⑴ 如何提高品德與生活課堂教學效果
在新課程改革中，提高教學的有效性是我們所有學科的追求，我們的品德與生活也不例外。 「品德與生活」課程在小學課程中佔有重要位置，它即與幼兒園課程銜接，同時又為小學中、高年級階段的「品德與社會」、「科學」以及「綜合實踐活動」等打下基礎。提高品德與生活教學的有效性，為兒童形成正確的生活態度、良好的道德和科學素質，為學生今後的學習打下基礎具有重要意義。那怎樣才能提高品德與生活課教學的有效性呢？我認為我們可以從以下幾方面入手。 一、精心准備，提高教學有效性的前提 一堂課要取得好的教學效果，課前的精心准備是前提。 1 、深入鑽研教材，嫻熟駕馭教材 教材是最重要的課程資源，是教學內容的載體，是完成教學任務的基本依據。因此，必須在課前深入研究教材，吃透教材，從而嫻熟地駕馭教材。 研究課程標准、教科書。教師首先要把握課程標准，了解教材體系和內容編排，明白本學科教學目標要求、內容範圍和教學方法上的要求，必須了解教材的內部聯系，要把全套、全冊以至每一課看作一個個不同層次的、有機聯系的整體。在此基礎上，反復鑽研、透徹的掌握教科書的全部內容，包括教科書的編輯意圖、組織結構、以及各單元知識的重點、難點和關鍵，了解本課在本冊教材中的地位、作用。 2、認真研究學生，准確把握學情 教師不僅要把握教材，還要通過課間談心、個別談話、座談會、問卷調查等形式，多渠道接觸學生，全面深入的了解學生，研究學生，准確把握學情。 （1）研究本學段學生的普遍身心特點、認知水平等。 （2）研究本班學生的興趣和需求、基礎知識、學習方法、學習態度和學習習慣以及他們的思維能力、操作能力、交流合作的能力等。 （3）了解個別學生的氣質類型、性格特徵、智力水平，為發展個性、因材施教提供依據。 3、全面制定目標，聚焦重點目標 教學目標是預期的學習結果，是對教學活動效果的一種主觀願望，是結束教學活動之後期望學生達到的一種狀態和水平，它是我們教學的靈魂和統帥。要提高品德與生活課教學的有效性，就要確定合理的教學目標。教學目標的制定即要全面，又要聚焦重點。 （1）依據課程標准制定合理的教學目標 《品德與生活課程標准》明確指出品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，它的基本特徵是生活性、開放性、活動性，這是課程的性質。課標還就課程的基本理念、設計思路、內容標准等做了詳細的說明，我們只有正確解讀課標，才能根據課標的要求制定合理的教學目標。 （2）結合本班實際情況制定可行的教學目標 我們在制定教學目標時，一定要結合本班學生的實際情況，目標不能定得太高，太高了我們無法實現；定得太低了達不到教材的要求。我們一定要根據本班學生的實際情況制定切實可行的教學目標。 （3）在教學目標的制定上，要注意「三維目標」的整合，不僅要關注知識與技能、過程與方法，還要關注情感態度與價值觀。要強調的是，「情感態度與價值觀」，大多屬於隱含的經驗類知識。在制定教學目標時，要把「情感態度與價值觀」作為「長期」目標，而不是一節課的「短期」目標，因此要分清長期目標和短期目標。 （4）聚焦重點 一節課僅40分鍾，時間非常有限，教學的著力點不可能面面俱到。在設定一節課的教學目標時，一定要在研究學生實際和教材實際的基礎上，將教學活動聚焦在有限的目標內，突出重點，抓住關鍵，克服難點，以點帶面，提高課堂教學的有效性 二、根據需要，正確選擇教學資源 教學資源豐富多彩，它不僅包括教科書，還包括學校、家庭、社會環境因素，兒童自身的興趣、經驗和活動中的發現、體驗也是教學資源。我們要充分開發和利用這些資源，提高教學的有效性。 《我們的大地媽媽》是小學二年級下冊第二單元中的一課，在教學時，為了讓學生養成保護水、節約水的好習慣，我充分利用學生家中的資源，讓學生在家中收集自來水、洗衣水、和洗碗筷的水各半瓶，帶到學校來觀察。再讓學生把三瓶水混合放在一個透明的容器中，讓學生思考：這時的水發生了什麼變化？原來可以飲用的自來水還能被我們使用嗎？怎樣才能讓那瓶自來水不臟？通過學生動手動腦的過程，讓學生明白水是我們生活中最常見的資源之一，但水很容易被弄臟、被污染。如果我們不小心弄臟或污染了水，我們的健康就會被破壞。所以我們要保護水源，節約用水。 就這樣，利用學生身邊的資源，讓學生在生活中學習，在學習中成長。 三、創造性地使用教材 根據新課程標准要求編寫的人教版《品德與生活》教材以兒童的現實生活為源泉，要求在使用時把教材作為學生活動憑借的範例。該教材為教師創造性地使用教材提供了空間。教師在每節課具體教學內容的選擇和確定上，要注意依據但又不拘泥於教材，可在理解教材設計意圖及其承載的價值和目標的基礎上，根據學生的實際生活來「活用」教材，用學生的真實生活來豐富、充實教學內容。比如，在學習「待人寬容」這一主題時，為了使教學貼近學生的生活和思想實際，教師可以創設「實話實說」活動，讓學生交流自己生活中遇到的困惑和問題，師生討論解決。這樣，拓展豐富了教材內容，使教學走進了學生的真實生活，走進了學生的心靈，大大提高了課堂教學的有效性。 我們在創造性的使用教材，對教學內容進行重組時，要做到五個有利於：一要有利於縮短教材體系與學生實際水平之間的距離，易於建立「最近發展區」；二要有利於激發學生情感，能引導學生有興趣地學，能激發學生追求知識的慾望，能滿足學生對知識「懂」的需要和「會」的需要；三要有利於學生運用智力，積極思維，有利於學生認真聽課，深刻領會；四要有利於學生理解解決問題的思路和方法，五要有利於培養學生的觀察技能及實事求是的生活態度。 四、設計豐富多彩的活動，讓學生積極參與 活動是教育的載體，是連接學校與社會、教師與學生的橋梁。品德與生活課程是根據低年級兒童的特徵，以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育於活動中，使學生在積極主動的過程中發展道德能力。特別是低年級學生喜歡在玩中學、動中學、樂中學、做中學、模仿中學、體驗中學、在自由、寬松中不受拘束地學習，更能得到真實的道德體驗。所以在教學時，我們可以安排學生在課堂學習中進行討論、操作、實踐、講故事、情景模擬、角色扮演、做游戲等不同類型的活動，使學生在學習活動中學會用各種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，鍛煉表達能力，提高教學的有效性。例如，在教學《我和動物交朋友》一課時，在課件播放各種動物的聲音及動物圖片後，我讓學生模仿表演，講述自己了解的動物習性、特徵以及和人之間發生的趣事。通過這一活動，不僅調動了學生的積極性，而且鍛煉了他們的表達能力。 五、合理評價，激發學習願望 品德與生活課程標准明確指出：評價的目的是激勵每個兒童的發展；促進課程的發展，提高教育質量。 品德教育是一種對話。如果學生在揣摩教師要的答案，無意間就封閉了自己的心靈，那是虛假而非真實的，表面而非內心的道德認知和道德情感。品德教育所提倡的應是一種自我「追求的教育」，而非他人「要求的教育」。因此，教師應讓學生敞開心扉，表達自己的想法和意願，而不要再充當一個純粹的說教者，也不要再用統一的標准去評價學生，輕易地就去否定學生的某一獨特體驗。總之，要改變現行德育中缺乏「學生主體的全面而積極的參與」的現象，改變課堂上普遍存在的「我講你聽」「我說你做」的狀況，建立起開放的、活動的、民主的、對話的德育模式，使品德教育從方法上植根於生活世界。 對學生的思想品德做出科學而合理的評價，不僅有利於激發學生奮發進取，實現自我的信心，也有利於幫助學生鞏固和擴大道德經驗，加速對道德意義的理解的內化，從而產生道德行為的意念和願望，形成良好的道德品質。所以，我們要充分利用評價這一杠桿，提高課堂教學的有效性。 當然，提高品德與生活教學有效性的方法很多很多，只要我們能開動腦筋，想辦法，聯系兒童的生活實際，採取積極合理的教學方法和教學手段，就會為孩子們營造一個歡樂的海洋，為學生今後的學習打下堅實的基礎。
⑵ 如何提高初中思品課的教學質量
初中思想品德課是向學生進行社會主義思想品德和政治教育的課程，具有較強的思想性、時代性、理論性。不少學生對本學科缺乏濃厚的學習興趣，因此教學質量普遍難以提高。如何改變這一種狀況，使學生牢固掌握知識，達到知識、能力、覺悟的全面提高呢?下面我談談自己的一些做法。
一、培養學生濃厚的學習興趣
愛因斯坦有句名言：「興趣是最好的老師。」興趣對學習有內驅作用，能變無效為有效，化低效為高效。思想品德課是學校德育工作的主陣地。思想品德課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學生的年齡、心理有一定的差距，導致學生對思想品德課不感興趣，這就直接影響了教學的效果。那麼，如何提高學生學習思想品德課的興趣呢?
1、注重建立良好的師生關系。
「親其師，才能信其道」。心理學研究表明，教師關心、愛護學生，並對學生寄予希望，學生就願意接近教師，樂於接受教師的教育，進步就快；反之，學生與教師之間關系疏遠甚至對立，進步就慢。為了培養良好的師生情感，縮短師生之間的距離，我平時經常找學生談心、交流思想，以誠相待，特別是要學生談談自己在中學時代學習思想品德課的感受。曾經遇到過哪些困難、挫折，又是如何得到解決的，讓學生感到我是一個可親近的人，願意同我交朋友，在學習生活上遇到困難時願意對我訴說尋求解決的方法。、
在日常教學過程中。學生有時會同教師產生對立情緒，對個別學生的對立情緒暫且作冷處理，待這個學生冷靜下來再個別交換意見。這種做法既顧全了學生的「面子」。又避免了矛盾的激化，要培養良好的師生情感，教師還要尊重、愛護、關心學生，對那些學習偏差或行為偏差的學生更應傾注無限的愛。
2、通過社會實踐掌握的第一手材料激發學生學習的興趣。
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特徵，當人對某一事物有濃厚興趣的時候，他就能想著它、念著它、探求它，天長日久，必然會積累這方面的知識和技能，而且熟能生巧，掌握它的規律，因而也就能在這方面發揮自己的聰明才智。生活中的素材往往很能引起學生的關注，所以教師在講課時引用這類素材進行分析，形象地闡述簡明的道理。能使學生興趣盎然。 3、結合時政熱點問題，激發學生學習思想品德課的興趣。
思想教育是思想品德課的靈魂，也是思想品德課的焦點。思想品德課是一門實踐性很強的學科，學生只有將所學知識運用於實踐，才會產生更強的求知慾望，才會表現出學習的積極性。因此，我抓住學生感興趣的社會問題，開展相關的課堂講座。在學習《社會益我有責》時，我結合汶川大地震，讓學生探究抗震救災過程中表現親社會行為，積極參與社會公益活動。
二、提高課堂教學的效率
1、講求實效。
就是一切從本校、本班、本學科的實際出發，根據不同類型、不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生提出不同的要求，反對「一個模式，一刀切」。對學習成績好的學生，要求其在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，並加強綜合訓練；對學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，在基本知識和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；對學習成績較差的學生，則適當降低要求。扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念人手，加強基本訓練，力求所學知識當堂復習，當堂鞏固。
2、教學方法和手段要靈活。
要盡量多採用啟發式教學法、點撥法、討論式、比較法、歸納法、濃縮強化記憶法等多種教學方法和手段。在整個教學過程中，要突出學生的主體地位，充分調動學生學習的主動性和積極性。在備課時，我們要做到「三備」(備教材、備教法、備學生)。在上課時，我們要讓學生既動眼、又動手：既動腦、又動口，充分發揮師生的雙邊活動的作用。
3、教學中做到精講、精練、精評。
在課堂教學中，要突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，化難為易，使學生有「茅塞頓開」之感。同時，我們也要注意加強學生作業的練習和講評。在練習過程中，我們主要依據課程標准和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬。題海戰術。在講評過程中，主要針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評。幫助學生分析出現錯誤的原因，指導學生糾正，使學生能夠做到舉一反三，鞏固知識。
三、要面向全體學生，讓不同層次的學生都得到進步 。
要實施素質教育，就要轉變以往的教學思想，努力為國家培養合格的人才。要面向全體，對學生全面負責，著眼於大多數和大面積的提高，決不讓一個學生落伍。一方面要培養優等生，保證為上一級學校輸送優秀的學生，另一方面要注意積極轉化和輔導後進生，這是全面提高教學質量的一個必不可少的環節。
轉化後進生是一項艱苦、細致的工作。首先對後進生要熱心、耐心，愛護他們的自尊心，激勵他們的上進心。教師應首先端正教育思想，認識到後進生和學優生同樣是祖國的花朵，都是社會建設的後備軍，後進生學習基礎差，更需要得到教師的精心培育，需要得到教師和全體同學的尊重。對後進生，教師絕不能歧視，而要偏愛後進生，重視後進生，關心愛護後進生。課外多花一點時間與後進生談心、談學習，幫助他們分析落後的原因，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養他們學習的主動性、積極性和創造性。教師要用愛心去關心他們，幫助他們，使其樹立學習的自信心。
其次，要努力去尋找、去發現後進生身上的閃光點，多表揚、少批評，多肯定、少否定。每位後進生都有自己的閃光點，常為自己的優點不被人所知而感到委屈。我班張某上課經常違反紀律，學習成績總是上不去。但動手能力比較強，有表演的天賦。於是我多次找他談心。鼓勵他在表演方面多下功夫，同時指出學習基礎差只是暫時的。關鍵在於自己的勤奮努力，勤能補拙，只要自己有信心，講究學習方法。就一定能夠補上來。此後，他學習上有了變化。我及時給予督促、幫助，指導他正確學習，並同其他教師一起為他補習功課，同時，對他學習上的每一點進步都及時給予鼓勵和表揚。到學期結束，他各門功課的成績都有了很大提高，並且在學校文藝會演中得了獎，得到了任課老師和同學的認可。
最後，要耐心輔導，逐步提高。教師要充分考慮到後進生的接受能力，教學要從易到難，循序漸進。「關鍵在課內，功夫在課外」，也就是在平時。在課外，教師要對後進生給予耐心輔導，特別像我校，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。我經常利用晚自修等課余時間，每次對三至五名後進生給予耐心輔導，主要是教給他們正確的學習方法。糾正他們錯誤的學習態度，針對後進生知識的缺漏，循序漸進，啟發、多引導，鼓勵他們，使他們樹立信心。「功夫不負有心人」，經過一年的努力，大部分後進生的學習成績明顯提高。
總之，在注重素質教育的同時，教師應狠抓教學質量的提高。一方面要培養學生濃厚的學習興趣，努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面要重視培養優生和轉化後進生，只有這樣，提高思想品德課教學質量才會取得明顯的成效。
⑶ 如何提高思想品德課的課堂教學效率
初中思想品德課作為學校德育的重要途徑，其目的在於幫助學生獲取相關的道德知識，形成健康的心理品質，提高道德素質和修養，增強社會責任感和社會實踐能力，在遵守基本行為准則的基礎上，追求更高的思想道德目標，逐步形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。基於上述認識，有必要對進行探究，以利於提高政治課的教學質量。 一、確定思想道德課新課標理念 以人為本是科學發展觀的本質，以學生為本，把學生當成學習的主體是初中思想品德課的新的課程理念。強調全體學生都得到發展，在校都受到應有的教育和關懷，而不只是側重那些品學兼優的學生，應關注那些學習上有困難、思想不求進步的學生。在培養優良品德方面對差生的關懷更應無微不至。在課堂教學中要尊重學生的人格，要公正的評價每一位學生，構建一種和諧、民主的師生關系，在課堂教學中使學生體驗到平等、信任、友善、理解、寬容和關愛。使全體學生不但在思想品德方面得到發展，同時要特別注意學生的學習。使學生知道通過接受教育可獲得知識，知識可以改變個人命運，對國家和民族更是如此，教育關乎國家強盛，民族的復興。培養學生堅韌的信念，良好的習慣，掌握正確的學習方法，努力使學生成為一個德智體全面發展的合格學生。新的理念確定後師生關系和諧了，定會使課堂教學效率大為提高。 二、實施一套科學的符合學生實際的教學方法； 洋思中學就是運用了這種方法，大幅度提高了教學質量，教育教學取得了極大成功。他們緊緊抓住了課堂教學這塊主陣地，抓住了改革傳統教學模式這個中心環節。通過優化課堂結構，變教師講陶醉了，學生入睡了為學生自主學習，變課內丟了課外補為課內不許丟，緊緊扭住課堂教學這一中心環節不放，作足提高課堂教學效率這篇大文章。全面地大幅度提高教育教學質量，形成良性循環。 我們從2009年下半年開始接觸到洋思的教學模式，經過全體師生的不懈努力和反復研討，最終確定在課堂教學中運用這一模式，形成大家都覺得費時費力，不順手，現在，大家一致認為不費時費力了。原來一課時講不完的內容，現在綽綽有餘了。餘下的時間就可以做練習進行鞏固了，提高了學生獨立學習的能力，養成了自主學習的習慣。減輕了課業負擔，學生的時間充足了，精神也放鬆了。可放手去發展，去參加社會實踐增長能力，以此形成良性循環，極大的提高課堂教學效率。 三、教師要懂得身正為范、智高為師的道理，提高自身道德修養和教育教學水平； 教育涉及千家萬戶，關系人民群眾的切身利益。他們深知：要想讓自己的孩子過上幸福生活，必須接受良好的教育。他們對教育寄予更多的關注和期盼，對教師提出了更高的要求。廣大教師只有嚴格要求自己，提高自己的道德修養、知識水平和教育教學水平，愛崗敬業，忠誠教學事業，關心愛護學生，才能受到學生的擁護和愛戴，才能讓學生佩服，在課堂教學中才能大幅度提高課堂教學效率。
⑷ 如何提高思想品德課的課堂教學質量效益
當前，課程改革的核心環節是實施新課程改革，新課程改革最基本的途徑是課堂教學。為適應新課程的變化，課堂教學就必須進行與時俱進的改革與創新。在這樣的背景下，構建新的課堂教學模式、提高課堂教學效益是是扭轉政治課現狀的迫切要求也是實施素質教育的需要，。不改革舊的課堂教學方式，政治課的教學改革就只能停滯不前。因此，提高思想品德課堂教學效益是擺在每一位思品課教師面前的重要課題。下面結合自己的教學實踐，談談個人的看法。
一、增強主體意識，尊重學生主體地位。
尊重學生主體地位， 既是對教師的品德要求，也是優秀教師必備的業務素質。學生是課堂學習的主人，教師的任務主要是激勵與引導學生，充分發揮其主動性，完成特殊的認知過程。換句話說，教師的教是為學生的學服務的，教師的一切工作，都應當為學生全面健康地發展服務。教師只有把學生作為一個個活生生的人來看待，承認學生在學習中的主觀能動性及個性差異，誠心誠意把學生當作學習的主人，才能在備課及課堂教學時關注學生的認知過程及差異，並根據學生學習的實際情況調整教學方案。我認為教學貼近學生生活，尊重學生認知特點，激發學生的課堂參與意識，就是尊重學生主體地位的一種體現。例如在教初二《競爭？合作？》時，在導入新課時，我設計了以下設問：請同學們談談你交的第一個朋友是誰？你和同學們在一起有壓力嗎？這種感覺正常嗎？你為新集體做的第一件事是什麼？為什麼要這樣做？這樣的設問貼近學生生活，學生有能力參與，學生的學習興趣濃厚，再加上教師的適時引導，學生很容易理解和掌握相關知識點。
二、拓展教師的知識面，儲備課堂知識「能源庫」。
小課堂，大社會。課堂教學必須緊密聯系現代社會生活。現代社會是終身學習的社會，思品教師應樹立終身學習的理念，要有不斷學習、進取創新的精神，要學習廣博的知識，做到博覽群書。因為一個思品教師，需要各方面的知識，一個知識面不廣的思品教師教課難以游刃有餘，很難真正給學生以人格的感召。孩子年齡越小，對教師的期望就越高，他們就越把教師當成是網路全書。在他們眼裡教師是無所不知的，如果教師是一問三不知，他們就非常失望，教育實效性也必然大打折扣，所以教師要完善自己的知識結構，做一個知識淵博型的教師。我個人非常注重自學充電，平時多看時事新聞，如新聞聯播、焦點訪談、東方時空、都市新聞、政治頻道等等，又常去校閱覽室閱讀，且養成了記讀書筆記的習慣，我覺得這為教好思品課提供了良好條件。當汶川、玉樹地震，福建南平事件發生後，我能及時把事件來龍去脈和有關評論補充到課堂教學中，用這樣鮮活的材料引導學生尊重生命，關心生命，及時受到道德和法制教育，增強自我保護意識和能力。
三、消除學生認識誤區，調動學習主動性
我發現，許多學生上課不主動發言，有疑問不問，參與教學積極性很低，究其原因，主要是有心理障礙：怕說得不好，同學看不起，老師指責批評。因此，我在教學中，總是教育學生認識到，學習是個互相交流、互相啟發的過程，每個人都可以有不同意見，而這些意見有的正確，有的不正確，這是很正常的事情。積極思考、積極發言的同學也可能想錯了、說錯了，但他們是學習的真正主人。為提高學習主動性，我常常送給學生激勵的話語，特別是學困生，不僅給他們創造發言的機會，還肯定他們發言中的點滴優點。由於這些做法，許多學生逐漸消除了心理障礙，就連原來總是不發言的同學也敢於大膽地發表自己的意見，學習主動性提高了。學習主動性提高則極大地改善了課堂教學氛圍，為實現課堂教學目標，增強實效性奠定了基礎。
四、聯系社會生活，激發學生學習興趣
從教以來，我體會最深的是老師的學識再淵博，卻不懂得怎麼教學生，肚裡有水倒不出來，這樣的老師不是好老師。我在上課前常根據教學內容精心選擇教學方式，以激發學生興趣，激活學生思維，使學生全身心地投入到學習中。比如，創設有趣的問題情境、以表演幫助體會課文中的道理、引導學生展開爭論、都是激發學生學習興趣，使學生樂學的好手段。在教初三《堅持可持續發展戰略》時，我先用多媒體播放世界各國低碳經濟方面的新鮮案例和世博會場館建設中採用的高科技低能耗措施的視頻，然後讓學生討論：是什麼原因導致全球達成重視節能降耗堅持可持續發展的共識？我們國家、社會各部門、普通公民、中學生應該怎樣做到節能減排？先看視頻再討論，最後學生自己得出結論，既尊重了學生主體地位，又激發了學生學習興趣，並提高了學生分析問題解決問題的能力。
五、因材施教，循序漸進。
面向全體學生，讓不同層次的學生都得到進步。針對學生能力參差不齊的情況，分別對待，講求實效。對學習能力強思維活躍的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉變為能力和覺悟，並加強綜合訓練；對學習能力一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下功夫，讓學生理解記憶；學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實抓好基礎知識的查補和復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，當堂復習，當堂鞏固。
努力要做到精講、精練、精評。在課堂教學中，要突出重點、難點，詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有「茅塞頓開之感」。同時，我們也注意加強學生作業的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據課程標准和教材，針對教材中的基本概念和基本原理，重點與難點，並對各地有關的練習進行精選，反對照抄照搬，搞題海戰術。在講評過程中，主要是針對學生錯誤多的地方有的放矢地進行講評，幫助學生分析出現錯誤的原因，以及如何糾正，並能夠做到舉一反三，鞏固了知識。
尊重後進生，決不歧視他們，而是偏愛他們，重視他們，關心愛護他們，切忌一味指責。首先要努力去尋找，去發現後進生身上的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定。其次課外多花一點時間與後進生談心、談學習，「關鍵在課內，功夫在課外」，幫助他們分析落後的原因所在，指導他們查漏補缺和掌握正確的學習方法，培養差生學習的主動性、積極性和創造性。用愛心去關心他們，幫助他們，樹立學習的自信心。最後，要耐心輔導，逐步提高。教學上要充分考慮到差生的接受能力，從易到難，循序漸進。也就是在平時。學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。
總之，在課堂上要注重素質教育，提高學生的認知水平形成正確的人生觀價值觀，同時又要努力提高課堂教學效益。一方面培養學生濃厚的學習興趣，努力抓好課堂教學，優化課堂教學過程，全面提高教學質量，另一方面重視輔導和轉化差生，只有這樣，政治課教學才會取得明顯的效益。
⑸ 怎樣提高思想品德課堂教學效率
提高思品課課堂教學效率的一點想法
眾所周知，教學質量是一個學校的生命線。而提高教學質量的關鍵在於課堂。如何提高思品課的課堂教學效率一直是擺在政治教師面前的一個難題。下面筆者結合自己多年的教學經驗，談幾點粗淺的認識，不當之處請批評指正。
首先，要提高思品課的課堂教學效率，關鍵在於備課。教師只有深入鑽研教材，精心設計課堂教學的各個環節，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手。現在的政治中考更加側重於對學生能力的考察，因此，在備課時要重點做好以下兩點：
（一）備課要做到全面。既備學生，即要了解學生原有的知識體系，學習的能力等；又備目標，明確新課程的教學目標，中考的方向等；同時還要備教材和教法，明確課文的重點、難點內容。初三的知識，理論性較強，備課時要重點考慮怎樣才能讓學生學懂。在了解學生原有知識的基礎上，最好能用日常生活中常見的淺顯的例子對教學重難點內容加以講解，理論和實際相結合，這樣學生聽起課來才沒有那麼吃力。比如，講到「人民代表大會制度」時，學生覺得很難理解，我就拿本地村委選舉作為例子跟學生講解，使抽象的知識一下子變得簡單了許多。我覺得作為一名畢業班的政治教師，只有認真備好每一節課，才能在上課時做到有的放矢，講起課來通俗易懂，深入淺出，吸引學生的注意力，從而提高課堂教學效率。
（二）備課時要向中考的考綱考點看齊。我們的目標是中考，在課堂教學中一定要滲透中考的意識，要熟悉中考考綱考點的要求，知道哪些知識是必考的，哪些知識是不用考的，哪些知識只是要求了解的。例如：講到第7課的「基本經濟制度」時，很多學生都聽不明白，而這一課在中考的考綱考點中涉及的又很少，所以我在上課時，對於教材作了一些刪減，對於課本上類似的知識我們在課堂上可以適當的略講，甚至不講，要大膽地進行必要的舍棄。考綱考點是中考的指揮棒，要想提高課堂教學效率，就得跟著它走。只有依綱扣本，省去一些不必要的功夫，我們才能擠出時間來訓練學生的各種能力，從而提高課堂的教學效率。
其次，要提高思品課的課堂教學效率，就要充分調動學生在課堂上的積極性。在傳統的教學模式中，教師在講台前手持課本侃侃而談，學生們緊閉嘴巴，睜大眼睛，聆聽教誨，教師是課堂的主宰，是教學的中心，教師的話是真理，學生只能唯命是從，被動地學習，沒有一點積極性可言，課堂教學效率極其低下。心理學研究表明，積極的情感會促使學生去學習、去探索，能夠提高學習的效率。那麼，如何去調動學生學習的積極性呢？筆者認為可以從以下兩方面著手：
（一）採用問題教學法。「學起於思，思源於疑」。問題是最好的學習誘因。在課堂上教師要巧妙地提出問題，刺激學生的求知慾望，調動學生分析與解決問題的積極性，讓學生擺脫以往接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活他們的想像力和創造力。問題一般是圍繞「是什麼」、「為什麼」、「怎麼做」這幾個方面來提出。比如：講到《了解基本國策和發展戰略》這一課時，我就按照這一思路提出問題，課堂氣氛非常的熱烈，教學效果顯著提高。另外，課堂上還可以通過小組交流討論的 「互助」形式。若干個人分成一組，集體參與討論，積極鼓勵學生對疑難問題各抒已見，並進一步討論問題的分歧點，讓他們不受拘束地暴露自己的思維，探求問題的正確解決方法。這種師生、生生之間的雙向信息交流，使學生的「愛動、樂於交往，愛表現自己」的心理要求得到充分的滿足，有利於激發學生學習的積極性、主動性，從而提高教學效果。
（二）採用豐富的教學手段。為了真正調動學生的積極性，筆者在課堂教學中經常利用多媒體、網路、幻燈片、flash動畫、音樂、漫畫材料等，轉換學生感官體驗，提高他們的學習興趣，進而提高課堂學習效果。筆者經常鼓勵學生自己上網或通過其他方式去准備與課堂教學有關的材料，例如在講初三的基本國情、國策時，我要求學生去網路或報紙上搜索與建國六十周年相關的資料，學生們熱情高漲，幾乎每個同學都找到了相關的材料，上課時我讓他們各自交流心得，同時利用他們所找到的材料進行教學的相關活動，令他們可以收獲成就感，更令他們興趣盎然。再比如我們初三中考要考國際國內最新時事，我們可以通過網路進行教學，直接在「時事一點通」網站上講解時事知識，這樣，學生們的學習積極性更高，教學效果更好。實踐證明，利用豐富的課堂教學手段進行教學是提高教學質量的有效途徑。
再次，提高思品課課堂教學效率還要加強學生的能力訓練。教學的最終目的是培養能力，而能力的形成是在訓練過程中逐步培養起來的，因此，課堂教學一定不能缺少能力訓練。每節課教師必須善於設計，精講巧問，即使是一般的課堂提問和練習也應該著眼於學生能力的訓練。提問時多採用「為什麼」，激發學生去思考，去探索，而盡量少問「是什麼」。最好每一節課都要留足一定的時間給學生做些當堂練習，以達到當堂掌握的目的。在中考總復習的課堂上，加強學生答題能力的訓練尤其重要。近幾年筆者在中考總復習課堂上通過當堂做近年的中考真題和最新的中考模擬試題，反復訓練學生多角度思考問題的能力和綜合運用所學知識去解決實際問題的能力。實踐證明，這種方法是非常有效的，學生的解題能力提高很快，課堂的教學效率自然水漲船高，中考成績更是一年上一個台階。
以上只是筆者對如何提高思品課課堂教學效率的一點不成熟的想法。提高思品課課堂教學效率任重道遠， 「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。」
⑹ 如何提高小學思想品德課堂的教學質量
一、提高學生對思想品德的學習興趣
學習興趣是學生學習的一種內在動力，對學生學習思想品德具有非常重要的作用。研究表明，學生的學習因素主要分為兩個方面，可以簡單分為「內因」和「外因」兩個因素。「內因」就是學生本身的智力發育;「外因」就是外界其他事物對學生產生的影響，其中包括課堂學習氛圍、教師的教學方法等，其中最重要的是學生的主體學習興趣。怎樣提高學生的主體學習興趣從而提高學生的學習效率呢,
1.了解學生，關心學生
應該全面地了解學生，可以通過考試和平時的教學，了解學生知識的
接受能力和學習情況，做到心中有數。通過家訪的方式，可以了解學生的性格特長、興趣愛好等內在的特點，根據學生的具體情況因材施教。
2.應用現代化教學設備
可以利用課堂活動活躍課堂氛圍，增加學生的學習興趣，運用現代化的教學設備像多媒體、投影儀等，聲音和畫面都會對學生的感知產生強烈的沖擊，能夠增強學生的學習慾望，加強記憶和對知識內容的深刻理解。還要在平時的課堂上或是課下的交流中抓住有利時機，向學生講述學習思想品德的重要性以及思想品德在現實生活中的作用，使學生正確地看待思想品德課程。學生明白了學習思想品德的社會價值、現實意義就會增強學生的學習興趣。
3.提升教師的人格魅力
師生之間的融洽程度也很重要。假如學生與教師的關系不和諧，學生也很難對教師所教的學科產生興趣。因此，教師要著重培養師生情感，在生活中注意為人師表、在課堂上要幽默風趣、在課下要注重與學生的交流，提升教師的人格魅力，增加學生對教師的興趣，從而提高學生的課堂學習效率。
總而言之，積極地調動學生主體的學習熱情、培養融洽的師生關系對提高學生學習思想品德的興趣至關重要，能夠有效地提高學習效率
⑺ 如何有效地提高品德與社會的課堂效率
如何有效地提高品德與社會的課堂效率
龔凡琳
摘 要：如何提高小學的品德與社會的課堂效率， 幫助小學生塑造更加健全的人格、培養合理發展學生美好心靈成了需要重點研究的問題。在新的課標調整改革下，小學生的品德與社會課堂教學質量需要引起人們的關注。本篇文章就對這個問題進行簡單的探討。
關鍵詞：小學品德社會；教學效率；課堂教學
好的教學方法可以給學生帶去意想不到的成長效果，為學生打開知識的大門，讓她們能夠獲取到更多的智慧和力量。在品德社會的課堂教學中，教師要不斷尋求科學合理的教學方式，提高品德社會課堂教學的有效性。本篇文章就對品德社會教學效率的提高進行簡單的探討。
一、興趣導題，師生互動
公民社會責任意識的培養，要從小做起，從小學的品德社會課堂教育做起，在品德社會課程的教育中，是不能缺乏一個正確的教育策略和良好的環境機制的。就教育策略而言，教師要不斷通過激發學生興趣來導入題目，加強和學生之間的互動，並且能夠通過家庭、學校、社會實踐三者的完美的配合與互動才能逐漸形成。從環境機制的角度來說，有一個良好的品德社會學習環境也是十分重要的，這不但可以讓學生從小能夠樹立起法律意識，有序地參與國家的經濟、政治、文化、生活等方面，並且能夠認識到相關的政策條件和法律保障，了解一些比較基本的法律知識；通過營造健康良好的課堂教學環境可以弘揚學習意識，樹立良好的品德榜樣，同時也有助於營造一個是非分明、扶正驅邪的社會氛圍，在師生互動的過程中，教師也要學會尊重學生的個人隱私，並且對學生保持高度的信任，這樣才能讓學生真正在實踐中體會到學習品德社會的好處，建立一個誠信友愛的道德環境。這也是學生道德取向獲得普遍認可和接受的必要條件和前提，所以要想更好地提高品德社會課堂教育的有效性，就一定要從這幾個方面來做起。
二、游戲教學是提高品德與社會教學效率的有效途徑
通過游戲教學，可以大大地吸引學生的注意力，從小學開始，學生就對游戲充滿興趣，因為游戲具有很強的趣味性，每次學生的學習任務過於繁重的時候，通過游戲就可以得到很大的放鬆，這給他們帶來了很大的便捷之處。教師在進行品德與社會的課堂教學的時候，可以將游戲環節加入到課堂教學中來。常見的游戲教學法有以下幾種：
1.角色扮演法
角色扮演法可以很好地幫助學生發揮自己的個性，展現自己的表演天賦。在品德與社會的課堂教學中，通過角色扮演讓學生巧妙地融入到課程教學中來。比如在教學《阿姨叔叔辛苦了》這一節的時候，我就先讓學生分成不同的小組，然後每個組確定不同的角色，主要有在路上辛苦忙碌的阿姨和叔叔，角色環境定在一個小飯館，一些同學扮演飯館里的客人，另一些同學就扮演飯館里的工作人員，客人進來的時候就開始點菜，工作人員負責給他們上菜，以及後面的清潔。通過這一個角色扮演的過程，大大地活躍了品德與社會的課堂教學氣氛。
2.知識競賽法
除了角色扮演之外，還可以通過知識競賽的方式來提高課堂教學的效率，讓學生保持高度的課堂注意力。尤其是小學生，具有較強的好勝心，所以通過知識競賽可以起到很大的幫助作用。比如在進行《馬路不是游戲場》的這一課的教學時，我就安排了一場交通知識知多少的游戲競賽，在這個比賽里，學生可以自由組隊，然後進行pk，最終獲勝的隊伍還可以獲得一定的獎勵。在這個過程中，學生既學到了知識，同時又樹立了團隊協作意識，提高了學習品德與社會的興趣。
三、利用豐富的課堂教學環節提高品德與社會教學率
課堂教學的形式是多種多樣的，教師可以利用不同的形式來提高課堂教學的效率。比如可以利用音樂來提高課堂教學的效率。在進行品德與社會的課堂導入教學的時候，教師可以先給學生播放一段動畫視頻，學生一定會被吸引住，然後通過相關視頻的播放再進行課堂內容的導入，這樣一來就很好地調動了課堂的氣氛，讓課堂教學不再是死氣沉沉。另外，現實演繹法也是一種很好的課堂教學方式，品德與社會本來就是需要教會學生養成良好的品格素質，所以一定要讓他們從生活中做起，將品德與社會生活化，讓學生在實際的生活中去發現和感受課本中所學到的知識。比如在進行《快樂的鄰里生活》這一課的教學時，我就讓同學們回想自己和鄰居之間有沒有什麼有趣的事情，然後和大家一起分享討論。這時候的課堂氣氛就充分調動了起來，學生們也踴躍發言，營造出了一個輕松愉快的學習氛圍。所以講品德與社會生活化也是教學過程中非常重要的一個環節，教師如果能夠巧妙地利用這個環節就一定能獲得事半功倍的教學效果。
四、結語
總而言之，要想提高品德與社會教學的課堂效率，教師一定要擺脫傳統的教學方式，從新的角度出發，利用一些有趣新穎的教學方式，來激發學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動地參與到課程學習中來，這樣才能讓品德與社會的教學效率得到大幅度地提升，學生才會在這門課程的學習中收獲更多的知識與快樂。
參考文獻：
[ 1 ] 丁彩娟.新課程背景下品德與社會教學存在問題的探討 [ D ] .沈陽：沈陽師范大學，2009.
[ 2 ] 劉海燕.品德與社會教學研究 [ J ] .廣州：中國科教創新導刊，2011 （ 11 ） .