教育教學學院

① 天津機電工藝學院的教育教學

天津市機電工藝學院的師資隊伍建設始終處於學院優先發展的戰略地位，並採取各種切實可行的措施，致力於師資隊伍結構的優化和整體素質的提高。截至目前為止，我院專任教師隊伍共有277人，其中理論課教師167人，實訓課教師110人，分別占專任教師隊伍總數的60.29%和39.71%。理論課教師中本科及以上學歷的154人（其中碩士研究生學歷的4人），占理論課教師總數的92.22%；實訓課教師中本科及以上學歷的80人（其中碩士研究生學歷的2人），占實訓課教師總數的72.73%。理論課教師中、高級職稱的共113人，佔67.66%；實訓課教師中、高級職稱的共60人，佔54.55%。理論課教師中技師45人，高級技師12人，分別佔26.79%和7.14%；實訓課教師中技師31人，高級技師69人，分別佔28.18%和62.73%。
學院在師資隊伍培養培訓方面主要採取組織有關教師參加各級教育教學學習；開展校內的公開課、優質課、示範課；加強聽課、評課和說課活動，加強教學研究和教學實踐的學習研究，學習先進的教學經驗，提高實際教學能力。鼓勵教師在不脫產的情況下，利用業余時間進行自學和參加各種形式的學歷提升、技能培訓，倡導教師攻讀在職研究生，進行學歷進修和專業技能培訓；有計劃分批組織教師參加高職教師資格證考試和國家級骨幹教師培訓。有計劃選送專業教師到企業頂崗實踐，同時積累教學所需要的職業技能和實踐經驗，有效提高師資水平和實踐操作技能。同時採取「走出去、請進來」等多種方式， 聘請行業內專家為客座教授或顧問，在製造業前沿技術及先進的教學理念、方法和手段方面對我校專業教師進行培訓，積極開展重點專業和學科的學術研究、學術交流和教學法研究等各項學術活動。定期組織開展各種形式的技術比武及業務評比、競賽活動，並形成長效機制，充分調動了教師工作的主動性和工作熱情，促進教學工作質量不斷提高。 學院遵循「以人為本」的教育理念，把德育工作放在了突出的位置，對學生進行以「誠信、敬業」為重點的職業道德教育。推行以「忠心獻祖國，愛心獻社會，孝心獻父母，關心獻他人，信心留自己」為內容的素質教育，特別注重培養德智體美勞全面發展的「有理想、有道德、有文化、有紀律」的社會急需的技能型、復合型人才。
培養學生掌握高超的操作技能是機電工藝學院的特色所在，學院的展業優勢突出，模具鉗工技術、數控加工技術和電工電子專業具有很強的教學實力，其中模具鉗工技術專業已經達到國際水平。
學院的教師、學生連續三年在全國和天津市的各項技能大賽中折桂。學院的教學質量穩定，在全市同類校中一直處於領先地位。 良好的技術素質贏得了用人市場的青睞，畢業生供不應求，學院畢業生推薦就業率保持 100%，摩托羅拉、西迪斯、富士通天、三星通信、LG電子、百利天星減速機、松下電子、三星顯示器、豐田汽車、通用半導體、扎努西壓縮機等三資企業，爭相從該院錄用新員工。許多優秀畢業生還進入高等院校或被企業派赴國外深造。德國、新加坡、韓國等國家職業技術教育考察團，多次到學院參觀考察訪問。
學院設有精英職業技能培訓中心、國家職業技能鑒定所和楓樺林職業介紹所，常年開展技師、高級技師和初、中、高級工的晉升資格培訓，以及進城農民工崗技術培訓，為培訓合格人員推薦就業，向社會和企業提供多方位服務。
為充分發揮學院的技術專長，學院開辦了三個院辦產業，其中「產學研模具中心」承接各種精密模具的設計、加工製造業務；「科海泵業有限公司」的主導產品 SG 系列管道泵獲部級、市級優質產品獎和天津市質量振興示範產品稱號；「汽動執行器廠」所生產的啟動執行器行銷全國。
發展領先一步
學院享有天津市文明學校、工業系統第一所國家級重點校、第一所高級校、第一家晉升學院等榮譽的新型職業技術學院，是本市具有悠久辦學歷史的名校，大校，示範校。

② 哥倫比亞大學教育學院的學院特色

學院所在的紐約市是國際經濟、金融、藝術、傳媒之都，聯合國總部與各類國際性組織總部所在地，也是全球最具特色的移民城市之一，約有180餘個國家與地區的移民在此生活，這一豐富多元的人文社會資源極大地方便了學院的科研活動與學生實習。一方面，因地緣優勢，學院承擔了大量由聯合國與各國際組織所委託進行的科研項目，同時本院學生可極為便利地獲得去上述機構進行實習的機會。另一方面，移民城市的種族與民族多樣性、流動性及階層多元化，為學院教員與學生的各類教育研究提供了世界上最大最多元的教育研究與實驗土壤，為各類研究提供了便利。此外，紐約市還為學生提供了大量非正式教育機會，學生們可廣泛利用各類戲劇院、博物館、音樂會、講座或大型會議等獲得學習機會。有一句話形象的點出了這一點：「哥大的學生在華爾街學經濟，在聯合國總部學政治，在百老匯看戲劇。」 與學院附屬關系的哥倫比亞大學，也為學院100餘年的發展與繁榮提供了得天獨厚的條件。哥大創建於1756年，屬常青藤盟校成員之一，也是全美歷史最為悠久的著名學府之一，其綜合學術水平位居全美前十。基於彼此之間的資源共享與課程互選，不論是學院的教員還是學生，均從這一附屬關系中獲益良多。 除此之外，學院非常關注本院校友的社會資源開發，同時加強了校友之間的學緣聯系。分布於全球各地、各類社會政府機構的近10萬校友，每年為學院捐贈大量物資與經費促進學院的教科研發展。2008年2月，學院獲得了一筆有史以來的最大捐贈總額 2000萬美元，用於支持學院的獨立學校教育項目的科研活動。 [編輯]哥大師院近年創新措施近年來，面對經濟全球化、信息化和文化日益多元化在教育領域的反映，學院更加關注對學生的服務精神與市場意識，採取了一些列措施與創新應對變革世界的挑戰，一方面積極採取措施滿足學生日益多元化的需求，另一方面通過加強組織內部的能力建設提升學院軟實力。 其一，為進一步滿足學生的學習需求，學院近年來在課程建設上大規模重構了各專業的學術課程，以加強課程的跨學科性與課程信息化建設。一方面，一些新開設的學科基本屬於跨學科類型，如語言、社會與學校教育研究課程。另一方面，課程信息化建設的課程資源管理系統(ClassWeb)則極大地方便了師生教學活動的開展。概而言之，ClassWeb主要包括以下數個功能：課程大綱，所選課程材料的上傳與下載、作業發布、網路討論區、教學評價、教學軟體下載、信息通告、個人信息設置等。此外，學院為減輕現有教員的課程負擔，同時為彌補新設課程的師資短缺，學院從紐約市地區的其他高校，尤其是從哥大其他院系聘請了大量兼職教授前來授課講學。 其二，學院積極依據學生特點開展靈活授課。有鑒於所招學生之中73%為在職學員，合理的授課時間安排對這部分學生而言尤為重要，是故學院將大部分教學時間安排在下午3點以後及晚間授課，部分短期課程還會集中安排於周末開展。此外，學院還為在職學生開設了大量混合型課程，即將現場上課與網路課程相結合，以滿足在職學生的學習需要。 其三，新設課程中心滿足市場需求。為整合學院各類教科研資源，為社會尤其是紐約地區提供更好的專業服務，學院新設成立了教育超越與創新中心，主要開展繼續教育、專業發展培訓、企業學習解決方案等三類專業服務，每年為非注冊入學學員提供250門不同類別的終身學習型課程。其課程形式包括現場教學課程、遠程教學課程、講習班、講座、座談會、學術前沿會議、影片觀摩與探討等多種，獲得了社會效益、學員效益與學院效益的多贏。 其四，近年來學院在組織內部創新上同樣頻頻出手，尤以圍繞圖書館為核心的學術資源建設最為引人矚目。首先，對圖書館進行了大規模改建並進行了信息化改造，尤其是在圖書館內建置了大量4-20人規模不一的合作學習室，依據不同學習室的功能劃分，配備了各種多媒體設備為學生的合作學習提供服務，所有學生可依據需求在圖書館主頁上免費預定學習室。其次，近年來學院利用計算機技術進行信息化軟體建設方面創新層出不窮，極大地方便了師生們的科研與教學：EdLab是一個集教育研究、教學創新、在線出版、信息共享、未來圖書館發展探究於一體的教育實驗網路；AfterEd則是一個類似於YouTube的教育視頻媒體資源庫與博客網，內容主要是由教員與研究生提供的全球教育現場考察視頻與全球教育新聞周播，頗具學術價值；隨身知識庫PocketKnowledge則是一個學術資源存儲與共享資料庫，個人可自由上傳與分享各類學術資源，其中學院100餘年歷史的檔案資料與數萬份本院碩博士學位論文盡囊括其中，極具史料價值；以及遠程課程教學網BlackBoard與Moodle等。

③ 金華職業技術學院金華教育學院教學點

你好，金華教復育學院是一所具有制50多年歷史的成人高等院校，但他曾經是浙江師范大學的師范專業的教學點，現是金華職業學院的教學點。該校歷史悠久，曾經是金華市屬高等教育的排頭兵（浙師大是省屬），2015年起開始招收高職專業，仍然是金華職業技術學院的教學點，師范類停招。你可通過高考填報該校，如果高校失利可以報名該校舉辦的本科自考全日制班。該校目前在金華環城北路，基礎設施是較好，包含住宿條件也不錯的。

④ 學院在深化教育教學改革，提高辦學質量上應如何做

一、深化教學改革，提高辦學質量。

根據學生特點和職業教育教學規律，深化教學改革。開學初，學校制定課改方案，積極組織落實，通過集體備課、聽課、備課等教研活動，實行「先學後教，當堂訓練」 的教學模式，取得了良好的教學效果。加強教學管理、創新評價機制、嚴格考核制度，狠抓畢業生。為了強化師資隊伍建設，學校創造條件，派專業課教師赴外地參加國家級骨幹教師培訓，轉變教學觀念、創新辦學模式、改進教學方式、提高教學水 平，增強學校吸引力。

二、加強德育工作力度，培養學生良好行為習慣。

開學伊始，明確指出德育工作的重點是學生行為習慣養成教育，學校結合實際，制定細則，組織實施，從學生的日常行為規范抓起，把學生養成教育作為考核班級管理工作的重要指標。同時，利用黑板報、牆報宣傳養成教育的內容和重要性，通過大課間操、文化藝術節、歌詠體操比賽等活動，豐富校園文化生活，營造良好育人環境。促進教風、學風的根本好轉。

三、加強綜治安全工作，建設平安校園。

學校由政教處牽頭，依據上級要求制定安全應急預案，組織學生進行重大自然災害、消防安全應急模擬演練。排查隱患、加強巡邏。同時組織班主任利用周會進行安全教育，提高師生的安全防範意識，確保了良好 的教學環境。

四、加大招生宣傳力度，增強中職教育的吸引力 。

在招生工作的基礎上，制定方案，完善制度，狠抓落實，深入到基層中學宣傳免費、助學、就業等職教政策。通過電視廣告、宣傳車、招生簡章等擴大宣傳。

五、推進聯合辦學，強化服務功能。

六、爭取資金投入，改善辦學環境 。

縣委、政府對縣級職教中心的建設十分重視，相關領導多次到學校視察工作，商議縣級職教中心的新建問題，並為學校爭取 巨額的修建資金。學校開源節流，積累資金，加大學校基礎設施建設力度，讓師生有一個安全、舒適的教學環境。

七、堅持民主治校，規范辦學行為。

學校一貫堅持民主治校，以人為本的辦學方針，對涉及學校的重大決策，必須經過集體討論、民主決定，促進學校辦學行為的日益規范。學校收費嚴格按照國家政策標准，在落實國家助學、 免費兩大政策上，嚴格執行，足額發放。通過民主治校，規范辦學行為，調動了教職工的工作積極性，提高了學校的辦學水平。

⑤ 啟航教育龍圖學院的學院教學

龍圖教學特色:
1.全程學習規劃，目標式學習方案
2.小班名師面授
3.全職教師個性化輔導
4.全職教師1對1輔導
5.全職教師24小時答疑
6.班主任管理、固定教室和自習室
龍圖學院教學理念及個性化教學優勢:
一、「三高模式」的教學理念
是龍圖學院教育模式的概括。由杜紅波、曹曉瑋、王吉三位老師領銜的教學團隊經過多年摸索，創立的新型法律高層人才培養模式。該模式的教育特點就是在有限的時間內，以高頻度的教學和輔導，高效率地完成較高的學習目標。所謂三高，即指高級、高頻、高效。比如，用6—12個月的時間，幫助一個本科生完成相當於四年大學教育的法律專業能力和政治思維能力的形成、英語水平的突破，達到國內最好法學院研究生的選拔標准。
高級是方法，高效是習慣，高頻是目標。「三高模式」是龍圖學院「目標、方法、習慣」教育思想在教學實踐中發展和創新。
二、「目標、方法、習慣」的教育思想
龍圖學院教師、學生要一起制定學習目標，在教學過程中不斷強調和明確目標，並將大目標細化為階段小目標；圍繞目標，師生一起研究和試用方法，用不同的方法實現不同的目標；老師幫助每一個學生以目標為信念，以方法為手段，克服各種阻礙和困難，磨練意志、提升自己的綜合素質，建立每一天的學習和生活習慣，讓為理想的努力自然融入每一天的學習和生活，讓科學的學習成為習慣。
三、「懂、會、對」的學習規律
龍圖學院老師幫助學生遵循「懂、會、對」的學習規律，循序漸進，不斷突破自己，累積完成小的階段目標，水到渠成實現大的學習目標，完成學習的任務。
懂，就是理解，不存在疑問，或起碼不存在大的疑問，這是學習的第一個層次，是閱讀和理解的過程。
會，就是在懂得基礎上，將知識輸入自己的大腦，變成自己頭腦的存儲文件，隨時可以調出來使用。這是學習的第二個層次，是背誦和記憶、以及復述的過程。
對，就是在會的基礎上，將知識輸出使用，運用於正確地解決問題。這是學習的第三層次，也是學習的目的，是運用知識、活學活用的過程。
四、「五講、四讀、三級練」的基本學習方法
是龍圖學院總結的學生實現學習目標的學習基本學習方法的概括，是「高頻、高效、高級」三高模式的具體化。五講是指五個層次或五個方面的課程講解；四讀是教材等學習材料最少四遍的閱讀和學習；三級練，是指三個層級的逐級提高的練習。
五、「三高模式」的課程體系
包括各科的主幹課程的設置。這類主幹課程主要用於解決「懂」的問題，統稱為「體系課」。
「全科規劃」，因為考取法律碩士不僅僅是法律專業課過關就可以順利錄取，為了保證學生每科都能夠達到目標院校的標准，我們學院對學 生進行考研全科的規劃，根據各科的優劣為學生制定學習計劃。「全程輔導」是指，我們會在學生學習的過程中進行全程的學習進度跟蹤和測試，確保我們的學生都 能在每個階段完成每個階段的目標。至於「一次通過」就更好解釋了，我們的目標是讓學生們一次通過各類法律考試。

⑥ 你對繼續教育學院的教學和管理工作還有什麼意見和建議

如何正確教育好孩子
第一、我們都知道好習慣會受益終生，壞習慣的會影響自己的未來。
需要讓孩子養成的習慣一：堅持不懈。
第二、學會誠實守信，學會這一點可以幫助他在朋友的交往中獲得更多人的支持與肯定。也能讓他從小養成誠信考試的好習慣。
第三、學會友善，如果學會了這一點可以幫助他以後建立更好的友誼。我相信人人都是喜歡善良的人並討厭那些沒有感恩之心冷血的人。學會這一點會讓孩子今後幫助到更多的人為社會傳遞一份正能量！

⑦ 如何寫用人單位對學院教育教學工作的建議

根據你學校的情況來寫，學校少先隊工作及教育,教學工作有什麼不好你就寫上去

⑧ 西安思源學院的教育學專業介紹

你好！西安思源學院經過十餘年的發展，建成了擁有多畝校園、十二個二級學院、在校生18000餘人的國內著名的民辦本科高校。實現了從非學歷教育到學歷教育，從專科到本科層次的跨越，形成了多類型、多層次的辦學格局。學校建校以來,充分利用自身的辦學優勢，堅持依法制校、規范辦學。以嚴謹的教學管理，規范的辦學行為，創新的教育理念，開放式的國際化合作，贏得了良好的社會聲譽。
我校先後獲得「全國學校規范化管理示範單位」「全國教育教學管理示範高校」「全國五四紅旗團委」「全國創建平安校園示範學校」「省級文明校園」「省級綠色校園」「陝西省就業工作先進集體」「中國十大萬人著名民辦高校」等 40多項省級、國家級榮譽

主幹課程與實踐環節
主幹課程：普通心理學、發展心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、課程論、教學論、教育社會學、教育統計測量評價、教育研究方法、教育管理學、中小學語文或數學教學法等。
主要實踐性教學環節：教育見習、實習、社會調查、教育調查等。
培養目標與就業方向
培養目標：培養德、智、體、美全面發展，適應社會經濟發展需要，具備現代教育和管理方面的專業知識與能力，能在各級教育行政部門及中小學校，從事管理、教學和教育、心理咨詢工作的具有創新精神與實踐能力的應用型高級專門人才。
就業方向：
（一）在各級各類中小學從事教育工作；
（二）在與教育相關的出版社和報社從事教育類圖書的策劃和編輯工作；
（三）參加公務員考試進入了教育行政單位，從事教育行政管理工作；
（四）就職新技術教育領域，從事教學媒體和教學系統的設計、開發、運用、管理和評價等工作。如在各級各類學校、電教館從事網路教育和其他教育技術工作；
（五）從事教育心理咨詢和其他教育工作。
、學科帶頭人簡介
劉新科，男，原陝西師大教育學教授、教育學原理博士生導師、教育史專業碩士生導師，兼任中國教育學會全國教育史分會第四屆、第五屆理事，全國教師繼續教育網路客座教授，陝西省比較教育研究會秘書長，陝西省家庭教育研究會副會長、顧問，陝西省青少年素質教育研究會常務理事，西安市社會科學院特邀研究員，陝西師范大學教學委員會第3屆、第6屆、第7屆委員。主持省部級以上科研課題5項；發表學術論文50多篇；出版專著21部，其中兩部專著、3篇學術論文獲省廳級以上優秀科研成果獎，並獲2007年度國家級精品課程獎、2005年度國家級高校教學優秀成果獎和2004年度省級精品課程獎各一次。
楊鋒，女，副教授，秘書學研究專家，學科帶頭人，長期從事高校教學和管理工作。全國高教秘書學會常務理事，廣東省作家協會兒童文學委員會常委，廣東省秘書國家職業資格鑒定專家組副組長。主編秘書學各類教材10餘部，參編各類著作計26種(本)，出版個人專著3部，發表學術論文近20篇，撰文總計100餘萬字。主持過「多元形態的港澳幼兒教育」等13項省級科研項目。先後獲省、市、全國專業學會及學院教學成果獎5項。

⑨ 浙江師范大學浙江教育學院教學點和浙江師范大學金華職業技術學院教學點的區別

一般的高校都有很多教學點，浙江師大教學點有很多的，如：嘉興學院、內浙江教育學院教學點、金容華職業技術學院教學點、紹興學院等。浙江教育學院是在杭州的，金華職業技術學院是在金華的，地理位置不一樣，學校也不一樣，浙江教育學院比金華職業技術學院要好

⑩ 長春教育學院的教學系部

中文系現設有漢語言文學專業（本、專科）。有多層次學歷培訓包括函授和平時班（本、專科）及外地區聯合辦學班等，共培養人才近萬人。
中文系擁有雄厚的師資力量，現有教授1人、副教授3人、講師2人、碩士5人，獲得曾憲梓教師獎1人，有多位教師獲長春市優秀教師稱號。承擔多項國家級、省級科研項目，出版專著50餘部，發表重要學術論文200餘篇。 1985年數學科改為數學系
第一任系主任 朱英民 教授 （1985——1990）
第二任系主任 李蔭楷 教授 （1990——1998）
現任系主任 魏明程 教授
1992年之前，數學系承擔著長春地區中學教師專科學歷的培訓工作，其中辦班形式有：脫產、業余、函授、電視師專等。
1992年開始招收函授本科班持續11屆，已有8屆畢業，現有2001、2002、2003三個年級函授生在校學習。其間1995年、1997年招收兩屆三個全日制普專班，現均已畢業。
上述畢業生中，很大一部分已成為長春地區各中學的一線骨幹教師，如宋海英（現任南關區教師進修學校副校長），於萬波（畢業後考入吉林大學，攻讀碩士研究生），李樹蜂、高雷等已任所在學校校長。 政史地系前身是長春教育學院政史系，為適應基礎教育課程改革新形勢的需要，於2002年由政治、歷史、地理三個專業合並組成政史地系。
目前開辦的專業有：思想政治教育、歷史學、人文教育等。各專業設有專、本科層次和脫產、函授等學習形式。
政史地系目前擁有專職教師9人，其中教授2人，副教授5人，現已初步形成專業素養較高，年齡結構較為合理的師資隊伍。
在過去的時間里，政史地系為長春市及周邊地區的基礎教育培養相當數量的學科人才，其中一部分人已成為市地級教育機構的骨幹。現在，在繼續辦好原有專業的同時，我系緊跟課程改革的步伐新開辦了人文教育專業，以更加積極的姿態和完善的培訓體系為基礎教育服務。