① 如何提高初中教學質量論文
教學來質量是一個學校源生存與發展的生命線。一個學校能否被社會、學生家長所認可在很大程度上也取決於學校教學質量的優劣。當前，隨著人才競爭的日益激烈，人們對子女的教育的問題尤其關注。通過學校的教導，教師的栽培，自身的努力，學生順利的考取高一級學校進行深造，既是學校義不容辭的社會責任，也是學校安身立命的根本所在。
② 如何提高課堂教學質量本科畢業論文
國家基礎教育課程改革已歷時十餘載，小學語文學科與其他學科一樣，經過不斷的銳意改革、開拓進取，在課程內容、教學方法、教學評價等方面，發生了很大的改觀，人們對課堂有效性的呼籲越來越強烈，教師們越來越意識到語文課堂只有真正落實「學生為本」才能有效。當堂達標檢測教學是以目標准、方法活、效率高為本質特徵的課堂教學模式，得到了教育界同仁們的認可。
中小學已經全面進入課程改革，當堂達標教學基本理念、基本模式和主要方法逐漸被教育領導、教科研人員和廣大教師認可，有力地改善了教學實踐，提高了教學質量。但面對提高質量、讓人民群眾滿意的教育追求，當堂達標教學實踐中仍然有許多問題需要解決。當前小學語文當堂達標檢測主要存在這幾方面的問題：一是多數小學語文教師雖能夠認識到當堂達標檢測的重要性，但又無法做到當堂完成達標檢測；二是多數小學語文教師並不清楚什麼樣的當堂達標檢測是有效的，也就是對當堂檢測的類型與方式並不是很清晰。
本文論述了小學語文當堂達標檢測類型和方式，希望通過對當前課堂教學當堂達標檢測進行分析與整理分類，歸納出適用小學語文的主要的當堂達標檢測類型和方式，並針對小學語文實踐操作進行具體解讀。以此期望對小學語文教師有的放矢地進行引領，在解決問題的過程中進一步推進教學實踐的改革，進而大面積提高小學語文課堂教學質量。
③ 論文淺談怎麼樣提高漢語教學質量
英盛觀察為您解答：
教學質量是教育教學工作的命脈。與中學階段的漢語教學相比，小學階段的漢語教學更為至關重要，因為學生要在小學階段能夠建立並鞏固漢語學習的基礎，所以要使學生掌握好學習漢語的特點，懂得其在未來工作和生活中不可缺少的作用。
作為漢語任課教師，其所承擔的任務極為繁重，在此提高教學質量是關鍵所在。因此，要提高漢語教學質量本人以為注重抓好以下幾點：
1、為了使教學工作符合於素質教育的要求，使學生充分認識預習的重要性，更加配合授課教師。
（1）作為任課教師，首先使學生掌握好課前預習與課後復習的方式方法。因為，對於一個學語言的人來講，提高自己的詞彙量是極為重要，特別是就漢語這一種詞源豐富、表達方式極強的語言來說，這一點是更為重要的。詞彙量逐漸提高達到的一定的程度後，用於已掌握的詞語可以造句並通過這個句子表達某一種思路，在此方面首先掌握好所學語言的語法結構與特徵是十分重要的環節。
（2）在學習漢語中，漢字結構相似或上下、左右結構交替的漢字較為常見的，其中的個別是近義詞，很容易造成用詞不當的現象，還個別漢字雖然結構是一樣的，卻其表示的意思不同，所以要善於辨別同形詞。
2、授課教師在教學過程要突出教學的重點和難點，使學生認識到掌握好教學的重點，善於辨別難點，促進學習興趣的培養與提高。
3、強調課前預習中，首先要強調學生養成求真務實的習慣，因為學知識是要求於人腳踏實地，知無不言，言無不盡。
4、在教學過程中，授課教師要多多查閱資料，不斷探索和創新教學方法，善於發現學生的學習興趣與愛好，進一步增進與學生的友情與理解。
5、進一步解放思想，更加適應新課程改革的要求。改革和改善教學方式是十分重要的，更改學生的學習方式是更加至關重要而極為迫切的問題，如果我們忽視了這一點，那麼無法談起改變學生的學習方式，如果沒有徹底更改陳舊的教學方式，那我們無法到達新課程改革預期的目標，只要做到把教學方式與學習方式相結合，才能提高教學質量。
同時，要進一步重視提高學生看讀能力的以下幾點方法：
1、培養看讀能力。課堂教學中，每個學生的學習程度和看讀能力有所不同，持續性和連續性是學語言的重要的環節，所以要通過採取卓越成效的措施，不斷提高學生的聽與理解能力。
2、注意教學方式。經多年的教學經驗，感覺到的一點是，每個人的看讀能力有所區別，不同的看讀能力影響到理解內容，如果採取的是老一套的方法，不但不能提高學生的理解能力，而且會降低他們的看讀能力。所以，在講課文時，我們要強調學生掌握正確的看讀方法。
3、注意教學態度。個別教師在看讀教學方面，有時忽視對學生的看讀指導，只限於機械性的聽。實際上，學生的詞彙量與他們思路具有不可分割的聯系。所以，授課教師要有正確的教學觀念，而且學生也要養成良好的心理素質。
4、注意教學材料。目前，在漢語教學方面選擇教學材料由授課教師而定，根據授課教師教學能力的不同，他們所選擇的教師材料也不同。選擇教學材料方面，存在著不重視材料的全面性和循序漸進原則的現象，造成了教師與學生分離的現象，由此引起雖然學生手中有種多的學習材料，但是這些材料的參考效率不高。所以，選擇教學材料時要充分考慮材料的吸引性、知識性和科學性。
④ 小學語文怎樣才能提高教學質量論文
小學語文怎樣才能提高教學質量
教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的觀點，結合我的教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法： 一、培養學生良好的學習習慣是提升教學質量的前提。
教育家葉聖陶強調：「教育培養習慣。」人們也常說：「習慣決定命運。」學生學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。在教學中，老師要培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在四年級語文教學中，我著重培養學生養成幾種習慣：
①養成早讀的習慣，學生早晨到校後，要求學生自覺拿出課本，讀當天要學習的課文。
②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇於發表自己的意見。
③養成做課堂筆記的習慣，學生在上課的同時，要把老師強調的重點內容在課文旁邊做簡單批註，把老師板書的重點內容寫在課堂筆記本上。
④養成預習的習慣，語文課學生不預習，就沒辦法順利進行，所以我要求學生在上新課前，必須預習，把課文中的生字詞注音後多讀幾遍，課文標好自然段序號，再讀一讀課文，想一想讀了課文後的感受及自己不懂的問題。
⑤養成不懂就問的習慣。
⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。 二、落實教學「五認真」是提高教學質量的關鍵。
備課是上好課的先決條件，每次備課時我都要將課本內容，教參內容和材料有機重組，並結合學生的實際情況和我的特長確定教學方法，仔細確立教學方案，然後結合課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。我還二次備課，即課前10至15分鍾對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最後思考，再進課堂。既做到了教學的實效性，又能提升教學能力。
上課是整個教學工作的中心環節，教師必須上好每一節課，充分利用教學時間，提高教學效率，這是提高教學質量的具體體現。首先在上課時師生都應做好充分的准備，不但老師要認真備課，還得要求學生在上課前也要做好充分准備，
除預習課文外，學生還要做好上課前的學慣用具的准備。其次教學目標要明確，教學方法要得當。在上課時，先用幾分鍾的時間把上課時學習的主要內容及學生要學習掌握到何種程度給學生做個簡單交待，讓學生做到心中有數。上課時教師還要善於選擇方法，教學是教師與學生互動的過程，教學中會出現許多始料未及的問題，有時候學生的行為並沒有按老師的設計意圖來進行，甚至會遇到一些意外的情況，我們不能簡單的把學生毫不客氣地訓斥一頓，或者自己被氣得七竅生煙亂了方寸，此時我們要及時調整方案，力求用最佳的方法進行教學使教學取得較好效果。第三要努力營造熱烈的課堂氣氛。上課時要在教師的指導下充分發揮學生的積極性，教師要注意因材施教，是每個學生都能積極地動腦、動口、動手，是課堂內充滿民主、和諧的氣氛，形成生動活潑的教學局面。
給學生布置作業是教學工作的一項基本環節，可以幫助學生進一步消化和鞏固課堂所學的知識，掌握相應的技能，讓學生養成獨立應用知識的能力和習慣。通過作業的檢查、批改，教師可以及時發現學生知識或技能的缺陷，並加以糾正。布置的作業要有代表性，分量要適中，難易要適度要有助於學生鞏固和加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能。教師要及時批閱作業，盡量達到面批（我們是小班化教學），並且讓學生及時糾正錯題，做到錯題不過夜。批改作業時，教師還要注意學生作業中錯誤的數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作為改進教學的依據。
課外輔導是課堂教學的一種補充，是適應個別差異、貫徹應材施教原則的重要措施。認真輔導要做到課內與課外相結合，輔導要有針對性，切實落實培優補差和分層教學要求，促使每一位學生都有進步提高。教師可充分發揮出小班優勢。就拿「培輔」來說，我班有15名學生，經考察成績較好的學生有7人，中等成績有5人，成績較差的學困生有3人，教學中，教師把「培輔」重點放在了後面8名學生上。課堂上優先提問發言的是他們；優先面批面改作業的也是他們；得到更多鼓勵和同伴互助的還是他們。在這種環境中經過日復一日、年復一年的熏陶和感染，成績再差的學生也一定能有所進步。
合理安排學習活動的檢測和評價，是檢查教學效果的一種手段。通過檢測，教師可以從中了解教學的效果和問題，總結教學經驗，改進教學工作；學生能從自己學習結果的反饋中，及時獲得矯正的信息，進一步調整自己的學習態度和方法；家長可以及時了解子女的學習情況，更好地和學校配合，共同來幫助教育學生。所以我們應當重視學生學業成績的檢查和評定工作，更好地發揮它在提高教
學質量中的作用。
三、抓好復習是提高教學質量的助推器。
復習可分為經常性的復習、階段性的復習和期末復習。復習時要向學生提出復習的任務，明確復習的目的，分清主次，把重點知識系統化，復習時間還要符合記憶規律，最初復習時的時間間隔短些，以後各次復習的時間間隔再逐漸拉長。例如學習「日積月累」中的知識，在當天學習後讓學生背會、寫會後，第二天早讀時再讓學生背一背，再過一周再布置學生背一背、寫一寫，學生就不會對知識出現「返生」現象了。
復習時要夯實基礎知識。小學語文教學要重視學生對基礎知識的掌握，先檢查背誦，古詩詞、「日積月累」、要求背誦的課文要讓學生背得滾瓜爛熟，復習要在筆頭上，生字詞、多音字、形近片語詞人人要過關。學生容易錯的字和詞語更要反復強調，讓學生牢固掌握。
復習時要強化題型練習，要練中有導，導中有練。修改病句、關聯詞語造句、陳述句與反問句的相互改寫等題型復習時要多練，讓學生能夠熟能生巧。小學階段學生閱讀能力比較薄弱，復習時更要注重閱讀能力的培養。復習時要選取經典課文的片斷、配套練習中的短文設計閱讀訓題讓學生練習。但要注意的是，要教給學生答題方法，再精講多練，「練中有導，導中有練」，從而使學生的閱讀能力提升。
注重習作方面的復習。首先要提前規劃。要把握課標對小學階段學生習作能力的要求和本班學生習作能力的現狀，制定計劃。習作復習見效慢、周期長，宜提前做好復習規劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。 其次要注重技巧。小學生的語言積累、表達能力未定型，在習作復習中，要解放學生的手腳和大腦，要鼓勵學生用自己話語把自己的認識、感受、情感表達出來。老師們要把重點放在反復的修改和審題立意寫作技巧上。還要訓練學生在規定時間內習作的能力。 作為一名小學語文教師，努力提高教學質量是我們份內的事。我們都應該根據自己所長，各顯神通，共同把我們小學的語文教學質量推上一個新的台階。
⑤ 如何提升小學數學教學質量教學論文
如何提高教學質量是每一個當老師的都在思考的一個問題。每位教師都想取得優異的教學成績。教學成績是對自己辛勤付出的回報，是對一個教師工作的最直接的肯定。我們學校的老師，有許多人的教學成績優異，教學水平高超，他們對工作精益求精的態度，努力工作的忘我精神，都值得我學習.下面我就自己在工作中的一點體會，談談如何提高教學質量。
一、把40分鍾的課堂作為提高成績的主陣地
課堂是教師實現自我，展現自己的舞台；是學生學習知識，不斷成長的聖地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰場。「主戰場」的仗打好了，教學的效率和教學的質量都有了。因此，我們當教師的要把課堂教學當作頭等大事對待。
1、 做好課前准備活動。這里說的准備不光是教案、課件、教、學具的准備，更重要的是教師自我心理上的准備。上課前想一想「我是否能全身心的投入到這節課；我是否有信心上好這節課；我對我的學生是否有把握；是否他們能和我配合默切……。
2、鑽研教材，精心設計教學環節，一節課的好壞，教學設計是很重要的，要想設計出流暢、簡潔，且重難點突出、新穎的教案，鑽研教材是必不可少的。教案中的教學環節必須簡潔、有可操作性，要適合本班學生，要利於學生接受。在備課的過程中，不僅要考慮到教師怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學。
2、 上好每一節課。上好一節課不難，但上好每一節課就不是那麼容易的事情了。首先，上課時老師要創造和諧、濃厚的學習氣氛，要懷著愉快的心情面對學生、面對課堂。只有學生想學、樂學了，課堂才會有效率，效率高了，教學質量自然就提高了。其次，多讓學生動手操作。學習數學就是一個有具體到抽象的過程。所以，一定要讓學生多動手，增強學生感性認識，讓數學課堂「活」起來。第三，放手讓學生多討論疑難問題，自主學習意識，學生能自己總結、自己解決的問題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學生去感受獨立解決完問題後的成功感、自豪感。
3、 注重課堂評價，多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優點，，促使學生在老師的表揚下繼續應用、發揚這種優點。同時要特別注意培養那些內向、膽小的學生的自信心。在我們的學生中有一些學生，他們的成績一般、上課認真聽講、也按時完成作業，但上課回答問題時，聲音很小，或從不主動回答問題。這樣的學生其實是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會，適時表揚，他們的成績肯定會有一個飛躍。另外，要讓學生學會正確地評價自己、了解自己、認識自我、有利於增強學習信心，有利於學生體會自我的價值。
二、 培養學生學習的興趣
興趣是是最好的老師，是求知慾的源泉，是推動學生學習的內部動力。所以，要想調動學生的主動性，增強學生的求知慾望，必須努力激發學生的學習興趣。要讓學生愛上數學課，愛上老師。學生們年齡小，在學校里總把老師當成他們的榜樣、崇敬不以。這也為我們的教學提供了幫助。只要我們當老師的多去關心他們，上課時多用親切的語言和他們溝通、多表揚少批評，多說幾個「好孩子」「你真棒」「老師真喜歡你」……用商量代替命令。課下多和他們做游戲、多和他們聊天，從生活上多照顧他們，那孩子們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。
三、 重學生數學學習習慣的培養
我們都知道小學階段的學習是學生人生中最基礎的學習。在小學階段學生不僅要學習基礎知識，還將形成良好的學習習慣。因為良好的學習習慣不僅直接影響學生整個小學階段的學習與發展，且而會影響到學生一生的學習與發展。因此我把培養學生良好的學習習慣作為責無旁貸的首要任務。
(1)、聽講習慣的培養。
上課時專心聽講，集中注意力，是孩子聽懂一節課的前提。從開學的第一節課起，我就對學生提了兩個方面的要求：一是認真聽老師講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復。
二是學會聽同學們發言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對？如果不對錯在什麼地方，如果讓自己回答該怎樣說好。如果同意別人的觀點，可以輕輕點頭表示贊同，若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許再站起來發表自己的不同看法。並且明確規定舉手發言的意思是：舉手經允許方可發言
(2、)課堂上說的習慣培養。
孩子上課積極回答問題大膽發言，是件很好的事情，大膽發言的孩子一般都成績優異，聰明好學。這是因為上課舉手發言既可以培養孩子口頭語言表達能力，又可以培養孩子的思維能力。所以在課堂上我要求孩子回答問題時，首先要做到語言完整，然後是表達流利，還要求聲音適度。
(3、)「思」的習慣培養。
低年級學生中能夠主動向老師提問質疑的孩子比較少，這主要是我們當教師的在教學過程中只注重知識的落實忽視問題意識和思考能力的培養。為改變這種現狀，課堂上我多給學生提出問題和自主解決問題的機會。每節新授課結束前，都留下點時間請孩子們說一說本節課講課的內容，你還有什麼疑問。給孩子總結、思考、質疑的時間。長此以往孩子養成自己總結學習要點和質疑的習慣。養成了善於思考提出問題的習慣。
(4、)培養認真做作業的習慣。
培養孩子良好的做作業習慣，首先要培養做作業時的良好心態。我經常教育學生要愛惜作業本，「作業本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級。如果你把它弄的臟兮兮的，寫的亂七八糟，別人看了你不光彩，我們班級的同學也不會高興。這樣就讓學生在心理上重視起來。其次我要求學生做作業時輕輕地拿出作業本、鉛筆、文具盒。每次作業的格式和布局都先安排好，使作業看上去干凈，整齊，正確。
四、 培優輔差，持之以衡。
由於學生先天條件、所受學前教育以及生活環境的不同，所以出現差異在所難免，既然差異存在，那麼我們就要想辦法減少差異，這就需要培優輔差。首先、培優輔差要有一個計劃，但是我覺的人數不用確定、培補的內容也不需要每個人都一樣，因為優生和優生之間，差生差生之間其實也是存在差異的，只是他們之間的差異小一些。比如，我們一年級在學習退位減法的時候，有一種方法叫做「破十法」，我們班的幾個學困生都沒有學會這種方法。我就讓他們分別做了兩道退位減法的題目，結果發現有兩個同學由於數的組成沒有學好，不知該如何去破出十，那我就給他們補習「20以內數的組成」以及數位的知識；有兩個同學是把「破十法」與「湊十法」混淆了，那我就多讓他們做幾道加法、減法都有的題目加以區分；還有一個學生不明白破十的過程與算理，那就讓他多動手操作，在操作中慢慢抽象出算式。其次、培優輔差要持之以恆。特別在補差方面，數學知識都是一環扣一環的，如果有一環知識脫節沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠帳就會越來越多，再去補就難度加大了。最後、要讓培優補差的對象之間形成競爭趨勢，無論是優生還是差生，給他們每個人都確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。比如每次練習課，我總會留幾道題目給優生讓他們去做，而且我還會對他們說「快做，誰誰已經開始做了，我看到他做的很好」，每次考試結束，我都會私下裡給幾個同學談心「你這次考的不錯」、「這次你和誰誰考的一樣好，下次能不能超過他」，這樣一來，許多同學每次考試、作業不用我去比較，就自己開始打聽「
⑥ 如何提高教學質量
一、優化師生關系
長期以來，教學一向強調「師道尊嚴」。在課堂上，教師往往居高而下，採取「教師講，學生聽，」「教師演，學生看」，「教師寫，學生抄」的做法，學生處於被動的狀態，成了接受知識的「容器」。提高教學質量：首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。教師要成為學生的好朋友，老師與學生是平等和民主的關系。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少數學習成績好的學生，而對一部分學習有困難的學生卻漠不關心。要成為學生的好朋友，教師就與學生一起玩，一起學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學生主動學習的機會要盡量多一些，師生共同融入情境教學中去，營造一個和諧民主的學習氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。這時，教師才真真正正地成為學生的良朋知己。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢於參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂於學習。
二、趣味化教學
中學生年齡小，自製力差，學習時心理因素影響佔主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規律，把學科特點和年齡、心理特徵結合起來才能使學生願意學、主動學。如果教師用傳統的「老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練」進行教學，學生會感到很乏味，越學越不愛學。因此在課堂教學中，應力求形式新穎，寓教於樂，減少機械化的程序，增強學生學習的興趣。學生學習目的明確，學習態度端正，是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際，不斷向學生進行學習數學的重要性和必要性的教育，使學生明確學習數學的社會意義，看到數學的實際價值，誘發其學習動機。在教學過程中，教師要明確提出並說明課題內容的意義和重要性，還可以通過生活實例，知道學習到的知識能解決什麼實際問題，讓其感受到生活中處處有數學，體驗數學學習的重要，激發和培養正確的學習動機。例如：學習了「長方形面積的計算」後，可以讓學生量出家中電視機的長和寬，然後求出它的面積；再讓學生想辦法求出學校沙池的面積。學生通過自己親身實踐，體驗到數學知識在生活中的實際應用，從而提高學習的熱情。學生在長期的數學學習中，逐步明確學習的意義，對探求數學知識產生了樂趣，在以後的數學學習中，就能一直保持積極進取的態度，獲得優良的成績。
三、巧施教學方法
根據中學生身心發展特點,適當開展學習競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，有研究表明中學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。在競賽中，由於強烈的好勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表揚，我們利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如「看誰算得快又對」，「看誰的解法多」，「比誰方法更巧妙」，「看哪一組算出來的人多」等，都能使學生「大顯身手」。 比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學比賽；可以分小組比賽；還可以將學生按能力分組比賽，這里沒有什麼分組原則，總之要使每個學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對中學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。
四、用「活」教材
數學源於生活，生活中又充滿著數學。在數學教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數學，摸到數學。從而使學生不再覺得數學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能 ,把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂。如改革家庭作業形式，突出應用性操作。比如學習了常見的乘法數量關系以後，我布置學生雙休日隨父母去菜市場買菜或購物，按單價獨立計算價錢，學生興趣十分濃厚。重視了數學學習的應用性操作，暢通了學數學、用數學的聯系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學教學必須要不斷加強的。
總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。
⑦ 如何提升小學數學教學質量 論文
一、培養學生良好的學習習慣
學習習慣是指學習活動中形成的固定態度和行為。學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好學習習慣是促進學生取得較好學習成績的重要因素。良好的學習習慣養成了，學生將受用終生，而良好習慣要從小培養，「從娃娃抓起」。不良習慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。
結合數學教學，培養良好的習慣，包括那些內容呢？在教學過程中，要注意培養學生認真、嚴格、刻苦磚研的學習態度，獨立思考，克服困難的精神，認真仔細、書寫整潔，自覺檢查的習慣」。以及學生樂於課前准備、活於課堂探究、勇於課後延伸；及時復習和獨立完成作業等習慣。
那麼怎樣結合數學教學培養學生良好的學習習慣呢？我認為應從以下幾點做起：
（一）、讓學生懂得為什麼要培養這種學習習慣，使學生明確要這樣做的意義。例如，要求學生計算四則混合運算式題時，必須要先認真審題。這樣做不但能從整體上把握好運算順序，尋找簡便計算方法，而且還能避免因看錯抄錯數據、運算符號而產生錯誤。學生明白了，就會認真審題，逐漸形成認真審題的學習習慣。
（二）、緊密結合教學過程，嚴格要求，認真檢查。
培養良好的學習習慣是一個長期的細致的過程，必須結合教學過程進行。從小抓起，長抓不放。例如，獨立完成作業的習慣，教師要提出具體要求。學生做作業時，老師不僅要注意學生做得是否正確，還要檢查學生是否按老師提出的要求來做，是否獨立完成作業，按要求做的，及時表揚。做得好的，再加獎勵一個「笑臉」或是一朵「小花」，示範給其他同學看。讓做得好的學生體驗成就感，從而激勵其向更好的方面發展。同時牽引寫的不好學生向好的方面發展。對有抄襲作業等有壞毛病的學生，應以鼓勵性語言教育為主。如：「你如果獨立完成， 思路肯定是最獨到的，相信自己！」、「如果你用心去寫，肯定會把字寫的最漂亮！」，隨時反饋學生信息，對於學生點滴的進步以及時表揚，耐心幫助他們，使其逐漸養成良好的作業習慣。
（ 三）、贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達，培養學生勇於創新的良好習慣。
課堂上或是作業中，對於同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻「殊途同歸」，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對於學生敢於另闢蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解。教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值。切忌抹殺學生的獨到思維。另外課後練習適當增加拓展創新性的題目。引導學生勇於探索鑽研一題多解，以題簡意深的題目激發學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答。從而培養學生勇於創新的良好學習習慣。
⑧ 如何提高小學語文教學質量論文
教學質量是學校的生命線，是教育的永恆主題，是構建和諧校園的落腳點，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恆的主題，因此，努力提高語文教學質量，是我們每一位語文老師的職責。下面就我個人的觀點，結合我教學實際，對如何提高小學語文教學質量談談自己的幾點看法：
一、做好充分的課前准備是提高課堂教學質量的前提。
課前的准備工作是巨大的。
首先要研究教材，因為教材是教師和學生的「教」與「學」的依據，教師對教材鑽研的程度直接關繫到教學質量。研究教材要從以下三個方面入手：
1．研究大綱，從整體上把握教材，了解教材的編排體系，把教材所涉及的知識進行歸類，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置。
2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理。
3．鑽研本課教材，理解並掌握教材，對教材進行分析，把教材的知識變成自己的知識。
其次是研究學生，具體包括以下兩點：
1．研究學生的智力背景，了解掌握學生原有知識基礎、學生的智力水平、能力水平以及在班上的分類情況；
2．研究學生的非智力背景，了解掌握學生的學習興趣、學習態度、學習習慣以及分類情況。備好了學生，再對不同的學生實行分層次教學。
二、加強積累，強化訓練是提高課堂教學質量的關鍵
小學四年級的學生已有一定數量的課內外閱讀和生活經歷，已經有了一定的語言積累，我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重於指導學生對積累進行歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個方面：1.、能背誦課本中要求背誦和默寫的內容；積累相關的字、詞、句、段、篇等；2. 能注意在課外閱讀中積累語言材料。3. 能在生活中廣泛積累語言材料。
（一）積累的類型主要包括：
A．教材方面：
①拼音板塊：正確讀准字音，辨析正確讀音等。
②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。
③詞語板塊：成語，分類描寫的詞語，反義詞與近義詞，關聯詞等。
④句子板塊：名人名言，諺語，歇後語，對聯，古詩名句，文言文中的重點句等。
⑤段篇板塊：古詩，名段，名家名篇等。
這樣做便於學生知道教材方面的積累從哪些類型入手，教師引導之後，就可以調動學生的積極性進行自主的歸類積累了。
B．課外閱讀方面：
把課外閱讀中積累的字、詞、優美的句段以及有關的知識或者與課文相關的知識進行歸類，並引導學生共同歸納出有哪些類型。如人物類：①英雄人物；②體育名星；③愛國人物等。
C．生活方面：
將在生活中運用的語言以及需要我們運用好語言解決好的事例進行分類，便於在學習的過程中能恰當的運用和學習，真正實現語文學習與生活的結合。如：文明禮貌用語這一類型。
（二）每個類型根據內容的不同引導學生進行分類整理。
A．教材的分類整理：
各個板塊根據相應的類型進行分類積累，這是積累的主要陣地，是學生積累量能否達到的一個主要來源。可以根據上面板塊中的提示進行廣泛積累，將第一至十二冊教材綜合運用，真正實現「牽一發而動全身」的積累，把相應的知識都收錄於相應的類型之中。
例如： ①成語的分類整理：
如表示注意力高度集中的成語：（聚精會神，全神貫注等）。再如寫出以「一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示「時間過得快」、「速度快」的成語。在這個過程中要注意詞語數量量的積累與分類積累結合。
②句子的分類整理：
可以把對聯、諺語、歇後語、古詩名句、文言文中的重點句等全部融入其中，並且每一部分又可以根據具體情況再分一些小點來積累更好，如諺語的積累可分為：農業、天氣、珍惜時間、激勵自己等。
③古詩的分類整理：
從你學過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特徵的古詩各一句。
④各種句式的綜合訓練：包括：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；比喻句；擬人句；修改病句； 關聯詞合成句子等。
B．課外閱讀的分類整理：
⑴課文中相關知識的拓展:
①你對北京2008奧運會還了解多少，把你知道的分條寫下來：
②安徒生是丹麥著名的童話大師，你還知道他寫下了哪些作品，把它們的題目推薦給大家：
③紅軍長征中留下了許多可歌可泣的故事，你知道哪些故事，把你知道的故事題目寫幾個下來：
⑵課外閱讀中積累的語言材料
①從小雨描寫到大雨，你能寫多少詞語：
②填動物名稱，成為成語：如（＿死＿悲；＿頭＿尾。）
③說明謙虛的名言：（滿招損，謙受益。謙讓是身體的良心。）
④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個：
⑤寫出兩句關於「珍惜時間」的名言。
C、生活材料的分類整理：
例如聲音方面的整理：
回憶生活中的聲音，把它寫出來：
①下小雨的聲音；②下大雨的聲音；③小貓的聲音；④小狗的聲音；⑤小雞的聲音；⑥母雞的聲音；⑦公雞的聲音。
以上只是一些分類整理中極少的一部分，我們可以發揮學生的主觀能動性，主動地分類，主動地整理，然後進行全班性的大綜合。這里積累本身就是一種訓練過程。
三、教給方法，培養能力是提高課堂教學質量的捷徑
「授之以魚 不若授之以漁」可見學習方法的知識是最有價值的知識。學習方法是學生為了達到預期的學習目的所採用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域，獲取新的知識，並運用這些知識去組合、去創新。語文教育家葉聖陶老先生也說過：「教，是為了不需要教。」因此，讓學生掌握學法，學會學習，應成為語文學習創新的主旋律。學習的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談談自己的一些做法和體會。
1．教給學生課前預習的方法，養成良好的讀書習慣
「預習」乃是「學生預先學習」之意，即預習應看作是課堂教學前的准備，是課外到課內的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發現問題和解決問題的階段。強調預習並形成良好的習慣，其意義在於：充分活躍學生的思維，調動他們主動求教的積極性，提高自學能力。
2．教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力
讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內容，體會作者表達的思想感情，從理解文章題目，理解思考課後問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。
那麼，怎樣讓學生在學習過程中「悟」出方法，掌握規律，我們主要通過以下四條途徑幫助學生掌握學習方法，提高創新能力。1、示範引導，舉一反三；2、借機滲透，適時點撥；3、反復誦讀，細細品味；4、總結積累，鼓勵運用
3．教給學生課外閱讀的方法
老師和學生都很有制訂好讀書計劃，並按照讀書計劃要讓學生利用學得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們「得法於課內，受益於課外」。
在課外閱讀指導中，我們不僅要引導學生愛「讀」，還要指導他們會「讀」得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。A．瀏覽讀，B．品嘗讀，C．篩選讀
四、家校結合，形成合力，是提高課堂教學質量的延伸。
小學中年級的學生自我意識和獨立意識已萌芽，他們在校外的時間達三分之一以上，所以，爭取家長支持，搞好校外延伸教育是非常必要的，這也是提高小學教育教學質量不可忽視的主要措施之一。
家校結合主要是通過各種形式向家長匯報學生在學校的表現，有問題的防微杜漸,有進步的及時表揚以增強學生的學習信心，千方百計、家校結合引導學生積極向上的學習態度。家庭與教師密切配合，形成合力共同教育的目的。
總之，作為一名小學語文教師，努力提高教學質量是我們不斷為之努力的事。但是，教無定法，我們都應該根據自己所長，結合學生實際，不斷學習，不斷反思，才能提高語文教學質量，減輕學生的學習負擔。