1. 淺淡如何進行課堂教學的改革
課堂教學改革的根本目的是增大學生的參與度，便於學生動口交流、思維碰撞、分享觀點，便於生生互動，便於老師分別指導，從而打破教師「一言堂」、打破傳統的教師「主宰課堂」，實現教師「主導課堂」、實現學生學習方式的轉變目標。因此，課堂成功與否就是要看學生有效參與的程度如何！我個人認為課堂教學改革應從以下幾方面進行。一、首先教師的教學觀念要改變「新課程、新理念」是我們常常掛在口頭的詞語，如何全面把握「新」、「舊」理念，實現教學觀念的徹底改變？似乎是覺得司空見慣，可又一時說不清、道不明。下面就課堂教學的觀念簡單談一下我的觀點：1、怎樣備好課（1）備好課的出發點和落腳點是引導學生如何學；（2）充分研究學生特點及學生與教材之間的關系，努力找到師生契合點，真正把教育與結合起來；（3）過去著眼於將知識分成小塊呈現，對教材的知識點進行強化設計。今天著眼於學生的不斷提高和身心的全面發展。2、教學的本質是什麼教學是學生在老師的引導下進行的反思性、批判性、探究性的實踐活動；是以理解為基礎的體驗生活和構建生活的過程；是師生交往互動的過程。3、教學轉向的核心是什麼是教學本質的轉向。具體而言：(1)教學觀念從「單純傳授知識」轉向「知能並重」；（2）教學目標從「以知識為主」轉向「以方法為主」；（3）教學方法從「單純的授、受」轉向「合作參與」；（4）教學特點從「生為教而學」轉向「師為生而教」；（5）教學過程從「重結論」轉向「重過程」；（6）教學對象從「關注部分學生」轉向「關注每一位學生」；（7）教學方式從「單、雙向交流」轉向「群體、多向交流」。4、實現教學轉向應把握好哪幾個關鍵(1)凡是學生能探索的老師絕不代替；（2）凡是學生能獨立發現的決不去暗示；（3）盡量給學生多一些思考時間、活動的餘地。5、進行教學課堂變革，首先弄清教學的結構是什麼 教學結構不清，自然是盲目亂改、亂變，無的放矢。簡單的說，教學結構包括知識結構、課堂教學結構、學生認知結構三個部分。知識結構包括同化結構和順應結構（同化、順應是建構主義理論的兩個核心概念）；課堂教學結構包括師、生、教材、教法；認知結構是指內化了的知識網路體系。進行教學變革就是對教學的構成進行合理擺布、優化、改造，使教學符合學生認知規律、體現學科特點。二、教師如何組織教學 這是大家談得最多的問題，幾乎把新課程理念局限在了這一方面（其實，學校把握教什麼，老師研究怎麼教，這就是學校實現以教學管理為中心向以課程管理中心轉變）。但往往又是停留在表面現象上，出現「公說公有理，婆說婆有理」的尷尬局面。 老師的「角色」是引導、參與；「方法」是研討不是回答；「形式」是演繹而不是歸納；「手段」是組織而不是指令。 具體一點說，就是順著學生的思維脈絡設計教學過程，提供學生參與的機會（動口、動腦、動手），給與學生探究的時間和空間，讓學生在「做中學」；我們都知道：教學有法，教無定法，貴在得法。 實現兩個轉變：（1）從教師行為轉為學生行為——不是老師怎麼教而是學生怎麼學；（2）從感覺效應轉為運動效應——體驗才有價值。三、實踐新課程靠的是什麼 一句話，開展「行動研究」。從一個一個的教學課例開始，不斷積累。不斷積累經驗、教訓就會距離成功越來越近，除此之外，別無選擇。 課堂教學，學生是主體；實踐新課程，老師是主體。因此，實踐新課程需要老師們創新的智慧、辛勤的汗水，必須全心全意相信老師、理解老師、依靠老師。 教育需要三個東西：知識掌握、思維訓練、經驗積累。從總體上講，我國教育需要學生掌握「四個基本」——基本知識、基本技能、基本思想、基本經驗。溫總理強調：「學思結合，知行統一」。四、學生學習方式的轉變是課堂教學改革的顯著特徵改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。在接受學習中，學習內容是以定論的形式直接呈現出來的，學生是知識的接受者。在發現學習中，學習內容是以問題形式間接呈現出來的，學生是知識的發現者。兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關系。但是傳統學習方式過分強調接受和掌握，忽略了發現和探究，學生學習成了純粹被動地接受、記憶的過程。這種學習壓抑了學生的興趣和熱情，影響了學生思維和智力的發展。轉變學習方式就是要改變這種學習狀態，把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。強調發現學習、探究學習、研究學習。五、在深化改革的今天，據上級有關精神結合我校實際情況，在課堂教學中，緊緊圍繞新課堂教學的要求，作了如下幾方面工作： 1、精講多練 本學期我們文科組基本改變了以往「以講代學」「以講代練」的現象，「講」為「學」服務的意識有所提高。為了完成這個目標，我們首先把精力放在備課上，根據學生年齡特點，課程標准對本學段本學科的要求，確定出貼近生活，符合學生實際的實用性目標。然後圍繞教學目標，認真分析本節課要講授的內容，找出重點，精心確定教師要「講」的內容。2、優化練習 我們結合洋思經驗及杜郎口中學模式，改革了課堂上的「精英」教學設計，努力從最後一名學生抓起，用愛心對待每一位學生。預習內容、學案及練習設計的好壞直接影響到對本節課理解程度的掌握，影響到本節課目標的達成率。所以我們圍繞這個「課題」先讓教師結合自己的教學實踐，談談自己的認識，然後教師之間互相研究、探討，寫出心得。最後，由各年級主備人負責將討論結果進行匯總，得出各學科不同課型分層設計練習的模式，並根據各學科模式進行嘗試，教師圍繞本節內容，針對不同層次的學生進行分層設計，突出重點，突破難點，分別設計基礎性練習、提升性練習、能力性練習，分層達標。 3、生命課堂 開學初，我們分學科、分年級對學生、學情進行了分析，出台了《學生課堂學習行為要求》，分學科制定出了教學計劃，不同層次學生發展目標與培養措施等。結合改革內容，自己課堂教學方法，學生學習興趣，我校教師進行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試「先學後教，當堂訓練」模式，堅持以教師為主導，以學生為主體，激發學生參與學習，主動學習的自覺性，採用多種方法積極為學生創設濃厚的學習氛圍，使學生變「要我學」為「我要學」。 為了進一步強化課堂學習氛圍，教師們精心設計不同類型的練習、課堂測試等，讓學生感到「課堂像考試一樣緊張」。通過測試，既可以了解、掌握學生對本節內容的掌握情況，又可以使學生改變課堂拖拉懶散的現象，同時還可以優化我們的課堂教學，使課堂教學充滿生機。 4、激勵性評價傳統的教育在於局限，僵化於固定的思維模式和操作模式，至使教師、學生、家長一古腦兒圍著學生的成績轉，常常「一俊遮百丑」，而忽視了學生能力的培養、個性的形成、特長的發展。我校針對這一現狀，為一年級的小朋友開設了閃光獎，讓每一位孩子都樹立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設立「三好學生」獎外，還設立了一些素質獎，如樂於助人的學生發給「愛心獎」，學習、勞動等各方面進步明顯的學生發給「小孔雀獎」、「金畫筆獎」；學習刻苦，作業認真的學生發給「好學獎」，講衛生，服裝整潔的發給「形象獎」，我們還設置了十星級評選活動。
2. 教育學都有哪些知識點
教育學知識點
1、 什麼是教育、教育學、學校教育？
廣義的教育泛指增進人們的知識、技能和身體健康，影響人們思想觀念的所有活動。廣義的教育包括：家庭教育、社會教育和學校教育。
狹義的教育主要指學校教育。是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。
學校教育的特點：對象主要是新生的一代，任務是實現個體社會化；它是在受過專門職業訓練的教師指導下進行的；是有組織、有計劃、有目的的活動。
教育學是研究教育現象和教育問題，揭示教育規律的科學。
2、 學校教育的構成要素有哪些？簡述各構成要素在教育活動中的地位。
學校教育包括三個基本要素：教育者、受教育者和教育影響。
教育者是從事學校教育活動的人，教師是學校教育者的主體，是直接的教育者，在教育過程中發揮主導作用。
受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。
教育影響是教育內容、教育方法和教育手段極其聯系得總和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
3、 什麼是學校教育制度？簡述學校教育制度的基本類型。
學校教育制度簡稱「學制」，是一個國家各級各類學校教育的系統，它規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間的關系。
基本類型：雙軌制學制、單軌制學制和分支制學制。
1902年 「壬寅學制」第一個近代學制；1904年 「癸卯學制」第一個正式實施的學制；1922年 「壬戌學制提出「六三三」學制
4、 試述現代學校教育制度的發展趨勢。
(1) 加強學前教育並重視與小學教育的銜接
(2) 強化普及義務教育，延長義務教育年限。
(3) 普通教育與職業教育朝著相互滲透的方向發展。
(4) 高等教育的類型日益多樣化。
(5) 學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。
(6) 教育制度有利於國際交流
5、 教育的歷史發展分為哪幾個時期？各個時期的教育有什麼特點？
分為原始形態的教育、古代學校教育、現代學校教育和學習社會的終身教育。
原始形態的教育特點：
(1) 教育是在生產勞動和社會生活中進行的。
(2) 教育沒有階級性。
(3) 教育內容簡單，教育方法單一。
古代學校教育的特點：
(1) 教育與生產勞動相脫離
(2) 教育具有階級性和等級性
(3) 教育內容偏重於人文知識，教學方法傾向於自學、對辨和死記硬背。
現代學校教育的特點：
(1) 教育與生產勞動相結合
(2) 教育面向全體社會成員
(3) 教育的科學化程度和教育水平日益提高。
終身教育的特點：
(1)全體社會成員的一生都處在不斷的學習之中
(2)社會能為每一位社會成員提供適當的教育。
6、 資產階級採取哪些措施建立國民教育體系？
(1) 國家建立公立教育系統，加強對教育的控制
(2) 普遍實施義務教育
(3) 重視教育立法，依法治教
7、 試述世界教育改革的趨勢。
教育終身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技術現代化。
8、 簡述古代教育思想家的主要思想及其代表作。
最早把「教」和「育」連在一起的是孟子。
西周建立了典型的政教合一的官學體系，並有了「國學」與「鄉學」之分，形成了六藝（禮、樂、射、御、書、數）。
1905年 廢除科舉
「以僧為師」「以吏為師」成為古代埃及教育的一大特徵
3. 從教育學和教育心理學的角度談談謝家灣小學課程改革涉及的知識點有哪些
教育心理學的角度談談謝家灣小學課程改革涉及的，望採納。
4. 教育教學基本知識
高等教育自學考試同步輔導/同步訓練 企業管理概論
出版社：中國人事出版社，標准書號：7-80139-527-1，分類號：G72，頁數：227頁
本冊以自學考試大綱規定的考核知識點及能力層次為線索，按指定的教材《企業管理概論》分章輔導，將自學考試中每一章節可能出現的所有考核知識點按考試題型編寫同步練習題，最後附兩套模擬試題。
有限預覽 - 126章節 - 目錄 - 企業管理綜述考...考核知識點目錄...案模擬試題（一...
高等教育自學考試同步輔導同步訓練 對外經濟管理概論
出版社：中國人事出版社，標准書號：7-80139-510-7，分類號：G72，頁數：284頁
本冊以自學考試大綱規定的考核知識點及能力層次為線索，按指定教材《對外經濟管理概論》分章輔導，將自學考試中每一章節可能出現的考核知識點按考試題型編寫同步練習題，最後附兩套模擬試題。
有限預覽 - 53章節 - 目錄 - 貿易管理措施考...管理概論試卷（...（上）考核知識...理概論試卷（一...
全國高等教育自學考試教材 法律專業 法學基礎理論
出版社：北京大學出版社，標准書號：，分類號：D90，頁數：477頁
有限預覽 - 116章節 - 目錄 - 法和宗教第六節...法和宗教第六節...法學基礎理論第...學基礎理論第一...
高等醫學教育自學考試中醫專業指導叢書 中醫基礎理論綱要
出版社：甘肅科學技術出版社，標准書號：，分類號：R22，頁數：121頁
有限預覽 - 目錄
全國高等教育自學考試公共理論課綜合習題解析
作者：黃〓怡，出版社：華東師范大學出版社，標准書號：7-5617-2282-6，分類號：G72，頁數：403頁
本書給出了《鄧小平理論概論》、《馬克思主義哲學》以及《政治經濟學原理》三門課每章的綜合練習題,並帶有參考答案。
有限預覽 - 52章節 - 目錄 - 主義哲學第三部...鄧小平理論概論...小平理論概論第...四）參考答案第...
中醫基礎理論——高等教育自學考試中醫專業指導叢書
出版社：山西科學技術出版社，標准書號：，分類號：R22，頁數：336頁
本書分緒論、陰陽五行、藏象、氣血津液、經絡、病因和發病、病機和防治原則共八章，系統地介紹了中醫基礎理論的基本概念、基本理論和基本知識。
有限預覽 - 217章節 - 目錄 - 省高等教育自學...高等教育自學考...省高等教育自學...教育自學考試中...
全國高等教育自學考試同步訓練·同步過關：企業管理概論
出版社：學苑出版社，標准書號：，分類號：G72，頁數：330頁
本書依據《企業管理概論》教材及自學考試大綱，每章都包含考點透視、同步跟蹤強化訓練、參考答案、重點難點舉例點評、歷年考題分析、知識網路圖，附錄部分包括一套模擬試題、兩套最新全真試題及參考答案等。
有限預覽 - 170章節 - 目錄 - ）高等教育自學...高等教育自學考...）高等教育自學...教育自學考試全...
高等教育自學考試同步輔導/同步訓練：護理教育導論
出版社：新世界出版社，標准書號：，分類號：G72，頁數：170頁
本書共分教育基本原理與護理教育、課程與護理專業課程設置、臨床護理教學等六章，每章設「內容提示」、「同步練習」和「參考答案」三部分。
有限預覽 - 31章節 - 目錄 - 第二章教育基本...二章教育基本原...第二章教育基本...四章教學方法與...
全國高等教育自學考試課程同步輔導·自考突破鄧小平理論概論
出版社：中國人民大學出版社，標准書號：，分類號：G72，頁數：246頁
本書包括三部分：學習方法和應試指導、練習題及參考答案、模擬試卷及參考答案。本冊為鄧小平理論分冊。
有限預覽 - 65章節 - 目錄 - 年高等教育自學...高等教育自學考...年高等教育自學...一部分學習方法...
中小學素質教育考試的理論和方法
出版社：華中師范大學出版社，標准書號：7-5622-2487-0，分類號：G42，頁數：294頁
本書按素質教育的要求,闡述了中小學校內考試的理論、原則、內容和方法,並針對當前中小學校考試存在的問題,進行了深入的理論分析,同時介紹了國內外考試科學研究的先進成果。
有限預覽 - 111章節 - 目錄 - 節素質教育第一...素質教育第一章...節素質教育第一...與中小學素質教...