課堂教學設計與案例

Ⅰ 幼兒園翻轉課堂教學設計案例

翻轉課堂課前學來生自主自學習，課中老師與同學們一起討論答疑等。幼兒園的翻轉課堂多半是藉助其有聲、有形的多媒體教學吸引小朋友的注意啦，小朋友在玩樂中學習，學得開心，效果比普通 的教學要好。大概可以從這些方面來寫啦

Ⅱ 哪裡有買新課標 課堂教學設計與案例 延邊教育出版社的教案 數學的

選擇來公道的教學內容是源備好課的條件，教學內容的選擇要依據知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。如何公道地選擇一課時的教學內容呢?首先是根據教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內容，現行數學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內容了。其次是根據知識的難易程度來選擇。一般來說，比較簡單的、學生易於接受理解的知識，內容可多選一些；對於學生難以理解、難以把握的知識，由於在教學中要花費比較多的時間，所以內容要適當少選一些。選擇一課時的教學內容時要具體情況具體對待，以一節課能順利完成教學任務、所授知識有利於學生理解和把握為准。

Ⅲ 李冬梅 《英語課堂教學設計與活動案例》 浙江教育出版社 出版年份

.2305.2

Ⅳ 生物新課程教學設計與案例的內容提要：

本書以基礎教育新課程改革的有關精神和生物新課程標準的有關內容為依據和出發點,吸收版國內外基礎教育和教師權教育發展的新理念、新方法,體現內容新、案例精、強調實踐和體驗、針對性和實效性強的特點。主要內容包括生物新課程教學設計的理論基礎,生物新課程教學設計的評價,以傳授生物學基本概念、原理為主的教學設計,以培養學生科學方法(過程技能)為主的教學設計,探究性教學設計,主體性教學設計,課堂以外的教學活動設計等。 本書可供生物教師新課程培訓使用,也可作為各類師范院校生物教育專業本專科教材。 作者介紹:王永勝東北師范大學生命科學學院學科教學論研究室主任、副教授,課程與教學論(生物)專業碩士研究生導師。中國教育學會生物教學專業委員會常務理事。曾主持本校全國中學生物學骨幹教師國家級培訓工作。主編教材《中學生物學實驗技能》、《中學生物教學設計的理論與實踐》、《科學課程(3-6)活動設計》等。

Ⅳ 求一本書 新課標課堂教學設計與案例 小學英語的 如圖 淘寶上找不到 求各位幫幫忙吶 感謝呀！！！

《新課程小學英語學科教學設計與案例分析》

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Ⅷ 教學設計與教學案例的區別是什麼

教學設計與教學案例的區別是：

1、定義不一樣：教學案例是一個包含有版疑難問題的實際情境的描權述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中「意料之外，情理之中的事」。教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一個是描述，一個是設想。

2、包含的內容不一樣：教學案例必須包含有問題或疑難情境在內，並且也可能包含有解決問題的方法在內。教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。一個是針對已經發生過且有解決方案的，一個是設想的方案。

3、寫的時間點不一樣：教學案例是對已發生的教學過程的反映，寫在教之後。教學設計一般寫在教之前，是教學內容的一個設計和計劃。