⑴ 如何組織有效課堂教學論文[整理]
課堂是學生學習的主要場所，而能否有效利用課上的教學時間則是一節課成功與否的關回鍵。陶行知先生曾經答說過：「教師不能拿學生來湊他的教法，配他的教材，只讓學生坐而受教，而應主動了解學生，改進教學方法。也就是把教和學聯系起來，即要教學合一。」筆者認為，一節有效的課堂不僅要教學合一，還要活動合一，即讓課堂氣氛活躍起來，讓學生動起來。那麼，怎樣才能做到活與動的結合呢？首先，教師的課堂語言要准確、生動
⑵ 如何提高課堂教學質量本科畢業論文
國家基礎教育課程改革已歷時十餘載，小學語文學科與其他學科一樣，經過不斷的銳意改革、開拓進取，在課程內容、教學方法、教學評價等方面，發生了很大的改觀，人們對課堂有效性的呼籲越來越強烈，教師們越來越意識到語文課堂只有真正落實「學生為本」才能有效。當堂達標檢測教學是以目標准、方法活、效率高為本質特徵的課堂教學模式，得到了教育界同仁們的認可。
中小學已經全面進入課程改革，當堂達標教學基本理念、基本模式和主要方法逐漸被教育領導、教科研人員和廣大教師認可，有力地改善了教學實踐，提高了教學質量。但面對提高質量、讓人民群眾滿意的教育追求，當堂達標教學實踐中仍然有許多問題需要解決。當前小學語文當堂達標檢測主要存在這幾方面的問題：一是多數小學語文教師雖能夠認識到當堂達標檢測的重要性，但又無法做到當堂完成達標檢測；二是多數小學語文教師並不清楚什麼樣的當堂達標檢測是有效的，也就是對當堂檢測的類型與方式並不是很清晰。
本文論述了小學語文當堂達標檢測類型和方式，希望通過對當前課堂教學當堂達標檢測進行分析與整理分類，歸納出適用小學語文的主要的當堂達標檢測類型和方式，並針對小學語文實踐操作進行具體解讀。以此期望對小學語文教師有的放矢地進行引領，在解決問題的過程中進一步推進教學實踐的改革，進而大面積提高小學語文課堂教學質量。
⑶ 《如何提高課堂教學有效性》論文
新課程強調教育不只是讓學生獲得知識和技能，更應該使學生不斷生成智慧和人格專。而智慧和人格是在師生、生生的屬互動中生成的。有效教學理論認為：教學的有效性=教學內容總量×學生接受內容的百分數。由此可知，有效性的教學取決於兩個方面：一是教學內容，二是教學對象。然而，實踐證明，有效性教學的決定因素，並非教學內容，而取決於教學對象——學生，即學生對課堂學習的積極性、主動性、專注性。因此，教師在教育教學中，應學會提高學生對課堂學習的注意力，激發學生學習的積極性，使其認知智慧增值。我認為，要提高課堂教學的有效性，應該從以下幾點做起。一、教師要觀念轉變 教師是課堂教學的組織者和引導者，在優化課堂教學中起主導作用。教師教學觀念和教學業務素質的優劣，對課堂教學最優化起著關鍵性的作用。因此，教師應積極參加各種教師業務、理論、實踐培訓活動，努力成為一個教學素質好、基本功扎實、教改意識強、課堂教學最優化的研究者和實踐者。不要用自己任教時間長短，對原來教材的理解去按經驗教學，認為傳授完知識，就完成了任務。而應該通過課堂教學，認真關注學生「是否願意學，主動學，會不會學」，用這樣的理念去指導自己的教學。 >>>查看所有描述
⑷ 如何提高課堂效率論文 16
為提高教學質量復，教師在實施教制學的整個過程中，最應該抓住課堂教學這一環節。向課堂
40分鍾要質量。
作為在課堂中擔任主要角色的教師首先要考慮到如何優 化課堂結構，進行有效的課
堂教學。我認為要追求有效的課堂教學，應該做好以下幾點。
首先，要精心設計課堂教學。
設計課堂教學是教師課前必備的環節，課堂教學過程中同樣需要教師的精心設計才
有課堂的高效。設計知識呈現的方法，設計邏輯思維的過程
⑸ 英語課堂教學論文
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