㈠ 教學評價反饋怎麼寫
1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業技能。 授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
2、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現出來的激情和精神可以深深吸引並打動學生，希望我們的老師可以繼續創新，造出更多的精品課。
4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，並且多方面培養學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，並且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環節，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師並未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責，專業基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤於練習。注重學生專業能力和素養的培養。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，並能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授並掌握所學和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統深入，並能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，並與學生有較多的互動、激發學生的思維與學習興趣。
9、課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的興趣。課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發了學生的創造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規，使學生參與到了課堂當中。
10、老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標准。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
11、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。到同學們的喜愛，教師並未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
12、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內容有較深的理解，教師授課內容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內容吸收的很好。
㈡ 課堂教學反饋有哪些主要環節
使用多媒體授課優化課堂教學探討 西北第二民族學院 周立夏 以計算機為代表的多媒體技術迅猛發展和大屏幕顯示技術的日益完善，推動了教育改革的發展，使得現代教育技術成果在教學環節中的應用越來越廣泛，在課堂教學中使用多媒體已成為當今高等教育提高教學質量的重要手段和措施。教育部《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》指出：「國家重點建設的高等學校所開設的必修課程，使用多媒體授課的課比例應達到30％以上，其它高等學校應達到15％以上」I1]。近些年來，國內幾乎所有的高等院校都已不同程度地建設了一定數量的多媒體教室或給原有的一部分教室配置了多媒體教學設備，許多教師使用多媒體授課，在一定程度上提高了課堂教學效率，改善了教學效果。但是，這樣是否已經實現了教學過程的最優化呢?作為一種新的教學手段，在教學實踐中不可避免地存在一些需要探索的地方。下面就本人多年來從事電化教育工作及現代教育技術管理工作的一些體會，對使用多媒體授課優化課堂教學作以不成熟的研究和探討。 一、設計、開發出「內容精湛，製作精良」的助教形cAI課件， 是使用多媒體授課優化課堂教學的 首先教師應針對所講授的課程分析教學內容，理順該課程知識結構之間的邏輯關系，然後再編寫腳本。教學內容的選取、表達和組織要有助於教學目標的實現，符合教學原則，表現形式要具有吸引力。課件設計要突出重點，分散難點，深入淺出，有條理性，易於學生理解。體現面向全體學生和因材施教的原則，照顧學生的實際學習能力。語言文字規范，教學內容及其表達方法符合學科的基本原理。模擬模擬形象、引用的材料、數據要合情合理、准確真實，場景設置、素材選取、名詞術語、操作示範符合有關規范要求。媒體多樣，選材適度，配置合理，創意新穎，構思巧妙，節奏恰當。文本、圖像、動畫、聲音運用合理，文字醒目，畫面簡潔清晰、和諧，色彩協調、自然，注意利用色彩對比突出主要內容。屏幕區域設計安排要求突出主體，演示區占屏幕的醒目位置及足夠大的面積，且可擴大為全屏幕顯示方式；屏幕上顯示的內容要符合人的記憶規律，因為人在同一時間里能夠看清的東西的數量是有限的， 此屏幕顯示的內容要集中，不要太多、太雜，句子文字不要過長，排列要有序，語言要精練，意義要明確，操作要簡單、方便f2]。能夠彌補傳統教學的不足，達到其它教學手段不易取得的效果。一一個較好的CAI課件，往往是經過設計製作—— 課堂使用——修改完善—— 再使用—— 再修改??，幾經反復而成的。因此，在開發CAI課件時應認真吸取已有課件的經驗，充分考慮到將來修改、再開發的問題。 二、使用多媒體授課，一定要注意把握好課堂信息量 使用多媒體授課減少了教師在課堂上畫圖、板書等工作量，從而提高了教學效率。運用得好，把握恰當，能夠增大課堂信息量，加快教學進度，拓寬學生的知識面。但是在利用多媒體授課的教學實踐中，稍不注意，就會發生課堂信息量過大、教學進度太快，學生在聽課時思維處於過度緊張狀態，沒有足夠的時間理解、消化、吸收，沒有時間記筆記，以致於許多學生因無法跟上而對多媒體教學失去興趣的情況。傳統課堂教學中學生已經適應了教師講、自己聽的教學模式，在課堂上是順著教師的思路想，而且速度比較慢。因此，使用多媒體授課後，對它的優越性一定要把握得當，把握好「點」 與「悟」 的度，「點」到的同時給學生留一些「悟」的時間。對於最初接觸多媒體授課的學生，教師一開始應盡量講慢一些、透一些，經過一定的適應期後，再根據具體情況適當增加信息量、加快教學進度。對一些重要的、較難理解的內容或表達式，不僅應採用醒目的色彩、較大的字體或動畫的手段予以表達，而且要用較慢的速度詳細講解每一項含義。必要時還要有一定的重復，以便於學生加深理解，並且有充分的時間做筆記。除此之外，教師可將計算機輔助教學課件放在校園網上或採用拷貝等方法提供給學生，供學生自主學習。讓學生盡量做到課前預習，課後及時復習。課後進行鞏固學習是將知識轉化的重要環節，可以引導學生產生認知的第二次飛躍。為此，教師應根據每節課的具體內容留給學生幾個有代表性的習題或啟發學生進一步探索的思考題；指導學生到圖書館查閱某一方面的參考資料以此培養學生的自學、查資料、解決問題的能力；有些教學內容可在課後通過做實驗使學生的學習技能、思維得到同步發展，而且通過理論聯系實際，進一步提高學生的學習主動性。使用多媒
㈢ 教學反饋是什麼
教學反饋，1指授課老師對所授課程的授後感及達到成果的備忘記錄；2指接受教育學生或家長或他人對所授課程老師及課程給自己帶來的意義、影響的評價。
以上看不懂的話請查一下字典。
㈣ 怎樣寫小學課堂教學反饋
我覺的應該要條例清楚，可從下面幾個方面入手：
如果家長去聽過課，這版樣寫起來更會得心應權手。
對老師的講課情況，講課的方法，老師的著裝，語言，表情，更重要的是課堂氣氛，及老師和學生的互動性，是否調動起學生的積極性，能否讓學生緊跟老師的思路，以及對老師提問是否得到學生的積極回應。在這里既要有對老師講課的肯定，對老師的授課能提出比較中肯的意見和建議最好。
對於學生，也應該從課堂紀律，聽課情況做一些反映。我覺的課間的紀錄也很重要，好的課間紀律對學生上課時快速進入聽課狀態很關鍵。
還有就是對，孩子回家的表現，做一些反饋，回家的表現在一定側面上也能反映老師的教課情況。教學相長，孩子離校的表現對老師的教學也會有一定的思考，比如：孩子寫作業的情況，在家裡，做為家長應該最了解，本來老師可能覺的布置的作業學生半個小時就能做完的，可孩子在家可能做了一個或更長的時間，把這些問題反映給老師、學校，對老師改進講課方法，提高課堂質量等都會有很大的幫助的。
最後還是覺得能夠站在家長的立場上對學校、老師提一些中肯的意見做好。漫天的褒獎或過火的批評都會讓人覺得難以接受。
㈤ 進行課堂教學反饋工作應該注意哪些問題
教學反饋是實現教學有目的地控制、提高教學質量與效率、保證教學活動良性循環的必不可少的措施。要使教學反饋充分發揮作用，除了要正確運用反饋方法，還必須注意以下幾個方面的問題。
反饋必須及時
（1）這是要求反饋的速度要大於被控系統狀態改變的速度，反饋要在下一次控制決策之前完成。
（2）教學中做到及時反饋。一方面，教師應及時通過問答、練習、作業、測驗和考試，對學生的實際學習狀態與預定的學習目標進行對照比較，並將二者差異的信息盡快反饋回來，以調整下一步的教學活動；另一方面，學生也應該根據教師或教材所提供的標准，及時進行自我評價和自我調節，主動配合教師盡快達到預定教學目標。
（3）無論是教師的宏觀反饋，還是學生的微觀反饋，關鍵都在於對教學效果做出正確的評價。
（4）對學生學習上的點滴成績和進步，及時進行鼓勵（強化）也是十分必要的。及時的鼓勵，不但可以加深學生對所獲知識信息的理解和記憶，還可以增加學生的學習興趣和自信心，使學生對學習方法的掌握逐步由不自覺過渡到自覺。
反饋必須准確
（1）這是要求反饋信息真實可靠。錯誤的信息會導致做出錯誤的判斷。判斷錯誤就不能對被控系統進行正確的調整，就會使控制失效。
（2）在課堂教學中教師要通過反饋所獲得的信息調節教學活動。但由於學生的生理、心理、智力、能力諸因素的差異，發生的反饋信息，不全是教師所希望的結果，有正確的也有錯誤的。
教學信息發送與接受必須保持同步
這要求教師把課堂教學組織成師生共同參與的雙邊創造性的智力活動過程，雙方要協調一致，產生」」教學共振」」。
反饋面要廣
（1）這是要求反饋時要考慮全體學生的反映情況，不能只注意優秀學生的反映情況，而不顧後進生的反應情況。
（2）要使絕大多數學生都有獲取教師有針對性的反饋——矯正的機會。
反饋形式要多樣
（1）要把直接反饋和間接反饋，長距反饋、短距反饋和瞬時反饋，正反饋和負反饋，及時反饋，完整性反饋與補充性反饋等，很好地結合起來。
（2）在課堂上，了解學生輸出反饋信息的渠道不能僅僅局限於學生的作業和練習。學生在整個學習過程中都在輸出反饋信息，教師要高度關注，不僅要注意學生的口答、看學生的板演、批閱學生的作業，在教學的各個階段、各個環節，都要善於察言觀色，運用多種手段，隨時獲取學生從表情、神態等方面發出的反饋信息。
指導學生學會自我控制
（1）反饋雖然是學生對教學的反應，為教師了解學生改進教學提供反饋信息，但反饋的實質還在學生本身。
（2）通過教師對學生反應的評價，使學生對自己掌握知識的程度有明確的認識，使正確的認識得到強化，錯誤的認識得到糾正。最終目的是促進學生的學習，鞏固學生的學習。
（3）教師要對學生課堂上的練習、答問、討論、板演等當堂給予正確的答案和評價；讓學生及早地知道作業及考試結果，以便學生根據教師的反饋信息及時地進行自我調控。
善於觀察，善於協調，善於交流
有較高的應變能力，善於觀察，善於協調，善於交流。
（1）把反饋的理論用於指導教學，要求教師在教學實踐中逐步具備較高的應變能力。
（2）教師要不斷地把自己頭腦中儲存的信息輸送給學生，讓這些信息作用於學生頭腦引起學生的反應；學生要不斷地把教師輸入的這些信啟、再以不同的方式輸出，讓這些信息重新作用於教師的教學。
（3）反饋要求教師在課堂教學中善於觀察，有」」學生觀」」，有知人之明。學生不僅是教師教學活動的」」鑒賞家」」，而且也是教學活動的參與者。
（4）反饋還要求教師在課堂教學中要善於保持諧調，有」」靈敏度」」，有」」自知之明」」。教學上的諧調，就是保持教與學、講與練的和諧、平衡。
反饋要有效
反饋有有效與無效、有益與無益之分。教師要盡最大努力避免無效、無益的反饋，這要求教師做到：
（1）必須充分把握學生在性格、認知上的特點，尊重學生，多對他們進行鼓勵，避免在反饋中使用有傷學生自尊心、自信心的言辭和行為。只有建立在熱愛、關心、尊重學生基礎上的反饋信息，才能充分、有效地被學生接收。
（2）對學生的反饋要有一定的層次，注意根據學生的實際情況向學生反饋信息。
（3）要注意排除無關或消極信息的干擾，使學生能夠及時、准確地識別反饋信息的真實性與假象，能了解教師的真實用意。
選擇合適的方式進行矯正和強化
（1）教師在從學生那裡獲取反饋信息後，不僅要對反饋信息進行辨別分析，而且還必須對學生不符合教學要求的反應進行矯正，對符合教學要求的良好反應進行強化。
（2）矯正的目的是使學生改變片面或錯誤的認識和行為，強化的目的是幫助學生把某一行為的變化朝更好的方向發展或通過對學生回答問題的反饋鞏固學習成果。
㈥ 什麼是課堂反饋
來課堂反饋專指對在課堂教學自實施過程中出現的客體對象所進行的評價活動，其評價范圍包括教與學兩個方面，其價值在於課堂教學。課堂教學評價是促進學生成長、教師專業發展和提高課堂教學質量的重要手段。
如何科學有效地進行課堂反饋也成為現代教學的基本組成部分，它不僅是成功教學的基礎，而且是進行各種教育決策的基礎。
㈦ 課堂教學反饋工作制度有哪些
教學反饋是實現教學有目的地控制、提高教學質量與效率、保證教學活動良性循環的必不可少的措施。要使教學反饋充分發揮作用，除了要正確運用反饋方法，還必須注意以下幾個方面的問題。
反饋必須及時
（1）這是要求反饋的速度要大於被控系統狀態改變的速度，反饋要在下一次控制決策之前完成。
（2）教學中做到及時反饋。一方面，教師應及時通過問答、練習、作業、測驗和考試，對學生的實際學習狀態與預定的學習目標進行對照比較，並將二者差異的信息盡快反饋回來，以調整下一步的教學活動；另一方面，學生也應該根據教師或教材所提供的標准，及時進行自我評價和自我調節，主動配合教師盡快達到預定教學目標。
（3）無論是教師的宏觀反饋，還是學生的微觀反饋，關鍵都在於對教學效果做出正確的評價。
（4）對學生學習上的點滴成績和進步，及時進行鼓勵（強化）也是十分必要的。及時的鼓勵，不但可以加深學生對所獲知識信息的理解和記憶，還可以增加學生的學習興趣和自信心，使學生對學習方法的掌握逐步由不自覺過渡到自覺。
反饋必須准確
（1）這是要求反饋信息真實可靠。錯誤的信息會導致做出錯誤的判斷。判斷錯誤就不能對被控系統進行正確的調整，就會使控制失效。
（2）在課堂教學中教師要通過反饋所獲得的信息調節教學活動。但由於學生的生理、心理、智力、能力諸因素的差異，發生的反饋信息，不全是教師所希望的結果，有正確的也有錯誤的。
教學信息發送與接受必須保持同步
這要求教師把課堂教學組織成師生共同參與的雙邊創造性的智力活動過程，雙方要協調一致，產生「教學共振」。
反饋面要廣
（1）這是要求反饋時要考慮全體學生的反映情況，不能只注意優秀學生的反映情況，而不顧後進生的反應情況。
（2）要使絕大多數學生都有獲取教師有針對性的反饋——矯正的機會。
反饋形式要多樣
（1）要把直接反饋和間接反饋，長距反饋、短距反饋和瞬時反饋，正反饋和負反饋，及時反饋，完整性反饋與補充性反饋等，很好地結合起來。
（2）在課堂上，了解學生輸出反饋信息的渠道不能僅僅局限於學生的作業和練習。學生在整個學習過程中都在輸出反饋信息，教師要高度關注，不僅要注意學生的口答、看學生的板演、批閱學生的作業，在教學的各個階段、各個環節，都要善於察言觀色，運用多種手段，隨時獲取學生從表情、神態等方面發出的反饋信息。