人模式改革，走產學結合之路。根據市場需求確定培養目標、專業及課程設置、教學內容等，實行產教結合、校企結合，促進教育與生產實踐、技術推廣、社會服務緊密結合。積極推進辦學模式改革，實行與專業崗位要求相一致的「雙證互通」教學，建立和完善彈性學習制度，逐步建立與市場需求和勞動就業緊密結合，校企合作、工學結合、產學研結合，結構合理、形式多樣、靈活開放、自主發展的現代職業教育體系。進一步推動學院育人模式改革，實現職業教育與市場需求「零距離」對接。
17、健全人才培養工作水平評估體系。堅持「以評促建、以評促改、以評促管，評建結合、重在建設」方針，建立評估體系，完善評估和監測手段，加強評估領導，每年對教學水平、校園文化建設、德育工作等進行自評，促進學院全面發展。
18、推進教育管理體制改革和制度創新。完善校系（部）兩級管理體制，進一步深化人事制度改革，全面推行全員聘任制，形成競爭上崗、按勞分配、優績優酬的管理運行機制。
19、加強黨的建設和思想政治工作。加強和改進學校黨建工作，開展深入學習實踐科學發展觀活動，強化師德建設和學生的思想道德建設，進一步增強思想政治工作的針對性和實效性。抓好黨風廉政建設，實行黨員承諾制，建立保持共產黨員先進性的長效機制，確保學院健康發展。

6. 具有蘭州大學網路教育本、專科學歷證書並繼續修讀學院同層次專業的學生，最多可免修教學計劃中多少學分的

字數太少還不行呢？？？？真的是一天天的。
B、10個

7. 中國傳媒大學培訓學院正規嗎

中國傳媒大學培訓學院正規。
培訓學院是中國傳媒大學社會教育培訓項目的唯一主管和主辦單位，負責全校各類教育培訓項目的統籌規劃、項目審批、備案建檔、宣傳招生、教學組織、質量監督及拓展合作等運營管理工作，學院秉承「立足傳媒、服務社會、放眼世界」的辦學理念，整合全校各學院的優勢教育教學資源，依託強大的學科專業、師資和教育科研優勢，開設了高端培訓、行業培訓、國際傳媒人才培養、高級研修班、高等教育自學考試助學等培訓項目。
中國傳媒大學（Communication University of China）是中華人民共和國教育部直屬的一所以電子信息為主，文、工、藝、管、經、法、理協調發展的多科性全國重點大學，是國家「211工程」、「985工程優勢學科創新平台」重點建設高校，入選「111計劃」、「珠峰計劃」、「2011計劃」、「教育部人文社會科學重點研究基地」、「國家建設高水平大學公派研究生項目」，是全國首批博士學位授予單位之一，由教育部、財政部和北京市人民政府三方共建。
學校前身是1954年中共中央廣播事業局技術人員訓練班。1959年4月，經國務院批准，學校升格為北京廣播學院。在2004年8月更名為中國傳媒大學。
學校設有4個研究院，7個一級學科博士學位授權點、18個一級學科碩士學位授權點、6個專業碩士學位類別，並設有6個博士後流動站。

8. 如何破解我國大學章程的實施困境

日前，教育部公示了首批六所高校的大學章程。公示後，很多人認為其內容空泛，引起了一些非議。大學章程究竟該採用怎樣的形式、如何制定？我國大學章程未來的建設之路究竟該怎麼走？

不久前，教育部高校章程核准委員會對中國人民大學、東南大學等六所高校的章程進行了評議，並面向社會公開徵求意見。這是自去年《高等學校章程制定暫行辦法》施行後首批提交教育部核準的章程，反映了我國大學章程制定工作取得了可喜的成效和實質性的進展，但總體上看，我國大學章程建設工作仍任重道遠。

大學章程是自我治理的「憲章」

從公示的這六所高校章程的實際反饋效果看，其評價褒貶不一。筆者認為，我國大學章程建設是一項系統繁雜的工程，不僅需要完善的國家教育法律法規作為章程實施的有力保障，還需要現代大學制度及合理的高校內部治理結構、多方監督機制等配套制度作為支撐，從而實現在政府宏觀調控下，大學面向社會，依法自主辦學，民主管理。已公示的大學章程在這一方面做出了有益的探索與嘗試，也為後繼者提供了很好的借鑒。藉此東風，筆者對我國大學章程制定的必要性等現實問題，及如何在當前環境下推進大學章程的制定並實施等，做一些思考與探討。

我國《教育法》《高等教育法》及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》都對大學章程進行了明確規定，提出大學要制定章程，按照章程自主管理和辦學。大學章程的性質和地位決定了大學章程既能為保證學校正常運行發揮其橋梁和紐帶作用，又能確保辦學宗旨、大學內部管理體制及財務活動等重大、重要的問題有章可循，使學校建立在依法依規辦校的基礎上。它上承國家教育法律法規，下啟學校規章制度，是大學辦學的綱領性文件，是大學成為法人組織的必備條件，是政府、社會及大學自身依法治校的重要依據。之所以強調大學章程制定的重要性，從法理上說，它是政府對大學實施影響的產物，是連接大學內外製度的紐帶；對於大學自身，則是大學依法自主辦學，大學自我治理的「憲章」。

但我國的現狀是，千餘高校「無章辦學」由來已久。截至2011年，全國僅有26所公辦高校制定了章程，而這些章程由於無統一具體標准，不同程度地存在制定程序不合法、內容不科學、實施不到位等問題，既不符合國際高等教育的通行慣例，也不符合我國建立現代大學制度和依法治教、依法治校的要求。

隨著我國社會的三大轉型和教育體制改革的不斷推進，必須要正視大學與政府、大學與社會，大學中黨委、行政、學術、社群系統等的關系，如果沒有一部協調各關系主體的「法律」來規范大學治理中不同主體的權利邊界，就有可能造成不同主體之間權利的錯位、關系的越位或缺位；同時，政府職能的轉變也促使我國大學越來越積極尋求發展的自主性和多元化。此時，大學章程便建立起了高校與政府之間的一種「合約化」管理模式。

大學章程應體現不同個性和特色

從章程的制定程序上來說，完善的制定程序是保證良好的內容得以正確落實的重要基礎。但目前我國大學章程制定程序在法律條文中還沒有給出明確說明，在制定實踐中也尚未達成共識，從而極大影響了章程工作開展的嚴肅性和科學性。同時，由於章程在制定過程中未廣泛徵集基層人員意見，校內外各方利益相關者參與不足，且校方對章程的宣傳力度不夠等原因，導致我國大學章程的公開度和透明度也比較低，這也就直接影響了後續章程的實施效果。我們在實地調查中談到制定章程，一位學校領導說：「我估計，要應付的話幾天就能把章程制定出來。」章程的制定應該是一所大學全體成員充分參與、充分磋商、充分醞釀和充分宣傳的過程，沒有一年半載是無法完成的，更不用說幾天時間就能制定出來。章程制定出來後，要有與之相適應的法治精神來保障它的實施。章程建設應注意從討論、起草、審議、審批、監督等環節上的把控，做到程序上的嚴格、制度上的規范、設計上的科學。

從章程的文本建設來看，縱觀已公布的六所高校章程文本內容，呈現出文本水平參差不齊的現狀，且不同程度存在形式雷同、內容空泛，缺乏可操作性，未彰顯大學精神和特點等問題，這也是備受公眾詬病的地方所在。比如，說「黨委領導下的校長負責制」，在大方向既定的情況下，學校黨委和校長如何具體分工合作等重要事項，在各自章程的制定中應有所體現。又如對學校經費、資產的規定部分，好幾所學校都提到了「優化資源配置，提高資金使用效益」類似的觀點，同樣未照顧到本校的具體情況和可行性。

不同高校有其不同的大學使命、辦學特色和核心教育理念，現代大學章程應當體現不同大學的個性與特色，也是對大學的辦學理念、辦學目標、實際運行與管理做法、文化傳統等基本問題的提煉與升華。當然，目前我國的章程文本建設尚處於起步探索階段，對於章程內容反映出的諸多問題還需要相關專家學者對章程文本的進一步研究，借鑒國外大學章程的成熟經驗做法並不斷豐富深化我國大學章程建設的理論。同時，也要明確章程制定工作本身不是一項一勞永逸的工作，它要隨著實踐的檢驗，學校的改革和發展，各方意見的反饋而不斷豐富完善，才能產生最佳的實踐效果，因此一部好的大學章程離不開章程的再修改和再完善。這些事項都必須在大學章程文本中有明確的體現。

大學章程要有法治精神來保障

如何讓章程建設既適應大學自身發展需要，又能承擔起社會、時代賦予的重要使命？這些都是我們需要不斷探求的重要課題。概括說來，其推進思路應是多方面的：

首先，要從思想意識上樹立起對大學章程重要性的認識，這不僅包括教育主管部門要積極作為，加大對章程制定及實施工作的指導推進力度，還要從大學自身提高認識，主動學習，廣泛宣傳，落實行動，從上至下都要對章程建設充滿熱情，形成合力。特別是大學的黨委書記、校長，在章程建設中要發揮表率作用。

章程的制定程序要科學規范，包括章程起草小組成員構成的科學，程序的嚴謹，教育主管部門的有效審核等，要避免當前不同程度存在的起草章程時僅一人或幾人「閉門造車」，章程草案制定出來後教育主管部門審核不力的狀況。

應加強對章程文本的研究。章程文本應彰顯現代大學精神和學校的辦學特色，要堅持原則性與可操作性相結合，避免文本內容的大、空、泛，要尋求章程內容與教育法律法規和學校各項規章制度的有效銜接。在起草章程時，要始終從大學章程是「大學的基本法」「大學的憲章」的定位，對其內容進行科學設計和安排。最後，從章程制定後的監督體制上，要有大學章程建設的專項監督，校內監督還需注意多元監督主體之間的平衡，尤其不能忽略教職工和學生群體的話語權，要實現校內外監督並舉。

（作者陳立鵬系教育部民族教育發展中心綜合研究室負責人、教授；符瓊霖系中國人民大學教育學院博士）

部分公示大學章程摘錄

此處主要摘錄關於學生、學校基本制度等方面的章程

中國人民大學

第九條 學生享有下列權利：

（一）公平接受學校教育，參加學校教育教學計劃安排的各項活動，平等利用學校提供的公共教育資源；

（二）參加素質拓展、社會服務、勤工助學，在校內組織、參加學生社團及文化體育等活動；

（三）公平獲得在國內外學習深造和參加學術文化交流活動的機會；

（四）在思想品德、綜合素質、學業成績等方面獲得公正評價，達到學校規定學業標准時獲得相應的學歷證書、學位證書；

（五）按國家及學校規定的標准和程序申請獎學金、助學金及助學貸款；

（六）知悉學校改革、建設和發展及其他涉及個人切身利益的事項；

（七）參與學校民主管理，對學校發展和教育、教學改革提出意見、建議和批評；

（八）對學校給予的處分或者處理進行陳述、申辯，向學校或者教育行政主管部門提出申訴；對學校、教職員工侵犯其人身、財產等合法權益的行為，依法申請復議或提起訴訟；

（九）法律、法規和規章規定的其他權利。

華中師范大學

第十三條 學校實行中國共產黨華中師范大學委員會領導下的校長負責制。

學校黨委和行政對重大問題實行「集體領導，民主集中，個別醞釀，會議決定」的議事和決策基本制度。

第十四條 學校實行依法治校，建立健全現代大學制度。

第十五條 學校實行教授治學，保障學術自由和學術民主，促進學術發展。

第十六條 學校實行民主管理，保障和支持教職員工和學生參與學校決策、執行和監督。

學校建立健全師生參與、專家咨詢和集體決策相結合的機制。

第十七條 學校實行校院兩級管理體制，保障和支持學院在學校授權范圍內的辦學自主權。

第十八條 學校實行黨務公開、校務公開和信息公開，接受舉辦者、教育行政主管部門和其他有關部門以及師生員工和社會公眾的監督。