A. 大學生心理健康有關情緒管理的案例分析題
1、導致這種惡性事件發生的原因是男A與女友的認同心理，男A要證明自己能專保護女屬友，女友則要證明自己不會袖手旁觀；當然男B的妒忌心理也是重要起因。
2、發現男B是喝醉了以後，找一個托詞拉女友離開，回頭再算賬；
3、情緒化可以使人判斷能力降低，容易陷入一種情緒困境，最終以雙輸收尾。管理自己的情緒是一件很復雜的問題，一是修養，二是遺傳（性格）；
4、情緒不但是一種精神動能，而且是一種生理反映，情緒可以控制人體某些激素的分泌量，激素的變化反過來又助長了情緒的延續、高漲。這些激素可以影響人的智力、耐力、力量（肌肉的爆發力），所以悲、喜之時，人都可以具有超長的身體表現。我們可以學習利用這種身體變化，用之於恰當之所。
B. 學生教學樓墮落賠償案例
為備戰運動會，湖南省漢壽縣某高中高二學生小瑞在教學樓走廊進行接力賽練習，不慎從二樓摔下受傷。就賠償問題與校方產生糾紛後，小瑞一紙訴狀將學校告上法庭。近日，漢壽縣人民法院審理了這樣一起教育機構責任糾紛案，經調解學校最終賠償小瑞12萬元。
漢壽縣人民法院介紹，2013年9月29日21時許，原告小瑞與其他同學在學校教學樓2樓走廊進行接力賽練習。期間，小瑞撞斷扶欄後從二樓墜落到地面，最終導致一項九級、兩項十級傷殘。事後，校方支付小瑞全部醫療費4萬余元，交通費、生活費等1.3萬元。因與校方就其他損失協商未果，小瑞將學校起訴到法院，要求學校賠償其殘疾賠償金、誤工費、後續治療費等20萬余元。
小瑞認為，自己在校期間參加學校舉辦的活動發生事故，屬於教育機構的責任，學校對此負有過錯，應由校方承擔責任。校方認為，老師並沒有安排學生在走廊練習跑步，只是要求練習接力賽傳棒接棒，原告想試一下自己能跑多快，於是擅自到走廊進行跑步練習而墜落，這完全是自發行為，學生有很大過錯。
法院經審查認為，接力賽傳棒接棒練習需助跑完成。從本案發生的時間、地點和過程來分析，小瑞與同學在教學樓走廊進行接力賽跑步練習屬於學校組織的集體活動范圍。學校對未成年人依法負有教育、管理、保護的義務，其未盡職責范圍內的相關義務致使未成年人遭受人身損害，應當承擔與其過錯相應的賠償責任。在法官的調解下，雙方最終達成調解協議。
C. 小學教學樓配套工程施工組織設計怎麼做
教學來案例、教學設計、教學自實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對准備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯系與區別：從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關信息，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
D. 二、案例 1．某國立高校教學樓（建築面積28000平米）進行施工招標，要求投標企業為二級以上資質，
1,用公開招標方式。私人企業可以投標
2、未看企業可以投標
3、12家有保證金企業可以參加，未投不能。
4、遲到不能參加開標
5、無企業公章（投標書作廢）
E. 某學校教學樓建造案例中建設法律關系中的主體、客體和內容分別是什麼
某學校教學樓電造案例中的建設法律關系中的主體客觀以及內容分別指代了三種含義意思。