教育碩士與教學碩士

Ⅰ 什麼是教育碩士

教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主版要培養面向基礎教育教學和權管理工作需要的高層次人才。
教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質的學位，前者是職業性學位，在我國被稱為專業學位，後者是學術性學位。專業學位培養目標和培養方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最後以研究論文為主要成果。
教育碩士專業學位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學原理、教育心理學、現代教育技術、教育科學研究方法、外國語。專業課依學科教學方向的不同而不同，比如「學科教學——語文」的專業課為：語文教學論、語文教育改革與研究、中國語文教育發展史、漢語言文學研究。但兩者在學位上處於同一層次。

Ⅱ 請問教育碩士和教育學碩士哪個比較好考包括就業方面。

1、相對來說教育碩士比教育學碩士好考一些

例如：北京師范大學，教育學碩士專業（學碩）

教育碩士下設的二級學科，一般是主攻某一專業的，如圖中，專業分為思政、語文等專業，專業細分更為明確，這對於畢業後的就業更加有力。

而教育學碩士所學的大多為理論知識，知識面雖然很廣但是更為籠統，此專業更適合畢業後考博、做研究，對於就業的幫助並不大。

綜上所述

教育碩士比教育學碩士考研要更加容易，並且在就業前景來看，教育碩士的前景要更加樂觀。

推薦院校：北京師范大學，相對好考還有：首都師范大學、上海師范大學、華中師范大學、天津師范大學、湖南師范大學等。

Ⅲ 教育碩士和教育學碩士哪個含金量高

全日制教育碩士
全稱為全日制教育碩士專業學位研究生，是全日制專業碩士的一種。

全日制教育碩士的各專業崗位對口，集教育學與相應的學科於一體，打破了教育學碩士只重教育理論，同時也避免了相應的學科類研究生只重視專業課而忽視教育知識的尷尬，可謂是揚長避短，培養出具有知識和教育理論的碩士研究生。受到用人單位的喜愛。
另外，全日制教育碩士培養學制一般為2年，在時間上比傳統的學術型研究生更具有競爭力，一誕生便受到立志從事教師事業考生的熱捧。據報道，全日制教育碩士報考熱度年年遞增，到2015年，將達到專碩和學術1:1的水平。

全日制教育學碩士是全日制學術性碩士，是按學術專業分類的。
1.專業：教育學原理
課程：教育基本理論與哲學、家庭教育、社會教育、教育政策與法學、德育原理
就業前景：高等師范院校師資、高等院校輔導員、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行政管理人員和其他教育工作者

2.專業：課程與教學論
課程：課程與教學論原理、現代教育技術研究、數學教育研究、語文教育研究、外語教育研究、化學教育研究、體育教育研究、計算機教育研究等。
就業前景：中小學教育科研人員、中小學教師、雜志社編輯、公務員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者等

3.專業：教育史
課程：中國教育史、外國教育史、中外教育史交流與比較史
就業前景：高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯等

4.專業：比較教育學
課程：教育管理與制度、教育與國家發展、比較教育學的理論與方法等
就業前景：高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯等

5.專業：學前教育學
課程：學前兒童心理與教育、學前教育理論與實踐、學前兒童課程與游戲（含音樂、體育、健康等）
就業前景：主要到托幼機構從事保教和研究工作的教師、學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究的工作

6.專業：高等教育學
課程：高等教育管理、高等教育基本理論、高等教育社會學
就業前景：高等師范院校師資、高等院校輔導員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行政管理人員，勤思教育咨詢顧問和其他教育工作者

7.專業：成人教育學
課程：成人教育管理、成人教育原理、比較成人教育
就業前景：高等院校的輔導員、公務員、成人教育培訓類人員等。

8.專業：職業技術教育學
課程：不設方向
就業前景：職業技術院校的教師以及管理人員、高等院校的輔導員、公務員等。

9.專業：特殊教育學
課程：聾教育、盲教育、智力落後教育、天才兒童教育、學習障礙教育、兒童健康教育。 就業前景：特殊教育機構的研究人員、手語教育人員、特殊教育輔導機構的輔導人員等。

10.專業：學校咨詢
課程：不設方向
就業前景：學校咨詢人員、學校心理輔導人員、勤思教育咨詢顧問以及高考學校相關輔導人員等。

11.專業：教師教育
課程：教師專業發展與政策研究、教師教育的理論與歷史研究、教師教育的理論與教學研究
就業前景：教師培訓的主要人員、勤思教研室教師、教師就職後或就職前的專業培訓等。

11.專業：傳媒教育
課程：不設方向
就業前景：學校宣傳人員、教育技術輔導人員等。

12.專業：教育經濟與管理
課程：知識與人力資源管理、學校行政管理、教育政策研究
就業前景：高等院校輔導員、中小學管理人員、教育科學研究單位研究人員、雜志社編輯、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。

13.專業：教育技術學
課程：教育技術學基本理論、網路技術與管理、信息化教學技術以及電視編導與製作
就業前景：教育技術的相關研究人員、高等院校教育技術方面的教師、教學軟體相關研發人員、中小學的計算機教師、文員、記者、編輯等。

Ⅳ 教育碩士和教育學碩士是一樣的嗎教育碩士主要是針對什麼方面

不一樣，教育碩士是專業型碩士，即所謂的專碩；教育學碩士是學術型碩士，即學碩。版
二個主權要區別在於：專業學位培養目標和培養方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最後以研究論文為主要成果，而教育碩士主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。
教育碩士(Ed.M)
教育碩士專業學位以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學原理、教育心理學、現代教育技術、教育科學研究方法、外國語。專業課依學科教學方向的不同而不同，比如「學科教學——語文」的專業課為：語文教學論、語文教育改革與研究、中國語文教育發展史、漢語言文學研究。
教育碩士培養的目的是培養具有現代教育觀念，具備較高理論素養與實踐能力的教育管理幹部和骨幹教師。

教育碩士專業學位在我國的設置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。雖然我國早已建有教師進修制度和機構，但是這種進修往往是零星的、不系統的，開設教育碩士專業學位，教師可以系統地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養。

Ⅳ 教育碩士和教育學碩士的區別

教育碩士指的抄是專業襲學位，教育學碩士指的是學術型學位。
相同：二者都是碩士。拿到學位證都可以考博士。
不同：
專業學位的教育碩士偏向於應用教育，很多在職人員參加10月份那次在職人員考試，採用半脫產方式授課，最終只能拿學位證。參加全國考研統考的，難度高一些，全日制上課，畢業時可以拿畢業證和學位證。
學術學位的教育學碩士一般都是全日制，要參加全國元旦左右的那次考研。學術型偏向於理論研究，一般報考的都是應屆生，畢業以後拿畢業證和學位證。
雖然這兩種不同類型的學位設置初衷是為了區分應用型和研究性，但是目前對學術型的認可度高一些。但是從發展趨勢來看，專業型的碩士教育是國家要大力發展的。

Ⅵ 教育碩士和學科教學有什麼區別他們都是專碩嗎

1、學科教學就是教育碩士，是其中的一種。
2、學科教學就是專碩，初試科目是
①101思想政治理論
②204英語二
③333教育綜合
④908專業基礎

Ⅶ 教育學碩士與教育碩士的區別

教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質的學位，前者是職業性學位，在我國被稱為專業學位，後者是學術性學位。專業學位培養目標和培養方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最後以研究論文為主要成果；專業學位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學原理、教育心理學、現代教育技術、教育科學研究方法、外國語。專業課依學科教學方向的不同而不同，比如「學科教學——語文」的專業課為：語文教學論、語文教育改革與研究、中國語文教育發展史、漢語言文學研究。

教育碩士與教育學碩士的區別

教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質的學位，前者是職業性學位，在我國被稱為專業學位，後者是學術性學位。專業學位培養目標和培養方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最後以研究論文為主要成果；教育碩士專業學位則以課程為主，同時也要求撰寫論文，一般需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業課兩大部分，公共課為：馬克思主義理論、教育學原理、教育心理學、現代教育技術、教育科學研究方法、外國語。專業課依學科教學方向的不同而不同，比如「學科教學——語文」的專業課為：語文教學論、語文教育改革與研究、中國語文教育發展史、漢語言文學研究。但兩者在學位上處於同一層次。 為了適應國家建設和發展的需要，多渠道培養高層次應用型專門人才，國務院學位辦公室自1997年以來，逐步為在職人員設立了各種專業學位，到現在已有MPA、法學碩士、教育碩士、MBA等 10多個專業學位。碩士學位證書都是由國務院學位辦公室統一印製的。碩士專業學位和統招研究生獲得的碩士學位是等價的，只是類型不同。專業學位的碩士論文必須結合本專業的工作實際來撰寫，屬於應用性學位論文，統招碩士生的學位論文強調學術性和理論性，屬於學術型學位論文。 教育碩士培養的目的是培養具有現代教育觀念，具備較高理論素養與實踐能力的教育管理幹部和骨幹教師。 教育碩士專業學位在我國的設置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。雖然我國早已建有教師進修制度和機構，但是這種進修往往是零星的、不系統的，開設教育碩士專業學位，教師可以系統地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養。

總的來說教育學碩士是學術型學位，注重理論研究。教育碩士是專業型學位，注重實踐應用。

Ⅷ 教育碩士和教育學有什麼區別

區別：

1、注重的內容不同。

教育碩士：教學多數注重實踐性和應用性。

教育學：教學多數論研究版。

2、含權義不同。

教育碩士：是我國開設的全日制專業碩士學位之一，簡稱專業學位。

教育學：是學術型研究生，專業學位與學術型學位處於同一層次，但培養規格各有側重，在培養目標上有明顯差異。

3、教育方式不同。

教育碩士：目的是培養具有扎實理論基礎，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。

教育學：以教育現象、教育問題為研究對象，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生、發展過程中遇到的實際教育問題，

Ⅸ 教育碩士和學科教學有什麼區別他們都是專碩嗎

一、性質不同

1、教育碩士：以課程為主，同時也要求撰寫論文的職業性學位。

2、學科教學：是以實際教學能力和教學理論為培養目標的一個碩士專業，主要以就業為主，與學術研究的碩士相區別。

二、要求不同

1、教育碩士：需要學習十二門必修課和選修課。課程分為公共課和專業課兩大部分。

2、學科教學：學習掌握各門學科過程中的心理特點和規律以及學科內容、教學方法與學生心理發展相互關系的教育心理學分支。

三、學科科目不同

1、教育碩士：政治理論、外國語（英語、日語、俄語）、教育學心理學（綜合）、專業課，共計5門。其中，政治理論由各招生單位自行組織，時間自行安排；外國語（英語、日語、俄語）、教育學、心理學全國聯考，統一命題、統一考試。專業課考試由各招生單位自行命題，考試同全國聯考同時進行。

2、學科教學：所有中小學教學計劃所列的各門學科,諸如語文、數學、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術、自然科學以及其他社會科學均包括在內。可以把中小學分開研究，成為「小學各科心理學」和「中學各科心理學」等。也可以對各科分別進行研究，構成其本身獨立的學科心理學體系，如語文教學心理學、數學教學心理學、外語教學心理學等。