⑴ 全國作文教育百名優秀教師
小學生作文-活潑的我所謂「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」，就是來形容為我們默默傳授知識，教育我們如何做人的人民教師的。自我入學以來，至今有許多老師關心教育過我，其中教學有方、和藹可親、對我們如朋友一樣的老師，就要數蔣玉英蔣老師了。蔣老師是我們五年級上學期的代課老師，她教學有方，寓教於樂。語文課上，她每天都要我們限速讀課文，幾遍下來，不但課文會背了，而且鍛煉了我們的記憶力。她上課不像其他老師一樣枯燥乏味，而是娓娓動聽、耐人尋味。有一次語文課上，老師為了講風景名勝，對我們講起了小時侯自己在這個地方摸魚捉蝦、採桑打草。我們聽得入了迷，彷彿身臨其境，所以我從此我特別愛上蔣老師的課，尤其是語文課。每當活動課時，蔣老師還經常組織我們開展各項豐富多彩的活動，如激情三十秒、水果拼盤、幾何拼圖、樹葉貼畫等等，使我們的學習生活充滿了無窮的樂趣。我們問她：「您為什麼經常開展活動？不怕耽誤我們的學習成績，拖班級後腿嗎？」蔣老師說「適當的娛樂對學習大有益處，決不會影響學習。所以我要經常開展活動。」在下課蔣老師又和我們一起跳繩、踢毽。蔣老師可會踢毽啦，別看他人到中年，踢毽可比我們厲害多了。單踢雙踢一百個不在話下。令我們個個目瞪口呆，拍案叫絕。蔣老師不僅是我們好老師，而且還是我們的好朋友。一天下課我們幾個男生女生在課間追逐打鬧，老師知道了，對我們說：「你們太有活力了真活潑。可再活潑也不能追逐打鬧啊，撞了人怎麼？我們一聽慚愧低下了頭。現在蔣老師早以不教我們了，但我還是十分想念他教我們的那段日子。啊蔣老師，我現在想對你說：「您如春雨點點的師恩，我終生難忘！」
⑵ 抓好教育教學秩序作文800字
稱虞舜。相傳他的父親及繼母，異母弟象，多次想害死他；讓舜修補谷版倉倉頂時，從谷權倉下縱火，瞽叟與象卻下土填井，舜挖掘地道逃脫。事後舜毫不嫉恨，扔多父親恭恭敬敬，對弟弟慈愛。大象替他耕地，鳥代他鋤草。帝堯聽說舜非常孝順，有處理事務的才幹，把兩個女兒娥皇和女英嫁給他；經過多年觀察和考驗，選定舜做他的繼承人。舜登天子位後，去看望父親，仍然恭恭敬敬，並封象為諸侯。 舜的孝順讓我們稱贊。可那時他的事情現在換做當代人身上，有極少的人能做到像舜一樣，估計大多都變的反目
⑶ 我對雙語教育的看法作文1000
[摘 要]：最近幾年，雙語教學在高校普遍開展起來，並且取得了一定的成效，但總的說來仍處於探索階段，但教學效果並不樂觀。本文從高校雙語教學的基本認識出發，分析了目前我國高校雙語教學中存在的若干問題，並結合大學教育的特點，提出了在高校如何更加有效地推進雙語教學的思考。
一、中國的雙語教學的基本認識
雙語教學是用兩種語言進行學科教學的活動，一般是指在用母語進行部分學科教學的同時，用非母語進行部分或全部非語言學科教學的教學模式，其最終目標是學習者能同時使用母語和非母語（一般指英語）進行思維，能在這兩種語言之間根據交際對象和工作環境的需要進行自由的切換，成為既懂專業又懂外語的國際性人才。中國並不是雙語國家，語言環境更不是中外並重，所以中國的雙語教學環境決定了它的目的性，屬於「外語」教學范疇，而不是「第二語言」的教學范疇。在高校，雙語教學是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學科教學（不包括國內少數民族雙語教學），目前絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由於語言滯後造成學生的思維障礙。也就是說老師在授課時，用外語（主要是英語）編寫非外語類課程的教學講義、進行板書，同時用漢語和外語進行講解並組織和完成課程教學任務，達到傳授知識的目的。通過雙語教學，能促進學生結合專業知識強化對第二語言的學習和實際運用，進而拓寬學生專業學習和交流的界面，滿足社會對專業雙語人才的急需；還可以更好地貫徹素質教育，培養創新人才，增強學生的創新意識，提高接受國際先進科技水平的速度，與國際接軌，增強國際競爭力。
二、高校雙語教學存在的問題
從國內近幾年的發展來看，雙語教學取得了可喜的成績，但也存在不少問題，導致教學效果不太理想。目前中國高校雙語教學存在的問題，體現在多個方面：
1.師資力量和積極性的問題
高校積極開展雙語教學的首要因素在於師資。對於雙語教學的教師來說，不但要精通本專業的學科理論，具備扎實的專業知識和教學技能，而且還要有較高的外語水平，具備熟練使用外語授課的能力。只有同時具備這兩方面的基本素質，才能成為一名合格的雙語教學老師。但從目前各高校雙語教學開展的情況來看，我國高校雙語教學教師的整體水平狀況並不容樂觀。精通本專業知識理論的老師，不一定具備熟練使用外語授課的能力；具備熟練使用外語授課能力的教師，在專業知識方面較為欠缺，能真正具備這兩方面基本素質的教師還較為匱乏。此外，由於教師進行雙語教學要付出巨量的勞動，而各高校由於種種原因若不能合理地確定教師的工作量，則不利於教師積極性的調動。
2.學生的外語基礎問題
高校雙語教學存在問題的另一個重要因素就是學生。開展雙語教學就要求學生不僅要有足夠的詞彙量和較好的閱讀能力，而且還要具有一定的外語聽、說能力。由於目前外語教學仍是以應試教育為主，加之有相當部分高校的生源來自不同地區，學生之間的差異性比較大，任課教師也很難把握上課時講話的難度和速度，太快了有些學生跟不上，太慢了又有些學生覺得難度太低沒有吸引力。無論是教師和學生在語言輸出和輸入中，都比母語的速度要慢，也就帶來進度較慢的問題，進度跟不上，教學計劃將很難完成。總之，嚴重地影響了雙語教學的順利開展。
3.教材選取問題。
開展雙語教學的另外一大問題就是雙語教材。目前，高校開展雙語教學一般選用國外進口的原版教材。因為原版教材能夠較為全面地展現本學科的整個知識體系和學科的最新研究成果，這就可以保證學生能夠領略到原汁原味的東西。但由於中西文化存在一定的差異，使用國外原版教材可能會出現「水土不服」的局面，因為很多學生要讀懂這些文章的基本意思就非常困難，更談不上對其中的內容進行徹底地消化和深入思考。
三、推進雙語教學的思考
雙語教學是一項系統的工程，還須以科學的態度，堅持探索與實踐，做到教學研究與實踐相結合，相互促進，不斷提高。
1.開展雙語教學師資認定，加強雙語師資隊伍建設
要提高雙語教學質量，教師隊伍建設是關鍵。一方面，可以「請進來」，請外籍教師或留學國外多年的華裔教師作為客座教授，講授專業課或開設講座，增強外語學習的氛圍；另一方面，在財力允許時，可以考慮「走出去」，學校更多地創造機會讓教師赴外進行中短期交流、學習。另外，可以加強校際間的合作，實現人才共享。每個學校都有其優勢，各個學校可以充分利用教師資源，引入競爭機制，實行教師跨校授課、學生跨校選課，實現資源更有效的組合。但培養和激發現有師資的潛能，用好現有的人也是非常關鍵的。
2.處理好引進外文原版教材和選用優秀中文教材的把關和利用
建立嚴格的審核制度，選用真正優秀的能體現學科發展前沿的教材，不能因要引進外文原版教材而完全放棄對國內優秀教材的選用與教材建設。增加本專業相關的英文材料閱讀量要讓學生明白雙語教學的重要性，會使他們終身受益。對原版教材的引進一方面應盡量選用能提供該領域較新的專業知識、實用性強、難度適中的優秀原版教材引進原版教材還須與其他相關課程相協調，避免出現重復、失衡、缺乏銜接與連貫等現象；另一方面應組織學科骨幹結合實踐優勢，自行編寫適合我國國情的英語教材。有條件的學校甚至可以成立專門的雙語教材編寫小組，組織教師對原版的英文教材進行改編，編寫出適合本專業學生的雙語教學教材。
3.改革教學方法，對學生因材施教
研究教學教法教師首先要對英文教材進行充分理解，然後要採用行之有效的方法將其傳授給學生。這就要求教師仔細研究教學教法，在教學中要及時不斷地創建英語氛圍。藉助多媒體課件、辯論等形式有利於教師充分地講清知識的內涵和外延，提高學生學習的積極性。同時要加強課堂練習。課堂練習是課堂中必不可少的一部分，要將英文試題在投影或其他形式的展板中做好示範，給學生一個模式供參考，這樣能極有效地提高正確率。同時對英文定義、公式的背誦與默寫也要採用英文的形式進行。在各門專業課中要加強他們之間的邏輯性，積極開展雙向交流活動。
總之，鑒於目前雙語教學還屬於探索階段，雙語教學起步晚、雙語環境差、師資資源貧乏、學生外語運用能力低以及雙語理論研究不足等不利因素，我們需要借鑒雙語教育國家成功的經驗，同時根據我國國情進行改進。此外，還應當提倡英語教學和專業學科教學相結合的方法，允許教師結合不同的學科專業、不同的師生特點，嘗試不同的授課方式、作業要求、考核方式和課程質量評價方法。鼓勵教師大膽探索，不斷實踐，從而推動雙語教學水平的提高。經過一定時間的探索與實踐，通過循序漸進的方式逐步達到預期目的，並發展成為科學化、標准化、完善的教學體系，使雙語教學發揮越來越重要的作用。
⑷ 作文《如何教育學生》
許多語文教師對作文教學感到很茫然，現就結合我十六年的語 文教學經歷談一談在作文教學上的一點感悟。 作文教學是語文教學的重點和難點。語文課程標准指出：學生 要留心周圍事物，樂於書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是 為了自我表達和與人交流。在教學中，我感覺到大部分學生以為作文 太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什麼，對作 文失去信心， 不樂於寫作文， 我覺得造成這種局面與教師的教學思想、 教學態度、教學方法有著直接的關系。作為語文教師的我深感作文教 學工作的艱巨與困難。那麼，如何指導學生有效作文，聯系我的教學 經歷和實踐我覺得應從以下三個方面入手： 解決學生「寫什麼 一、鼓勵學生寫出真話，表達真情。——解決學生 寫什麼 的 鼓勵學生寫出真話，表達真情。 解決學生 寫什麼」的 問題 「為有源頭活水來。」生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好
的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即 生活。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文 反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先要 引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生 活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇於去體驗 生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的 感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了 學生的認知水平，能使學生把自己的想像力和創造力盡情地釋放出
來。例如：學生在勞動課上通過參加勞動，親身經歷了勞動的辛苦和 勞動場面的熱火朝天後，我安排了一篇寫勞動課的作文，學生就能把 在勞動中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十 分真實、生動、感人，就能把勞動的激烈場面寫得真實具體。星期天 學生參加了家裡的收割麥子的勞動， 有些學生就把他們的勞動經歷和 感受寫進作文里，有寫勞動辛苦的，有寫生活不易，感恩父母的，那 字里行間流露出的真情實感，著實讓人感動。讓人覺得孩子們突然長 大了，懂事了。如果不是親身經歷了、感受了，寫出真情實感是不切 實際的。因此，要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合，防止 無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話。 其次教師要賞 識、尊重學生的習作，讓學生敢於說真話。在作文中出現了說真話， 表真情的內容，哪怕表現出了不積極的道德思想，或語言文字不規范 的情況，教師都要指出表揚抒發真情實感的好苗頭，在肯定了學生表 達真情實感的基礎上，再對學生在其它方面存在的問題予以指導改 正。 解決「怎樣寫 二、教給學生作文方法，落實作文指導——解決 怎樣寫 的問 教給學生作文方法，落實作文指導 解決 怎樣寫」的問 題 首先是教師要指導學生細心觀察。要讓每個學生都有一雙善於觀 察的眼睛和一顆敏感的心。 培養學生的觀察能力首先要培養學生良好 的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事 物要細致地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印 象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的慾望。 其 次是要在教學中落實作文指導。葉聖陶說過：「教材無非是個例子。」
⑸ 我為教育均衡獻良策作文
我為教育獻良策
「百年大計，教育為本。」教育是關系國計民生的大事，它是一個人成長的基石，亦是一個國家發展的助推劑。教育要發展，就必須牢固樹立並落實科學發展觀，並以此來統領教育工作，促進教育全面、協調、持續發展。 作為一名長期處在農村教育的教師，針對這次提出的「我為教育獻良策」，談幾點自己的看法。
一、真正樹立起尊師重教、尊重知識、尊重人才、尊重文化的社會風氣。
真心實意地把行政領導高高在上的姿態調整為俯下身子為教育教學和廣大教師服好務。推進民主治校進程，不搞一言堂和家長制，這是對教師政治地位的尊重；肯定和表彰一批批教育教學能手，務必使術業有專攻的教師享有更多的成就感，這是對教師創造性勞動的尊重；在不失去原則的前提下關懷和照顧教師正當的的個人訴求，這是對教師情感的尊重。
二、要提高教師待遇，優化教師生活條件。
教師隊伍是教育的核心力量。特別是一線的教師，嘔心瀝血，孜孜不倦，為教育，為學校，為學生，拋頭顱，灑熱血。提高教師待遇，優化教師生活條件，這樣才能調動他們的積極性，使他們更加發自內心喜愛自己的工作，從而使教學效果更好。 三、要對學校的硬體設施進行改善。
很多農村學校老師辦公電腦不夠用，甚至倆三個老師公用一台電腦辦公，大大影響了工作效率。同時，對那些老化的教學硬體應該給予及時的更換，保證教學秩序有效進行。加強義務教育階段學校標准化建設，公共資源配置重點向農村和城市薄弱學校傾斜。我國的農村基礎教育仍舊是一個薄弱環節，加大對農村教育的投入，可以提高我國的基礎教育水平，從而為九年義務教育打下良好的基礎。
四、加強未成年人心理健康教育，是思想道德建設和精神文明建設的重要基礎。
心理健康教育是保證未成年人智力正常、意志堅強、行為協調、人格健全的基礎工作。沒有健康的心理，就難有良好的思想道德水平，難有精神文明建設的良好局面。
五、關注教育公平，確保教育公平發展。
教育公平是和諧教育的基石。公平正義是和諧社會的基本特徵之一，而教育公平是社會公平價值在教育領域的延伸和體現。教育公平是指每個社會成員在享受公共教育資源時受到公正和平等的對待，主要包括教育權利平等與教育機會均等兩個基本方面，其核心是教育機會均等。教育公平與其他社會領域的公平一樣，.包括教育起點公平、教育過程公平和教育結果公平。教育起點公平是教育機會公平的本質體現，主要通過相應的制度和政策體現和維護教育公平，尊重和保護每一位公民的受教育權，實現教育權利平等和教育機會均等，保證學生不輸在起跑線上。
六、優化教師隊伍，提高教師的整體素質，也是十分重要的。
這是一個知識大爆炸的時代，知識更新速度快，這就要求教師時刻把握時代的脈搏，努力提升教師自身思想和專業水平，了解時代的動向，與時俱進。建立合理的教師交流機制，實行優秀教師輪崗支教制,推動學校均衡發展。 七、合理使用學校的資源。
學校發展的資源主要有兩大類：一是「硬體」資源，主要包括師資、生源、經費、設備等；二是「軟體」資源，主要包括規章制度、校風、班風、教風、學風等。
此外，要加強社區教育，充分發揮社區在未成年人思想道德建設中的平台作用。繼續加大投入，健全完善社區德育場所，比如，社區青少年活動中心、宣傳欄、閱覽室等。還可設立「家教咨詢服務室」，為家長解決家教困惑，提供家教參考方案；為未成年人答疑解惑，疏導心理問題。學校還可以利用班會等機會，開展豐富多彩的活動，為學生營造良好的氛圍中，並配備專職從事德育工作的輔導員。 八、要用科學的先進的教育思想理念武裝幹部和教師的頭腦 一是以學生為主體的理念，使學校的一切教育教學活動適應學生發展的需要，而不是讓學生適應既定的教育教學；二是只有後進的教師，沒有後進的學生的理念，使每一位教師都勇於擔當轉變後進生的責任，千方百計把後進生轉變為先進生；三是全面發展、「德」字為核心的理念，使學生在德、智、體、美等方面全面發展。但是最重要的是，要使學生學會做人，有一個高水平的道德素養；四是重視創新與實踐的理念，鼓勵學生敢於創新，善於創新。
⑹ 作文 致老師的一封信（有關教育教學的）
我的老師們性格各異，教學的方法更是各有千秋。但是對學生的感情都是一致的，那就是關心，愛護。當然，老師也不例外。
老師是我們的數學老師兼班主任，三十歲的樣子，個子不高，說話的時候臉上總是微笑的。我們都很喜歡她。我們喜歡她上課時輕快的語調，像一泓清水滋潤我們的心田；我們喜歡他沒事的時候，和我們坐在一起拉家常，說她喜歡我們班每一個同學，也聊她先生和她六歲的女兒。我們特別喜歡為在老師周圍，看她批改作業。做得好，她會用紅筆畫上一條一條帶圈的波浪線，在我們的心裡就像天上的彩虹一樣美麗。
她在上課時非常認真，就像一上課我們就被帶進知識的海洋，不管是學什麼內容，不管我們會不會，老師都會把全班教得會為止，就這樣的精神，使我們班數學的成績在年級上名列前茅，我們要感謝老師。有時，老師在上課時會給我們講許多好笑的幽默笑話，讓我們在辛苦的學習中得到一種緩解，讓我們感到學習的樂趣。郭老師也有不乏嚴厲的時候。
一次，我們幾個同學沒考好，被她領到了辦公室，她的樣子真嚇人，我們都不感直視她，她讓我們伸出手來，讓我們清醒下。我們心都綳得緊緊的，咬緊牙根。驚呀中發現一點也不痛，她下手是那麼的輕。我們知道，會有哪個老師願意打自己的學生呢？無非想讓我們學好一點罷了。有一次，老師因闌尾炎，住院了。我們都很擔心她，但反而老師更擔心我們。我們曾去過探望老師，老師看見我們也非常高興。老師跟我們講的第一個話題還是關於學習的。她問我們最近她不在時學得怎麼樣，有誰出了什麼問題……我們聽了老師這番話，都非常感動，我們都了解她的心意。
這就是我的老師，一個負責，敬業的老師。
⑺ 結合教師教育教學寫《成長》作文
小時候，最愛在樓下和一群跟我差不多大的女生在一起瘋鬧。用土做蛋糕，慶祝早已過了的生日；用無數的花瓣，裝飾本已五彩的夢；挖一個坑，倒上水，掩埋掉閃閃的星星。我們都是大自然的孩子，草是我們的好友，花是我們的夥伴。
現在，我不再整天在樓下，考試、作業、還有空閑時的書籍，我是不再在意，還是不想溫習？記憶像水墨畫，塵封已久，便會像水墨畫一樣，漸漸淡去，慢慢消逝。偶爾，我們也會見面，可在樓下，沒有蛋糕，沒有花瓣，也沒有被掩埋的星星。蛋糕，已經吃過，無所謂了吧；花瓣，夢里會見到，可現實不允許我們有時間做夢，也就沒有意義了吧；星星，已經回到了天空，留下的，只有那點點星光，點點回憶。小時候說過不長大，彼得潘會不會已經生氣了？所以，他不讓我們再回去了，真的回不去了。
小時候，真的很喜歡上學。上課時，問題如此簡單，踴躍舉手的情景，真的有些令人感動。下課，出去瘋鬧已經是習慣。跳繩、毽子、還有什麼三個字、冰糕化，那麼幼稚，卻傾注了全部的快樂。歡欣在周圍蔓延，直到整個世界。輸贏並不重要，重要的是那種彌漫在周圍，彌漫在世界的開心。放學回家的我們，有世上最真的的情、最美的愛。
現在，上學盡管不是負擔，可那種心情卻煙消雲散。上課依舊會回答，可感動卻扔到了爪哇國。下課，不再代表瘋鬧，快樂慢慢飄遠。我努力，卻怎麼也找不到那份開心，那份欣喜，那份最美好、最永久卻漸漸模糊的回憶。
成長的歷程，學到了好多，失去了好多。我真的不懂，我還能不能找回那些人，那些事，那些真的不想丟掉的回憶。
⑻ 以「教育的好處和弊端」為題寫一篇作文
應試教育也可以說是硬式教育，因為它的前提是為了考試，而不是真正的明白和理解。也許它的出發點並不是如此，可它的評定方式卻造就了如此的硬式教育。他把我們想和不想知道的通通告訴我們，不顧我們理解與否。只是要一個結果，把我們聽到的全記住。雖然，他們也極力想讓每個人都能理解和參透那些知識，真正的懂它，會合理的利用它。可是，我們的社會要不斷的發展，它的發展就必須有一定的知識人才推動。在茫茫人海中，誰是最有用的人才？
在這樣的社會背景下就出現了考核。考核制度從古到今流傳了幾千年，在實踐過程中它也確實為社會建設選拔了一批又一批的高端人才。所以，它的廣泛應用是永遠也不會淡出歷史舞台的。
應試教育本身沒有錯，他在無形之中給了我們學習的動力。如果沒有它的存在我們中的有些人的惰性就隨之而來，不願學習，只想貪玩，導致無能承擔家庭重擔，給家庭和社會帶來負擔。
應試教育之所以會讓人越來越覺得疲憊，一方面是因為社會競爭壓力越來越大，要求我們知識越學越多。另一方面是因為我們的教育方法不太完美。
人天生就有強烈的好奇心，而我們的教育從不過問我們所好奇的問題，只是想如何把知識統統教給我們，讓我們沒有好奇心。
在這里我們舉個例子：一個老師他想教他的學生堆一個雪人，他沒有告訴他的學生他們要做什麼。只是告訴他的學生先滾一個雪球。他的學生照他的話去做，雪球滾到一半學生興趣明顯下降。因為他不知道他們要這個雪球做什麼？
而另外一個老師事先告訴他的學生們，他們要堆一個雪人，並把雪人的形象告訴他們，學生們聽後興致大增。直到雪人堆好還一直興致勃勃。學習的興致很重要，而能讓我們興致高昂的是我們的好奇心與動手能力。
我們的教育也應如此，給我們一個大的提綱，讓我們在老師的帶領下為這個大的提綱找素材，找問題，尋根問源，直到把它一步步的連在一起，讓它們證明這個提綱的形成是對的。在我們親自尋找的過程中我們記憶深刻。而從一個大的結果上去找它的形成條件時，它的形成條件往往是環環相扣的，少一個環節都無法繼續。它的好處是讓我們把它的每一個環節都當重點來推敲學習。
在這里，我們可以還可以舉一個簡單例子來證明：如果老師給我們一部手機讓我們動手把它拆開，然後再把它組裝，和老師拿一堆手機的零件告訴我們這是一個手機的所有零件，讓我們組裝一個手機。哪一個會讓我們更用心？更容易完成任務呢？
雖然前者給我們想像空間比較少，後者給我們想像空間比較多，但是，我們只有把所有知識混合到一起才能發揮我們更好的想像力。才能將這些想像力用的恰到好處。所以，我主張上學時我們是吸收前人的知識，畢業後我們是社會的創造者。
不要把過多的壓力全部壓在一個身體和思想都還不成熟的孩子身上，讓它們因壓力過大而討厭學習。