① 評教師教壇新秀具體如下:對教師的師德師風、個人素養、教學實績、教研能力進行評價。字數100-300字
該老師德藝雙馨,既教書又育人。在擔任xx班班主任期間,該班原來是落後班,學生內經常打架/逃課容。某某老師就經常家訪,動之以情曉之以理,和同學談心,做家長的工作。所以該班變成先進班,而且成了學校的樣板班。某老師個人素養良好,團結群眾,從不驕慢,學業精進。曾獲省市優質課三次。撰寫學士論文X篇,在業內獲得好評。某老師教研很有水平,他教的班級學生平均分始終排在其他班到前面。並且是校骨幹教師,縣區優秀教師。因此我推薦該人做教師教壇新秀 候選人 之一。
② 教師教育質量評價標准
(二)文化素質標准
教師的文化素質是指教師通過學習和積累而具有的文化修養和知識含量,以及由此進一步形成的專業教育教學所必備的知識體系和結構。
教師的文化素質包括學科專業知識、教育理論知識、相關學科知識。據此制定的評價標准,就是文化素質標准。
1、具有較為扎實的專業知識,對所教學科的內容體系要努力做到嫻熟精通,對其理論與實踐問題有所研究,對學生提出的問題能作出科學的回答:對本學科的歷史變遷、現實狀況和發展趨勢有所了解,具有相應的任教學歷資格。
2、具有必備的教育理論知識,通曉教育學、心理學的一般理論,初步懂得和掌握教育規律;能夠運用教育原則和方法開展教育活動,並有熟練的教育技能技巧;具有一定的教育科研知識,適應新形勢對教育工作提出的新要求。
3、具有較為廣博的相關學科知識,對與本專業密切相關的各門學科知識,有著濃厚的興趣愛好,並達到一定的水平,能適應知識相互滲透、綜合發展、不斷拓寬的需要,適應開拓學生知識視野的需要,並根據這些需求不斷調整和充實自己的知識結構。
(三)能力素質標准
教師的能力素質是指教師完成教育活動所具有心理條件和實際本領。它包括教育教學能力、觀察了解能力、語言表達能力、實際操作能力、教育組織能力和自我調控能力。據此制定的標准就是能力素質標准。
1、具有教育教學能力。能夠根據教學大綱,認真制定教育教學計劃,掌握教學進度;認真確定和編排教學內容,深入細致地鑽研和分析教材,把握教材的整體結構和邏輯體系,弄清教材的重點和難點,從而根據學生實際,合理處理教材,依據教學目的、科學特點、教學內容、學生實際恰當選擇教學方法;能根據學生的年齡、個性等特點,採取靈活有效的方法,協調各方面的力量,做好學生的思想政治教育工作。
2、具有觀察了解能力。能敏銳地觀察學生的學習和生活情況,及時了解學生的思想、學習、情緒和身體狀況,並作出准確分析判斷,發現問題,及時解決;教育教學過程中能透過學生的各種外顯行為、表象、察覺和窺視出學生內心世界的活動,及時調整自己的教育教學活動。
3、具有語言表達能力。教師的口頭語言表達能力,要求准確清晰,具有科學、簡潔凝煉,具有邏輯性;生動活潑,具有形象性;通俗易懂,具有大眾性;抑揚頓挫,具有和諧性。書面語言表達能力。要求字跡清晰,具有可認性;文字工整,具有規范性;板書清楚。具有藝術性;寫作流暢,具有可讀性。
4、具有實際操作能力。隨著現代化教育手段
③ 教學教育質量評估 學習能力都是檢查什麼
第一,初抄步形成了體現襲我國國情的教育評價思路和理論,但是還有待完善和提高。有些教育評價思路和理論還不是那麼完善,不是那麼周全,需要深入研究和不斷清晰。但是我們畢竟提出了思路,也有相應的理論指導。
第二,初步形成了教育評價的工具和技術方法,但是專業化水平有待提高和普及推廣。技術評價不是簡單的評語,需要科學的工具和技術方法,不同的地區情況不一樣,就我們了解,不同的地區教育評價的專業化水平還是有差距,一些地區亟待提高。
④ 對老師的評價怎樣寫
對老師的評價:
1、老師授課認真,細致,能充分利用時間,形象條理,對重點知識的講解十分清晰易懂,使同學們對知識易與理解,老師講課時的激情會感染我們,課堂氣氛很好。
2、老師年輕漂亮,善於調動同學們的積極性,課堂氣氛很活躍。授課認真仔細,聲音甜美,和藹可親。態度認真負責,極有耐心,是我們心中可親的老師。
3、老師講課十分認真投入,內容綱舉目分,條理性很強,而且特別善於舉例,讓同學理論聯系實際,學習起來十分輕松,而且印象深刻,收到良好的效果。老師為人和藹,課堂能與同學們互動,營造溫馨的課堂氣氛。
4、老師治學嚴謹,要求嚴格,能深入了解學生的學習和生活狀況,循循善誘,平易近
人。注意啟發和調動學生的積極性,課堂氣氛較為活躍。上課例題豐富,不厭其煩,細心講解,
使學生有所收獲。半數認真工整,批改作業認真及時並注意講解學生易犯錯誤。
5、老師對待教學認真負責,語言生動,條理清晰,舉例充分恰當,對待學生嚴格要求,
能夠鼓勵學生踴躍發言,使課堂氣氛比較積極熱烈。
(4)教育教學能力評價擴展閱讀:
評價之類的語言普遍存在把「寄語」和「評語」弄混淆的情況。要分清這兩種情況,寄語是送給一個人的話,而評語才是評價一個人的語言。
適當的加入寄語或意見是可以的,但不能轉變評語和寄語在本質上的區別。而學生評語則一般為老師、同學、家長等非本人對一人的評價。
⑤ 請問教育教學實踐能力指什麼內容
在:《中小學和幼兒園教師資格考試大綱(試行)(面試部分)》中有提到
面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力,主要包括:
1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。
2.儀表儀態得體,有一定的表達、交流、溝通能力。
3.能夠恰當地運用教學方法、手段,教學環節規范,較好地達成教學目標。
三、測試內容與要求
(一)職業認知
(二)心理素質
(三)儀表儀態
(四)言語表達
(五)思維品質
(六)教學設計
1. 了解課程的目標和要求,准確把握教學內容
准確把握所教的教學內容﹑理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關系。
2. 根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點
3. 教學設計要體現學生的主體性,因材施教,選擇合適的教學形式與方法。
(七)教學實施
1.能夠有效地組織學生的學習活動,注重激發學生的學習興趣,有與學生交流的意識。
2.能夠科學准確地表達和呈現教學內容。
3.能夠適當地運用板書,板書工整、美觀、適量。
4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏,合理地安排教與學的時間,較好地達成教學目標。
(八)教學評價
1. 在教學實施過程中注重對學生進行評價
2. 能客觀評價自己的教學效果
綜上,這里所提到的教育教學實踐能力包括:(六)教學設計、(七)教學實施、(八)教學評價。主要對應的是「5.教學設計題」,其次是「4.案例分析題」
以上來自
NTCE-中國教育考試網
⑥ 怎樣評價幼兒教師的教育教學水平
教學水平和能力是教師立足的基點,如何有效提高教師的教學水平與能力是教師教育最重要的課題之一。教學評價可以幫助廣大教師及時了解自身教學的優勢和不足,可根據其存在的問題提供科學的指導.
⑦ 教師專業素質包括哪些方面
1、具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業,願意終生從事教育工作專的教育信念。
2、具有良屬好的教育能力。教師的教育能力是教師職業的特殊要求,比如語言表達能力。語言是教師從事教育工作的重要工具,是傳播知識和影響學生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師,很難成為一名優秀的教師。
3、具有一定的研究能力。重視進行科研的教師,在教學過程中能夠融進自己的思想感情,激勵學生的探索精神。教師的研究還包括教育研究,通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作,促進學生的更大發展。
(7)教育教學能力評價擴展閱讀
師德---教師素質的核心。師德主要從教師的人格特徵中顯示出來,歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等,既是師德的規范,又是教師良好人格的品格特徵的體現。師德」,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。
⑧ 評價教師教學有那幾個方面
教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法手段、教學環境、教學管理諸因素的評價,但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。
整體性原則是指在進行教學評價時,要對組成教學活動的各方面做多角度,全方位的評價,而不能以點代面,一概而論。
由於教學系統的復雜性和教學任務的多樣化,使得教學質量往往從不同的側面反映出來,表現為一個由多因素組成的綜合體。
要求
1、 明確多次評價的目的和評價對象,以解決評價的方向性問題。
2、 明確每次評價的內容,評價的具體目標。
3、 明確為評價而准備的條件。
4、 對評價資料進行客觀、科學的判斷。
評教作用
1、激勵作用
評價對教師和學生具有監督和強化作用。通過評價反映出教師的教學效果和學生的學習成績。經驗和研究都表明,在一定的限度內,經常進行記錄成績的測驗對學生的學習動機具有很大的激發作用,可以有效地推動課堂學習。
2、調節作用
評價發出的信息可以使師生知道自己的教和學的情況,教師和學生可以根據反饋信息修訂計劃,調整教學的行為,從而有效的工作以達到所規定的目標,這就是評價所發揮的調節作用。
3、教學作用
評價本身也是種教學活動。在這個活動中,學生的知識、技能將獲得長進,智力和品德也有進展。
教學評價的方法:測驗、徵答、觀察提問、作業檢查、聽課和評課等。