高中課堂教學

『壹』 目前普通高中學校課堂教學模式有哪些

朗誦課文、背誦課文、角色朗讀、聽寫默寫、玩文字游戲什麼的等的。。。小學的話、主要是抓基礎、這些模式的容易讓人記住。。。可能趣味性是不高的！

課堂教學模式即教師在課堂上針對學生學習而使用的教學方法，也就是孔子說的"因材施教",教師在不同課堂以及對待不同學生而採取不同的課堂教學模式會取得更好的效果·
如何構建高效課堂教學模式 從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件： 一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。 從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件： 一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適切性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否採取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
目錄

『貳』 如何進行高中課堂教學調研

1、新課前一定要知抄道教學重難點，設計好教學思路。講課時心裡想著教學內容，眼睛看著學生，隨時根據學生的反應調整自己的教學思路，不能牽制學生，要給學生充分的學習空間。
2、控制師生雙方情緒，不在課堂上發火。大多數學生很反感老師在教學中講太多大道理，所以在課堂教學中最好就事論事，不要翻舊帳，要大事化小，有矛盾課後解決。

『叄』 如何提高高中數學課堂教學

在現在的理論中有人提出高效課堂教學，其實高效課堂教學是一種現代教學理念，是指教師在以學生發展為本的教育思想指引下，通過選擇有效的教學策略，達成預期的教學目標，追求較高的教學效率和效益的教學活動。但由於教師的知識水平、業務能力、駕馭課堂能力以及各地的教育環境都不相同，最佳的課堂模式還有待於進一步探究。無論是「以學生為主、老師為輔」的合作教學模式，還是「先學後教、以學定教」的教學模式，其目的就是要改變傳統的教學模式，讓學生真正成為學習的主人，從而達到減輕學生過重的負擔、提高效率、高效課堂的目的。那麼如何實現數學課堂高效教學呢？
一、認真的備課
1、明確的教學目標是高效課堂教學的前提
要達到高效課堂教學，必須明確數學教學的目標。許多事實證明，教學的目標制定得是否恰當，直接影響到課堂教學效益的高低。教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域，因此，在備課時要圍繞這些目標進行必要的內容重組。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在認知等各方面達到預定的目標，以提高學生的整體素質。如《導數的概念》這一課是整個導數這一章的第一課，導數是進一步學習數學和其它自然科學的基礎，是研究現代科學技術必不可少的工具。在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生全面認識數學的價值，進一步發展學生思維能力，也為進一步學習微積分打好基礎。
2、教學過程---應注意學生的有效思維
教師在教學中要善於利用各種方法，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如人教版選修1—1第二章的《圓錐曲線與方程》2．2節第一課時，其教學的重點是怎樣建立橢圓的方程，為了強調橢圓的定義，教師事先准備好一根棉線及兩根鐵釘，在上課給出橢圓在數學上的嚴格定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(兩點之間的距離小於細線的長度)，然後讓兩名學生在線內用粉筆拉近，使粉筆慢慢移動，就可以畫一個橢圓了。畫好後，教師再在黑板上取兩個定點(兩點之間的距離大於棉線的長度)，然後再請剛才兩名學生按剛才的要求作圖。學生通過兩次作圖的過程，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己總結出橢圓的嚴格的定義。
3、恰當的教學方法是提高課堂教學效率的根本保證
教師要能適應新課程標準的要求，就必須靈活的運用教學方法。數學教學的方法有很多，對於新授的課程，我們往往採用講授法來向學生傳授新的知識。而在立體幾何中，在講述過程中，我們還時常穿插演示法來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何推理。如在上立體幾何課之前，要求學生每人用硬紙片做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間所處的相對位置關系，每條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授在空間中兩條直線之間的位置關系時，就可以通過以上這些幾何模型，直觀地加以說明。當然現在也可以藉助計算機演示，也可以達到比較好的效果。
二創造富有吸引力的問題情境
教師要通過創設有效的問題情境讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與主動探索，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考、解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。提倡「合作」，讓課堂精誠團結。合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性。創設有效的問題情境的方法有：
1、利用趣味游戲或者典故，創設問題情境
利用生活中的趣味游戲創設問題情境，激發了學生的學習興趣和引起學生的好奇心，驅動學生積極思考，產生探究的慾望，從而讓學生主動地學習，在輕松愉快的教學情境中，發展學生的情感態度和一般能力。
2、利用認知沖突，創設問題情境
通過學生的認識沖突，創設質疑情境，促使學生進一步思考問題，開拓了學生的思維空間，培養學生的數學實踐能力。
3、通過懸念巧設情境
通過在學生的認識沖突中提出問題導入新課，使學生產生「欲知而後快」的期待情境，以激起不斷探求的興趣，既喚起學生對知識的愉悅，又喚起學生參與的熱情。事實上，現階段所使用的新教材在每一章的引言均有這樣的設置。同時，教材增加了不少與現實聯系十分緊密的內容，為數學教師提供了寬廣的知識平台，為新課引人的設問創造了有利的條件。
4、以形助數，數形結合設置情境
華羅庚說過：「數缺形時少直觀，形少數時難入微」。數形結合是研究數學的重要方法，「以形助數」是數形結合的主要方面，它藉助圖形的性質，可以加深對概念、公式、定理的理解，體會概念、公式、定理的幾何意義。
5、從實際出發，聯系實際設置情境
新課標指出：「強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程」，數學來源於生活，並對生活起指導作用，在數學教學中教師應根據生活和生產的實際而提出問題，創設實際問題情境，使學生認識到數學學習的現實主義，認識到數學知識的價值，這樣也更容易激發學生的好奇心和興趣，培養學生的主體意識。在我們身邊有許多數學問題，如銀行分期付款、商品打折、最優化等經濟問題；市政建設與環保問題；時政新聞；計劃決策問題；廣告的可信度問題等等。面對實際情境，教師給予指導，根據所給條件，建立一次函數模型，步步深入，最終轉換到不等式，解決問題。
6、設置問題情境時注意問題的坡度
根據解答問題的級別，層層設問，步步加難，把學生思維一步一個台階引向求知的高度。例如在「直線與圓錐曲線位置關系」的教學是設置如下的問題：已知橢圓C: + =1,直線l:y=ax+b,(1)請你給出一組a，b值，使直線l與橢圓相交 (2) 直線l與橢圓相交時a、b應該滿足的關系式（3）若a+b=1判斷直線與橢圓的位置關系。
這樣設置三個問題使學生的思維像攀登梯子一樣由淺入深由繁到簡，從而激發學生的思維，提高學習的興趣，從而提高課堂效率。
三、促進師生的有效互動
課堂如果缺少了互動、交流就缺少了課堂的生氣。高效的課堂數學活動沉澱下來的是一種思維方式和精神。而思維方式的訓練，單靠教師講和學生練，效率還不夠高。關鍵在於有效的師生互動、有效的教學交流。
1、教師角色意識的轉變是有效互動的保證
新課程下的教師角色是學生學習的組織者、引導者、合作者，面對新課程，教師必須轉變角色，明確自己在課堂教學中的真正身份，充分重視互動對學生學習的重大意義，才能處理好教學活動中的各種關系。
2、平等對話與交流是實施有效互動的基礎
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生問和諧的交流與平等的對話，師生間不僅是通過語言討論和交流，更主要的是進行平等的心靈溝通。通過心靈的對接，意見的交換，思維的碰撞，合作的探討，促進師生互動的有效性。
3、關注與傾聽是實現課堂有效互動的必要的修養
不僅要關注學生的知識，更要關注學生的能力、情感、意志等，學會關注是「有效互動」所必不可少的，傾聽是交際和思維的工具，教師的傾聽，可以讓學生積極主動參與，獨立思考，傾聽的質量是「有效互動」的保證。
四、讓現代化教學手段助力數學教學
教學過程中使用現代化的多媒體教學手段有其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鍾的內容在四十分鍾中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利於提高學生的學習主動性；四是有利於對整堂課所學內容進行回顧和小結。在一節課近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然「幕」上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對於板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以藉助於投影儀來完成。在有些教學內容上藉助電腦來生動形象直觀地展示所教內容。如講授正弦曲線、餘弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。從而達到後的教學效果。
五、實施高效的課堂訓練
課堂訓練是數學教學過程中重要的一環，它起著監控、鞏固、反饋的作用，是教學中不可或缺的關鍵環節。在教學過程中，要實施有效的課堂訓練，教師必須注重對題目的選擇，難度要切合學生實際，使學生做有效題。通過有效訓練，使學生掌握課堂教學內容，在內容領悟、知識掌握、過程規范、運算能力和思維能力上得到有效提高。有效的數學課堂訓練應注意以下幾個方面：
1．訓練要具有針對性，切實突出目標和重難點。習題的難度和數量要合適，要具有代表性，富有啟發性，不要搞題海戰術，使我們的教學回到老路子上去。
2．重視變式練習。一題多變和多題一解等變式練習能幫助學生從事物的各種表現形式和不同的情境變化中認識事物的本質屬性，從而對概念、方法的理解更概括、更精確、更深刻。尤其是對課本上的習題加以深入的利用，更能體現課本的價值。
3．實施分層訓練，調控訓練難度，促進差異發展。只有難度適中、符合學生「最近發展區」的訓練題，才能使學生獲得成功的喜悅和個性的發展。
總之，數學課堂教學中教師使用各種方法和策略能激活學生們的數學思維，達到最佳教學效果，從而提高教學質量。當然教學策略是多樣的，只要我們在實踐中不斷總結探索、創新，就會找到更多、更好的教學方法。可以使學生充分認識到數學的意義，減輕學生認為數學枯燥無味的顧慮，有效地提高數學課堂教學效率。

『肆』 高中化學如何進行有效的課堂教學

化學是一門自然科學，它是整個高中階段的主要學科之一。要追求高效的化學課專堂教學，教師必須具備屬先進的化學教育理念和行之有效的教學方法與策略。新課程改革理念強調高中化學課堂教學過程應該是一個學生主動構建化學知識體系，發展自身能力，培養正確情感、態度與價值觀的探究過程，學生才是整個教學活動的主體。因此，教師應從興趣化、生活化、信息化等教學策略入手提高高中化學課堂教學的有效性。

『伍』 如何提高高中英語課堂教學的有效性

在當下英語如此重要的環境下,流利地掌握一門英語就顯得尤為重要.在初中階段將面臨中考的孩子們對不是母語的英語學科會學的有些力不從心,家長們更是在這個時候病急亂投醫,那麼最好的辦法是什麼呢?

(同學們在認真上課)

『陸』 如何讓高中數學課堂教學更加有效

構建高中數學高效課堂，應以新課程倡導的基本理念及當前先進的教育教學內理論容為指導，倡導閱讀自學、自主探索、動手實踐、合作交流等學習數學的方式，以「先學後教」「當堂訓練」「預習一展示一反饋」教學模式為基礎，讓學生體驗數學發現和創造的歷程，全面提高學生的數學素養，隨著教育改革的不斷深入，高中數學課堂教學出現了空前的繁榮，從表面上看似乎走進了新課改的最佳狀態，但認真的品味也折射出另人深思的問題，主要表現在沒有真正的激發學生數學學習的興趣，沒有充分地挖掘學生的數學潛能。推行新課標以來,有很多教師在轉變觀念和教學改革方面存在著一些誤區,比如:教師為了活躍課堂氣氛,過度的重視教學手段的多、新、奇,從而淡化了教學效果。因此,激發學生的學習興趣,對於構建高效的數學課堂尤為重要。那麼研究高中數學課堂有效教學策略就顯得十分迫切與必要了。

『柒』 高中課堂教學方法主要採用哪些

高效課堂,吸引學生興趣,分成若干小組,進行比賽式教學,把主動權交給學生,老師做的就是閉嘴,讓學生提出問題,解決問題.

『捌』 如何實現高中高效課堂

一、要關注目標的達成度
新課程改革明確確立思想政治課的三維目標為「知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀」。它是課堂教學的根本依據,所以在課堂活動中要圍繞目標展開教學,站在目標理念的高度進行課堂活動。
當前,有的教學活動對課程標准把握不準,仍然單一的運用講授法,復述教材的內容,知識再現再認;有的教學活動停留在知識與能力上,過程與方法沒有從理性認識上引起重視,表現在說課授課上的教案中缺乏有效的體現,校優秀教案中甚至在市級公開課上文字設計上沒有出現;或情感態度價值觀目標沒有落實,學生沒有參與教學活動,通過個體來體驗來實現,學生獲得基礎知識與基本技能的同時價值觀的形成有待提高。
圍繞目標理念組織教學,要處理好理論與教學的關系,要用新課程目標指導教學活動,教學要體現目標理念,力求教學目標的達成,只有這樣,課堂教學才能真正發生深刻的變化,新課程才能健康向前發展。
二、要正確認識和對待教材
當前教師要加強的能力建設之一是收集加工課程資源。新教材屬於課程資源的文本資源,它不是教本,而是引導學生自主學習的學本。基與這一點,正確的態度應是要依據教材但不拘泥於教材;活化教材用最鮮活的信息充實教材;或更加學情和教師所擁有的知識,在師生互動中形成的新知識不斷完善和建構教材。
教師可以根據教學需要調整整合教學內容,創設新的教學情景,提出新的探究問題。引導學生通過自主學習、合作學習、探究學習,通過感悟與思考實現對教材的超越和創新。本組中在這點上做得到位的課,以阿雅的公開課《民主監督》較為典型,吸收老教師的上課特點的基礎上進行創新,以近年的」問題」官員為情景材料,探究相關問題,例」材料反映了公民在行使什麼權利?」公民通過網路進行民主監督有何意義?」你認為可以把問題觀員的家人資料爆光嗎」 這些問題把本節課的知識點和材料很好地結合在一起,真正做到了發現他人的亮點提升自己的能力,達到了形式和內容的統一,;另一典型整合案例問葉子主編的《09熱點----三農問題》,該二輪復習卷在整合多份網路高考復習卷的基礎上重新排版,從經濟政治文化哲學四大角度設置問題,給人以耳目一新的感覺,是知識與能力相結合的很好的一份載體。
正確認識和對待教材,要做好夯實與創新的平衡。倡導創新教育,不能只注重創新的分析、研究而忽視對基礎知識和基本理論的學習和理解。夯實是教學的基礎,創新是教學的靈魂。實施新課程,應在繼承傳統教育的合理內核基礎上開拓和發展,要加強對創新研究,找准夯實與創新的平衡點。在基礎知識的夯實上,老蔣的組內PK課《兩點論與重點論》可借鑒。該師的上課風格中能夠非常明確地讓學生明白「我這節課應該讀些什麼?記憶理解些什麼?」,在這點上落實很到位。
合理使用課件資源。課件等資源是課程資源的重要組成部分,具有形象、直觀等特點,它對提高學生學習興趣,現實教學三維目標具有重作用,近年來我校和我市政治組在使用課件方面有很大的提高。但使用數量、次數並不是越多越好,如果過量頻繁使用課件,導致教師把精力放在課件演示上,忽視思考,反而適得其反。影響教學效果。當前課件出現的問題是:有的課件照搬教材的圖示、文字、漫畫,缺少創新;有的課件再現課本或練習內容,教師復述課件內容;有的課件情景材料過多,沖擊教學。堅持課件與教學內容相統一必須使課件更好地為教學目標、教學內容服務,做到形式與內容、手段與目的真正統一。
三、堅持教學內容活動化和活動內容化的統一
依據課改理念,近年課堂教學創設了諸如小組討論、小品表演、智力大比拼、正反方辯論等形式多樣的教學活動,將內容的呈現與開展活動融為一體,讓學生在活動中學習,在活動中體驗,在活動中收獲,即內容活動化,從而使教學方式、學習方式發生了重大變化。但形式為內容服務,堅持教學內容活動化的目的是為了實現內容活動化,即引導學生了解有關知識,明白相關道理,如忽視了活動內容化,為了活動而活動,就失去了內容活動化的意義。
所以,必須處理好以下的問題。
課堂教學與學生生活的平衡。聯系學生生活是新課程改革的一個重點。在教師引領下,學生在生活中學習,在學習中體味生活。但並不意味著生活等同於教學,教學活動不是現實生活的鏡子,其間需要辨別與選擇、提煉與提升,要處理好聯系學生生活與引領學生探究知識的關系,使教學既貼近學生生活實際,又要符合教學實際要求。
課堂活動與課堂效益的平衡。一方面,課改要求加強教學與學生生活聯系,一個問題的生成,一個問題的解決,讓課堂充滿活力。另一方面,為開公開課,設置情景過多,就事論事,淡化沖擊活動內容化,或家常課時,由於探究學習需要花大量時間,而課時又有限,有限時間與教學內容發生矛盾,這時要關注的問題是有些框題可以合二為一課時。因此,堅持教學內容活動化和活動內容化的統一必須處理好課堂活動與課堂效益的平衡。