『壹』 怎樣提高一年級數學教學質量的措施1
.1． 要擁有一顆責任心托爾斯泰曾說過：「一個人若沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點正是責任心.一個老師如果缺乏對學生、家長、學校和社會的高度責任感,那麼要提高教學質量是不可能的.2、建立良好的師生關系.建立起良好的師生關系才有利於教學.所謂「親其師,信其道」,這句話我是非常相信的.只有學生喜歡老師,才會非常喜歡聽老師講課,才會喜歡上數學課,才會認真完成老師布置的作業.3、培養學生良好的學習習慣.注重非智力因素的培養,引導和訓練學生踏實認真的學習態度,讓學生逐步形成良好的學習習慣,同時注重學生學習能力的培養,讓學生學會學習,終身受益.
『貳』 如何提高一年級語文教育教學質量措施
1、對於5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困回難的，也是枯燥乏答味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標准》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
『叄』 如何提高一年級語文教育教學質量措施
教學質量是學校的生命線， 是教育的永恆主題。語文作為重要的基礎 工具學科， 無論是在今天的學習生活中， 還是在今後的工作或交往中都將 發揮其重要的工具作用。因此，努力提高小學語文教學質量， 是我們義 不容辭的職責。下面就如何提高我班語文教學質量，擬定幾點措施： 一、基本情況 我班學生共 41 人，其中女生 17 人，男生 24 人。有三名後進生， 陳佳佳：語文 6 分，陳洪濤 58，賴林 41，周星 55。 二、存在問題 1、學生學習習慣的培養還需進一步需要加強，尤其中下等學生作業 上交不及時，書寫較亂，沒質量。自主學習能力差。 2、新舊知識的學習不能夠相互結合，學了新知識，忘了舊知識。知 識掌握不牢固。 3、由於所任學科任務重，在保證上完安排的教學任務後，沒有更多 的時間來輔導學困生，加上家長回家不去監督讀，學生讀得差，寫得能力 更差。 4、學生識卷能力較差，對於一些比較活的題目正確率不是太高。 三、保證課堂 40 分鍾的高效 首先關注學生的課堂紀律。學生課堂紀律的好壞與教學質量密切相 關。 尤其是低年級的學生， 為了保證教學活動的有效進行， 課堂需要紀律，
課堂討論也要有秩序、有規則。守紀律就是要求學生雙腿並攏，身體坐端 正，不能做小動作，良好的課堂紀律，是我們老師上好課的前提。 其次認真研究參考書， 做好備課工作。 在教學中我們要抓住教學參考 書， 吃透、 鑽研透教材， 明確哪些是考點、 考點內容作為重點教學和復習。 備好課是十分必要的，如果不提前備課，進了課堂不知從何下手，課堂效 率可想而知。 最後是教師要上好每一堂課。 為了保證一堂課的教學效果， 一定要認 真地備課，設計靈活的教學方法，盡可能的採用多媒體進行教學，它既可 以很大限度的吸引學生， 也可以督促教師不斷提高自身的能力。 而對於那 些學習成績差的學生， 在課堂上也要多讓他們發言， 這樣能督促學生在上 課時專心聽講。 四、課後及時鞏固 每堂課的生字，基本都要求會寫。所以及時地鞏固就非常重要。爭取 家長的支持，每天都回家聽寫生字詞語，第二天再到學校里來聽寫。一個 單元結束後進行整體的復習。對於學生較難的題性可以進行方法指導後， 專門收集一些題目進行練習。 五、培養學生良好的學習習慣 認真做好早讀。培養品學兼優的學生，發揮好他們的帶頭作用，教給 他們到校領著同學讀書， 幫助學習有困難的學生。 重點培養學生自主學習 的能力。 希望通過不斷的努力， 學生的各方
『肆』 一年級語文如何提高教學質量
想要提高自幼學質量，除了讓學生做好課前預習的工作之外，還要在課上用淺顯易懂的。方式教學。
『伍』 怎樣提高一年級數學教學質量的措施1
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『陸』 一年級語文如何提高教學質量方案
對於一年級的學生，重在培養學生的興趣，不要給學生太大的壓力。倘若用那種強灌硬塞的專教學方式反屬而會讓學生產生反感，同學們接收知識的效率也會下降。每次成功一小步，也要毫不吝嗇的給予適當的誇獎和獎勵，這樣或許能提高學生們的積極性！！
不知我的建議能否給您帶去幫助。祝您成功！！
『柒』 怎樣提高一年級數學教學質量的措施1
建立良好的師生關系是創造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎。平日，教師要注意深回入到學生中去，和學生打成答一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神、和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關懷和幫助每個學生，充分尊重他們，信任他們。要允許學生在學習中出現錯誤，允許學生充分表達自己的見解，允許學生質疑問難，對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心，巧妙撥動學生的情緒之弦，使學生"親其師、信其道、樂其教"。
『捌』 一年級數學如何提高教學質量
一、加強數學教師課堂語言的錘煉。
(1)語言要兒童化。對於一年級的孩子來說，老師語言形成的親和力對他們聽課的興趣有很大的影響，如果教師的語言很生硬，那麼孩子的注意力就不是太集中。許多名師的課，他們非常懂得孩子的心裡，語言兒童化，感覺親切的話語好像飛進了孩子心裡，學生歡樂得忘記時間、忘記地點，盡情地發揮。那種其樂融融的場面真是讓人羨慕。比如稱低年級的學生為：「小朋友」「孩子們」……這樣他們會覺得很舒服。
(2) 語言要准確規范化。數學具有高度的科學性、嚴密性，每個概念，每個定理都有確切的含義和條件。因此，教師在教學時，教學語言務必要清楚、規范、准確、嚴密、完整。盡量不出現「大概」、「也許」、「差不多」之類的模糊性語言，避免導致學生正確地掌握概念和運用定理，抑制學生思維能力的發展。
(3)語言要簡潔精煉化
教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者，教師的一言一行都將是學生的模仿對象，這就要求教師的語言表達要簡明、精練，不要有過多的重復性語言，少說廢話，盡量用最簡潔的語言表達更豐富的內容。不要滿堂課問學生「對不對」、「是不是」、「聽懂了沒有」，不要說每句話時都帶上「啊」，才能讓使學生耳朵避於疲勞，思維保持清晰，並在潛移默化中受到語言表達的訓練。
二、要創新方法培養學生養成良好的學習習慣
好的習慣使人終生受益，一年級學生正處於啟蒙階段，學習習慣的好壞直接決定著他們學習效率的高低，更關系著個人的終生發展，抓好學生學習習慣的養成，就如同教會他們正確運用手中的筷子獲取美味的菜餚。培養學生良好的學習習慣，看似一句老生常談的大白話，做起來其實並不簡單。兒童的天性原本自由放任，要一一引著他們走上規范的軌道，不耐心去做，是做不好的。「專心聽講、積極舉手發言、注意讀寫姿勢、作業認真仔細……」，這些是老師們在課堂上經常強調的內容。然而，當這些習慣性常規在課堂上反復提醒得太多了，學生聽後反而無動於衷。對此，我們要有足夠的耐心，不斷創新方法，使學生更易接受。比如：在學生不專心聽講時可以做個小游戲、出個腦筋急轉彎、講個笑話刺激一下。對發言積極的同學一個大姆指，一點掌聲，一句表揚，對不積極思考發言的同學一個鼓勵的眼神等等。這些方法雖然簡單，卻有著神奇的效果，走神的孩子馬上會若有所悟地抬起了頭，膽小而羞怯的孩子也因為得到了鼓勵再次舉起了自信的手。
三，要採用精當的教學手段培養學生的學習興趣。
(1)動手操作。一年級學生形象思維佔主導，根據低年級好奇好動的特點，課堂上，我十分重視學生的動手操作，經常組織學生利用學具拼一拼、擺一擺，比一比，讓學生在操作中動用多種感官，通過積極思維，獲取知識。這樣既有利於學生對知識的理解和掌握，也有利於發展學生的思維。每讓學生進行一種操作時，必須首先要求學生看清題意，再想一想，根據題目要求，你在操作時先做什麼，再做什麼，該如何做。堅決克服不經思考，盲目動手的毛病。例如，在教學「比4和6的大小」時先讓學生擺一擺，第一行擺4個○，第二行擺6個 ○，在擺的時候要一一對應，再引導學生觀察、比較得出「4＜6，6＞4」。
(2)游戲活動。 游戲活動有利於培養學生的學習興趣和熱情，符合小學生好奇、好動，注意力集中時間短的心理特點，能有效地防止學生精神分散，從而調動學生學習的積極性。比如：游戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參與學習活動，創設最佳環境。最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，鍛煉他們的動手、動口、動腦的能力。讓孩子們在游戲和活動創設的環境中，掌握和鞏固所學知識。同時滲透思想教育，培養良好的學習習慣。
(3)創設生活情境。學生學知識是為了用知識。因此在教學時，我針對學生的年齡特點和心理特徵，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如，在教學「認識鍾面時」我先讓學生說說自己一天中怎樣安排時間的，然後提問學生你是怎麼知道你起床的時間的？這樣學生就會回答出自己看見鍾面上長針指著「12」短針指著「7」，就知道是7點氣的床啦。緊接著我分別出示「8時」、「10時」、「5時和「12時」，讓學生說說鍾面上分別表示什麼時刻，這時學生根據前面認識「7時」的經驗就能正確地說出以上的時刻。這樣一來，課堂上所學的數學知識就運用到生活實際中了。經常這樣訓練，有利於使學生深刻地認識到數學學習的重要性和價值，變「學數學」為「用數學」，從而激發他們學好數學的強烈慾望。