❶ 論述題 合理分配課堂教學時間，課堂調控與利用 需要教師具備哪些素質和條件
有效地組織教學是打造高效課堂的關鍵。
第一、抓好時間，用好時間，落實好「20+20」 。講的時間不宜超過20分鍾，學生練習活動的時間不宜少於20分鍾。課堂上要少講精講，多學多練。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。合理運用信息技術進行多媒體輔助教學，提高教學效率。
第二，教學目標難易適中，使不同層次的學生都得到發展。在教學中要做到教有目標，學有目標，指導檢查也有目標，使課堂上能做到有的放矢地進行教學。科學地制訂最佳的教學目標，使不同層次的學生都能動起來，實現以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。
第三，堅決去掉可有可無的教學環節。 在課堂教學中有些環節是必不可少的，但是有些教學環節則是可有可無的，所以，在課堂教學中，教師要根據教學的實際需要和具體情況對教學環節進行合理的取捨，從而節省課堂教學的時間，使課堂教學更高效、更流暢。
第四，建立適當的激勵機制，調動每一個學生課堂參與的積極性，使課堂上不出現盲區。課堂要面向全體學生，從最後一名抓起，不拋棄，不放棄，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對能積極發言、認真練習，及時完成作業的學生要及時地給予鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
總之只要轉變思想觀念，合理利用學習小組，以學生為中心，有效的組織教學，關注全體學生，及時合理的對學生進行評價，把課堂的主動權交給學生，讓學生自主學習，自主管理，自主發展，就能優質高效地完成課堂教學的任務，大面積的提高教學質量。
❷ 如何分配初中數學課堂教學時間
當代初中生大多時間都在課堂學習知識。因此，很大程度上課堂教學的質量好壞將影響孩子們的一生。如何才能做到初中數學課堂教學的優化教育呢？這需要學生、父母、老師三者的共同努力。
一、數學課堂教學的現狀分析
當今社會的應試教育的弊端越來越凸顯，越來越跟不上現代社會高速發展的進程。究其原因，可以從以下幾方面來進行分析。
1.教師：備課不充分，照本宣科；教學方式單一；教學毫無新意，無法吸引學生注意力；不能一視同仁對待每一位學生。
2.學生：初中生，雖不再像小學生那麼懵懂、貪玩好耍，但是他們並未完全脫離孩子貪玩的天性。因此，這個年齡段的孩子無法長時間集中注意力，自製力不強，好奇心強，逆反心理強。
3.家長：父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行，往往對孩子有著很大的影響。現在社會，社會節奏加快，父母肩上的壓力比較大，因此，大多父母為了養家糊口，忙於賺錢，往往對孩子的關心也只限於物質方面的給予，精神和心理方面的便有所忽略。
二、優化數學課堂教學的方法
1.讓學生正確認識數學的價值。當今社會是一個科學技術高速發展的社會，人要想在這個社會有所建樹，必須掌握充足的科學技術知識。如今社會上的各行各業都需要用到信息化、科技化的電子產品，要想操作這些高科技設備，必須具備一定的數學知識。老師在教學中應該讓學生認識到，數學知識已經滲透於社會各個領域中，初中數學知識已經成為了人們日常生活中的一種基本知識技能了。只有讓學生充分認識到數學知識的重要性，已經認識到掌握數學知識必要性，學生才會刻苦努力學習並保持持久的動力。
2.培養學生對數學知識的興趣。興趣是最好的老師。只有讓學生對數學知識產生興趣，才能讓學生自主的去了解學習他。
有很多數學成績較差的學生，一般都是覺得數學知識像大道理般抽象難懂，初中知識再生活中一般都很難運用得到，因此，覺得初中數學無用，從而也無法對它產生興趣。老師在教學中應該認識到學生的這種心理。先讓學生了解到數學知識的重要性，然後慢慢培養學生的興趣。
3.建立和諧的師生關系。人們都有著自己的喜好的，對於自己喜歡的事物，就會有著濃郁的興趣，反之亦然。
教師和學生之間也一樣，師生關系融洽，課堂教學效率也會大大提高。因此，教師也可以是學生的朋友，與學生打成一片，讓學生成心底里接受之間，喜歡自己，老師所教授的學科也相應的會被學生所喜歡，從而產生極大的興趣愛好。
4.培養學生自我學習能力
老師的教學不一定要面面俱到，有時適當的點撥將會起到事半功倍的效果。培養學生理解記憶的能力。
5.嘗試語言描述，培養學生理解能力。抽象的數學公式是學生難以記憶的，但如果能抓住公式的特點，讓學生嘗試用自己的語言描述，提示公式的內涵，不僅能學生對公式的理解，而且對公式的記憶的記憶效果將是事半功倍的。
6.從知識的作用上理解記憶。數學中有的知識，其內容本身就提示了它的作用。如線段垂直平分線的定義：垂直於一條線段並且平分這條直線叫做這條線段的垂直平分線；角的平分線定義：一條射線把一個角分成相等兩個角，這條射線叫做角的平分線。如果能真正理解其作用，就無須死記硬背，學會用自己的語言描述即可。
7.猜測能力的培養。猜測建立在基礎上，是學習經驗積累到一定程度的產物，屬主動性思維。學生解數學題，往往是從猜測開始的，即用「猜測——驗算——再猜測」的方法。
8.探索能力的培養。在給定的條件下，把問題加以改造、延伸，讓學生進行探索，從中獲取新知識，開拓解題視野。
9.辨異或辨錯能力的培養。利用學生平時解題過程中由於概念模糊、知識遺忘、考慮不全、粗心大意等出現的錯誤，促使其大腦對信息進行積極的篩選。
因此，作為一名數學教師，在教學中，應注意培養學生多角度、全方位的思考問題的能力，即進行發散思維的訓練；注意激勵學生敢於思考、勤於思考、善於思考，並創造機會和情境激發學生的創造性思維的熱情，從而不斷地培養和發展學生的自我學習的能力。
❸ 一般初中英語課堂教學時間分配
看情況，開新課直接導入5分鍾左右。講解要點20分鍾左右。教學活動15分鍾左右，含聽，說，讀等。最後5分鍾總結，答疑，留作業。
❹ 如何合理分配課堂有效教學時間
一、用「黃金分割」原理分析教學時間分配
近年來，一些教育專家把「黃金分內割」原理引用到課堂教容學中，以此指導
課堂教學中教學時間的分配，即一節課（40分鍾為例），教師的主導活動時間和學生獨立主體活動時間應採用黃金分割，教師主導活動時間：學生主體活動時間=0.618，老師主導活動時間為40×0.618=24.72≈25分鍾左右，學生的獨立主體活動時間為40×（1－0.618）=15.28≈15分鍾左右，也就是說，40分鍾的一節課教師要留給學生15分鍾左右的時間，讓思考、練習、討論等。想想也確實如此，心理學研究也表明：高年級學生注意力集中時間不超過15分，而低年級則不超過10分鍾。
❺ 探討如何合理分配課堂教學時間
課堂來教學中教學時間的分配，即一節課自（40分鍾為例），教師的主導活動時間和學生獨立主體活動時間應採用黃金分割，教師主導活動時間：學生主體活動時間=0.618，老師主導活動時間為40×0.618=24.72≈25分鍾左右，學生的獨立主體活動時間為40×（1－0.618）=15.28≈15分鍾左右，也就是說，40分鍾的一節課教師要留給學生15分鍾左右的時間，讓思考、練習、討論等。想想也確實如此，心理學研究也表明：高年級學生注意力集中時間不超過15分，而低年級則不超過10分鍾。
❻ 教師課堂教學的目光分配應注意哪些問題
①正確選擇目光投放點：把目光中心放在倒數二三排的位置上，並兼顧其他； ②加強目光巡視，消除「教學死角」； ③用目光給予信號，控制學生的分心； ④提問和課堂討論時，對不同的情形採取不同的目光交流； ⑤用目光制止學生的嬉笑打鬧。
❼ 如何合理分配課堂教學時間200字
一、用「抄黃金分割」原理分析教學時間分配
近年來，一些教育專家把「黃金分割」原理引用到課堂教學中，以此指導
課堂教學中教學時間的分配，即一節課（40分鍾為例），教師的主導活動時間和學生獨立主體活動時間應採用黃金分割，教師主導活動時間：學生主體活動時間=0.618，老師主導活動時間為40×0.618=24.72≈25分鍾左右，學生的獨立主體活動時間為40×（1－0.618）=15.28≈15分鍾左右，也就是說，40分鍾的一節課教師要留給學生15分鍾左右的時間，讓思考、練習、討論等。想想也確實如此，心理學研究也表明：高年級學生注意力集中時間不超過15分，而低年級則不超過10分鍾。
❽ 如何有效利用40分鍾課堂教學時間
隨著課程改革廣泛深入，呈現在我們面前的數學課堂變得更為豐富多彩。但在一些「熱鬧」的課堂之後，靜下心來思考，也難免產生疑問。「熱鬧」的課堂上教師帶給學生的究竟是什麼？學生學到了多少？看似豐富多變的教學活動中蘊涵的教學有效性有多少？ 怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達到教學的有效性？下面我就「如何有效利用40分鍾課堂教學時間」這一問題，談談自己的一些淺見。
一、認真分析教材和學情，做好課前准備工作。
新教材把數學置於生活實際中，學生的情感體驗變得豐富了，文化視野也開拓了。但在教學中，我們也發現了由於受所處地域上的限制和學生本身知識建構的限制，感覺教材有些內容離學生較遙遠，並不為學生所熟悉、所了解。那麼，使用新教材要提高課堂教學的有效性，課前准備很重要，而備課則是重中之重。教師只有認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，才能體會新教材中蘊含的教學理念。當然除了分析教材，也要分析學生，即學情分析。現代教育的理念強調學生的學，以學生為本，以學生的發展為中心。教師在進行教學設計時要基於教材但又不完全拘泥於教材，能根據學生的實際，或根據教學的需要，或針對教材中的一些不足之處進行「再加工」、「再創造」，使教材更加切合本地實際和學生的實際，使學生學得主動，提高了課堂教學的有效性。
二、落實好「四重」，向課堂40分鍾要質量。
小學數學每節課的教學時間為40分鍾，上課應做到「提前2分鍾，少講5分鍾，表揚3分鍾，不拖1分鍾」。教學各節段時間分配大致為：教學准備5分鍾左右，教學展開20分鍾左右，反饋練習10分鍾左右，教學評價5分鍾左右。 在課堂教學中要落實好「四重」：
1、重紀律。課堂紀律，主要是指對學生的課堂行為施加的外部控制與規則。有效的課堂教學需要良好的課堂紀律作保證。良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規則，更需要學生的自製與自律。因此，教師在提出課堂行為規范，進行外部控制時，要注意培養學生遵守紀律的自覺性，幫助學生自覺發展紀律。