模擬課堂教學是什麼

❶ 模擬實習與課堂教學有哪些相同和不同

模擬課堂教學復一般制有兩種形式:面試模擬教學、能力測試模擬教學。
面試模擬教學是人事、教育單位在招聘教師面試過程中經常採用的環節，一般是由相關單位負責人組織實施，有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業，僅僅通過簡歷是無法判斷、識別應試者的真實能力的。一般情況下，學校都會有專門的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來，一個一個遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應試者是否具備教師崗位所需要的基本素質和基本技能，起到初篩作用。通常並不講授一堂完整的課，一般10—15分鍾即可。試講常採用即興命題的形式，考查應試者對某門課程的駕馭能力。
能力測試模擬教學一般在學校內進行，參加這個環節的人數大大減少，一般會安排一節課的內容。有兩種方式:一種是指定課程、指定章節的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節的自由式試講。

❷ 如何開展模擬課堂教學.ppt

一、模擬上課的整體要求
模擬上課在整體上的要求大同小異，但都必須做到注意衣著得體，有禮貌;語言表達清晰，准確利用術語;口令聲音清脆、洪亮;語音語調抑揚頓挫，充滿激情;示範動作準確到位優美;教學過程設計清晰流暢，重難點突出，處理得當;方法手段的選擇有遞進性，簡約有實效並把學生每個練習的要求和次數說出，以此體現課堂練習密度和強度。在學生和教師的互動以及評價上要通過教師的語言體現出來，讓評委真實地感受到這個場景確實是在互動。
課前准備：首先，注意衣著得體，進門前如果門是關的應該先敲門，敲門的頻率不要快，聽到「請進」後開門進去，進去後面向評委先立正，再行鞠躬禮。然後與評委們打招呼（如各位評委早上好！）。其次，介紹上課的內容、教學對象，所需器材和場地的布置。最後，徵求評委意見（如我已經准備好，請評委指示我可以上課了嗎？），示例：各位老師、各位評委：上午好（適當提高音量）！我今天上課內容是足球腳內側踢球，對象是水平（四），（七年級的學生，四十人）所用的器材是足球四十隻，塑料多功能組合欄架二十隻，現在我已經准備好，請評委指示我可以上課了嗎？（帶著微笑，注意語氣與語速，因為這部分應該不在模擬課上課計時內）聽到評委指令「開始」然後進入上課狀態。如果時間不許可，可以不說。
二、模擬課上課的實例分析
進入上課
全體，稍息，立正，向右看齊，向前看，以右翼排頭為基準，各列報數，很好，都到齊了，請問今天有沒有身體不舒服的？噢，很好，我們的同學們的身體倍兒棒！（但凡涉及口令的聲音要清脆、洪亮，且通過一句話就把檢查學生人數和安排見習生都說到位了）
下面開始上課！同學們好！
同學們喜歡足球嗎？今天老師帶你們一起玩足球，要求同學們聽從老師的安排，認真練習，在練習中能相互觀察，相互糾正，相互鼓勵，盡量做到讓球也聽你的話，同學們有沒有信心做到？很好，回答的很響亮.說明我們的信心很足（簡單的導入，用簡短的語言、期待的目光和表情提出要求，用肯定的語調激發學生學習的信心）。
同學們記得我們在整隊報數時，報的數是幾嗎，嗯，很好，都記得，下面老師帶領大家一起做一個游戲叫號拿球，就是在跑動中注意力集中，聽老師喊數，如果喊到「2、4、6、8」那麼我們每列報到「2、4、6、8」
的同學就迅速跑到圈子中間的球車內拿一球，然後運球前進回到原來隊伍，喊到「3、7」 那麼我們每列的報到「3、7」
同學就迅速跑到圈子中間的框內拿一球，然後運球前進回到原來隊伍，，聽到停的時候立即把球控制住停好球，聽到繼續，就繼續運球前進，同學們聽清楚了嗎，嗯，很好！
全體都有，向右轉，第一路排頭跟著老師繞圓跑進，2，3，4路依次跟上，第二路跟上，第三路，第四路，注意保持間距，不要擠在一起，不要太快，注意呼吸，嗯，很好，注意1、6、9，嗯，很好，把球運起來，趕快回到隊伍，繼續跑進，2、4、8，快，拿到球趕快運回到隊伍，繼續跑進，停，注意控制好球，把球停住，繼續，很好，跟上，第一路排頭跟上老師，第二路，第三路，第四路注意控制好球，站在草皮的接縫處，各人站點，整好隊伍，好面向老師進行調整很好，好，把球停住。（從准備活動開始的拿球到運球及隊形調動交代得很清楚）
同學們知道腳弓是那兒嗎？對，腳底的凹陷處。同學們會踢毽子嗎，好，下面我們像老師這樣雙手持球，用盤踢的形式踢手中的球，注意用力不可大，不要使球出手，用腳弓部分的內側接觸球，每人三十次，好，開始，注意用腳內側觸球，很好，停
把球在身前放好，面向老師，同學們如果把球作為手錶底盤，請同學們說出九點的位置，對了，中心線在左側，好站好，下面我們把左腳踩在球的左側，離開球大約十五厘米，還原，再來一次，清楚了嗎，很好，我們現在始終方向不變，要求同學們繞球進行圓形的跑動，當聽到老師的哨音，立即調整身體位置，用左腳站到球九點的位置，右腳提起，聽清楚了嗎，好再看老師做一下，同學們看清楚了嗎？好，開始，哨音，檢查一下，左腳是不是站在球的正左側，距離是十五厘米左右，不要太遠或太近，好，繼續，很好，剛才我們做了兩個游戲，一個踢毽子，一個搶九點，每個同學都很認真。
請這位同學出列，配合老師做一下示範，謝謝，請歸隊，同學們看清了嗎？一人將球踩在腳下讓球相對固定，一人左腳用剛才搶九點時的站位，右腳用踢毽時腳的部位去輕踢球的中部，好，兩人一組，一人練習一人踩球，同時踩球的同學要注意觀察同伴做的是否符合老師的要求，不符合的要進行糾正（交代清楚，並提出了學會觀察互幫的要求），開始！每人十次，很好，你要注意，站位要一次到位，你要注意用腳弓的內側去擊球，你要想想怎麼去踢球才能有力，很好（教師即時的指導和評價環節的體現），停，現在我們每個同學都知道踢球時站位，用什麼地方去踢球，下面請一三組，把活動欄架拿來，放在隊伍的中線上，然後每人相距欄一米，二米、三米、四米用剛才的動作進行射門練習，思考一下，要爭取每個球都踢進這個小球門必須注意什麼，隨著距離的不同擺動腿有什麼變化？要踢在球的什麼部位（提出問題讓學生帶著問題去練習）？注意，每個距離，每人十次，好，開始練習！你要注意，來老師陪你一起練習，注意支撐腿的站位，很好（這一環節反應了在教師進行巡迴指導並及時評價）。停，通過剛才的練習，請回答剛才老師的問題，你說，對！助跑直，嗯，站位不能太後或太前，很好，還有呢，對了，要用腳弓踢球的中部，踢下部球會起來，踢上部球不易向前，對了，隨著距離的加大，踢球的腳要後擺幅度也大了，很好（教師提問與學生回答的環節與前面呼應），同學們總結的很對，下面看老師把動作示範一下，請這位同學出列，謝謝，看清了嗎，踢球時，支撐腳踏在球的側後方15厘米左右處，膝蓋稍彎曲，踢球腳稍向後提起，膝蓋外轉，腳尖稍蹺起，前擺時小腿加速，腳迅速外轉90度，腳掌與地面平行，腳腕要用力，用腳內側（足弓部位）觸球的後中部，將球向正前方踢出。（通過了學生的體驗和教師示範，再說出正確的腳內側踢球的動作要領，讓學生能更好的掌握）
下面我們進行射門的比賽，一、必須用地滾球，二、必須用腳內側踢球的方法，一局十一個球，看誰贏？好、開始，來老師和你比一比？不錯，動作很好。
好，停止練習，帶著自己的球，迅速到老師面前整隊，5、4、3、2、1很好，個別同學注意，聽到老師的指令動作要迅速。下面我們進行仰卧的頭頂球練習，請這位同學出列，幫助一下老師，看清了嗎，同伴坐壓練習者小腿部位，持球於體前，練習者兩手屈臂置於肩上部位，然後仰卧起用前額去擊球，好兩人一組，二十次以後交換，開始，注意起來要快，用前額去擊球。好，再來一次，開始，停。
好，全體起立，把球拿起來，跟老師一起原地踏步，保持體操隊形的間距，一二一，立定。好，像老師這樣持球手臂前伸，盡量伸向遠方，堅持，向下，向側，堅持，向上，左轉，右轉，向後，向前，停。跟老師一起，一二三跳，二二三跳，停。
同學們今天我們學習了足球腳內側踢球，想一想這一動作技術要注意什麼？嗯，對了，支撐腳踏在球的側後方15厘米左右處，膝蓋稍彎曲，踢球腳稍向後提起，膝蓋外轉，腳尖稍蹺起，前擺時小腿加速，腳迅速外轉90度，腳掌與地面平行，腳腕要用力，用腳內側（足弓部位）觸球的後中部，將球向正前方踢出。很好！同學們總結的很好！老師希望在一下次課上能看到你們更好的表現，
下課後請第一列同學和老師一起收一下器材，另外請注意講究衛生，下課後要洗手，同學們再見了！
謝謝各位評委的傾聽！我的上課結束！
這節課程序完整，教學過程清晰，結構完整，教學方法、手段選擇合理，在運動量與強度上也通過教師的語言描述如實的反應出來了，如果在模擬上課時教師能用充滿激情的抑揚頓挫語言向評委說出，另外注意示範動作要適時做，做就做好，要把自己最優秀的一面展示給評委，這樣的模擬上課無疑會得到高分。

❸ 什麼是模擬講課

模擬講課 ，作為一種教學、教研改革的手段，實踐證明，能夠有效地調動了教師投身教學 改革，學習教育理論，鑽研課堂教學的積極性。是提高教師素質，培養造 就研究型，學者型青年教師的最好途徑之一

❹ 模擬課堂教學時15分鍾內要上完一節課嗎

不用。我們現在就是這樣訓練的。十五分鍾講你覺得最精彩的部分就行……整篇課文時講不了的

❺ 教師招聘面試採用上課形式就是模擬課堂教學嗎，請教

1、自我介紹：來主要是觀自察測試對象的儀容、儀表、儀態，了解測試對象專業及工作經歷等情況，考察是否適合做教師工作。

2、說課：主要是考察測試對象對教學內容的處理、課堂教學的組織、教學手段的應用，以及教態和學生學習興趣調動的能力等。通過聽取測試對象對擬採用教學方式、方法及試講內容的處理技巧等情況介紹，考察測試對象的思路是否清晰，是否熟悉教育教學基本規律，掌握其本的教育教學方法。

3、答辯：答辯內容從答辯題庫中抽取，主要是考察測試對象專業知識水平及語言表達能力、思維能力、應變能力等是否符合教師職業要求。自我介紹、說課、答辯總時間不超過20分鍾，其中，自我介紹不超過2分鍾，說課不超過10分鍾，答辯及學科組成員隨機提問不超過8分鍾。

4、具體程序：

(1)測試開始時，測試對象首先做自我簡介。

(2)說課，測試對象結合本人所抽課題，就本人對擬講內容的處理及將要採取的手法、手段等進行說明。

(3)答辯。說課結束後，測試對象從答辯題庫中隨機抽取3個題目，任選2題進行答辯，學科組成員也可隨機提問。
希望可以幫到您~

❻ 模擬課堂教學的兩種形式

模擬課堂教學一般有兩種形式:面試模擬教學、能力測試模擬教學。
面試模擬教學內是人事、教育單位容在招聘教師面試過程中經常採用的環節，一般是由相關單位負責人組織實施，有的教研室主任也參與面試工作。教師是特殊的職業，僅僅通過簡歷是無法判斷、識別應試者的真實能力的。一般情況下，學校都會有專門的人員組織面試和試講，往往是幾輪下來，一個一個遴選甄別。面試模擬課堂試講主要是粗略考核應試者是否具備教師崗位所需要的基本素質和基本技能，起到初篩作用。通常並不講授一堂完整的課，一般10—15分鍾即可。試講常採用即興命題的形式，考查應試者對某門課程的駕馭能力。
能力測試模擬教學一般在學校內進行，參加這個環節的人數大大減少，一般會安排一節課的內容。有兩種方式:一種是指定課程、指定章節的命題式試講;一種是指定課程但不指定章節的自由式試講。

❼ 教師資格證說課是跟模擬課堂一樣的嗎

說課是假設下面是教師領導，試講是假設下面是學生。模擬課堂又稱片段教學，是假設下面是學生的，和說課是兩碼事。你問的問題要看具體要求，我們要求的是試講，但是上場前又要求簡單羅列重難點

❽ 沙盤模擬實訓課與課堂教學有哪些相同點

沙盤模擬對抗實訓課程是一種體驗式的互動學習，它不同於一般的以理
論和案例為主的課程，該課程涉及戰略、營銷、管理、物流、財務、團隊建設等多個方面，企業的組織結構和經營管理操作全部展示在模擬沙盤之上，每個學生都能直接參與企業的模擬運作，親身體驗復雜、抽象的經營管理理論在實踐中的運用。為學生提供了一個學習與實戰的鍛煉平台。
一、ERP沙盤模擬的內容
ERP沙盤模擬是針對ERP(企業資源計劃系統)而設計的，以沙盤為載體，通過在沙盤上模擬企業經營以達到學生角色體驗和學習管理知識的目的的實驗平台。它借
助直觀獨特的沙盤教具，融入市場的各種變數，結合角色分配、情景模擬、教師點評，遵循「體驗—分享一提升一應用」的過程，使受訓學生在虛擬的市場競爭環境中運籌帷幄、決戰商場，模擬體會企業數年的經營管理過程，實現傳統教學方法無法比擬的效果。ERP沙盤模擬教學一經面世，就以其獨特新穎的教學形式、深刻實用的教學效果受到廣大師生的青睞。具體來講，在實訓課程中，將參加
實訓的學生分6—8組，每組4----6人模擬企業經營6—8年。小組的每位成員分別擔任CEO、財務總監、營銷總監、生產運營總監、采購總監、信息總監等職務。各組分別代表不同的企業，是同一行業中的競爭對手，各組必須根據市場需求預測和競爭對手的動向，決定本企業的產品、市場、銷售、融資、生產等方面的長、中、短期策略。每一年末用會計報表結算經營結果，分析經營結果制定改進方案，
然後繼續經營下一年。在實訓課程中，學生要對廣告費用投入、產品研發、市場開拓、原材料采購、生產能力調整、貸款以及資金使用等一系列企業生產經營活動作出決策，形成決策方案。綜上所述，ERP沙盤模擬對抗實訓課程通過搭建一個模擬企業平台，模擬企業經營，在實戰中培養管理人才。學生們身臨其境，真正感受到市場競爭的激烈與殘酷，學到了管理知識，感受管理真諦。從而全面
提高學生綜合素質和能力。ERP沙盤模擬實訓課程促進教學理論與實踐相結合，促進相關專業課程結構合理化。對深化經管類學科各專業教學改革、提高授課層次、強化素質教育等方面起到了極大的推動作用。
二、ERP沙盤模擬課程的作用
要將理論與實際相結合，最好的辦法是讓學生到企業實習，在實習的過程中，體驗並運用所學的知識。但現實的情況是，由於企業中每個人員的工作壓力大、工作任務飽滿、沒有合理的獎懲機制等原因，造成企業員工對實習有抵觸情緒，故學生在企業實習時普遍遭到冷遇。再者，現階段企業的各項事務處理工作非常復雜，多數企業已經利用計算機進行事務和業務處理，對系統數據的安全睦和保密性有所考慮，因而企業大都不願意讓實習學生接觸系統。即使參與了工作，由於企業實行崗位流程作業，學生也難以從企業整體流程的角度理解企業的業務運作。這種現狀對企業管理專業的教學工作提出了挑戰。ERP沙盤模擬實訓課程就在一定程度上解決了上述難題。作為會計專業的學生，存在的普遍問題是過於看重財務方面的管理，把焦點定向現有的現金資產，沒有把眼光投向市場，過於保守。ERP沙盤模擬模擬實訓課所涉及和涵蓋的知識內容非常廣泛。比如在戰略方面有預測市場趨勢，評估內外部環境，制定長、中、短期經營策略；在生產管理方面有獲取生產能力的方式，設備更新與生產線改良，調配市場需求、交貨期和數量；在市場營銷方面，有市場分析與決策，產品組合與市場定位策略的制定，市場地位的建立與維護，不同市場盈利機會的研究與開拓；在財務管理方面有投資計劃制訂，回收期的評估，現金流量的管理與控制，財務報表的編制，投資收益的結算，決策效益的評估，財務分析的內部診斷，管理決策協助等。企業管理團隊要將每一個環節運行好，實現財務、采購、生產、營銷的一體化，實現物流、資金流、信息流等的協調統一。而這些問題的較好解決，需要學生靈活運用所學經濟學、管理學、市場營銷、財務會計、財務管理等學科的專業知識。但就一般大學課程設置和課程內容而言，單科比較突出，內容充實，但各科之間的聯系不夠緊密。比如經濟學、管理學、會計學、財務管理、生產管理、市場營銷、信息
管理、戰略管理等都是主幹專業課程，並具有很強的實用性，而如何綜合這些單科知識並運用於工作解決實際問題，可能就相對比較薄弱。這就需要通過ERP沙盤模擬課程將這些內容進行整合，打破各學科的專業壁壘，將各單科知識互相聯系起來，學會用戰略眼光(包括產品戰略、市場戰略、競爭戰略及資金運用戰略)看企業的業務和經營。經過實訓，可使學生進一步掌握資產負債表、利潤表的結構，了解資本流轉如何影響損益，理解現金流對企業經營的影響。通過ERP沙盤模擬教學，將有助於參與同學樹立現代化企業經營管理的理念，熟悉現代企業經營的過程，在模擬運營中去體會和應用復雜、抽象的經營管理理論。從而進一步感受經營企業的艱難，以及經營企業所需要的財務知識與能力、整體思維能力及團隊溝通協調能力等方面。因此，EPR沙盤模擬實訓，從根本上突破了傳統教學的枯燥無味，調動了學生學習的積極性、主動性，考察了學生的分析、判斷和應變能力。培養了學生團隊意識和思維能力。因此，高校財會專業開展ERP沙盤模擬非常有必要。其對財會專業學生的作用主要體現在以下幾個方面：
1．解讀與編制財務報表的能力得到明顯的提升。資產負債表、損益表、現金流量表三大報表的編制與分析能力將隨著實訓的深入而不斷提高。
2．從事理財活動的能力進一步提高。通過實訓，能夠更熟練運用財務分析工具，包括固定成本分攤、盈虧平衡測算、毛利率、銷售回報率、資產周轉率、投資回報率、企業償債能力、企業營運能力、企業贏利能力、企業發展能力等各項財務指標的分析，及對對模擬經營企業提出各項改進建議與策略。
3．專業能力進一步升華。每年的經營活動包括籌集經營資金、制訂商業計劃、參與市場競爭、平衡資金預算、結算經營結果、進行財務分析等，通過生動的ERP沙盤模擬實訓，可以把枯燥的知識轉變為學生自主運用的工具，這將能明顯的提升學生的專業能力，從而提高在市場中的綜合競爭能力。
4． 溝通與協調能力顯得突出。在模擬經營的過程中，財務活動處於各項活動的中心環節，每一套方案都需要與其他成員共同協調，通過溝通制定合適的策略。綜上所述，ERP沙盤模擬對抗實訓課程通過搭建一個模擬企業平台，用來模擬企業環境、模擬企業流程、模擬職能崗位，以在實戰中培養管理人才。學生們身臨其境，真正感受到市場競爭的激烈與殘酷，體驗承擔經營風險與責任。在成功與失敗的體驗中，學生加強了彼此問的溝通與理解，體驗到團隊協作的力量和優勢，學到了管理知識，掌握了管理技巧，感受到了管理真諦，從而全面提高學生經營管理的素質與能力。ERP沙盤模擬對抗實訓課程促進教學理論與實踐的結合，促進相關專業課程結構合理化。對深化管理類學科各專業教學改革、提高授課層次、強化素質教育等方面起到了極大的推動作用。當前形式對人才培養提出了新的要求，高校人才培養要符合時代要求，就必須加大實踐教學力度，探索切合實際的教學方法和手段。ERP沙盤模擬搭建起了逼真的、生動的現實企業管理的應用平台，通過體驗式教學，讓學生了解和掌握現代企業管理的知識和技能，為培養適應市場需求的現代企業管理人才提供了重要的途徑和模式，是一種值得大力推廣的模擬實訓方式。

❾ 無學生模擬課堂教學怎麼來處理學生的回答很急

讓我來回答你這個問題吧!

當老師提問後,沒有學生回答,確實是件很難堪的事,我是師范類的,要是我,我可以
1 如果是問題剛提出來,沒有學生回答,老師可以再進行啟發,誘導,再提問!這時可以說:"是不是同學還沒有明白我這個問題的意思呢?,我再重復述一下!"
2 如果最終還是沒有學生回答,老師就要看情況而定咯!第一,問題太難了,自圓其說算了!這時可以說:"沒想到這個問題把全班同學都給難倒了,其實它的答案很簡單,你看". 第二,問題不難,學生不積極,那這時你可以隨機點學生回答嘛,例如"學習委員來回答一下!"\走下講台,按座位隨便點一位同學\對照點名冊,點一位同學等等

但我覺得這終究不是辦法,最主要的是要提高學生上課的積極性,你可以:

1.搞一份全班學生名單,每次回答問題從1號開始點,然後把回答正確的學生名單做個記錄,最後等把學生全部點完後,公布一下哪些同學有記錄,然後鼓勁那些沒有記錄的同學要再接再歷!當然,你要讓那些有記錄的同學嘗到甜頭,比如說有物質獎勵,打考試的平時成績,記錄平時表現,期末考試額外加分等等,辦法是人想的!

2.再就是平時提問題,不同的問題,規定讓各組,各排的同學來回答,最終由他們自己來派個代表,這樣也可以啦

總之,就是調動學生積極性的問題,處理的辦法是多種多樣嘀,平時你們老師上課時的那些辦法也可以拿來用嘛!