A. 如何實現小學音樂課堂教學的有效參與的文章有哪些
課堂上從小故事、小游戲開始，將學生引入一種愉快，活躍的氛圍中，多讓內學生發表容自己的看法，及時的表揚和稱贊。而自己要講的內容言簡意賅，表達清楚不含糊其詞。說話風趣幽默，深受學生喜歡。最主要的是有自己的個性和魅力。
B. 怎樣上好音樂課的論文
音樂課，是在眾多學科中學生最期待、最喜歡上的課之一，因為音樂課可以讓學生在聽覺上得到充分的放鬆，也不需要像語文、數學、英語等這些科目一樣，學習起來花費很多的時間和精力，只需要在音樂的節奏中大膽地去表現自己的歌喉、記憶力等。這對多數學生來說都是很容易就能掌握的，只有對音樂產生了興趣，學生才會有學習的慾望。
中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-4160623.htm
一、上好一節音樂課須克服的困難
音樂課給許多教師的感覺都是很容易上的。實際上，要上一節音樂課容易，但要上好一節音樂課就不容易了。
1.學生的基礎水平和對音樂的愛好不同
有些學生的音樂基礎好，有些也可以說是五音不全；有些學生喜歡上音樂課但並不等於喜歡唱歌，這也和學生的興趣愛好、性格有關。
2.「眾人口，味難調」
一碟好菜的口味並不是所有的人都喜歡，而音樂也一樣，不是課本中所有的歌曲或所教的內容學生都喜歡，這和學生個人的欣賞水平、審美能力有關。
3.音樂課講究的是「寓教於樂」
也就是要讓學生在學習、參與的過程中感受音樂帶來的快樂，這和學生的表現能力有關。
二、上好一節音樂課須做到以下幾點
1.嚴謹治教，認真負責，全心投入
音樂科目的教育教學工作，具有一定的特殊性，因此在教育教學中一定要堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。課前認真鑽研並吃透教材，精心備課，創造性地設計教案，有意識地貫徹先進的教育教學理念，力求精講精練；努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對音樂的愛好與追求。
2.技能過硬，管理能力突出，教學有創新、有特色
①教師的專業水平是決定性的因素。基本功、課堂的引導、授課內容的選擇、教學方法的靈活運用，都是上好一節音樂課的關鍵。
②課堂上，學生是主要的參與者，同時也是課堂的主人，因此應該注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱、討論、聯想、想像及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。
③對授課內容的選擇也是上好一節課的關鍵，音樂課的授課內容廣泛，除了標準的課本內容之外，還有許多內容可以教授給學生。教材內容健康向上、富有時代性，同時又適合學生的年齡特徵，把課內和課外的內容交替進行，這樣不但可以提高學生的學習積極性，還可以增加學生的課外知識。
④一般情況下，在音樂課上學生是比較活躍的，這就要求教師必須靈活運用教學方法，根據不同的內容適當選擇不同的教學形式。欣賞、演唱、比較等，也可以採取交換角色的方法，讓學生來教學生，這樣不但可以鍛煉學生的膽量，也可以充分提高學生的組織能力和表現能力，展示自己的音樂才華。
3.注重研究總結，善於反思
作為一名音樂教師，要上一節音樂課並不難，但要上好一節音樂課的確不容易。因此在新課改教學理念中，要不斷實踐和改進，並在增強學生學習興趣和提高學科教學質量方面均要取得成效，應充分利用現代化教學設備、網路資源，自學、自製教學課件，把教學中的收獲和遇到的疑惑及時研究總結，同時多與學生交流，了解學生的喜好以及想法，並結合自身的教學方式積極採納學生的建議。
4.大膽實踐、富於創新，成績顯著
音樂是一門特殊的藝術課程，它不但可以陶冶情操，還可以豐富學生的課餘生活，因此筆者在教學中結合課本以及課外的內容，利用多媒體教學，提高學生學習的興趣，使學生對相關的音樂知識了解更多。同時也交給學生一些比較有教育意義的音樂作品，從而真正達到「寓教於樂」的目的。
其實現在回過頭來想想，音樂課除了能讓學生會唱歌曲之外，最重要的還是要多教學生一些最基礎的音樂知識，比如說節奏、識譜、唱譜，如何去欣賞一首音樂等，這些才是學生之後最實用的。
C. 談如何提高音樂課堂教育效果論文
作為一名專科來教師，自加強與班主任、家長的溝通，是提高音樂課堂教學效果的重要前提。
第一，作為一名音樂教師，所教班級不止一個，每個班都有不同的特點，有些學生會不自覺地把一些社會上的不良習氣帶到學校，帶進課堂，會直接影響我們的教學。第二，音樂不同於語文、英語、數學，不能僅通過期末一張試卷對學生的學習情況做出評價，人們也會在潛意識里忽略音樂的重要性，於是學生就會覺得音樂的考核成績無足輕重，從而也就在課堂上對音樂老師的要求不予配合，或者說認為對老師的配合也是可有可無，甚至是故意在課堂上搗亂，這時就要及時處理並聯系班主任共同教育。第三，家庭的熏陶影響也很重要，如果學生家庭本身就沒有什麼音樂素質，孩子本身也不喜歡音樂課，而教師又沒有跟家長溝通好，那麼音樂課堂教學的有效性就較難達到。所以加強與班主任、家長的溝通，才能相互配合教育孩子，提高音樂課堂教學的有效性。
D. 急需一篇關於《如何提高音樂課堂的有效教學效果之我見》的論文。
隨意點的，到網上多找資料，自己做。你要是真寫不到，你提出了你的具體要求找人做，我朋友的論文是找天下文庫做的，他都通過了，你也可以去咨詢下。
E. 音樂教學論文怎麼寫
因此，我們說，一個音樂教師只會彈琴唱歌，按步就班，那無異於被蒙上眼睛只會轉圈推磨的老牛吧？教學，是一種藝術，音樂也是我們心目中最高雅的藝術。怎樣將它們有機結合，創造出屬於自己的教學分風格？這應該是我們教師終生追求的目標吧？那種把彈琴唱歌當作技術，把教學也當作技術的音樂教師來說，他要想教出自己的風格來，恐怕就難為他了。因為，藝術要靠感覺和悟性，而這感覺和悟性又來自教學的主體——那活蹦亂跳的學生。所以，凡是善於抓住教學閃光點和善於發揮教育機智的教師，只要將這一點一滴用文字進行總結，就等於在教學生涯中留下了一行行堅實的腳印。這是他心血的結晶，這是他人生的書頁。有了這種認識，難道我們還會拒絕寫論文嗎？還會為到學期結束要交論文而發愁嗎？我們還會為評職稱而去臨時應付嗎？不，統統不會！因為這已是他收獲的時刻，他只會主動地、適時地收回成果。因此，寫好音樂教學論文，是收獲音樂教學的果實，為今後的音樂教學工作的騰飛總結經驗，為自己人生的旅程增添一個嶄新的高度、一條閃亮的起跑線。如論大環境，這也是新時代的要求，也是新世紀對廣大音樂教師繼續教育學習的重要內容。音樂教師們，快行動起來吧，論文寫作、鋼琴、聲樂、教學，這些都是我們音樂教師的專業和基本功。音樂論文三要素
F. 2015高效課堂音樂課教學論文
畢業論文是教學科研過程的一個環節，也是學業成績考核和評定的一種重要方式。畢業論文的目的在於總結學生在校期間的學習成果，培養學生具有綜合地創造性地運用所學的全部專業知識和技能解決較為復雜問題的能力並使他們受到科學研究的基本訓練。
標題
標題是文章的眉目。各類文章的標題，樣式繁多，但無論是何種形式，總要以全部或不同的側面體現作者的寫作意圖、文章的主旨。畢業論文的標題一般分為總標題、副標題、分標題幾種。
總標題
總標題是文章總體內容的體現。常見的寫法有：
①揭示課題的實質。這種形式的標題，高度概括全文內容，往往就是文章的中心論點。它具有高度的明確性，便於讀者把握全文內容的核心。諸如此類的標題很多，也很普遍。如《關於經濟體制的模式問題》、《經濟中心論》、《縣級行政機構改革之我見》等。
②提問式。這類標題用設問句的方式，隱去要回答的內容，實際上作者的觀點是十分明確的，只不過語意婉轉，需要讀者加以思考罷了。這種形式的標題因其觀點含蓄，輕易激起讀者的注重。如《家庭聯產承包制就是單干嗎?》、《商品經濟等同於資本主義經濟嗎?》等。
③交代內容範圍。這種形式的標題，從其本身的角度看，看不出作者所指的觀點，只是對文章內容的范圍做出限定。擬定這種標題，一方面是文章的主要論點難以用一句簡短的話加以歸納；另一方面，交代文章內容的范圍，可引起同仁讀者的注重，以求引起共鳴。這種形式的標題也較普遍。如《試論我國農村的雙層經營體制》、《正確處理中心和地方、條條與塊塊的關系》、《戰後西方貿易自由化剖析》等。
④用判定句式。這種形式的標題給予全文內容的限定，可伸可縮，具有很大的靈活性。文章研究對象是具體的，面較小，但引申的思想又須有很強的概括性，面較寬。這種從小處著眼，大處著手的標題，有利於科學思維和科學研究的拓展。如《從鄉鎮企業的興起看中國農村的希望之光》、《科技進步與農業經濟》、《從「勞動創造了美」看美的本質》等。
⑤用形象化的語句。如《激勵人心的治理體制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理論》等。
標題的樣式還有多種，作者可以在實踐中大膽創新。
副標題和分標題
為了點明論文的研究對象、研究內容、研究目的，對總標題加以補充、解說，有的論文還可以加副標題。非凡是一些商榷性的論文，一般都有一個副標題，如在總標題下方，添上「與××商榷」之類的副標題。
另外，為了強調論文所研究的某個側重面，也可以加副標題。如《如何看待現階段勞動報酬的差別——也談按勞分配中的資產階級權利》、《開發蛋白質資源，提高蛋白質利用效率——探討解決吃飯問題的一種發展戰略》等。
設置分標題的主要目的是為了清楚地顯示文章的層次。有的用文字，一般都把本層次的中心內容昭然其上；也有的用數碼，僅標明「一、二、三」等的順序，起承上啟下的作用。需要注重的是：無論採用哪種形式，都要緊扣所屬層次的內容，以及上文與下文的聯系緊密性。
目錄
一般說來，篇幅較長的畢業論文，都沒有分標題。設置分標題的論文，因其內容的層次較多，整個理論體系較龐大、復雜，故通常設目錄。
設置目錄的目的主要是：
1．使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內容、結構有一個大致的了解，以便讀者決定是讀還是不讀，是精讀還是略讀等。
2．為讀者選讀論文中的某個分論點時提供方便。長篇論文，除中心論點外，還有許多分論點。當讀者需要進一步了解某個分論點時，就可以依靠目錄而節省時間。
目錄一般放置在論文正文的前面，因而是論文的導讀圖。要使目錄真正起到導讀圖的作用，必須注重：
1．准確。目錄必須與全文的綱目相一致。也就是說，本文的標題、分標題與目錄存在著一一對應的關系。
2．清楚無誤。目錄應逐一標注該行目錄在正文中的頁碼。標注頁碼必須清楚無誤。
3．完整。目錄既然是論文的導讀圖，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各項內容，都應在目錄中反映出來，不得遺漏。
目錄有兩種基本類型：
1．用文字表示的目錄。
2．用數碼表示的目錄。這種目錄較少見。但長篇大論，便於讀者閱讀，也有採用這種方式的。
內容提要
內容提要是全文內容的縮影。在這里，作者以極經濟的筆墨，勾畫出全文的整體面目；提出主要論點、揭示論文的研究成果、簡要敘述全文的框架結構。
內容提要是正文的附屬部分，一般放置在論文的篇首。
寫作內容提要的目的在於：
1．為了使指導老師在未審閱論文全文時，先對文章的主要內容有個大體上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要邏輯順序。
2．為了使其他讀者通過閱讀內容提要，就能大略了解作者所研究的問題，假如產生共鳴，則再進一步閱讀全文。在這里，內容提要成了把論文推薦給眾多讀者的「廣告」。
因此，內容提要應把論文的主要觀點提示出來，便於讀者一看就能了解論文內容的要點。論文提要要求寫得簡明而又全面，不要啰哩啰嗦抓不住要點或者只是乾巴巴的幾條筋，缺乏說明觀點的材料。
內容提要可分為報道性提要和指示性提要。
報道性提要，主要介紹研究的主要方法與成果以及成果分析等，對文章內容的提示較全面。
指示性提要，只簡要地敘述研究的成果(數據、看法、意見、結論等)，對研究手段、方法、過程等均不涉及。畢業論文一般使用指示性提要。
關鍵詞
關鍵詞是標示文獻關鍵主題內容，但未經規范處理的主題詞。它是為了文獻標引工作，從論文中選取出來，用以表示全文主要內容信息款目的單詞或術語。一篇論文可選取3～8個詞作為關鍵詞。
正文
一般來說，學術論文主題的內容應包括以下三個方面：1.事實根據（通過本人實際考察所得到的語言、文化、文學、教育、社會、思想等事例或現象）。提出的事實根據要客觀、真實，必要時要註明出處；2.前人的相關論述（包括前人的考察方法、考察過程、所得結論等）。理論分析中，應將他人的意見、觀點與本人的意見、觀點明確區分。無論是直接引用還是間接引用他人的成果，都應該註明出處；3.本人的分析、論述和結論等。做到使事實根據、前人的成果和本人的分析論述有機地結合，注意其間的邏輯關系。
結論
結論應是畢業論文的最終的、總體的結論，換句話說，結論應是整篇論文的結局、是整篇論文的歸宿，而不是某一局部問題或某一分支問題的結論，也不是正文中各段的小結的簡單重復。結論是該論文結論應當體現作者更深層的認識，且是從全篇論文的全部材料出發，經過推理、判斷、歸納等邏輯分析過程而得到的新的學術總觀念、總見解。結論可采「結論」等字樣，要求精煉、准確地闡述自己的創造性工作或新的見解及其意義和作用，還可提出需要進一步討論的問題和建議。結論應該准確、完整、明確、精練。