㈠ 講普通話寫規範字
推廣普通話宣傳提綱和宣傳口號
——全國推普周領導小組辦公室年修訂
1. 推廣普通話的意義
《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定普通話是國家通用語言。普通話以北京語音為標准音，以北方話為基礎方言，以典範的現代白話文著作為語法規范。
語言是最重要的交際工具和信息載體。在中國特色社會主義現代化建設的歷史進程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利於消除語言隔閡，促進社會交往，對社會主義經濟、政治、文化建設和社會發展具有重要意義。
隨著改革開放和社會主義市場經濟的發展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營造良好的語言環境，有利於促進人員交流，有利於商品流通和培育統一的大市場。
我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，推廣普及普通話有利於增進各民族各地區的交流，有利於維護國家統一，增強中華民族凝聚力。
語言文字能力是文化素質的基本內容，推廣普及普通話是素質教育的重要內容。推廣普及普通話有利於貫徹教育面向現代化、面向世界、面向未來的戰略方針，有利於弘揚祖國優秀傳統文化和愛國主義精神，提高全民族的科學文化素質。
信息技術水平是衡量國家科技水平的標志之一。語言文字規范化標准化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》有利於推動中文信息處理技術的發展和應用。
總之，推廣普及普通話有利於我國先進生產力和先進文化發展的需要，符合全國各族人民的根本利益，是貫徹「三個代表」重要思想，堅持以人為本，落實全面、協調、可持續的科學發展觀，為構建和諧社會和全面建設小康社會服務的具體行動。
2. 推廣普通話的法律依據
《中華人民共和國憲法》第十九條規定：「國家推廣全國通用的普通話。」
《中華人民共和國國家通用語言文字法》第二條規定：「國家通用語言文字是普通話和規范漢字。」 第三條規定：「國家推廣普通話，推行規范漢字。」第四條規定：「公民有學習和使用國家通用語言文字的權利。國家為公民學習和使用國家通用語言文字提供條件。地方各級人民政府及其有關部門應當採取措施，推廣普通話和推行規范漢字。」第五條規定：「國家通用語言文字的使用應當有利於維護國家主權和民族尊嚴，有利於國家統一和民族團結，有利於社會主義物質文明建設和精神文明建設。」 第十條規定：「學校及其他教育機構以普通話和規范漢字為基本的教育教學用語用字。」 第十一條規定：「漢語文出版物應當符合國家通用語言文字的規范和標准。」 第十二條規定：「廣播電台、電視台以普通話為基本的播音用語。」第十三條規定：「提倡公共服務行業以普通話為服務用語。」第十四條規定：「廣播、電影、電視以國家通用語言文字為基本的用語用字」。第十八條規定：「國家通用語言文字以 《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。初等教育應當進行漢語拼音教學。」第十九條規定：「凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應當具備說普通話的能力。以普通話作為工作語言的播音員、節目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關工作人員的普通話水平，應當分別達到國家規定的等級標准；對尚未達到國家規定的普通話等級標準的，分別情況進行培訓。」第二十條規定：「對外漢語教學應當教授普通話和規范漢字。」
《中華人民共和國民族區域自治法》第三十七條規定：「招收少數民族學生為主的學校 ( 班級 ) 和其他教育機構，有條件的應當採用少數民族文字的課本，並用少數民族語言講課；根據情況從小學低年級或者高年級起開設漢語文課程，推廣全國通用的普通話和規范漢字。」第四十九條規定：「民族自治地方的自治機關教育和鼓勵各民族的幹部互相學習語言文字。漢族幹部要學習當地少數民族的語言文字，少數民族幹部在學習、使用本民族語言文字的同時，也要學習全國通用的普通話和規范漢字。」
《中華人民共和國教育法》第十二條規定：「學校及其他教育機構進行教學，應當推廣使用全國通用的普通話和規範字。」
《中華人民共和國義務教育法》第六條規定：「學校應當推廣全國通用的普通話。招收少數民族學生為主的學校，可以用少數民族通用的語言文字教學。」
《中華人民共和國義務教育法實施細則》第二十四條規定：「 實施義務教育的學校在教育教學和各種活動中，應當推廣使用全國通用的普通話。師范院校的教育教學和各種活動應當使用普通話。」
《掃除文盲工作條例》第六條規定：「掃除文盲教學應當使用全國通用的普通話。」
《幼兒園管理條例》第十五條規定：「幼兒園應當使用全國通用的普通話。」
《民族鄉行政工作條例》第十四條規定：「民族鄉的中小學可以使用當地少數民族通用的語言文字教學，同時推廣全國通用的普通話。」
《廣播電視管理條例》第三十六條規定：「廣播電台、電視台應當使用規范的語言文字。廣播電台、電視台應當推廣全國通用的普通話。」
3. 推廣普通話的方針和政策
為了適應改革開放、經濟建設和社會發展的需要，1986 年國家把推廣普通話列為新時期語言文字工作的首要任務，1992 年確定推廣普通話工作方針為「大力推行、積極普及、逐步提高」，在強化政府行為，擴大普及范圍，提高全民普通話應用水平方面提出了更高的要求。
各民族語言平等共存，各民族都有使用和發展自己語言的自由。國家鼓勵各民族互相學習語言。使用少數民族語言進行教學的學校開設的漢語課程應當教授普通話，少數民族自治地方需要使用漢語的場合要使用普通話。
正確處理普通話與漢語方言的關系，堅持社會語言生活主體化與多樣化相結合的原則，一方面使公民普遍具備普通話應用能力，另一方面尊重方言的使用價值和文化價值。推廣普通話不是消滅方言，是使公民在使用方言的同時也掌握國家通用語言，並在正式場合和公共交際場合自覺地使用普通話。
4. 推廣普通話工作的目標
2010 年以前，普通話在全國范圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應用能力，並在必要的場合自覺地使用普通話；本世紀中葉以前，普通話在全國范圍內普及，交際中沒有方言隔閡。經過未來四、五十年的不懈努力，我國國民語文素質大幅度提高，普通話的社會應用更加適應社會的經濟、政治、文化發展需要，形成與中等發達國家水平相適應的良好語言環境。
5．推廣普通話工作的基本思路
推廣普通話工作要緊緊圍繞社會需求，從社會主義初級階段的國情出發，遵循語言自身發展規律，依法強化政府行為。要以學校為基礎，以黨政機關為龍頭，以廣播電視等新聞媒體為榜樣，以公共服務行業為窗口，並逐步向廣大農村地區拓展，向更寬的領域延伸，逐步實現全社會普及普通話。
6. 推廣普通話工作的基本措施
推廣普通話工作以實行目標管理、量化評估，實施普通話水平測試和開展以全國推廣普通話宣傳周活動為中心的宣傳教育為基本措施，不斷加大依法推進的力度， 逐步走上制度化、規范化、科學化軌道。
7. 推廣普通話工作基本要求
推廣普通話要努力做好四個重點領域的工作：第一，學校及其他教育機構以普通話為基本的教育教學用語，城鎮學校和幼兒園要實現普通話成為校園語言。要把普及普通話的要求納入培養目標，納入管理常規，納入教師基本功訓練，滲透到德智體美和社會實踐等各種教育教學活動中。要積極開展語言文字規范化示範校創建活動，培育一批普及普通話和語言文字規范化工作出色的示範學校。第二，黨政機關要率先垂範，把普通話作為公務用語，並督促和帶動全社會推廣普及普通話。公務員的普通話水平要達到規定等級。第三，廣播電視等新聞媒體要以普通話為基本的播音用語， 播音員、節目主持人要成為全社會說好普通話的榜樣。第四，提倡商業、旅遊、郵政、電信、鐵路、民航、金融、衛生等行業以普通話為服務用語，鼓勵從業員工努力提高普通話水平。解放軍和武警部隊要以普通話為工作用語，幫助幹部戰士努力提高普通話水平。
8. 推廣普通話宣傳口號
(1) 國家推廣全國通用的普通話
(2) 積極普及民族共同語，增強中華民族凝聚力
(3) 愛國旗，唱國歌，說普通話
(4) 四海同音，萬眾一心
(5) 普通話：神州音，華夏情
(6) 普及普通話，四海是一家
(7) 面向現代化，推廣普通話
(8) 積極普及普通話，齊心協力奔小康
(9) 樹立語言規范意識，提高民族文化素質
(10) 推廣普通話，公務員要帶頭
(11) 新聞媒體要成為推廣普通話的榜樣
(12) 普通話是我們的校園語言
(13) 我是中國娃，愛說普通話
(14) 普通話： 情感的紐帶，溝通的橋梁
(15) 說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情
(16) 溝通——從普通話開始
(17) 說好普通話，方便你我他
(18) 說普通話，從我做起
(19) 說好普通話，朋友遍天下
(20) 普通話，使你我靠得更近
(21) 普通話——時代的需求，時尚的追求
(22) 普通話——讓生活更精彩，讓社會更溫馨
(23) 普通話同青春攜手，文明語和時尚並肩
(24) 文明語深入男女老少心，普通話融匯東西南北情
(25) 心相印，語相通，共奔小康樂融融
(26) 實現順暢交流，構建和諧社會
㈡ 教學樓的標識系統包括什麼
1、反映鮮明代特徵體現代蓬勃向前、積極向精神風貌；
2、反映環境保護、護公物、規范使用普通、勤儉節約、身健康等主題；
3、符合家律、違社公德、帶封建健康文化色彩；
4、標識能通宣傳欄、橫幅、電顯示屏、指示牌、宣傳牌等載體布置；並案註明其載體；
5、案簡明易懂用語規范精練.
摘 要：環境標識作種信息載體已經現代重要組部校園環境標識烘托校園環境文化氛圍張顯校魅力起重要作用必須充重視校園環境標識系統設計
關鍵詞：環境 標識 級 導向
今現代化、際化社建築內外空間形形色色、同功用指示標志處見同環境起著流、指導、咨訊、警示等作用圖文並茂標識超越語言障礙同家、同民族間進行交流提供極便標識系統校園環境著非重要作用色標識種導向載體且校形象宣傳者；能張顯校魅力且能夠喚起師及訪者情使擁親切、愉快境
、校園環境特殊性
環境標識作環境配件實實存於空間環境創造宜環境設計前提烘托環境氣氛顯示環境性能孤立於環境外必須與環境相互依存校園環境著定特殊性能與般商業環境相提並論所體現應種校園文化氛圍何謂文化即文教化文化主體文化自類化文化既表現行模式價值觀念、審美情趣、思維式體現（引自諸葛鎧《設計文化》初稿）進行校園環境標識系統設計應充考慮文化背景
校園環境標識系統設計應具科性、前瞻性體現現代化、信息化、園林化、態化校園特點適應教、科研、質量等面斷提高需要使校園規劃更具科文化氛圍同要發展眼光看待校園態、資源環境設計應留充擴展余
二、校園環境標識設計依據
進行校園環境標識系統設計前應幾點考慮：
·明確設計定位及校園文化理念表達要求；
·遵循本服務原則；
·深入解校園景觀環境條件、結構（外環境）及交通流線析；
·各院樓、公共教樓、師公寓樓、公共場所、外交流場所等建築內部部門結構、流析；
·校園標識導向級原則；
·與校園整體形象設計原則相符
三、校園環境標識導向級原則
與般環境標識導向級原則類似要依照外內順序通校園環境析調研（校性質同標識系統設計內容與設計風格應所區別）標識系統進行類便於設計工作條紊展
校園環境標識級導向應外環境入手甚至校園外交通道路兩旁市政允許情況設置校園戶外形象標識；設想作沒進入該校園何依靠信息完整、位指示明確標識輕松尋找目見問路見路口停步校門始要首先明確校名稱認清校名標識；校園環境所知先想看校園總平面圖便明確向入口處校園總圖標識必少；總圖初步認識繼依根據校園交通道路指引標識、道路流標識、道路名稱標識、樓宇場館名稱標識達目外校園公共服務設施標識（報亭、停車場—入口/停車導視、電亭、洗衣房、書店、、便利店、銀行、公共浴室、ATM機、水間、商務等）、交通指示標識（標准）等級導向或缺部
校園環境標識二級導向屬於內環境部樓宇內部標識般包括樓宇總索引及平面圖、各樓層索引及平面圖、廳/走廊指示、樓內公共服務設施（洗手間、問訊處等）標識、入口標識、公告欄等級導向應特別注意各樓宇使用性質（教樓、實驗樓、圖書館、博物館、科堂、培訓、、術報告廳、校醫院、體育館、游泳館等）些標識應該依照定原則通用例消防安全標識醫院內部標識些則根據校園文化特色根據各院特徵進行性設計
校園環境標識三級導向更加細化各教室、實驗室行政、勤等單位單元牌都屬於級導向
校園環境標識四級導向作級導向即門牌/設施牌/窗口牌/桌牌/樹木牌、草牌（外環境）其設施牌主要指公共服務設施標牌洗手間、投幣飲料機等窗口牌則主要針校內銀行、食堂、公共浴室等空間內部功能性指示牌至於草牌作校園環境景觀重要組部必完全嚴格按照園林系統公共標志實施規程執行設計校園特色、溫馨標識論造型、語言色彩均樹木牌校園樹種層較情況非必要設置乏實例環境數環境樹木花草知曉名稱習性少少校環境必要使解樹木花草名稱、產、習性等既環境添色增知識
四、校園環境標識系統設計內容
校園環境標識系統應具簡潔、連續、統特徵並較強視性標識基本尺寸包括外觀尺寸、內部圖形文字尺寸、與周圍空間體量關系、模塊化設計參照等或標識都能起應功用標識尺寸笨拙破壞環境協調性標識尺寸視性弱
級導向標識外觀造型設計首先要考慮校園整體建築風格、標識與周圍建築環境間體量關系、建築物朝向、建築物造型等標識造型應該與周圍環境相融合能孤立於環境外適合標識建築增添光彩
二級導向標識尺寸設計前提滿足使用功能需要同種性質、級越低導向尺寸越應統
字體標識設計內容佔比重校視覺形象識別VI手冊般都文字應用充考慮通環境標識系統設計使用印刷字體居既便於識別期維護更換標准控制文字與背景板色彩應明顯比字體應定距離內准確辨認現代化校園與際交往更加密切文字必須英文照英文名稱能於文名稱要留足夠空間際慣例母語優先採用文、英文或其語種式排列
標識內容通包括圖形、文字排版定位、色彩等依現代閱讀習慣版式設計採用橫式傳統版式標准般文英文（或其種）作校園環境景觀組部保持文字讀性情況適度誇張變形、錯位組合、與異形外觀造型匹配排列等等現代自由版式已經校園環境標識系統設計首要選擇應用於同種性質固定位置標識版式應盡量具致性便使產視覺慣性視覺依賴性即便轉換同樓層能容易達目
圖形設計僅僅指標識設計採用平面圖形式或者象徵圖形配合文字涉及位置導必須位明確指示箭圖形某些校園交通警示、公共設施（禁止快行、禁止車輛通行、洗手間、電亭、消防通道等）單純圖形代替文字應用於公共服務功能些際慣用或標准圖例例男衛間、殘疾通道、電亭等直接使用
標識設計充利用色彩給強烈官刺激、直觀覺使標識更加醒目同應注意標識主色調必須與周圍環境協調校園環境標識系統色彩採用校視覺形象標准色搭配突校園形象整體性使用各院標准色躍空間環境增加易辨性色彩使用要注意量控制越級向導向色彩越能於煩瑣免使所適
環境標識材料選擇應考慮材料耐久性（特別外環境）、易維護性、安全靠性、使用便利性等素通用標識般採用模塊結構節約本補充更換內容便校於形象及宣傳需要採用相性化標識設計雖製作本提高校園環境特色即刻躍
隨著近性化設計越越重視障礙標識系統逐漸引起關注外公共場所都殘障士提供各項設施體現文關懷例供輪椅使用衛間內側刻盲文指示扶手、供盲聲音參觀展覽音響設備觸摸關等等些設施均明顯標識目前我逐步建立完善障礙環境標識系統 校發展持續斷校園環境標識系統設計需要實踐斷完善
參考文獻：
解勇、胡溧：《導向設計》遼寧美術版社2002/②（美）迪爾沃茲編輯：《公共環境標識設計》安徽科技術版社2001
（作者：洪纓 礦業藝術與設計院視覺傳達設計系講師）
哈知何手看看做何實施
㈢ 教學樓標牌(英文的）
W_ _ _ _ _ _TO OUR SCHOOL. (ELCOME)
DON'T E_ _INC_ _ _ _ (AT. LASS)
N_S_ _ _ _ _ _. (O.PEAKING)
C_ _ _ _THE CLASSROOM E_ _ _ _DAY. (LEAN.VERY)
K_ _ _Q_ _ _ _IN THE L_ _ _ _ _ _. (EEP.UIET.IBRARY)
DON'T W_ _ _ _OR D_ _ _ON Y_ _ _D_ _ _ _. (這個我沒有想到，你可以查查你最近學過的課文里的單詞，可以從中專找到符屬合的單詞)