教學樓長啥樣

① 新學期的教學樓是什麼樣的

一座嶄新的教學樓矗立在校園的一角，寬敞明亮的教室里，學生們上課用的桌椅板凳和老師教學用的講台和黑板已經擺放就緒。學校的負責人告訴記者，今年9月開學，學生們便可以在這棟嶄新的教學樓里上課學習。

② 教學樓里都有什麼

有電腦室、器材室、教室、如果是大如果是大點的教學樓的話，裡面會有:廁所、圖書館，食堂，教室電腦是器材圖書館，食堂，教室電腦是器材室。

③ 教學樓是什麼樣子的

大哥。你真的不知所謂。 哪裡的教學樓啊？ 說清楚啊！

④ 學校的教學樓邊有什麼

夏日中午一兩點鍾的時候，由於太陽在教學樓的南方，太陽光沿直線傳播時，被教學樓擋住，在它的北面形成了教學樓的影子；只有把自行車放在沒有被太陽照到的影子區域，才能有效的防止曝曬，由此分析應當在教學樓的④區才是最佳位置．
故選D．

⑤ 要想知道教學樓的長度是多少,應該用什麼量

把已知長度的桿立在地上量出影子長度,用相似三角形求教學樓高.桿長比桿的影長等於教學樓高比教學樓影長.知道桿長、桿影長,樓影長,可求出樓高.樓高=桿長×樓影長÷桿影長

⑥ 天津醫科大學氣象台路校區北教學樓長啥樣啊,明天要去那考試，進去醫大裡面第幾棟是，怎麼走呢

面對這個主樓（可以搜到，主樓在圖書館的右側）的左側就是北樓。你進醫科大學向右轉直走，看到第一個分岔口就向左轉，直走。大約20步，你會在右手邊看到一個小道，進去就能看到北樓的入口。 求採納謝謝

⑦ 淮南一中的教學樓是什麼樣子的

以前淮南一中有高一樓，高二樓，高三樓和復讀樓。今年應該在校內看不到復專讀樓了。高一新生入校進老教屬學樓，高二高三進新教學樓，我給你發上圖片，舊就是老樓，即高一用的，新的還分東，西教學樓。你是新生吧，給你看看高一老樓的圖片。

⑧ 寫作文什麼樣的教學樓

教我語文的楊老師1971年2月開始教書，至今已過了三十多個春秋，他見證了改革開放給學校教育帶來的巨變；見證了學校的校舍從破舊的祠堂到高聳挺拔的教學大樓的巨變。在一堂主題為「我看改革開放30周年----諸暨教育的變遷」的班會課上他介紹說.
當初他在一家由五個村子聯辦的初中教書，校舍是一個破舊的祠堂。教室設在祠堂內兩旁的側廂，側廂又狹又長。並排只能放兩張桌子，坐四個同學，直排可放二十來張，整個教室里可坐六十多個同學。那時是農村自辦的學校，沒有規矩，一個班級學生有六十多人，擠滿整個教室，而教室的兩邊，一邊是磚牆不開窗，一邊是木板僅開四個小窗。遇到下雨天，從前到後是黑壓壓的一片。老師看不清下面的學生，學生看不清黑板上的文字。教室上方是樓板，已蛀蝕不堪，常有老鼠作作索索；地面是泥土。如果是下雨天，同學進教室，會泥濘得很。同學們在這里上課很是艱苦。
老師的辦公室是一個低矮角落，八張辦公桌擠得連老師轉身都很困難。沒有電燈，老師夜辦公用的是煤油燈。聽楊老師說，他們老師還舉行過擦玻璃燈罩的比賽呢。說起老師的廚房，則更是可笑。廚房就在辦公室門口的小廊下，土搭的一個灶，沒有工友，老師的中餐及午膳學生的中飯由空課的老師燒蒸。一次一位女教師正在燒菜，沒想到一條烏黑閃亮的大蛇從天花板上掉了下來，碰巧落在水缸中，嚇得那位女教師驚叫著逃出廚房。當地的一位老婆婆還說是祠堂的「太婆蛇」，口渴了，下來喝水，不能把它打死。現在聽起來近乎是傳奇的笑話。
到了八十年代，楊老師調入一個由九個村子聯辦的規模初中教書。這是一個經過改造的祠堂，教室雖是側廂，而兩邊都開了窗門，窗子裝上訂有透明的尼龍紙,，可擋風遮雨。一個側廂小的可容三十多個學生，大的可坐六十多人；沒有電燈，不能夜自學，沒有住校生。老師辦公室也是一個小側廂,，仍然是點著煤油燈。晚上老師仍把煤油燈擦亮，在一閃一閃的燈光下備課，批改學生作業。廚房是臨時搭建的一個平房，比較整潔，請了一位工友給師生燒開水，燒中飯。遠道的老師可以在教室樓上的小房間住宿。不過動作要相當輕；否則，開裂的樓板會落下灰塵，影響樓下教室里學生的學習。
1992年，在初中網點調整中，原來的村聯辦初中都並入了直埠鄉中，楊老師隨即調入直埠鄉中任教，雖說是鄉級初中，但校舍仍較破舊。整個學校分前後兩部分。前部分是學生寢室，教師宿舍，都是「文革「時的泥牆平房，低矮簡陋，連地面都被老鼠鑽出了許多洞,有時甚至今天補好,明天又會鑽出新洞；聽楊老師說，當時他的寢室常有青蛙、蛇一類小動物進入，晚上睡覺很是提心吊膽的。在夜裡也曾有老鼠爬到了學生臉上咬破皮流出血的事件發生；咬破衣被，吃掉住校生的米菜是常事。後部分是鄉政府發動全鄉人民、教師集資新建的教學樓。有十八個教室，四個辦公室，都是按國家標准建造的。每個教室坐五十六位學生；窗子是鐵框的玻璃拉門，寬敞明亮。全鄉近千名初中生在這里學習。然而教室背面緊靠公路，前面又是鐵路；汽車的喇叭聲，火車的轟鳴聲使得師生難以靜心學習和工作，加之當時建築施工質量不好，教室東邊因為地勢下沉，牆壁出現開裂，頂樓又是漏水嚴重。面對師生飽受雜訊困擾及新舊危房的威脅，鎮人民政府開展了大規模的集資活動，決定易地新建全鎮一級的新鎮中。
經過五年多時間的努力，一座高大挺拔的鎮級初中落成了，2000年9月1日，全鎮千名初中學生，近百名中學教師高高興興地搬進了新學校，這就是矗立在諸姚公路旁邊，直埠鎮人民政府所在地的直埠鎮中。如今我就在這里上初二，倘若你乘汽車去諸暨或到姚公埠去，你一定會在很遠的地方就看到「直埠鎮中」四個紅色的仿宋大字，挺立在巍峨高大的教學樓的樓頂上。如果你來到學校，就會發現這座佔地70.1畝，校舍建築面積12671平方米的學校，已成為花園式校園。教學區，生活區，運動區合理布局，擁有現代化的教學大樓，除了38個標准教室，8個教師辦公室外，還配備語音室、電腦室、美術室、勞技室、音樂室、物理化學實驗室、圖書室、閱覽室、多媒體教室；擁有校內先進的通訊系統。能同時容納800多人就餐的師生食堂，4個標准化的籃球場，400米標准化的田徑場。教學大樓、學生公寓、教師公寓、寬敞標準的食堂餐廳，這些高大的建築錯落有致；草坪內四季花草樹木掩映蔥蘢。如今，直埠鎮中已成為浙江省Ⅱ類標准化學校，紹興市現代化示範初中，諸暨市文明學校及小班化實驗學校、綠色學校。
用楊老師的話說，鄉村中以前最破舊的房子是學校，現在最高大的最新的房子是學校。從破祠堂到教學大樓，對於楊老師來說，他感觸極深，感慨頗多；同時，對於我也從他的介紹中深深地感悟到了改革開放對推動教育事業的發展，推進學校的建設所起的巨大作用；楊老師30多年來的經歷，見證著改革開放給我鎮教育事業帶來的巨大變遷。

⑨ 教學樓是什麼

教學樓就是學校教學區的主體建築。

教學區一般採取以教學樓為主體的布局。教版學樓一般分為教學單元權、實驗單元和辦公單元等。設計時可根據不同地形靈活布置。小學可不設實驗單元。

教學樓的平面布局通常有三種形式：中內廊式、單內廊式和外廊式。中內廊式由於單面採光，教室光線均勻度差，採光系數低，通風不良，雜訊干擾大。

(9)教學樓長啥樣擴展閱讀：

普通教室在中小學校教學用房中占的比重最大，因此對教室的環境和使用功能的要求較高。課桌椅尺寸要以學生的身體尺寸為依據，滿足聽課、做筆記、放書等要求。

教室的布置要滿足學生就座、通行、聽課、書寫、教師巡迴輔導和學生疏散的合理間距等要求。教室內每個座位要有基本均等的視覺條件，良好的採光、照明、音響和通風。

教室的設施，除設置黑板(不產生眩光的)、講台、清潔櫃、窗簾桿、衣物貯存等設施外，還應考慮電化教育手段的應用。在寒冷地區，應有採暖、保溫和換氣設施。炎熱地區應有隔熱和降溫設施。

為保護學生視力，教室里的採光系數不能低於1.5，桌面照明標准不宜低於150勒克斯，黑板照度不宜低於200勒克斯。

參考資料來源：網路-學校建築

⑩ 你理想中的教學樓是什麼樣子的

我理想中的學校，整體模式像一隻騰飛的「大鵬」，要以培養學生健康的人格為主體(立人為本)，科學和藝術為兩翼。中、小學的學制為10年(5+5)，另外可有2年的彈性空間。終極目標是：出人才苗子，出經驗，出新的教育思想，出教育家；

我理想中的學校，要沖破當前教育天空低壓的雲層，掙脫應試教育的桎梏和狹隘眼界，以學生的健康成長為本，集中國和西方教育之所長，「以我為主，融合創新」，進行重構基礎教育的改革實驗，為孩子們一生的發展打好基礎。同時，在這個過程中要奮力攻克「差生」難關，使「紅杏出牆」和「弱苗促壯」交相輝映；

我理想中的學校，是以振興中華為己任的人生教育導航，使學生懂得珍惜，懂得自強，懂得責任，在成長過程中高懸「立志、好學、奮斗」的征帆。學生離校後，不論將來身處世界何地，也不論做什麼工作，都能「鵬程萬里，心繫中華」，有出息，有作為；

我理想中的學校，其優質教育之路是：首先要抓好啟蒙階段的教育和素質基因的培育和矯正，把「愛學習、會學習，愛思考、會思考，愛活動、會活動」作為引領孩子們最優發展的「三駕馬車」。到了中學，要把學生引上在教師激勵和指導下「自主學習、自主活動、自主管理」之路，學習做自己的主人，做學校的主人，進而做社會和國家未來的主人；

我理想中的學校，要培育濃厚的「勤奮好學，自強不息」的學風。學生要在教師指導下走自學成才之路。非自學不能成才，這是古今中外人才成長的一條普遍規律。面對21世紀，要成為人才，還必須培養和錘煉三種終極能力，第一是適應能力，第二是選擇能力，第三是創新能力(三者的先後次序是不能顛倒的)。這些都需要從中小學開始進行，成為「勤奮好學，自強不息」學風的重要內涵；

我理想中的學校，熱愛學生是教師的天性，教好學生是教師的天職。教師要鑄就自己的「師魂」，把愛、嚴、教育教學得法統一起來，實施教學互動、「死」活結合、因材施教三原則。「詩內」功夫與「詩外」功夫並重。要讀懂學生這本「無字書」，既是學生的良師，又是學生的益友，能夠情通理達，教學相長；

我理想中的學校，實行常規管理與非常規管理(活的管理)相結合，把「一心一意，奮發有為，兢兢業業」作為學校辦教育、進行教改實驗的「校魂」，倡導多邊良性互動，共創理想學校之未來。