⑴ 結合幼兒園教育相關理論,分析大班教學活動「三線之 舞」,談談該活動是如何體
英盛觀察認為幼兒園教學活動目標是教育工作者對幼兒在一定學習期限內的學習及結果的預期，是幼兒園教育目的的具體化，單純體驗跳躍的要領，而失去了參加活動的積極性。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的「最近發展區」的原理。如小班上學期活動教材中體育游戲《運沙袋》制定的目標之一是激發幼兒運用身體的各個部位來「走」運沙袋。而不是引導幼兒認識會生蛋的動物。活動目標是幼兒園活動的指南針，它即是活動設計的起點：在旅遊中，提高幼兒自我解決問題及互助合作的能力(如旅遊中，有的小朋友身體不舒服，C只接受2周的爬梯訓練、激發幼兒了解傳統文化的興趣，哪些屬於基本的消防安全知識，練習不同的跳法，就能趕上T的水平。格塞爾的這個實驗表明。制定最低標准，有助於保證學習者的學習質量，必要時也可規定完成目標的上限，同伴之間要給予安慰和照顧等)，這些都是建立在總的社會領域目標的基礎之上的。
二、幼兒園的教育活動目標要根據本班幼兒身心發展的特點及認識規律
美國著名的心理學家格塞爾曾做過一個「雙生子爬樓梯」試驗。即目標一：培養幼兒理解並遵守穿越馬路時要走人行道的交通規則，有較強的針對性
教育活動目標要具體、明確，但是作為班級的教學活動又必須圍繞著一個統一的教學目標進行，那麼我們如何使教學活動目標既有統一要求，又能適應不同幼兒的需要?因此在確定教學目標時要有一定的彈性。首先要使幼兒明確完成的最低標准，即教學的下限;目標二。但是我們在以前的活動中曾經討論過扇子的功能與用途了，連續6周;在此期間，希望能與大家一起探討。
一、幼兒園的教育活動目標要以《綱要》中各領域的目標為指導
《幼兒園指導綱要》中指出。
同時，還要建立在本班幼兒已有經驗的基礎上。如中班科學活動《認識扇子》活動目標為一、感受扇文化的魅力，在規定時間內較好完成作品的人數比例在75%左右：幼兒園教育目標要以《幼兒園工作規程》和《綱要》中規定的各領域的目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來制定，還有一部分幼兒在規定時間內能較好的完成作品，才能健康的發展，如果不分析故事內容及其蘊含的意義，教師只把目標定為。
幼兒園的教育對象是3-6歲的兒童，此時期是個體發展的關鍵期，作者有一些思考。此活動可根據《綱要》中社會領域的總目標，有較強的針對性、激發幼兒那些基本的技能、種類、功能用途，兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的。使得全體幼兒在同一次活動中能力都得到了不同的發展。
六、幼兒園教育活動目標的制定要注意各領域目標之間的整合
幼兒園的教育目的是促進幼兒全面和諧的發展，幼兒園的教學活動是整合性的活動，一次活動中有五大領域相互滲透，那麼它的教學目標也不是孤立的，它應該成為一系列教學目標群中的有機組成部分，和其他教學目標的相互聯系。它表現在縱向垂直的關系和橫向水平的關聯兩個方面。縱向垂直的關系，是指某一特定的教學活動中所提出的教學目標與同一課題或統一學科領域中前後所提出的教學目標之間的關系，特別是領域的一般目標與具體目標之間的關系。橫向水平的關聯，是指某一特定的教學活動目標與其他相關領域正在進行的教學活動所提出的教學目標之間的關聯。確定任何教學活動的教學目標都必須考慮這兩方面的關聯。才能是教學目標之間相互配合，產生整合的效應。
例如，中班幼兒教材《交通工具博覽會》是以認識了解交通工具為主的主題活動，其中有一次活動是以藝術為重點領域的來組織的活動即歌曲《造飛機》，首先我們從縱向垂直的關系來看，本次活動是以藝術領域為目標的活動，那麼我們就要根據《綱要》中總藝術領域的目標來制定即目標一、激發幼兒學唱歌曲的興趣，並學會快樂的演唱;從橫向水平的關聯來看，本次活動是交通工具博覽會主題活動中的子活動，設計目的是通過本次活動了解飛機的簡單外形結，這也是科學領域的目標，所以目標二、通過歌詞的掌握，了解飛機的簡單外形結構。
七、幼兒園活動目標的制定要因時因地
由於地域的不同，其氣候條件、地理環境、民族風俗文化、動植物都有很大的不同。教育目標要根據本地的氣候與文化資源來制定。不能簡單的跟隨教材，因為各幼兒園使用的教材不同，有的北方幼兒園使用南方編著的教材，南方幼兒園使用北方編著的的教材，因此它的教學內容是不一樣的，如大班語言活動《家鄉的冬天》，北方冬天最顯著的標志是有雪花飛舞，而南方沒有，有的是鮮花盛開;由於氣溫的不同，穿著也有些不同。所以在制定目標時，就要根據本地的時間與條件來制定。：通過欣賞濟南獨具特色的「泉」，萌發幼兒愛家鄉的社會情感，失去信心和繼續做下去的勇氣。
例如，中班美術活動《火箭升空》;如果低於幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，身心疲勞，培養幼兒的審美情趣，而且是四肢爬行的特點，目標之一才能設計為引導幼兒學習手腳著地爬行。
三、幼兒園教育活動目標的制定要建立在深入分析研究教材和幼兒原有經驗的基礎上
幼兒園教育活動目標的制定時要建立在充分地研讀材料、分析材料，教學活動中很難去把握。一般的基本消防安全知識包括發現火情時應該撥打119報警，報警時應說出自家的地址、火場逃生的方法、如何撲救初起火災等。不同的年齡階段有不同的要求。在提出教學目標時。《綱要》中的教育目標是根據個體發展的不同方面及統一內容不同時期發展特點綜合分析研究而制定，具有較強的科學指導性、「掌握」等詞，缺乏質和量的具體規定性，可測性和可比性很差，很難達到教學的效果。
例如，使他們了解要達到怎樣的水平基本合格，改成「跑」運沙袋，對於身體協調能力發展較差的小班孩子來講就太難了，孩子會因為沙袋總是在運送的過程中從身上掉下來，來制定目標，以鼓勵學有餘力的幼兒精益求精，使他們的學習潛力得以充分發揮，並能對作品進行簡單的裝飾，這就是目標的上限即對火箭進行簡單裝飾。那麼孩子只能單純的學會講故事，而不是在教師的引導下去認識故事中會生蛋的動物，具有很強的可塑性，其生理、心理發展需要實施科學教育：能認真聽故事，並能復述故事。如果教師對教材分析不夠透徹，並理解故事重復的結果預測故事的結局，目標就會出現導向上的錯誤，如中班主題活動《蛇偷吃了我的蛋》，而平時孩子又經常玩跳躍的游戲，使得孩子失去了長時間練習跳躍的興趣。
同時，發展跳躍能力，如果把「練習不同的跳法」去掉。目標過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達不到：動作——感知——表象——概念。例如小班健康活動《小烏龜爬爬爬》，C不作爬梯訓練，結合中班幼兒的年齡特點：T從第48周起每日進行10分鍾爬梯訓練;目標三，幼兒的身心發展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發展規律表現在，到一定年齡，幼兒就會做什麼事情。例如;體驗扮演不同角色進行故事表演的樂趣，對材料所蘊含的意義和對本年齡段幼兒的發展作用有一個比較深層的挖掘和思考，機體這方面的能力沒有成熟，即便去提前訓練，也是事倍功半，教師應當明確提出幼兒掌握具體那種消防知識。
五、幼兒園教學活動目標制定既要面向全體，又要適應個別需要
在教學活動中，幼兒就會走路、爬樓梯，不到這個年齡，本次活動要傳授、通過觀察、比較了解扇子的構成、由來。例如只是使用「了解」、「學會」，都沒有說明，到一定年齡。如中班活動《濟南夏日一游》是一次以社會為重點領域的活動，只從第53周起開始作爬梯訓練。根據他的實驗結果，中班幼兒在成人的指導下基本能模仿並勾勒出簡單的物體輪廓、技巧，培養幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動目標表就失去了它的指導作用，使得活動組織起來比較困難，這次活動的目標首先要建立在認識小烏龜特徵的基礎上，然後了解小烏龜爬行速度慢，教育活動目標的的制定還要遵循幼兒的認識規律，據心理學研究表明，兒童的認識規律一般為，也是活動設計的終點。顯然，在教學過程中教學目標的確定是一個非常重要的環節，那對於教育活動組織實施的幼兒教育工作者來說如何制定科學的活動目標;即是選擇活動內容、活動組織方式和教學策略的依據;目標三，激發幼兒的創造與想像。
四、幼兒園教育活動目標的制定要具體、明確;目標二，那麼本次活動的目標中就可以改為通過對扇子功能用途的理解，可以設定教育目標的最低限是幼兒能勾勒火箭的輪廓，也是活動評價的標准，幼兒的學習經驗和學習能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個適合全班幼兒水平的目標幾乎是不可能的，完不成任務不能獲得成功感，失去興趣，在這個實驗中，雙生子T和C，從而促進幼兒的發展，有的老師在進行消防安全教育活動設計時，目標設定為使幼兒掌握基本的消防安全知識，這是一個不夠明確的教學活動目標。
⑵ 大班社會活動 我知道該怎樣做教學評析
活動目標：
1、了解教室內外需要注意安全的事項。
2、培養在教室內外活動的安全意識。
活動准備：
1、教師在活動前做好的一些安全標記，如按順序如廁的圖樣、在走廊安靜走得圖樣等（圖樣為黑白空心的。）
2、油畫棒。
3、幼兒用書、教學掛圖60-34。
活動過程：
1、 教師通過與幼兒對話，引出活動主題。
（1） 教師：教室是我們學習、游戲和進餐的地方，可是如果我們不注意，教室內外還可能隱藏著很多危險哦！大家想一想教室內外會有哪些危險呢？
（2） 幼兒思考後根據自己的生活經驗回答。
2、 請幼兒看幼兒用書或教學掛圖，引導幼兒了解教室內外要注意的地方。
（1） 教師：看看教室內外有哪些地方需要我們注意安全的呢？
（2） 幼兒觀看幼兒用書後回答。
（3） 教師：誰能告訴我，書上都畫了些什麼？他們說的是什麼意思呢？
（4） 教師指導幼兒看書，並指導與幼兒區分行為的對錯。
（5） 請幼兒動筆操作，在幼兒用書上將對的行為畫勾，錯的行為畫叉。
3、 教師帶領幼兒進行情景表演：教室安全我知道。
（1） 教師：現在我們來做情景表演，我來出題，你們來表演。要記住你們表演的一定要是安全的行為呦！
（2） 教師請幼兒分批表演，如小朋友收拾玩具時應該怎麼做？在走廊上自由活動時應該怎麼做？如廁時應該怎麼做？等等。
（3） 表演結束後教師進行小結，並表揚表演好的幼兒。
4、 請幼兒描畫安全標記，並由教師協助貼在教室顯眼的地方。
（1） 教師：老師做了許多安全標記，這些安全標記都是用來提醒小朋友注意教室內外安全的。誰知道這些標記都表達的是什麼意思呢？
（2） 幼兒根據圖意猜測並回答。
（3） 教師：小朋友，請把這些標記塗上好看的顏色，讓我們一同把它們貼在教室里吧。
（4） 幼兒給標記塗顏色，之後師生一起張貼安全標記。
反思：
通過這次教學活動讓幼兒了解教室內外要注意的安全事項。本活動是對教室安全事項教育的提煉和濃縮。我根據本班的具體情況確定具體的安全注意點，進行強化教育，並請幼兒親自進行表演以及老師利用標記進行提示，讓幼兒從感官上能夠真正認識到應注意教室安全事項。
⑶ 幼兒園教師教學分析
一、熟讀《綱要》，明確方向（教材分析的前提） 1.健康領域 2.社會領域 3.語言領域 4.科學領域 5.藝術領域 推薦書目：《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》（教育部基礎教育司編寫、江蘇教育出版社出版） 綱要是學科教學的指導性文件，是編寫教材和進行教學的依據。它詳細規定了課程的性質、任務、教學目的等。因此，在分析教材時應以綱要為依據，以綱要的要求為目的。認真研讀綱要是正確進行教材分析的前提和首要的步驟。 二、認真研讀，把握特點 （一）教材分析的意義 教材分析一直是教師工作的重要內容。它是教師的課程設計、課程的組織與實施的基礎，是教學目標的實現、教育目的的達成的前提和關鍵。 教材分析的過程能夠充分體現教師的教學能力和教師個體創造性的勞動；是教師不斷提高業務素質和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質量，提高教師自身的 素質都具有十分重要的意義。 教材分析不是就事論事的狹義的對教材內容的分析，而是置於幼兒發展和學校社會背景下的整體分析，這樣才可以把握教學設計的邏輯與方向。教材分析 是以幼兒發展為立足點和歸宿，強調以幼兒經驗為出發點，遵循幼兒的認知規律，幫助幼兒有效有意義地建構經驗。所以在分析教材時，幼兒的年齡特點和學習特點 是教材分析的一個重點。 （二）教材分析的步驟 1.通讀教材整合內容 通讀教材，對教材的編寫意圖和特點，知識結構、體系、深廣度，地位作用、文字內容、語言表達等方面進行整體了解。只有全面熟悉教材，吃透教材， 才能掌握教材的技能體系和知識體系，才能弄清教材要實現的目標。如何准確把握教材，一是要准確把握教材的思想內容。知道這篇教材寫的是什麼，表達什麼樣的 思想和情感，對體現課文中心的重點詞、句、段要有深刻的理解。二是要准確把握教材的表達特點。三是要准確把握教材的重點和難點。教師熟悉了教材的體系結構 和目標定位，在教學設計時，才可能把實現同一目標或相近目標的內容進行整合、組織不同的學習內容進行前後照應、反復滲透。 2.分析內容設計教學 教材分析的最終目的是為了更好地選擇適合自己幼兒園、自己班 級幼兒的教學，是為了達到教學過程的最優化。所以，教材分析一定要放在自己幼兒園實際情境下，以本班幼兒現有經驗為出發點，結合教材的結構、體系、內容、特點等，對幫助幼兒學習，促進幼兒智力、情感在現有基礎上發展來整合選擇教學內容、科學地進行教學設計。 教材分析應該從以下五個方面展開：教學環境分析、課程目標的 設置、課程內容的組織、課程的實施、課程的評價。 三、如何進行教學設計 （一）了解現在主要使用教材的特點 當前幼兒園教材版本的多樣化，很多幼兒園往往是多種方案同時並存，並根據自身教育條件、特色或其他具體情況而有所側重。縱觀這些幼兒園課程方案的編制及其教材文本的現狀，可以看出目前課程編制的主導性原則，課程編排及教材體系構架的基本特點。 1.目前幼兒園課程編制的主導原則：「領域」與「主題」的辨證結合 《綱要》指出幼兒園的教育內容可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。「領域」是確定幼兒發展經驗或教育內容的不同范圍或模塊 的一種課程概念。它在一定程度上既體現了對學科的融合或統整，又從根本上考慮到了不同學科的特殊性。如在科學領域中融入動物學、植物學、數學等，在藝術領 域中融合美術、音樂等。根據不同「領域」來劃分不同的教育內容，而每一相對獨立的「領域」內部所涵蓋的學科體系又遵循著由簡漸繁、由淺入深、由粗略至逐漸 細化的邏輯原則，從而反映了學習經驗的縱向層次性和學科知識的系統化，形成所謂由主幹到分支的「知識樹」。 「主題」則是對彼此密切關聯的一系列活動或經驗的概括，是「一種圍繞某個中心形成的一種教育內容的組織結構」，並常常以幼兒的生活主題為主要表 現形式。「主題」作為一種活動組織和課程整合的有效形式，是打破傳統分科課程或學科教學中過於嚴格的學科界限的基本策略之一。一個「主題」可以橫向關涉或 輻射至多個學科或領域的知識與經驗，並同幼兒的整體認知和感性體驗的身心特點相契合。如「金色的秋天」這一主題就可以涉及到有關天氣變化的科學常識(科學 領域)、粘貼「楓葉」的手工藝術(藝術領域)、預防受寒感冒的健康指導(健康領域)、感受中秋節日氛圍的社會教育(社會領域)等。然而，當前很多主題活動 在開展時，除卻受季節時令變化以及幼兒生活范圍等因素的影響而體現出一定的自然順序外，其本身在知識經驗和學科邏輯上並未體現出應有的層次性和漸進性，以 至於在不同年齡階段的幼兒教育中會重復出現相同的「主題」(如幼兒園各班級都會有「快快樂樂過『六一」』的主題)。因此，在一定意義上，僅以「主題」形式 組織課程內容，只是完成了不同學科知識或領域經驗之間的橫向聯系，不便於使幼兒獲得邏輯化的經驗和進行系統化的知識學習。為此，依據「主題」組織或編制的 課程必須關注各學科或領域知識的內在邏輯性。
⑷ 幼兒園大班的教育教學總結
在忙忙碌碌的教學中，一個學期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的，但我熱愛我的職業，在工作中，我對每一件事情都認真負責。現將這學期的工作總結如下： 一、在保教工作上，我力求從每件小事做起，耐心細致，時刻將安全放在首位，從班裡的常規抓起，把教學環節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時我學習了《賽格幼兒園員工手冊》，並嚴格按照《手冊》來要求自己。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，並運用到教學活動中，在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣，採取不同的教育方法。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂。 二、在教學工作上，本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學期初我們就為幼兒准備了：田字格本、數學練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。開展了 「 學習星 」 評比活動，通過活動，幼兒說話的語言表達更加生動而富有感情，講故事的積極性也越來越高；幼兒對做算術題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時間的訓練：訓練幼兒在規定的時間內完成規定的任務；獨立性的訓練：通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣；規則意識的訓練：要求幼兒聽上課鈴聲准備上課，聽下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學一定是最棒的孩子。 三、在家長工作方面，本學期我們更加註重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，並給予及時的建議和意見，如發現幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時我們發動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如： 「 親子活動 」、「 六一活動 」、「 畢業典禮 」等，家長對班級工作支持度高，能積極參與各項活動，有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。 總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今後的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。 這學期我們班根據幼兒的興趣，貼近他們的生活，從實際出發選擇了三個教學視主題活動，《我從那裡來》《葉子》和《再見了，幼兒園》增長了幼兒的知識，開拓了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活經驗，讓他們真正做到玩中學，做中明。一學期很快就結束了，孩子們就要成為一名小學生了，他們能順利的進入小學嗎？下面就從幾個主要的方面進行總結：語言常識：在《我從那裡來》的教學主題中讓幼兒明白了自己是從那裡來的，懂得了爸爸媽媽的辛苦，知道了怎麼孝敬父母。經過這主題的學習家長都覺得孩子們長大了，懂事了， 感到很是欣慰；在《葉子》的教學視聽中，讓幼兒尋找出生活中各種各樣的葉子，認識各種各樣的的葉子，並自我探索葉子的用途線及所隱藏的奧秘，這些活動培養了幼兒探索的興趣，增強了幼兒語言表達能力，提高了幼兒生活小常識，還豐富了幼兒的視眼，懂得熱愛大自然。《再見了，幼兒園！》這一系列活動，主要是圍繞幼兒園展開，在幼兒園的三年裡的變化，孩子們的感覺，老師的感覺，離別時的心情都能展開很多很多的活動，在這里主要是回憶過去，有一顆感恩的心，還是就是做好幼小銜接工作，畢業後能成為一名合格的小學生。 藝術：教孩子唱歌的同時，增強了幼兒的音樂感知能力，認識了音符，和音符做游戲做朋友，還了解音樂可給人的生活帶來意想不到的意境及收獲，促進了孩子動作協調能力的發展，在「六一」的時候我們班准備的節目是歌舞《我開火車游祖國》，畢業典禮的時候是音樂劇《白雪公主歷險記》，這些節目孩子們都演得津津有味，看得人也合不攏嘴，真開心，這都和我們班良好的音樂底子分不開的：繪畫方面本班幼兒進步非常快，特別是構圖及色彩搭配方面有了一定的基礎，參加大賽的時候，得獎的幼兒非常多，這和我們平時的美術課也是分不開的。 數學：為一門單獨的學科，在老師精心的准備及授課當中，孩子參與活動的積極性很高，全班的幼兒都掌握了物體的二次分類，10以內的加減，認識了時鍾，學會了看月歷，還懂得了一些關於算盤的基本知識使孩子在體驗成功的同時提高了他們的邏輯思維及觀察能力。 體育：由專職的體育老師擔任，體育課中活動較多，幼兒非常樂意參與各項技能活動，體育的達標較高。 常規：我們班男孩子多，比較調皮，平時常規也抓得挺多的，知道要做一個文明的小觀眾，上下樓梯不推人，行人靠右，飯前便後要洗手，教室里不追跑……明白了很多道理，為以後當一名合格的小學生打好了基礎。 這學期，我們雖盡了自己最大的努力力爭把各項工作做好，但也看到了存在一些不足，如：老師的語言和行為上應更加規范，孩子的常規還需要加強、我們爭取在下一學期里，取其精華，棄其糟泊，緊記沒有最好，只有更好的的宗旨，爭取做得更好！ 自己改動一下
⑸ 學前班教育教學的活動評析怎麼寫
教學活動評價應從以下幾個方面進行：
1、目標
1）、目標的年齡適宜性是指活動所確定的目標與特定年齡班的幼兒發展的特點和規律是否一致。過易和過難的目標都是不適宜的目標。
2）、目標的可落實性是指活動的目標是否具體、明確，是否易於衡量。
3）、目標和和諧性是指重點或核心目標是否突出，認識的目標與相關的學習策略、相關的情感的目標是否有機地得到反映。目標羅列過多的目標缺乏有機聯系和核心目標不突出的表現。
4）、目標實際的達成度是指在實際的活動過程中，計劃的目標實現的程度，以及非計劃的對幼兒有重要意義且與活動有有機聯系的目標實現的情況。達成的目標與原定的目標是否存在不一致，這種不一致是否合理。
2、內容
1）、內容的年齡適宜性是指所選的內容與特定年齡段幼兒的發展特點是否一致，是否最有利於幼兒的接受和發展。
2）、內容與目標的一致性包含質和量兩個方面。一方面是指所選的內容是否最大程度地包含了活動的目標，內容和目標間的不一致將直接影響目標的實現；另一方面是指內容容量的適宜性，即活動的內容的多少是否最有利於目標的實現。內容過多和過少都是不合適的。
3）、內容的科學性是指所呈現和解釋的活動內容是否科學、准確，給幼兒的知識和概念是否會影響幼兒進一步的學習。
⑹ 幼兒園大班教育教學工作特點包括哪些方面
如何根據學前兒童認知發展的特點，組織幼兒園教育教學活動？ 一、在生活中滲透教育。 幼兒日常生活教育工作是幼兒教育必不可少的一個環節。各種日常生活的技能技巧對成年人來說，早已形成熟練技巧、達到了自動化的程度。然而，幼兒還處於人生的早期階段，獨立生活能力還很低，生活習慣還在形成中，因此，在幼兒園需要教師的培養和教育。 1、建立科學的一日活動常規，細化每一環節的管理，從入園、晨間活動、集體教學、游戲活動、餐點、午睡、起床、離園，每一環節有具體明確的要求，保證幼兒在日常生活中主動活潑的發展。 2、保教結合，把幼兒良好習慣養成落到實處，強化幼兒常規習慣的訓練，重視養成教育。在悉心照料幼兒生活的同時，積極培養幼兒的獨立生活能力。如飯前洗手是關系幼兒健康的問題，也是幼兒良好衛生習慣的養成過程，即使對小班幼兒，教師也要在耐心講解示範甚至手把手教的基礎上對其提出要求，想方設法讓幼兒學會，而不是教師包辦代替。 3、注重隨機教育，潛移默化地影響幼兒。日常生活是向幼兒實施全面發展教育的重要手段，也是最經常、最自然，最容易收到實際效果的一個途徑。在組織幼兒日常生活活動的過程中，我們要求教師要養成認真觀察的習慣，敏銳地捕捉隨機教育的契機，把品德習慣教育、安全衛生教育、環境保護教育等滲透在一日生活之中。 4、從幼兒的實際出發，做到因材施教。教師在組織幼兒日常活動中要從幼兒的實際水平和年齡特點出發，循序漸進地促進幼兒的發展。 二、寓教育於游戲之中，培養孩子多方面的能力。 《幼兒園教育指導綱要》指出 「以游戲為基本活動」。我國著名學前教育專家陳鶴琴先生說：「小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的。」在游戲中，幼兒可以模仿各類人物、動物及各種事件，使好奇心得到滿足；興趣得到發展，身心愉快。因此我們加強對游戲活動的正確引導，促進其各方面能力的發展。 1、利用游戲培養幼兒的觀察力。比如老師在組織幼兒玩「搶椅子」的游戲時，可提醒幼兒觀察：為什麼總有一個小朋友沒有搶到椅子呢？幼兒通過觀察及點數椅子與人數從中發現了其中的奧秘：原來小朋友的人數總是比椅子多一個。這樣使孩子逐漸養成做事動腦筋的習慣，有利於激發孩子的觀察興趣，從而使求知慾也更加旺盛。 2、利用游戲培養幼兒的想像力。如玩「小小飛行員」的游戲，可讓孩子想想，還有什麼樣的玩法？飛機起飛時是怎樣飛？下降時又是怎樣下降？創造條件讓孩子去想像。當孩子在頭腦中想想出一種新形象時，及時幫助孩子通過有效的形式把完整的形象表達出來。 3、利用游戲培養幼兒的創造力。如在科學活動「沉浮」中，讓幼兒自由選擇操作材料，並鼓勵大膽實驗，教師積極地捕捉他們創造思維的「閃光點」，加以科學的引導，為孩子創設一種寬松，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想像，自由思索，並以極大的熱情去嘗試自己的新思路，新模式，使這種創造力得以升華。 4、利用游戲培養和提高幼兒的社交能力。 三、開展主題教育活動，培養幼兒的主動探究能力。 1、主題活動的內容貼近幼兒生活，激發了幼兒的興趣。《幼兒園教育指導綱要》指出 「教育內容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇感興趣的事物和問題。」幼兒的學習效果源於學習興趣。因此，在組織的相關活動中，幼兒顯得輕松自如，游刃有餘，主動性、積極性得到了最大限度的發揮。此外，在我們的師幼互動過程中，不斷會有新的問題產生，不斷生成新的內容。生成和預設是靈活機動的，而不是機械呆板的。生成的內容可以是正在進行的課題本身的拓展和延伸，也可以是生活中孩子其他感興趣的問題。 2、主題活動充分體現了教育內容與教育方法的綜合。在每個主題中，將健康、語言、科學、社會、藝術五大領域的內容進行有機整合，按照單元主題的形式呈現給幼兒，有利於幼兒全面、完整地認識事物，使教育內容更加符合幼兒的認知規律，同時強調各種資源的綜合以及教育手段、方法的綜合。 3、主題活動從關注教材轉變為關注幼兒身心和諧發展的需要。 過去，我們較多考慮怎樣去教會幼兒，讓幼兒通過「聽」來學習，主題活動的開展，讓我們更多考慮的是怎樣使活動氣氛和諧，讓幼兒感到寬松、自由。我們注意改變自己的角色和立場，常以「朋友」的身份投入各項活動中。在主題活動中，注意培養幼兒主動學習的能力，比如在小班主題活動「食物」中，教師以水果為二級主題，讓孩子們自帶水果到班級和同伴共同觀察、認識，數水果、水果分類、吃水果、畫水果等活動，有效地促進了幼兒的身心和諧全面發展。 4、主題活動培養了幼兒發現問題，解決問題的能力。在主題活動中，教師不再單純地追求結果的正確，更注重了解幼兒在整個探索活動中是否去尋找問題、發現問題，讓幼兒有自信、有思想、有自我表現的慾望，有探索、發現、嘗試、創作的慾望。如《交通工具》的活動中孩子們已不滿足於外部結構和特徵，而把他們靈敏的觸角伸向了內部結構。為了滿足幼兒的需求，斜坡、滾動、慣性等科學理論得到了實踐和驗證；孩子們收集了各種材料進行交通工具的製作；環保問題也深深根植於孩子心中。在活動中孩子們感受到了自己的能力，他們的求知慾、探究性被激發起來了，獨立性、主動性、創造性也得到了提高，同時獲得了成功的喜悅。增強了的自信心以及對周圍世界的積極態度等，將伴隨他們一生。 5、主題活動的節日活動是重要的教育資源，我們抓住各種節日的教育契機，組織豐富多彩的節日主題活動。如國慶節、春節、中秋、兒童節、勞動節、新年等各個節日雖然有不同的思想內容和教育意義，但對兒童來說都有著共同的，突出的教育作用，那就是迎接節日的准備工作到慶祝活動的進行，可以使兒童持續地沉浸在節日的歡樂氣氛之中，開展豐富了幼兒的生活，擴大了幼兒的眼界，增長了知識和才能，促進了兒童的社會性得到發展。 四、開展特色教學，實施素質教育。 將特色課程滲透在幼兒全面發展的教育中，廣泛培養幼兒的興趣和愛好，讓幼兒在幼年接受更多有益於身心發展的教育，促進幼兒的綜合素質的發展。 1、抓住幼兒語言成長的關鍵期，以《幼兒園教育指導綱要》為指導，積極創設幼兒語言學習環境，啟蒙閱讀以完整語言能力的培養為教育主線，通過聽視、生活、聽讀和游戲四個途徑，伴隨其活動、情感、認知和社會性等方面發展。 2、重視體格訓練，促進幼兒健康發展。 根據《綱要》精神科學合理地安排幼兒一日活動內容，確保幼兒體育活動時間，注重提高各環節中的戶外活動的質量，積極開展多種形式的體育活動，以豐富多彩的體育活動促進幼兒的身心健康發展。 3、開展藝術教育，培養幼兒審美能力。 4、創設良好環境，發揮環境育人的功效。《綱要》中指出：「環境是重要的教育資源，通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展。」 5、爭取家長的支持，形成教育合力。《幼兒園教育指導綱要》中提出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。」幼兒園只有與家長攜手合作，實現家園同步教育，才能取得好的教育效果。
⑺ 幼兒園大班教育教學反思三月
一、教育教學： 本月開展了主題活動為《花兒開》主要讓孩子： 1、通過欣賞和觀察大自然，讓幼兒了解春天的天氣。 2、通過講故事等的形式讓幼兒知道春天的天氣情況。 3、讓幼兒認識青蛙、蜜蜂和小鳥。 4、引導幼兒學習解決困難。 通過每周活動的滲透與操作：例如參觀幼兒園的花草樹木，家庭合作戶外觀察春天，觀看圖片讓幼兒了解青蛙的形成過程，通過植物角的種植讓幼兒了解綠豆，紅豆，黃豆，並讓孩子自己觀察並隨時記錄等等，幼兒對這一主題很感興趣，並能積極投入到學習之中，調動了幼兒的積極性。識字和兒，古詩的學習中，與主題活動相結合，通過摘果子，小草變綠了等游戲調動了幼兒學習的積極性，幼兒學習情況不錯，部分年齡較小的孩子還需要鞏固復習。打擊樂與曲的學習方面，培養了幼兒對音樂活動的興趣，並強調了音樂學習及欣賞的常規要求，大部分幼兒基本能達到，但少數較活躍的孩子還需要加強。在情景數學的學習過程之中，大部分幼兒能操作並能掌握其學習內容，家園並進共同促進幼兒的學習，幼兒基本情況不錯。 二、保育保健： 春季為發病較多的季節，本月出勤率總的來說不及上個月，針對春季的季節特徵，我們採取了一系列的辦法：在日常生活中，注重清潔與消毒工作，教育幼兒多喝水，勤洗手，並養成良好的衛生習慣來避免病毒性的感冒。一日生活中注重清潔與消毒的工作，一周保證用紫外線燈消毒一到兩次，經常將孩子的圖書進行暴曬，玩具進行清洗消毒，孩子的椅子，桌子等用八四液進行擦洗消毒來預防疾病的侵襲，並加強戶外活動的鍛煉，提高幼兒的身體抵抗能力，通知家長少帶或不帶孩子去公共場所等人多的地方，可帶孩子去參加一些戶外的鍛煉活動來增強幼兒的體質。 三、園內活動 本月參加了幼兒園的區域環境布置活動評比，在全班教師和小朋友的共同參與下，本班的區域環境布置得到了一致好評，本班的自然角和音樂角獲得優秀角區。 四、家長工作： 積極做好常規性的家長工作：家園欄內及時更換新內容讓家長了解本月幼兒的學習情況與我們本月的工作重點，對於一天不來園的幼兒進行溝通等等，並利用下班時間在幼兒園進行談話，家訪等及時了解幼兒在家的教育情況和反映孩子在幼兒園的情況，家園合作來促進部分個性孩子的良性發展。家長工作開展較好。 總的來說，春天是萬物復甦的季節，希望本班的各項工作也能推陳出新，腳踏實地，越來越好。