有點兒意思舞蹈教學

❶ 舞蹈的基礎知識

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❷ 誰有 南舞團 有點兒意思（鹿晗）舞蹈教學（下部）的視頻！！！！

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❸ 舞蹈分為哪幾種

舞蹈分為：古典舞蹈、民族民間舞蹈、現代舞蹈、當代舞蹈、芭蕾舞。

1、古典舞蹈：是在民族民間舞蹈基礎上，經過歷代專業工作者提煉、整理、加工創造，並經過較長期藝術實踐的檢驗，流傳下來的，被認為是具有一定典範意義和古典風格特點的舞蹈。

2、民族民間舞蹈：是由廣大人民群眾在長期歷史進程中集體創造，不斷積累、發展而形成的，並在群眾中廣泛流傳的一種舞蹈形式。它直接反映人民群眾的思想感情、理想和願望。

3、現代舞蹈：是19世紀末和20世紀初在歐美興起的一種舞蹈流派。其主要美學觀點是反對當時古典芭蕾的因循守舊、脫離現實生活和單純追求技巧的形式主義傾向。

主張擺脫古典芭蕾過於僵化的動作程式的束縛，以合乎自然運動法則的舞蹈動作，自由地抒發人的真實情感，強調舞蹈藝術要反映現代社會生活。

4、當代舞蹈（新創作舞蹈）：即不同於上述三種風格的新風格的舞蹈，它常常是根據表現內容和塑造人物的需要，不拘一格，借鑒和吸收各舞蹈流派的各種風格、各種舞蹈表現手段和表現方法，兼收並蓄為我所用，從而創作出不同於已經形成的各種舞蹈風格的具有獨特新風格的舞蹈。

5.芭蕾舞：是一種經過宮廷的職業舞蹈家提煉加工、高度程式化的劇場舞蹈。「芭蕾」這個詞本是法語「ballet」的音譯，意為「跳」，或「跳舞」，其最初的意思只是以腿、腳為運動部位的動作總稱。

❹ 舞蹈one love教案活動目標

動目標：
1、能根據畫面大膽想像，理解故事內容，並願意用語言表述。
2、知道每個人都有自己的長處，不隨便的嘲笑別人。
教學重點：
理解故事內容。
教學難點：
根據畫面大膽想像並講述。
活動准備：
故事PPT，繪本人手一本。
活動過程：
一、談話導入，引起幼兒閱讀興趣。
師：今天張老師帶來一個非常好聽的故事，這個故事有個有趣的名字，叫「貓頭鷹喔喔呼」！
師：貓頭鷹你們都認識吧，它有什麼本領呀？
師：哎，那這個「喔喔呼」會是什麼意思呢？
二、師生共同閱讀故事。
1、閱讀封面，引導幼兒觀察畫面，認識故事中的幾個重要角色。
師：這到底會是一個什麼樣的故事呢？我們先來看看書的封面吧！
師：有誰？（貓頭鷹、母雞）這些母雞都長的一樣嗎？（有一隻蘆花雞）
師：一隻貓頭鷹，邊上圍著一群的母雞，其中還有一隻與眾不同的蘆花雞，多麼奇怪的現象呀，他們之間會發生怎麼有趣的故事呢？我們趕緊來看一看吧！
2、閱讀故事，能根據畫面大膽想像，理解故事內容。
（1）扉頁
師：這是什麼時候？是一個什麼樣的晚上呢？你會在這樣一個又是風又是雨的晚上出來嗎？那看看雨中出現了誰呀？
（2）第一頁
師：一天晚上，風呼呼的刮著，雨嘩嘩的下著，一隻貓頭鷹孤伶伶的在雨中走著，它可能怎麼了呀？現在的他的心情是怎樣呢？看到貓頭鷹這樣的表情你有什麼想法？
師：這時，貓頭鷹看到前面有座小窩，這會是誰的家呢？貓頭鷹會怎麼做呢？
（3）第二頁
師：貓頭鷹一頭鑽進了誰的家呀？雞窩里怎麼樣呢？
師：窩棚里又暖和又舒服，他很快就睡著了。
師：母雞們知道她們的窩里來了只貓頭鷹嗎？那當第二天母雞們醒來，發現了這只可憐的貓頭鷹，她們會怎麼做呢？
（4）第三、四頁
師：看看，你覺得母雞們是在請他留下來呢，還是在趕他走？（可以從貓頭鷹的表情上入手）母雞們在說些什麼呢？
師：母雞們說：他不是母雞；他不是小公雞；我們需要的是一隻小公雞。
師：母雞們願意接受貓頭鷹嗎？她們需要誰呢？哎，你覺得母雞們為什麼需要小公雞？公雞有什麼本領呢？
師：這時，蘆花雞在一旁說：我們可以讓他試一試。
師：你覺得母雞讓貓頭鷹試什麼呢？
（5）第五頁
師：看，貓頭鷹在做什麼呢？
師：於是，貓頭鷹學著像小公雞那樣啄食、刨土、喔喔叫。貓頭鷹會這些本領嗎？看看母雞們的打分。
師：那母雞們又會說什麼呢？
（6）第六頁
師：貓頭鷹什麼也沒學會，母雞們還在嘲笑他，他心裡怎麼樣呀？（委屈、難過）
師：這時是誰抱住了貓頭鷹呀？你們覺得蘆花雞會對母雞說什麼呢？
師：當大家都不喜歡貓頭鷹，想趕他走的時候，一隻蘆花雞用翅膀緊緊的摟住了他：「孩子，我來教你怎麼做一隻小公雞。」
（7）第七頁
師：看，貓頭鷹跟著蘆花雞學習正步走，學習看守雞窩，學習乍起全身的毛。他做的怎麼樣呀？
師：哎，大家都不喜歡他，受了那麼大委屈的貓頭鷹為什麼還要努力的學習這些本領呢？
師：你們覺得這次母雞們願意讓他留下來了嗎？
（8）第八頁
師：可是母雞們還是要求貓頭鷹要學小公雞那樣喔喔喔的叫。
師：貓頭鷹是怎麼叫的呀？那他會喔喔叫嗎？對呀，盡管貓頭鷹很努力很努力的學習，可是他畢竟是一隻貓頭鷹啊，他只會想貓頭鷹那樣呼呼叫。
師：看看，母雞們又是什麼表情呀？你們覺得母雞們這樣做對嗎？
（9）第九、十頁
師：終於，貓頭鷹怎麼樣啦？
師：是呀，貓頭鷹氣壞了，他已經餓的肚子咕咕叫，實在受不了這群母雞了，於是他大喊：「我是貓頭鷹，我不是雞！我們貓頭鷹只會在月光下呼呼叫。」
師：貓頭鷹會離開嗎？
（10）第十一頁
師：發生什麼事了呀？母雞和小雞們怎麼樣呢？誰會來救她們呢？
（11）第十二頁
師：貓頭鷹聽見後，豎起耳邊的毛，亮出鋒利的爪子，展開毛乎乎的翅膀，他像箭一樣飛快的，悄無聲息的沖了來，一把抓起老鼠，咕嘟一下吞進了肚子。
（12）第十三頁
師：哈哈，這下母雞們怎樣啦？這次她們會對貓頭鷹說什麼呢？看看貓頭鷹現在怎麼樣啦？
師：貓頭鷹驕傲的挺起胸，大叫：「喔喔呼！」
師：哈哈，原來這個喔喔呼是貓頭鷹在學小公雞叫呢！
（13）第十四頁
師：從此，農場里出現了一個奇怪的現象：每天都有一隻貓頭鷹領著一群母雞在散步。
（14）小結
師：哎，你們覺得貓頭鷹需不需要學小公雞的本領呀？
師：對呀，小公雞有小公雞的本領，貓頭鷹有貓頭鷹的本領，幹嘛一定要讓貓頭鷹去學習小公雞呢。
三、完整欣賞故事。
師：這個故事真有趣，現在老師請小朋友們自己一邊看書，一邊來把這個故事完整的聽一邊吧。
四、提升經驗，理解故事的含義。
師：在這個故事中，你最喜歡誰？為什麼？
師小結：其實在生活中，每個人都有自己的長處，我們不能像母雞一樣去隨便的嘲笑別人，對嗎？

❺ 舞蹈的教育意義

少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的「童心」與「童趣」，蘊含著孩子們對於「真善美」的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發展、道德養成、意志品質的培養、身體素質的提高、審美能力的培養等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。我結合自己的教學實踐，略談幾點體會。

一、有利於促進少兒智力的發展。

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對於外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想像和心靈的感悟去表現這些動作的內涵。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創造性的思路。

在少兒舞蹈的教學過程中，我並不單一滿足於教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發揮自己的想像力和創造性。

結果，每個孩子都跳出了對雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強調其蕭瑟……這種創造性的藝術活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉換。它能培養孩子們的形象思維，訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯想、想像、幻想等得以淋漓盡致地發揮，從而促進學生的智力發展。

二、有利於培養少兒良好的道德意識和意志品質
舞蹈是一門整體藝術，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標准之一。如果有一個孩子不認真，動作不協調，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調一致的訓練，久而久之，孩子們就會養成一種自覺守紀律、主動關心幫助他人、注意集體協作的行為習慣。

少兒舞蹈還能培養孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特徵，激發學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。因此，有些比較嬌弱的孩子，經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

三、有利於提高少兒身體素質，增強形體與氣質美感
舞蹈是人體動態造型美的精華，科學、協調的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協調性和靈活性，促進兒童的骨骼發育，增強孩子們的消化機能，增進食慾，提高身體素質。

在我所教過的學生中，有一些孩子原來曾有「駝背」「摳胸」「端肩」等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以後得體地待人接物打下一個基矗經過舞蹈訓練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質，有助於培養和提高民族自信心，激發民族自豪感。

四，有利於培養少兒良好的審美感覺
舞蹈通過調動人體動作、表情、姿態、情感內心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構築了富於童心的審美欣賞與審美創造空間。少兒舞蹈以它獨到的寓教於樂的方式，可以潛移默化，使孩子們習慣於熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑。可通過舞蹈的具體形象來認識繽紛的世界，認識真善美，從而培養學生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統的兒童教育觀念中，往往片面地強調使孩子們「乖」、「聽話」、「靜」，而不大注意培養兒童的動態美感和動作美造型能力。因此，在強調由應試教育向素質教育轉軌的今天，我們應當特別注意發揮少兒舞蹈教育在培養健全的新一代外形與內質方面所具有的獨特優勢

❻ 你們誰有有點兒意思 鹿晗 中文舞蹈分解教學視頻練習室（下） 是南舞團的

去QQ音樂看啊

❼ 關於適合小學生跳的舞蹈視頻！

嘻嘻，小孩子跳的話……那就跳sj的sorry sorry吧，這個舞挺簡單的，你可以到網上看看他們的mv，小孩子跳應該很有意思（其實我家SHINee的ring ding dong也很好，帥氣！）

❽ 鹿晗有點兒意思全套舞蹈分解

愛奇藝里有很多，而且教的很好，望採納

❾ 舞蹈和音樂的關系是什麼

舞蹈與音樂的關系：

1、舞蹈與音樂的密切關系從根本上說，是舞蹈離不開音樂，舞蹈總是在音樂的伴奏下展示出來。舞蹈與音樂共生存，不存在沒有知音樂伴隨的舞蹈。原始的舞蹈也有敲擊出來的節拍或歌唱相伴和。

2、舞蹈與音樂之間存在的共同點是節奏，這是它們結合的自然基礎。道舞蹈和音樂都有節奏，舞蹈更需要音樂來強化節奏感。原始舞蹈之所以一開始就與音樂結合在一起，根本原因在於節奏。

3、配合並幫助舞蹈在整個過程中表達情緒，體現性格，烘托氣氛，舞蹈需要音樂的激發與強化。離開音樂，舞蹈是難以充分表達感情的。音樂本來就有直接滲入人心的特點，欣賞者常常把音樂中表現的感情當作自己內心的感情來體驗。

4、舞蹈創作要對照音樂來進行。由於舞蹈與音樂有著共同的節奏、韻律和情感內容內，而且是同步展示的，兩者必須容高度地協調一致。舞蹈作品不是把動作設計成之後，再配上音樂的，而是在進行動作設計之前就必須有音樂。

(9)有點兒意思舞蹈教學擴展閱讀：

舞蹈是一種表演藝術，使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，一般有音樂伴奏，以有節奏的動作為主要表現手段的藝術形式。

舞蹈本身有多元的社會意義及作用，包括運動、社交/求偶、祭祀、禮儀等。在人類文明起源前，舞蹈在儀式，禮儀，慶典和娛樂方面都十分重要。中國在五千年以前就已經出現了舞蹈，它產生於奴隸社會，發展到秦漢之際已形成一定特色。

舞蹈中的三要素是：舞蹈表情、舞蹈節奏和舞蹈構圖。民族民間舞蹈的創作三要素是：內容上要有民族精神和時代氣息、形式上要突出民族特點和審美情趣、風格上要有地域特色和新的韻律。舞蹈教學中的三要素是：趣、情、美。

舞蹈作品中的舞蹈動作也要具有一定的技藝性，舞蹈演員要具備跳躍、旋轉、翻騰、柔軟、控制等高難度的技巧能力，但是，在舞蹈作品中表演高難度的技巧動作本身不是目的，而是一種表現人物思想感情、塑造人物性格和精神面貌的一種手段。

❿ 求鹿晗有點兒意思的視頻舞蹈教學

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舞蹈分解很詳細 有舞蹈功底的人學著都不難回 好理解的答