⑴ 初中語文教學中教育理論根據有哪些
初中語文教學常規的若干要求（試行）全縣初中語文教師必須在語文課程標準的指導下，按教學常規要求，制定教學計劃，做好備課、上課、批改、輔導、教學評價和教學總結、研究等工作，切實提高語文教學質量。一、制訂教學計劃1、認真鑽研全日制義務教育語文課程標准和課程標准實驗教材，明確教材的編排意圖、結構、體系、特點，明確教材總體及各分冊的教學目標、任務，結合實際，制訂切實可行的學科教學計劃。2、學科計劃內容包括：學生基本情況分析；本冊教材的教學目標要求；教材的重點、難點分析；本學期實施教材完成三維教學目標的設想和措施；教學進度安排（包括對教材內容的調整和補充），提高教學質量的主要措施和意見（包括提優補差的內容、途徑和方法落實）。3、開學一周內制訂好計劃並上交學校教導處（一式兩份，一份留底，一份上交）。二、備課1、依據課程標准、教材內容和學生實際，確定每單元、每篇課文的教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）。2、授課前一定要寫好教案。教案應按單元分課時撰寫，應反映一課的總體內容：①教學目標；②重點、難點分析；③課時安排；④教師教與學生學的過程；⑤教學容量、密度和深廣度（包括師生互動內容、時間）安排；⑥主要教法、學法設計；⑦提問和課堂訓練的設計；⑧板書、課件設計；⑨作業布置（包括拓展延伸的實踐性作業和下一節課的預習作業）。3、要注意預設和生成的平衡，教案設計時要留有讓學生質疑和自己選擇學習內容、學習方法、評價方式的時間和空間，以便教師上課時根據學生的學習情況隨時調整、補充教案。作文教案應分指導與講評兩類型教案。①指導課教案：寫作目標、題目或寫作范圍；指導重點；具體要求。②講評課教案：分類統計；優等作文及其特點；差文章及其原因分析；改進和提高措施。4、要准備好教具，重視發揮直觀教具和現代化教學手段在語文教學中的作用，運用多媒體應注重實效。5、教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。集體備課要做到「三定」（定時間、定內容、定中心發言人），「五研究」（研究教學目標、重點、難點，研究雙基和能力，研究教法、學法，研究教學中出現的新問題，研究學生語文素養的發展）。6、做好課後小結和分析，寫好教後記，課後分析或案例分析中要總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。課後分析或案例分析每學期不少於10次。7、教師的教案和教研組（備課組）集體備課活動的記錄，應定期不定期地在教研組和校內進行檢查和交流。8、備課應適當超前（新教師備課要超前一周）。三、上課1、堅持按教學計劃開課（可允許作適當調整），堅持按課程標准要求實施教學。按時上課、下課，不遲到，不早退，不拖課。2、重視學生的課前預習，以此途徑培養學生自主學習習慣。預習內容包括：①利用詞典（字典）解決字、詞問題；②感知整體（寫什麼，為什麼這樣寫）；③復習與新課內容緊密相連的舊知識；④找出疑難問題，並能用簡單符號做標記；⑤利用圖書、網路和社會調查搜集與新課有關的信息和資料。3、課堂教學基本要求：①教學目標明確，根據教學內容的特點，注意三維目標的具體落實，注意工具性與人文性的統一，語文課要有語文味。②教學內容要注意與現實生活與學生實際的聯系，講解無知識性錯誤，教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師要轉變角色和教學行為，要成為課堂活動的組織者、引導者，成為學生學習的促進者和師生平等對話的首席，教師要善「啟」善「導」，創設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④確立學生的主體地位，教學民主，讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難，重視學法指導和學習方式的轉變，引導學生在自主學習的基礎上合作、探究。⑤要引導學生感受、領悟、積累和運用語言，要注意學習語言和情感體驗的平衡與結合，閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能「書聲琅琅」，又能「議論紛紛」；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得；⑦多向交流、多向合作、及時反饋矯正，師生、生生互動性強，要合理安排小組討論等課堂活動，注重實際教學效果。教師對學生的發言既要鼓勵、贊賞，又要作出科學評價，適時補充、糾正學生發言中的片面或不當之處。在倡導自主、合作、探究學習方式的同時，對於學生一時難於理解和掌握的知識、概念及有關背景教師要作適當的講解。新課標理念下的語文課堂教學應注意以下幾點：①以教師的角色轉換為前提；②以學生的自主體驗為方法；③以對話為教學設計的線索；④以探究、實踐為核心組織教學；⑤以活動為教學板塊；⑥以合作為平台實施教學目標；⑦以鏈接為手段，將學生由小課堂的語文學習引導到大課堂的語文學習中去。4、用普通話教學。教師的教學語言要求准確、明白、流暢、生動，音量、語氣、速度要適當。5、提倡師生共同完成板書。板書內容精當，布局合理，有利於促思激疑。字形要工整、規范，能對學生的書寫起示範作用，要使最後一排學生看得清楚。6、教師要有一定的教學機智和教學應變能力。從教學實際出發，能隨時調整教學步驟和方法。7、作文教學要重在有效地上好指導課和講評課（按前文所述作文教案中的要求實施）。8、要指導學生記好聽課筆記，並對聽課筆記作檢查、評價。9、教師要互相聽課，每學期不少於10節，每聽一節課，要記好聽課筆記，並對該課作出及時、中肯的評價。四、作業布置與批改1、布置作業以課程標准、教學內容和學生的實際為依據，作業的難度、數量要適中，注意作業形式的多樣化，要進行聽、說、讀、寫訓練，，提倡書面作業與非書面作業相結合，課內與課外延伸作業相結合，基礎題與開放運用題相結合，必做與選做相結合，允許不同程度的學生選做作業。2、嚴格訓練，要求作業規范、整齊。字要規規矩矩地寫，書要認認真真地讀；應背誦的課文一定要背好，應做的作業一定要做好。3、課文後的練習一般通過課堂教學在課內完成（時量控制在15分鍾之內）。課外作業主要指：①教材中的選做作業和課外拓展延伸題；②《課程標准》要求的課外閱讀、背誦和課外寫作。教師對課外閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查。4、作文每學年一般不少於14次（要求16次），其它練筆不少於1萬字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。要求45學生分鍾內能完成不少於500字的習作。5、作文要求教師評批的全體學生的大作文四至五篇，其餘作文略批或在教師指導下組織學生自評或互評。作文訓練要針對訓練目標有改有批（眉批或尾批），批語要具體，力戒抽象、模糊，字、詞、句的錯誤可指導學生自己訂正、並作好批閱記載。6、教師要及時、認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。作業批改改革實驗，要有利於學生質量的提高，並經學校的批准，方能實施，不允許以任何借口放鬆批改要求。每次批改有成績和日期，成績實行等第制或百分制。設立「作業批改記載本」，學生每次作業的問題，教師要作記錄和分析，及時檢查、督促學生訂正錯誤，不斷改進教學。五、輔導1、充分利用多種反饋形式，掌握學情，及時輔導。2、輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，尋找知識遺漏、缺陷要恰到好處，措施要得力。3、輔導中差生的形式多樣化。大多數的問題要集體輔導，個別問題要個別指導，也可採用提供資料、小組共同學習、同學幫助等法進行。4、按《課程標准》要求，切實抓好語文綜合性學習和課外活動：①制訂可行的綜合性學習和課外活動計劃（包括目的、要求、內容、安排等）；②規定恰如其分的閱讀量和寫作量。日課外閱讀量為2500字以上；每周課外寫作量為800字以上（寫日記、周記、讀書筆記）；③推薦介紹文質兼美的課外讀物；④創造綜合性學習和課外活動的條件（號召學生訂閱報刊，上網查資料）；⑤指導學生課外讀寫的方法：圈點批註、拾錦摘要、心得體會、精讀博覽、細讀跳讀、寫稿投稿等；⑥做好課外讀寫的登記、檢查、評價工作；⑦有條件的學校可組織「文學社」，「手抄報」和不定期編選「優秀作文選」。5、作好輔導記錄。六、教學評價1、要重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。2、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀幾方面進行評價，要注意使過程評價和終結評價、定性評價和定量評價、教師評價和學生自我評價與互相評價相結合。3、學業評價可以採取筆試、口試、開卷、閉卷等方法，要重視聽、說、讀、寫能力的全面評價和多種評價方式，考試只是評價的方式之一。4、命題原則：依據《課程標准》和教材，對准三維教學目標，知識能力兼顧，難度、題量適中，覆蓋面要廣。題目要有確定性（考生明白讓他答什麼，怎麼答，答案應以什麼形式呈現，不使考生發生誤解）；思想教育性（作文命題不應給學生帶來不良影響）；簡明性（語言文字簡潔明了）；開放性（聯系學生的生活體驗），還應有不致引起爭論的確定答案，注重題型更新。命題要與新教材對口，應反映出對綜合性學習的評估。5、命題方式：①任課教師每人提供一份試卷，由組長增刪試題。②任課教師輪流命題。③組長獨立命題。④備課組集體命題，組長把關。⑤採用上級業務主管部門或外單位試卷。6、評卷可由任教者評卷，或備課組「流水作業法」評卷，評卷者要記載必要的數據和各題得分率，進行試卷和教學質量分析、講評，並及時查漏補缺。七、教學總結、研究1、每學期期末一定要對自己的教學工作進行一次總結。分為專題總結和系統全面總結兩類。教師在某一教學問題上有較大收獲、體會，並對它有獨特見解，可寫專題總結。系統總結就是對全學期教學工作的成績、缺點和今後打算作全面總結和概括。2、教師要積極參加教研活動，認真開展課改實驗，分析教學情況，研究、改革教學，結合教學實踐作好案例分析，努力提高教學效率。3、努力學習教學理論，結合教學實際，參加教學科研活動，從事課題研究，撰寫教學科研論文。附：表一：中學語文教學工作常規評價表表二：課堂教學評價量化表表一：中學語文教學工作常規評價表單位＿＿＿＿＿＿＿＿＿任課教師姓名＿＿＿＿＿＿＿＿年月日項目內容好合格不合格得分一、教學計劃（5分）1、全期目標任務是否明確2-1.71.6-1.31.2以下2、計劃內容是否完善2-1.71.6-1.31.2以下3、計劃制訂是否及時1-0.90.8-0.70.6以下二、備課（20分）4、能否鑽研《課程標准》2-1.71.6-1.31.2以下5、能否鑽研教材2-1.71.6-1.31.2以下6、能否明確每單元、每篇課文的教學目標2-1.71.6-1.31.2以下7、能否精心設計教案（含作文指導、講評教案）4-3.33.2-2.52.4以下8、是否選擇和設計好練習3-2.52.4-1.91.8以下9、是否恰當安排教學容量、密度3-2.52.4-1.91.8以下10、備課是否提前2-1.71.6-1.31.2以下11、能否參加集體備課2-1.71.6-1.31.2以下三、課堂教學（35分）12、每節課教學目標是否明確、具體3-2.52.4-1.91.8以下13、理解、處理教材是否正確、合理3-2.52.4-1.91.8以下14、是否突出重點、突破難點4-3.33.2-2.52.4以下15、是否兼顧「兩頭」，面向全體3-2.52.4-1.91.8以下16、是否選用恰當的教學方法4-3.33.2-2.52.4以下17、是否有效地組織教學，調動學生學習積極性，指導學習方法，開展師生互動活動3-2.52.4-1.91.8以下18、教學過程、時間安排是否合理、教學思路是否清晰3-2.52.4-1.91.8以下19、能否說普通話，教學語言是否規范3-2.52.4-1.91.8以下20、板書書寫是否清楚，布局是否合理2-1.71.6-1.31.2以下21、是否適當使用現代教學手段1-0.90.8-0.70.6以下22、是否有教學應變機智和生成能力2-1.71.6-1.31.2以下23、是否達到教學目標、完成教學任務（含是否有效地指導、講評作文）4-3.33.2-2.52.4以下四、作業布置與批改（12分）24、布置是否適中1-0.90.8-0.70.6以下25、內容是否全面（聽、說、讀、寫）2-1.71.6-1.31.2以下26、作業（含作文）批改是否認真、及時、講實效3-2.52.4-1.91.8以下27、是否布置、檢查課外閱讀和練筆2-1.71.6-1.31.2以下28、有無批改記錄和分析2-1.71.6-1.31.2以下29、能否指導學生及時修改和訂正2-1.71.6-1.31.2以下五、課外輔導（10分）30、是否有課外輔導計劃2-1.71.6-1.31.2以下31、是否分類指導、扶差拔尖3-2.52.4-1.91.8以下32、能否組織指導語文課外興趣活動3-2.52.4-1.91.8以下33、能否作好輔導記錄2-1.71.6-1.31.2以下六教學評價（10分）34、是否重視聽說讀寫的全面、多元評價2-1.71.6-1.31.2以下35、是否按命題原則命題3-2.52.4-1.91.8以下36、是否及時閱卷評分2-1.71.6-1.31.2以下37、能否作試卷分析，及時查漏補缺3-2.52.4-1.91.8以下七、教學總結研究（8分）38、是否參加教研活動，總結教學經驗4-3.33.2-2.52.4以下39、是否參加教育科研活動，撰寫教學論文、分析教學案例4-3.33.2-2.52.4以下評價人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿總分＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿表二：課堂教學評價量化表評價內容評價指標權重等級得分ABC學生學習狀態參與狀態1、參與的深度2502102、參與的廣度22103、參與的時機與效率2210交往狀態1、多邊的信息傳遞22102、和諧的人際交往2210思維狀態1、基礎知識、基本技能落實1010-98-65分以下2、提出問題、敢於發表見解55-43-213、思維的求異性、獨創性、批判性55-43-214、語文實踐、自主探索、合作交流的能力1010-98-65分以下情感狀態1、參與活動的主動程度，好奇心與求知慾33212、一定的自我調控能力22103、體驗成功，建立信心33214、良好的學習習慣2210教師教學行為教學目標1、三維教學目標具體清晰4304322、合理處理、駕馭教材22103、針對學生實際狀態22104、考慮學生發展潛能2210教學內容1、體現學科教育價值44322、體現與生活世界的溝通33213、體現課堂結構靈活性3321教學過程1、開放設計有度有彈性33212、充分利用課堂即時資源33213、合理運用評價機制22104、全面照顧學生個體差異2210教師基本功1、教態：自然親切、大方得體5205-43-212、語言：規范風趣、啟迪思維55-43-213、板書：簡潔端正、條理清晰55-43-214、現代化教學手段：運用恰當55-43-21綜合評價總得分等弟評價人：
⑵ 小學三年級的百花園四的數字語作文
語文版小學三年級上冊語文百花園四作文教學設計習作4教案 S版三年級上冊《語文百花園四》教學設計 山西大同城區14校 魏翠琴 【內容簡析】 本次百花園設置了「語海暢游」「積少成多」「閱讀平台」「能說會道」「筆下生輝」五個欄目，共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個句子合並成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導游（口語交際）、觀察景物寫作等。通過這些訓練，幫助學生鞏固基礎知識，豐富語言積累，培養讀寫能力。 【設計理念】 學生是學習和發展的主體，教師是學生學習的組織者。本設計力求使「語文百花園」成為學生自主學習、主動探究、團結合作、培養能力的平台，讓學生在學習活動中夯實基礎，積累語言，提高語文素養。 【教學目標】 1、通過形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。 2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。 3、通過當小導游介紹家鄉的口語交際活動，培養熱愛家鄉的感情，提高語言表達和口語交際能力。 4、練慣用圍繞一個意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養觀察思維和寫作能力。 【重點難點】 口語交際和寫作訓練。 【教具准備】 1、小導游旗若乾麵，小導游標志若干個。 2、風景圖或課件。 【教學時間】 3課時。 【教學設計】 第一課時 【教學內容】「語海暢游」「積少成多」「閱讀平台」 一、激趣導入 同學們，我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個「語文百花園」，比一比誰是暢游語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能說會道的小導游，誰是筆下生輝的小作家。 二、第一部分：語海暢游 （一）練習第一題 1、讀題目，明要求。 【設計意圖：培養學生審題的學習習慣。】 2、觀察本題中的每組字，你有什麼發現？ （每組都是形近字 ，「架和駕、 慢和漫」又是同音字。 ） 3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的？把你的好方法在四人小組里交流。（引導學生根據構字特點辨識字形，組成詞語。） 【設計意圖：通過辨字的過程，讓學生掌握每組字的意思及應用規律。】 4、匯報，集體訂正，評價。 （二）練習第二題 1、讀例句。 先讀讀（1）（2）兩個句子，再讀讀橫線上的句子。你有什麼發現？ 2、討論：上面的兩個句子為什麼可以合並成一個句子？這樣合並句子，有什麼好處？ 小結：意思連貫的兩個句子可以合並成一個句子，合並後的句子更簡潔清楚。 【設計意圖：讓學生養成從例子中總結規律找到學習方法的習慣。】 3、練習合並句子。練習課內題 ，說說合並兩個意思連貫的句子應該注意些什麼。合並成一句話時，第一句後面改用「，」，第二句中的「我們」省略了。 4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。 練習：1、小紅急忙推開門。2、小紅大聲說：「請不要傷害小動物」。 三、第二部分：積少成多（讀讀背背） 1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀准字音讀通詩句。 認識多音字：柴：chái(火柴) zhài（鹿柴） 2、理解詩題：鹿寨----表示一個地名。 3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什麼地方？什麼景物？（這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優美的山林景色，反映了詩人閑適心境。） 4、把自己的理解和同學交流並互相質疑。 5、反復朗讀，想像情境，試著讀出感情。 6、練習背誦，小組里互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦。 【設計意圖：使學生對祖國的優秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積淀。】 四、第三部分：閱讀平台《雨中的樹林》 1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。 2、帶著問題，邊讀邊悟。 【設計意圖：引導學生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發展思維能力。】 ①走進雨中的樹林，作者發現什麼新奇的事情？（滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺蝟等諸多動植物的動態描寫） ②把有關的句子找出來讀一讀。 ③看到這新奇的景象，你有什麼感受？（我們應該融入大自然，熱愛大自然。） 3、練習有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悅展示出來。 4、找出自己喜歡的句子，想想為什麼喜歡它，再把它抄在你的採集本上。 五、信息採集做個小調查，了解家鄉有特色的景物和人情風貌，體會家鄉的可愛，准備與同學交流。 語文, 百花園, 教學 分享到: QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享 頂 踩 相關帖子 • 小班歌唱活動：《快樂的小鴨》教學設計• 《乘法算式中各部分的名稱》教學設計• 大班語言活動《小蝌蚪找媽媽》教學設計• 國培計劃數學教育教學活動心得體會• 2016-2017學年度第一學期四年級上冊語文期中教學質量分析• 三年級上冊英語Mole6 Unit1 Happy birthday的教學設計• 《用「替換」的策略解決問題》教學設計• 聽《如何撰寫教學設計》講座的學習心得• 2016年下半年小學語文期中試卷質量分析 回復 舉報 admin 沙發 樓主| 發表於 2012-11-2 16:26:09 | 只看該作者 第二課時 【教學內容】「能說會道：誰是最佳小導游」 一、導語引入，激發交流慾望 1、引入：昨天，老師要求你們開展小調查活動。這節課，我們就來通過「誰是最佳小導游」活動，比一比，誰對家鄉了解得最多；比一比，誰最能幹，最能把家鄉的可愛之處介紹給大家，然後評選出十佳小導游。 2、板書課題，讀課題。 二、明確交流要求 1、按一定的順序概括地介紹家鄉的情況。 2、突出重點，抓住家鄉最可愛的一兩個地方具體介紹。 3、可適當展示圖片、實物或文字資料。 4、語言清楚，聲音響亮，態度大方。 三、啟發示範 出示 九龍壁的圖片 師激情導游：小遊客們，我是導游***，大家叫我*導好啦。今天很榮幸為大家服務。歡迎你們來到我的家鄉山西大同市。 大同古城裡有一座全國最大的九龍壁，它位於古城內大東街（和陽街）路南，座南朝北，建於洪武二十五年（1392）至二十九年（1396）。該壁東西長45.5米，高 8米，厚2.02米，是我國現存三座九龍壁中建築年代最早、最高、最大、最巍峨壯觀、最富藝術魅力的一座。九龍壁結構整體使用孔雀藍、綠、正黃、中黃、淺黃、紫等色，全壁由 426塊特製燒造琉璃構件拼砌而成。壁底部為須彌座，中部為壁身，上部為壁頂。彌須座的束腰部的75塊琉璃磚上鑲有兩層琉璃獸。第一層是象、獅、虎、鹿、飛馬、麒麟、狻猊等形象。第二層是小型行龍。這些琉璃獸姿態各異，栩栩如生。須彌座上平托 9條琉璃壁龍，整個壁身下部是青綠色的洶涌波濤，上部是藍色的雲霧和黃色流雲。巨龍之間以雲霧、流雲、波濤、山崖和水草相隔相聯，五彩斑斕，蔚然壯觀。正中心是一條坐龍，為正黃色，此龍正對著王府的中軸線，昂首向前，目光炯炯。中心龍兩側的一對淺黃色龍，為飛行之龍，龍頭向東，龍尾伸向中心龍，神情瀟灑，怡然自得。第二對龍為中黃色，頭尾均向西，形態飄逸，古樸大方。第三對龍為紫色，是對飛舞之龍，神情兇猛暴怒，大有倒海翻江之勢。第四對龍呈黃綠色，神采飛揚，氣宇軒昂。整個正面 9條巨龍伸爪抱珠，捕風弄雨，盤曲回繞，體態雄健，色彩絢麗，栩栩如生。 壁頂為仿木構單檐五脊頂，由62組琉璃斗拱承托，正脊脊頂兩側有高浮雕的多層花瓣的蓮花及游龍等圖案，兩端是龍吻、戧首，為龍首造型。飛椽、額枋均雕鏤得細致、逼真。龍壁東西兩端分別是旭日東升和明月當空的圖案，並襯有江崖海水，流雲紋飾。壁前倒影池長34.9米，寬4.38米，深0.8米。由石欄圍繞，中有一石橋相連。池水碧綠，龍影倒映，水波微興，九龍似昂首奮爪暢游水中，氣勢磅薄壯觀。九龍壁現為山西省重點文物保護單位。 四、小組合作交流 【設計意圖：創設交際情境，激發雙方互動的慾望，體現真正意義的交際。】 1、自由組合成十個小組，老師分發導游旗和導游標志。 2、想一想：你打算帶組里的小遊客到什麼地方遊玩？該怎樣介紹這個地方？ 選擇你認為最可愛的地方重點介紹，自由練說。 3、小組合作交流，輪流做小導游介紹家鄉，回答小遊客提出的問題，教師巡視。 4、推薦小組里兩名 最佳小導游，參加班中最佳小導游的評選。 五、班中展示交流 【設計意圖：培養學生自信大膽地把事情說清楚，講明白。】 1、由各小組推薦出的小導游輪游在班中向全班遊客作介紹，可適當展示圖片資料，並解答遊客提出的問題。 2、誰願意自我推薦，跟大家比一比？ 3、師生合作評價：態度是否大方？語言是否規范？是否把家鄉可愛的地方介紹清楚了？評出十佳小導游。 六、課後延伸 由班長主持，在學習園地里辦個「十佳小導游」公布欄，注意貼上他們的相片和文字簡介。 回復 舉報 admin 板凳 樓主| 發表於 2012-11-2 16:26:36 | 只看該作者 第三課時 【教學內容】「筆下生輝（習作）」 一、激發習作興趣 上一課時，我們通過口語交流，評出了十佳小導游。這節課，我們將通過習作訓練，評出「十佳小作家」，希望大家努力。 二、明確習作范圍和要求 【設計意圖：培養學生審題的好習慣。】 1、讀本題「觀察與思考」部分。 2、說說你明白了什麼。 3、與同學商量：本次習作的范圍是什麼？課文給我們提出了什麼要求？ 三、寫作訓練 1、 選擇自己喜歡的美麗的景物，想想怎樣把美麗的景物清楚明白地寫出來。 （1）選定觀察點，有順序地進行觀察。 【設計意圖：培養學生學會有順序地觀察。】 觀察景物可以遠看，近看；從高往地看、從低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由遠到近、由近到遠地觀察……選好觀察點，觀察有順序，寫起來才有條理。如果毫無順序沒有目地走馬觀花，對景物的印象自然模糊不清，寫出來的作文也自然變得雜亂無章了。 （2）抓住景物特點把景物寫具體，寫形象。【設計意圖：培養學生學會抓住景物特點把景物寫具體。】 景物的形狀、大小、顏色或者氣味、作用等等都要引起注意。當你看到競相開放的野花時，就不僅要看看它們鋪滿大地的鮮艷色彩，還要嗅嗅那清爽的花香，更要看看花叢中蜂蝶飛舞的喜人景象。如此寫成的文章，自然豐富生動了。 （3）做到讀寫結合 【設計意圖：培養學生學會組織語言和表達方法。】 復習本單元課文的觀察和表達方法。如《大海的歌》中觀察點的變化，《廬山的雲霧》《錫林郭勒大草原》每段圍繞一個意思寫具體的寫作方法。 2按以上方法指導觀察一幅風景畫 1) 圖上是什麼地方？給你留下怎樣的印象？ 2) 遠處有什麼？近處有什麼？ 3) 它們的形狀、顏色、大小分別是什麼樣子的？想一想有什麼氣味？有什麼聲音？ 4) 四人小組交流 5) 指名說一說。 6) 集體評議：哪些地方說得好，好在哪裡？哪些地方沒說清楚，該怎麼說？哪些地方可以再補充說具體。 四、理清思路動筆寫作 回復 舉報 admin 地板 樓主| 發表於 2012-11-2 16:26:56 | 只看該作者 美麗如畫的秋天 秋天來了，太陽不再是那麼灼熱，秋風愈加涼爽起來。 秋天的天空格外高，格外遠，格個藍。藍得像一塊巨大的藍水晶。你看，藍天上飄著朵朵白雲，像棉花糖一樣。又像美麗的仙女的在藍底的綢緞上綉上的大白花，漂亮極了。白雲慢慢移動~移動，逐漸變成了綿羊，變成了小狗，變成了大山，變成了棉花地，變成了海洋…… 遠處，一座座秀美典雅的山高聳入雲，高大無比，好像在比誰更加高大，強壯。 小河清流通見底，如同一條透明的藍綢帶。一群小魚頂著水游過來。它們一會兒浮出水面，一會兒潛下水底不見了。突然，小烏龜從水底鑽出來，有的和小魚賽跑，有的出來散步，還有的游上水面透氣呢。 草地上熱鬧非凡。你瞧，那可愛的小松鼠正在尋找食物，它東走西竄，還是沒有找到食物。蜜蜂在花叢中飛來飛雲，無憂無慮。菊花開了，有的黃，有的藍，有的紅，還有的像媽媽美麗的卷發，在陽光下一閃一閃的，好看極了。 啊，秋天像藝術家的精美畫像。 三年級:淡水無味 回復 舉報 返回列表 高級模式 您需要登錄後才可以回帖 登錄 | 免費注冊 本版積分規則發表回復 回帖後跳轉到最後一頁 關閉 |綠色圃中小學教育網 最新主題 站長統計 GMT+8, 2016-11-17 22:54 綠色免費PPT課件試卷教案作文資源 中小學教育網 X3.2 © 2013-2016 小學語文數學教學網 關閉 您已閱讀到頁面底部，以下為您推薦更多精彩內容
⑶ 本科生教育
一、日常教學運行
（一）教學工作平穩有序
2012年全年開設課程總門數為1022門，其中春季學期474門，秋季學期548門。主講教師總人數為1108人，其中春季學期544人，秋季學期564人。教授授課250門，副教授授課494門，教授承擔本科課程占總課程數的24.46%。各學院為本科生上課的教授（60歲以下）為163人，佔60歲以下教授總數的95.88%。
在考試管理工作中，順利完成了各項考試安排，嚴格執行考試標准，嚴肅考風考紀，努力促進良好學風形成。
（二）學籍管理服務到位
截至2012年10月，共有在校本科生8395名。完成了2146名學生的電子注冊、2046名畢業生的審核、證書發放和注冊工作。411名學生獲得免試推薦攻讀碩士學位研究生資格。段豐娟獲得北京市教委2012年度學籍學歷管理先進個人。
二、教學建設與改革
貫徹落實科學發展觀，以「本科教學質量與教學改革工程」項目建設為龍頭，堅持以人為本，統籌兼顧，積極推進教育教學改革，加強教學內涵建設。在特色專業、精品課程、教學團隊、教學名師與精品教材等方面，加大建設力度，明確重點目標，獲得教育部「本科教學工程」建設項目資助經費1000萬元。
（一）專業建設
2012年，學校根據教育部制定的《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》、《普通高等學校本科專業設置管理規定》及《普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表》完成了本科新舊專業的對照整理工作，整理後學校共有49個本科專業。以實施教育部「卓越工程師教育培養計劃」和「專業綜合改革試點」項目建設為契機，有步驟、有計劃地開展專業綜合改革。石油工程、安全工程、測繪工程和土地資源管理等4個專業獲得教育部第二批「卓越工程師教育培養計劃」試點專業；石油工程、安全工程和測繪工程等3個專業獲得教育部「專業綜合改革試點」項目支持，材料科學與工程、地球物理學和地下水科學與工程等3個專業獲得了校級「專業綜合改革試點」項目支持。水文與水資源工程專業通過工程教育專業認證有效期延長申請，這對於提高學校工程人才培養質量、推動學校本科教育與國際工程教育接軌具有重要意義。
（二）教材建設
學校積極進行教材建設，制定了教材建設管理辦法等綱領性文件，對教材管理、編寫、選用、評選等做出規定，從制度上保證了教材建設的有序進行和順利開展。2012年，學校共資助出版12本教材；立項8本教材；《基礎礦床學》（薛春紀）和《結晶學與礦物學》（李勝榮）2本教材獲得第一批「十二五」普通高等教育本科國家級規劃教材書目。
（三）課程建設
制定精品課程建設計劃，有計劃、有步驟地申報國家級精品課程。《走近地球》（顏丹平、程捷主講）和《玉雕與玉器》（郭穎、余曉艷主講）2門課程獲得教育部2012年度精品視頻公開課第二批建設選題名單。
（四）教師教學能力建設
2012年，學校啟動首屆校級教學名師的評選，共評選出許虹、周訓和黃文輝等3名校級教學名師；推薦許虹和周訓2名教師參加北京市教學名師獎的評選，其中許虹獲得第八屆北京市高等學校教學名師獎稱號。與教學名師培養體系相銜接的新教師教學上崗培訓、青年教師教學基本功比賽得到進一步深化。圓滿完成了第十二屆新教師上崗培訓活動，共有23名教師順利結業；根據新教師的培訓體會，編輯完成了第十二屆《新教師教學上崗培訓心得體會匯編》。啟動第十三屆新教師上崗培訓活動，共有27名教師參加本期培訓。22名從各學院（部）脫穎而出的青年教師參加了學校組織的「第八屆青年教師教學基本功比賽」，其中一等獎1人，二等獎3人，三等獎6人。
（五）教學研究與改革
學校不斷深化教育教學改革，積極推進教改項目的立項和教學成果的培育，「以立項促改革，以教改促成果」。2012年，學校共資助校級教改重點項目9項，一般項目36項，名師配套項目6項；在北京市支持中央在京高校共建項目中，共有3個專業綜合改革項目、5個教改項目、5個精品教材項目、2個教學名師項目、1個基地建設項目獲得支持。組織評選了2012年校級教學成果獎，其中一等獎15項、二等獎15項、三等獎20項。
三、實踐教學
（一）實踐教學平台
實習基地是培養學生解決實際問題能力的實驗室，學校不斷加強實習基地建設，完善實習經費管理辦法，為實踐教學工作順利開展提供了強有力的保障。2012年，中國地質大學（北京）—雲南有色資源集團工程實踐教育中心和中國地質大學（北京）—中煤平朔煤業有限責任公司工程實踐教育中心獲國家級大學生校外實踐教育基地建設項目。雲南有色資源集團、中煤平朔煤業有限責任公司、北京建工集團有限責任公司、中國石油天然氣股份有限公司遼河油田分公司獲國家級工程實踐中心建設項目。
（二）校外實習
校外實習是培養學生創新精神和實踐能力的重要手段，是提高學生綜合素質的關鍵環節，學校每年集中安排低年級本科學生的校外實習任務。2012年，學校共有1272名學生赴北戴河進行地質認識實習，1070名學生赴周口店進行地質教學實習，另外還接待了青海大學80餘名師生和內蒙古農業大學30餘名師生在周口店的地質實習。學校長期以來依託自身優勢資源強化國際合作，跨境地質實習逐步形成規模，開拓了學生的國際視野。2012年，學校共安排33名學生赴韓國、越南、納米比亞和中國台灣等地進行跨境地質實習和交流，同時接待了40餘名來自韓國、越南、納米比亞、俄羅斯和中國台灣等國家和地區的學生來學校交流並在北京周邊進行地質實習。
（三）學科競賽
為進一步推進創新人才的培養工作，培養學生實踐應用能力和創新能力，學校持續加大對學科競賽的關注與投入。截至2012年12月16日，學校本科學生參加校級以上學科競賽26項，共獲校級以上獎勵（不含校級）187項。在第二屆全國大學生地質技能競賽中，學校共獲得3個單項一等獎，並獲團體一等獎。
（四）大學生創新創業訓練計劃
學校非常重視大學生科研創新活動的開展，投入專項經費開展大學生創新創業訓練計劃。學校整合優勢資源建設了7個校內大學生創新實踐基地，為學生創新活動的開展提供平台。2012年，共立項支持創新創業訓練項目357項，其中國家級150項，北京市級22項，校級185項，經費總額達237.35萬元。參加項目的學生以第一作者發表論文40餘篇，其中核心期刊以上11篇。創新實驗項目的開展有力地推動了學校的教學改革，加強了對學生實踐和創新能力的培養。
（五）畢業設計（論文）
本科畢業設計（論文）是大學四年教育的重要環節之一，也是檢驗學生綜合運用所學知識發現問題、提出問題、解決問題能力的有效手段。2012年，參加本科畢業設計（論文）的應屆學生為1960人。畢業設計（論文）選題來自科研、教育、生產等方面，所佔比例分別為61.5%、9.1%和10.6%。指導本科畢業設計（論文）的教師共507人，其中具有高級職稱的指導教師比例為65.9%。在優秀學士學位論文評選中，共遴選出校級優秀學士學位論文8篇。
四、教學質量監控
（一）教學質量監控
2012年，學校堅持執行春季學期和秋季學期的期中教學質量檢查，對檢查中發現的問題，及時與院（部）溝通，在分析各院（部）檢查總結報告的基礎上，發出學期檢查通報，做到有安排、有總結、有提高。嚴格執行領導幹部聽課制度和學校、院（部）和教研室三級聽課制度，為教學管理部門提供了很好的第一手教學信息。
（二）教學督導工作
為了加強課堂教學工作，提升教師教學能力，根據本科教學督導組的職責和2012年度督導組的工作要點，全體督導員按既定分工范圍，以隨堂聽課為主，參與了各院（部）與本科教學相關的多項活動，累計聽課130多人次，抽查審核畢業論文130餘份，參加多次新教師培訓活動，發現和解決了教學過程中存在的各種問題，及時與有關院（部）、教研室交換反映相關意見或建議，對教學質量的提升發揮了重要的作用。
（三）教學系列評優
為進一步加強課堂教學質量，提高教學效果，激發教師的教學積極性，學校組織完成2012年本科教學系列評優工作，地球科學與資源學院、能源學院和珠寶學院3個學院獲得本科教學管理先進單位獎；30名教師獲得「本科教學優秀獎」，其中一等獎8人，二等獎11人，三等獎11人。匯總3個先進管理單位的經驗總結和8名「本科教學優秀獎」一等獎獲得者的工作體會，編輯了《教學系列評優先進事跡匯編（十二）》。
（四）學生評教
在教學質量評價過程中，學校更加註重學生評教對教學質量評價的重要意義。2012年組織全校本科生對2012年春季學期和2012年秋季學期全體上課教師進行了網上評價，累計參評學生140604餘人次，學生參評率達到95.75%。根據學生評教數據以及學生對教師課堂教學的評語進行整理分析，完成了2012年春季學期和2012年秋季學期的《課堂教學質量評價結果》；對暑期189名教師的實習、實驗課教學進行質量評價，完成了《實踐教學質量評價結果》。評價結果及時反饋至學院和教師本人，為教師改進教學方法提供了重要的參考數據。
（五）基礎資料收集
學校重視基礎資料的收集和編輯工作，堅持翔實、客觀地記錄本科教學工作的基本情況和教學研究與改革成果。完成《中國地質大學（北京）2012年教學基礎資料匯編》；完成並上報市教委《北京地區本科高等學校教學質量狀態核心數據採集表》和《北京高等學校教育質量分析報告》；完成並上報教育部《中國地質大學（北京）2012年本科教學質量報告》。
五、附錄
表1 中國地質大學（北京）本科新舊專業整理審核匯總表
續表
續表
續表
中國地質大學年鑒.2013·北京
註：1.專業代碼後帶「W」的表示目錄外專業；
2.專業代碼後帶「Y」的表示引導性專業；
3.專業代碼後帶「*」的表示目錄內需一般控制設置的專業。
數據來源：《中國地質大學（北京）關於報送現設本科專業整理結果的函》（中地大京函字〔2012〕123號）。
表2 2012年中國地質大學（北京）本科招生專業
續表
續表
註：1.專業代碼後帶「W」的表示目錄外專業；
2.專業代碼後帶「Y」的表示引導性專業；
3.專業代碼後帶「*」的表示目錄內需一般控制設置的專業。
表3 2012年全年開課情況
續表
表4 2012年在校生統計
續表
註：數據統計時間截至2012年12月31日。
表5 2012年應屆本科生畢業、學位授予情況
續表
註：數據統計時間截至2012年12月31日。
表6 2012年教育部「卓越工程師教育培養計劃」試點專業
數據來源：《教育部辦公廳關於公布第二批卓越工程師教育培養計劃高校學科專業名單的通知》（教高廳函〔2012〕7號）。
表7 2012年專業綜合改革試點專業名單
數據來源：《教育部關於批准實施「十二五」期間「高等學校本科教學質量與教學改革工程」2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號）。
表8 2012年工程教育專業認證情況
數據來源：《教育部辦公廳關於公布2011年工程教育專業認證結論及有效期延長申請審核結論的通知》（教高廳函〔2012〕5號）。
表9 2012年正式出版教材匯總表
表10 2012年教材立項匯總表
續表
數據來源：《關於公布2012年度教學研究與教學改革項目評審結果的通知》（教發〔2012〕29號），表中註明「*」的項目為自籌經費項目。
表11 2012年國家級規劃教材匯總表
數據來源：《教育部關於印發第一批「十二五」普通高等教育本科國家級規劃教材書目的通知》（教高函〔2012〕21號）。
表12 2012年國家級精品視頻公開課建設選題名單
數據來源：《關於公布2012年度精品視頻公開課第二批建設選題名單的通知》（教高司函〔2012〕91號）。
表13 2012年北京市教學名師獎名單
數據來源：《北京市教育委員會關於公布第八屆北京市高等學校教學名師獎獲獎名單的通知》（京教高2012〕14號）。
表14 2012年校級教學名師獎名單
數據來源：《關於公布2012年校級教學名師獎獲獎名單的通知》（中地大京發〔2012〕71號）。
表15 2012年第八屆青年教師教學基本功比賽獲獎名單
續表
數據來源：《關於表彰中國地質大學（北京）第八屆青年教師教學基本功比賽獲獎教師和單位的決定》（中地大京發〔2012〕104號）。
表16 2012年校級教改項目
續表
續表
數據來源：《關於公布2012年度教學研究與教學改革項目評審結果的通知》（教發〔2012〕29號），表中註明「*」的項目為自籌經費項目。
表17 2012年校級教學成果獎獲獎名單
續表
續表
續表
數據來源：《關於公布2012年校級教學成果獎獲獎名單的通知》中地大京發〔2012〕89號。
表18 2012年北京市支持中央在京高校共建項目明細表
表19 2012年國家級大學生校外實踐教育基地名單
數據來源：《教育部關於開展「本科教學工程」大學生校外實踐教育基地建設工作的通知》（教高〔2011〕7號）及《教育部關於批准實施「十二五」期間「高等學校本科教學質量與教學改革工程」2012年建設項目的通知》（教高函〔2012〕2號）。
表20 2012年國家級工程實踐中心名單
數據來源：《教育部等部門關於建設國家級工程實踐教育中心的通知》（教高〔2012〕8號）文件。