⑴ 美術創意課堂策略研究到什麼程度
教學策略是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術手段這三方面動因的最優內化框架式集容成整體，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現某一教學目標而制定的、付諸於教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。
⑵ 如何組織創意美術教育活動，上課反思，教案
寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目專的（或稱教屬學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。
⑶ 如何指導學生進行多角度，有創意的閱讀
實施小學語文教學,必須以學生為主體,全面加強課堂教學的開放性,實行開放型教學,通過改革傳統教學中束縛學生思維的因素,激勵學生積極主動探索語文規律,培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。那麼,在小學語文閱讀教學中,如何引導學生進行多角度有創意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量?筆者認為可以從以下幾個方面入手。
一、開放教學目標,突出個性
發展要改革語文閱讀課堂教學,首先必須緊密聯系新教材,改革傳統教學中過於狹隘的教學目標,使閱讀教學的價值取向朝多元化方向拓展,強化語文觀念,增強語文應用意識,把著力點放在解決問題語文教育的策略性、創造性及問題解決過程的體驗等方面。首先根據教學指導綱要、教材內容的要求,制定出全體學生普遍要求達到的基本認識目標,再根據學生的個性特點,從認知、技能、情感的基礎出發,制定與之相適應的發展性、情感性、情意性目標。除此之外,在設計教學目標時,還可以結合學生實際,激發和培養學生創新意識。
二、開放課堂教學環境,激發創新意識
使用新教材教學,必須開放課堂教學環境,創設一種開放型的課堂教學空間,開放型的師生關系和開放型的課堂教學氣氛。在這種氛圍中,學生敢於求新求異,大膽表明自己的想法,從而有效激發其創新意識,張揚學生閱讀的個性。
1.創設開放的課堂教學空間。
在教學實踐中,根據教學設計需要,可以把教學地點安排在室外,也可以安排在室內;可組織學生到溪旁林邊教學,也可以帶學生到工廠參觀。如在室內教學,可進行座位排列的重組、創新。座位不能是統一的「秧田式」,可排成馬蹄形,也可安排成「蜂窩狀」,還可圍成了圓、半圓;座位讓學生自由選擇,自由組合等等。如在室外,可分組閱讀,也可以集體討論。這些形式的變化,目的在於打破以往呆板、單一的教學形式,為學生積極參與學習活動,開展多向交流營造出寬松的環境,為學生開展創造性學習創造條件。
2.建立開放型師生關系。
在開放型的師生關系中,教師對學生的態度更多的是鼓勵、平等和寬容。上課時,給予學生充分的信任,允許和鼓勵學生大膽提出疑問和發表不同見解。
用商討、平等的口吻與學生對話,開展探討。如「你能試一試嗎?」「你有什麼不同見解嗎?」「我相信你能行!」
等等。如教學《草船借箭》一文,學生通過預習閱讀,可能提出許多見解和主張。如,有的學生建議老師從分析文中的數字講起,有的主張介紹諸葛亮的足智多謀,有的認為應重點分析曹軍上當的原因,有的主張分析周瑜的妒忌心態等等,這些教師都應予以肯定。
3.建立開放型課堂氣氛。
心理學研究表明:學生只有在寬松、和諧的氛圍下學習,才能思維敏捷、思路開闊。因此,在新教材教學中,要聯系語文教育教材適時創設情境,讓學生體驗到自我價值感、對集體的歸屬感和個人能力感。一方面,課堂上允許學生插嘴說話,自主站起來發表自己的見解,讓學生參與板書設計;另一方面,可以巧妙運用激勵語言,激發學生創新的慾望。教學過程中,教師要關注主體的成功體驗,善於發現不平凡的、有價值的問題或見解,給予坦誠、真切的鼓勵,發揮教學「促進者」的作用。
三、開放教學內容,擴展創新空間
新教材內容的選用上,給予教師更多的選擇餘地,教師可選擇一些與現實生活緊密結合、富有時代氣息的內容,供學生學習,激發學生研究問題的興趣,激發學生求知慾和創新欲。
1.課內外結合,優化教學資源。
2.自主選擇學習方法,培養自主創新興趣。
新教材語文教學內容的編排更注重音樂、美術、常識等學科知識的整合與聯系,因此,教師要開放教學內容,關注學習主體的自主建構,相信學生,讓學生使用學到的知識、技能和方法來充分地開展自主學習。如教課文時,可提出「我們怎樣學習這篇文章,請大家出出金點子。」學生根據自己的理解,聯系課文內容設計學習方法,繪畫、朗讀、表演、書法等等均可,讓學生從中體驗課文所表達的內容,促進教學目標的如期實現。
開放性閱讀教學,讓學生自主選擇學習方法,在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文的理解和體驗,並有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,各學科的相互融合,體現了新教材大語文觀的教學思想。
⑷ 如何創造有創意的課堂
隨著科抄技的進步，教襲育也變的尤為重要，教育方法的有效與否關系著學生未來的成長。初中的語文教學需要以學生為主體，教學要趨向於培養學生的自主學習能力，這主要需要採用新穎的教學模式。在語文課堂，為突出學生在教育教學中的主體地位，調動學生自主學習熱情，將合作學習，自主學習以及探究學習攝入到教學中去，還給學生更大的發揮空間是新課程教學的目的。如何有效地將學生的注意力吸引到課堂中是一項值得研究的問題。
⑸ 如何在課堂教學中做到新，活，實
所謂「教學創意」，就是有新意的、有個性的、帶有一定創造性的教學構想，准備實施教學的新點子、新思路、新策劃、新方案。
簡而言之，就是講究「美、活、實、簡、新」5個字！具體來看看，怎麼做的吧！
一、教學創意講究「美」
教學中的美：審美品美，美讀美寫，在美好的學習過程中提升學生的語文素養。審美的語文教學是高尚的教學境界，是高雅的教學境界，是脫離了平俗手法的教學境界，是摒棄了花哨手法的教學境界，是追求教材運用的美感、學生活動的美感、教師語言的美感的教學境界。而教學創意可以有著無限的「美」。
從教師的課堂教學內容看：美美地導入，美美地收束，美美地對話，美美地講析，美美地范讀，美美地范寫，美美地講析文學知識，美美地指導閱讀分析與鑒賞……從學生的實踐活動看：美美地認讀，美美地說讀，美美地朗讀，美美地演讀，美美地品析，美美地欣賞，美美地進行課中微文寫作，美美地將課文中的語段變為小詩……
如《黃山奇松》的美讀美寫活動設計：
被譽為「天下第一奇山」的黃山，以奇松、怪石、雲海、溫泉「四絕」聞名於世，而人們對黃山奇松，更是情有獨鍾。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。
黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為「黃山絕勝處」的玉屏樓了。樓前懸崖上有「迎客」「陪客」「送客」三大名松。迎客松姿態優美，枝幹遒勁，雖然飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了。陪客松正對玉屏樓，如同一個綠色的巨人站在那兒，在陪同遊人觀賞美麗的黃山風光。送客松姿態獨特，枝幹蟠曲，遊人把它比作「天然盆景」。它向山下伸出長長的「手臂」，好像在跟遊客依依不捨地告別。
黃山松千姿百態。它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或卧；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
美讀活動：課中尋寶
尋寶指導：《黃山奇松》「渾身」都是「寶」。
如：雅緻的詞語，優美的句子，精巧的段落，生動的手法，清晰的結構……每一類都是一「寶」。
請同學們自由尋寶，形成自己的語言積累卡片。
美寫活動：青松素描
運用文中的詞語，組合文中的句子，寫百字左右的課中微文。
指導：可以選用、組合文中的佳詞美句，如：山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。
這樣的訓練活動，美好，奇妙，學生收獲豐美。
二、教學創意講究「活」
所謂「活」，就是教學思路靈動，教學方式靈活，教學過程詳略有致，課堂氛圍有動有靜，教學細節生動，教師能夠適當地運用一點詩意的教學手法。
「活」的含義與做法非常豐富，如：根據不同的學生情況採用不用的教學創意，根據不同的學生情況進行不同的教材處理，根據不同的學生情況設計不同的課堂活動，多角度、多層次地利用課文進行讀寫訓練，教學創意本身具有靈動的構思又不失嚴謹的風貌，課文教學組合形式豐富：一文多教，一次多篇，一課多案……教材處理的方式不拘一格：多角反覆，選點精讀，課中比讀……教學活動的開展能夠激起學生思緒的浪花：趣讀，美讀，深讀……
一個「活」字，能夠很好地表現一位教師研讀、處理教材的能力和進行教學創意的能力。
下面試舉一例。
《濟南的冬天》教學創意：文意把握，片段精讀
教學活動一：文意把握
這個環節的活動，是引導學生深入課文，並基本上理解課文內容，為後續的「片段精讀」作好鋪墊。為了迴避常用的比較單調的概說課文內容的方式或整體朗讀進行感知的方式，我運用如下一次提問：
同學們，在課文中，「寶地」、「溫晴」、「奇跡」、「有山有水」、「慈善」、「理想的境界」這幾個詞語中，哪一個最適合於概括「濟南的冬天」的特點？這個提問就很「活」。
它的表述內容是靈活的，視點豐富，讓人躍躍欲試。
它激起了所有學生進行思考的興趣和表達觀點的興趣。
由它而形成的課堂學習氛圍也是活躍的，不同的觀點在課堂上交匯著，表述著。
活躍的課堂，靈動的課堂，就是美的課堂，可愛的課堂，是學生愛學、樂學的課堂。與那些強行規定的程式死板的所謂「模式」相比，它們在教學效率上、在表現教師的高雅素養上，有著非常明顯的優勝之處。
「創意」表現在教學設計上，體現出來的是教師的教學素養和教學智慧。在「教學創意」上多下力氣，對於教師特別是年輕語文教師業務能力的提高極有好處，這種「好處」，歸根到底是讓學生受益的。
所以，我們應該嘗試著從追求「創意」高度來進行教學設計；要讓語文教學的每一個細節都充滿了創意，讓我們的教學設計「創意無限」。
三、教學創意講究「實」
所謂「實」，就是在課堂上老老實實地進行語文教學，在教學中實實在在地開展活動，讓學生扎扎實實地學習語文、得到訓練。所謂「實」，就是實在地充分地發揮教材的教育教學作用，實在地有效地把學生帶到課文之中，腳踏實地地進行閱讀分析，進行課文欣賞。
講究課堂教學的「實」，與教師的理念、手法都有關聯。教師要少用一點通俗手法，少搞一些花架子，少站在自己的本位上進行教學設計。講究課堂教學「實」，需要教師比較好解決如下問題，如：要知道教材最有訓練意義的地方在哪裏；要知道指導學生進行知識積累和對學生進行能力訓練的最好方法是什麼，要考慮用什麼樣的活動形式來開展對學生的知能訓練。
下面是《登高》的教學創意，它綜合地考慮了「新」「簡」「實」等方面的設計要求。
登高
杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
教學創意：學寫詩聯賞析
教學思路：吟誦體味，品析鑒賞
吟誦體味：指導學生吟讀課文，用「一句話點評」的方式表達自己的閱讀感受——
《登高》——寫悲，景物、身世、心境悲。
《登高》——一首流浪者的心曲。
《登高》——一種老病孤愁。
《登高》——一種景情交融。
《登高》——一種憂國傷時的心境。
《登高》——整首詩是一種深沉的嘆息。
《登高》——全詩意象深沉悲涼。
《登高》——表現出蒼涼的意境。
《登高》——登高遠眺的壯闊圖景。
……
品析鑒賞： 學寫詩聯賞析，用「一段話表述」的方式表達自己對某一聯詩的體味欣賞。
教師指導：寫「詩聯賞析」，主要有8種取材角度：
聯意闡釋 層次分析
字詞品味 意象解說
畫面欣賞 手法理解
情感體味 意境探求
教師舉例，同學們進行「詩聯賞析」的寫作活動，課堂交流，老師的評點穿插其中。這個教學創意，角度很新，思路很簡，訓練很實在。這樣的訓練不僅僅只是「實」，更帶著「富有文氣」的味道，對學生真正地進行了詩歌欣賞能力的訓練。
四、教學創意講究「簡」
教學中的繁復過程，往往是因為備課中缺乏對教學內容的整合，缺乏對學生知能訓練的思考所致。繁難的教學不便深入，艱深的教學設想不好展開，可能都不是好的「創意」。好的「創意」能夠讓人一眼看出它的簡便易行，能夠讓人一下子感覺到它的逐層推進，於是它就「可用」、「有用」。「創意」離開了「簡明有用」幾個字，可能只是「暢想」。
由於教學創意講究「簡」，於是思路便很清晰，步驟便很簡單；從淺層意義看，非常便於教師操作。而實際上，追求教學過程的「簡」，是真正地把握了教學的真諦——訓練的形式很扎實，訓練的目標很集中，同時又把大量的時間交給學生，讓學生在活動中經受歷練。
進行思路簡明清晰的教學設計，其過程也並不是所想像的那樣簡單，因為它還要追求教學內容豐厚的境界。只有充分地考慮到整合教學內容，充分地發揮教材的訓練作用，充分地醞釀學生的訓練活動，才有可能在簡化的教學過程之中達到教學內容豐厚的目的。
下面請看課文《蚊子和獅子》：
蚊子和獅子
蚊子飛到獅子面前，對他說：「我不怕你，你並不比我強。要說不是這樣，你到底有什麼力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?女人同男人打架，也會這麼干。我比你強得多。你要是願意，我們來較量較量吧!」蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了。蚊子將要被吃掉時，嘆息說，自己同最強大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。
我的教學創意是：利用課文訓練高層次的閱讀分析能力。
教學的過程簡簡單單，但訓練的力度很大：
活動一：練情節分析能力
活動二：練語言賞析能力
活動三：練寓意解析能力
簡單的流程，集中的目標，充分的活動，到位的訓練，這就是比較規范的以學生的充分活動為手段的教學創意。
可以看出，這個教學創意所表現出來的「一課三練」，都是學生在教師指導下的課堂實踐活動。就教師的備課而言，這是對學生的「訓練」，就學生的課堂學習而言，這是自己的「實踐」。像這樣的創意，雖然簡明，然而厚實。
「教學創意講究簡」的真正含義是：講究「簡中求豐」。
五、教學創意講究「新」
事物的「新」主要體現在「角度」二字之上。因為「角度」好，「角度」與眾不同，便有了個性，於是就叫做「創意」。對於「角度」二字，我是深有體會的，我說過：
「角度」這東西，不經過「山重水復」的跋涉，是看不到它的；不達到「千呼萬喚」的地步，它是不出來的。為了它，必須付出時間，必須耗費心力。
在教學研究與教學實踐的過程中，尋求新的角度來進行創新，實在是非常困難的事。
而付出時間，耗費心力，苦讀教材，尋求新穎的教學創意，就是非常認真的教學設計過程，就是提高教學設計水平的過程。
比如，我曾經無數次傾聽名家的《水調歌頭 明月幾時有》的朗誦錄音，從中提取朗讀此詩的規律，然後形成「情在抑揚中」「情在起伏中」「情在疏密中」的朗讀訓練方案。
這種訓練方案的角度就是全新的，有創意的，非常生動的。
比如，《說「屏」》是篇幅很短的說明文自讀課文，在實際的教學中一般只是讓學生讀讀課文。我在反覆研讀課文的基礎上，就課文的文意把握和順序理解，設計了一個牽一發而動全身的訓練話題：
請同學們結合課文內容討論如下話題：假如沒有這一段……
同學們討論所得是：
假如沒有第一段，我們不會了解本文的說明對象是如何出現在面前的，不會對第一段的寫法產生濃厚的興趣。假如沒有第二段，我們不能了解到「屏」的作用。假如沒有第三段，我們不知道解「屏」的分類。假如沒有第四段，我們不能了解「屏」的用法，假如沒有第五段，作者寫這篇文章的目的就不能顯現。
這個話題的討論，不僅讓同學們很有興趣、很快捷、很深刻地理解了文中各段的表達目的與表達效果，更是讓同學們弄清楚了這篇課文嚴密的邏輯順序。這個話題把同學們深深地引入課文之中，形成了一次對課文進行多角度品析的研讀活動，表現出「一問能抵許多問」的教學魅力。其實，這就是設問「角度」的魅力，這就是新穎的角度的魅力。
⑹ 如何在小學英語課堂上進行創意教學
本文首先對英語課堂教學進行概述,說明在英語課堂上進
行創意教學的必要性,接著從教學內容以及課堂活動開展
兩方面闡述了創意教學的實踐方法,最後總結
了在創意教學中應該注意的問題.
⑺ 怎麼開展小學語文教研活動比較有創意
新課程實施以來，「教研教改」是個出現頻率很高的詞，他的重要性已深入人心，教研工作也受到了越來越高的重視。作為學校的一項基本工作，語文教研活動對學校的發展和教育的進步有著積極地促進作用。為此，學校藉助新課程改革不斷深入的強勁東風，以學生發展為根本，努力推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教育教學質量。下面我就結合我校實際，談談小學如何有效開展小學語文教研工作。
一、強化學習，提高理論素養。
課程背景下的老師，不能再是一桶水，而要變成不斷充溢的一桶活水，這就要求教師必須提高自身的專業化水平，為此，我校提出了各學科組定期學習的要求：
1、分散學習。為了提高老師們的業務水平，我校倡導「理論先行，實踐結合」的理念，學校為老師們訂閱了相關的教學資料，鼓勵老師訂閱相關的教育書刊，力爭在理論上有一個明確的方向。
2、集中學習。每周星期四課外活動時間，是我們語文組集中學習的時間，學習的內容可以是學習他人先進的教育教學理念，也可以是本校學科帶頭人的一些先進的教學經驗。主講人准備的也很充分，其他成員也在認真的進行學習筆記的摘抄。
3、採用「走出去，請進來」的辦法提高教師的業務素質，積極組織教師參加進修學校舉辦的各種進修、培訓活動，讓老師接觸較為先進的教育教學理念。培訓學習的老師回到學校後，將自己的學習心得進行梳理，然後形成書面材料，再在學校的教研活動中進行二次培訓，以進一步開闊廣大教師的視野。
二、立足課堂，開展多樣化的教研活動。
課堂是教師開展教育活動的主陣地，也是教師成長的主要途徑，一位優秀的教師，應該有自己獨特的教學風格，有調動學生的能力，有駕馭課堂的機智。為了讓有更豐富的教學經驗，努力成為一名專家型教師，我校開展了一些形式多樣的教研活動：
1、堅持組織老師開展「公開課」活動。認真積極地開展校內上課聽課活動，讓每位老師每學期至少有一次上公開課的機會，每位教師聽課不得少於十二節。要求上課的老師認真備課，認真上好課；要求聽課的老師按時到位，認真做好聽課記錄。通過組織這樣的教研活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，說課、評課、反思、總結。
2、開展「同課異構」的教研活動。即開展校內「同級教師同上一堂課」的活動，同級教師圍繞同一主題，針對同一內容，用不同的教學設計，分別上一堂課，引發幾位教師教學理念的碰撞，提高教師的鑽研教材和課堂教學能力，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。
3、年級段同學科教師教研。在我們學校，每個年級組一個辦公室，這樣同級教師在一起辦公的時間又比較集中，隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，大家一起探討，尋求最佳的解決方法。
4、積極開展「評課」活動。在有公開課的一周，同級三位教師上完公開課之後，我們組就及時的進行評課，在評課這一環節，首先，上課的老師介紹自己的教學構思及自己對本節課的一些反思，然後，聽課的老師要積極對這節課進行點評，發現這節課的亮點，更多的是指出這節課的不足以及一些合理的建議，交流中，大家集思廣益，從多方面對一堂課進行更全面的構思，設計、認識，教師的教學能力也得到提高。讓聽課的老師和上課的老師都能從課中受到啟發，獲得一些進步。
5、努力上好每一節常態課。切實落實「高效課堂教學模式」於日常課堂教學中，努力提高教學水平，求實、求真、求活、求新，充分利用現有的電教設備，利用網路資源，增大課堂容量，提高學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，努力提高課堂教學效益。
6、加強「推門聽課」力度。近幾年來，我校將推門聽課落到實處。校委會成員分組、分級進行不定時的推門聽課，讓每位教師的每節課都能做到准備充 分，落實到位，向四十分鍾要質量。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學藝術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
7、本學期我校要加強校際交流，向兄弟學校加大學習交流的力度，多聽優質課，示範課，促進我校教師教學水平的提高。
三、開展豐富多彩的語文課外活動。
1、學校規定每周星期三課外活動時間為課外閱讀時間，學生可以選擇自己喜歡的課外讀物進行閱讀，為學生創造了條件，開闊了學生的視野。
2、根據學生的興趣、愛好，組織他們參加了各種興趣小組活動，如書法小組、古詩文朗誦小組，寫作小組等。
3、適當組織了其他語文課外活動，如自己動手辦手抄報，學校組織普通話演講比賽、作文競賽、書法比賽，漢字聽寫比賽等等。 四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位。 為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都狠抓落實，不走過場，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查，教師們形成了良好的工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
五、教研工作中存在的不足：
1、有些教研活動開展的不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有充分發揮出教研活動應有的作用。
2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不足，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。
3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，對其語文綜合素養的提高關注不夠。
總之，我校的語文教研工作，有可取之處，當然也有許多不盡之處，這要在實際操作活動中靈活處理，並隨時與上級教育主管部門取得聯系，隨時關注教育信息，與時俱進，讓我校教研取得更好的成效。
⑻ 欣賞國外創意美術課堂教學有什麼啟示
新課程標准將美術教材劃分為「造型表現」，「設計應用」，「欣賞評述」，「綜合探索」四個學習領域，其中「欣賞評述」課是小學美術教學中的一個重要組成部分，是提高學生美術素養的重要途徑。小學美術教學大綱明確規定：小學美術以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞並重，著力培養小學生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養審美情趣的基礎，欣賞正是把平時所學的審美能力進行內化、升華的必須課程，在欣賞中，使學生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學生懂得了很多道理，培養和害擔憤桿蒞訪縫詩俯澗發展了學生的創造性思維與想像能力。最終才能達成培養學生的審美情趣，這一教學目標。而在我們通常的課堂教學中，會產生「重繪畫、輕欣賞」的現象。主要原因是我們老師缺乏對欣賞課的重視的態度，認為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對學生進行欣賞的教學研究。改變這種現象，教師首先要轉變觀念，然後了解兒童的美術欣賞心理及欣賞習慣，選擇合適的欣賞教學的組織形式和教學方法。為了增加欣賞內容的趣味性，充實課堂內容，教師不光要備好課，寫好教案，對於搜集到的美術欣賞作品一定要先選好題材內容。美術欣賞課不應是一味地欣賞，有的時候應該讓學生進行臨摹作品，從中體味作品的內涵，這樣就打破了欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助於學生理解作品。舊的「一言堂」、「滿堂灌」、保姆式的教學方法，使學生習慣於坐享其成的聽權威答案，是教師的絕對權威地位使他們習慣了當「配角」。新課程理念強調「啟」和「導」。學生經過了探究過程，必然要得出結論，這是一個歸納、推理、演繹的提升過程。教師要善於啟發學生的思維，通過對過程的體驗，運用談話、提問、研討等方法，指導學生得出問題的結論。教師應該是教學內容的設計者和創造者，是教學過程的組織者和協調者，是學生活動的指導者和服務者。從學生的視角看待問題和解決問題；多一些鼓勵，少一些批評；營造和諧的心理氛圍，創設寬松和諧的教學環境。鼓勵每個同學運用美術的語言說出自己的看法，啟發同學們對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。美術課程的價值首先應體現在陶冶學生的情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解，形成健康的審美情趣，發展審美能力。另外，在小學美術欣賞課中，教師為了激發學生的興趣、拓展學生的視野，許多時候會增加一些欣賞內容。然後教師往往以自己的愛好選擇作品，忽視了學生的已有認識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學生欣賞的題材與內容的選擇上應注意要選擇與兒童的生活實際相貼近，要選擇與兒童的認知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發展區的，能激發兒童興趣的作品；要選擇的是本身富有兒童情趣的、易於兒童接受與理解的作品。為此，可採取以下策略：(1)課前對收集的欣賞作品進行挑選、歸類，同時可以組織學生一起挑選自己感興趣的內容、題材。(2)可以選擇學生自己創作的優秀作品，作為補充材料。這樣，學生就不會對欣賞作品產生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來了。「興趣是最好的老師」，興趣有了，還怕學不好嗎？
⑼ 如何在規范教學的基礎上創意課堂
首先需要將教學內容按部就班地完成，在完成的基礎上，適當拓寬學生的思路，等學生思維可以跟上的時候，再做下一步動作。
⑽ 淺談小學美術課堂如何培養學生的創意能力
美術是一門生活化的、實踐性的學科，傳統的以教師講授制為主的教學方法已經回逐漸淘汰了，因為其在美術答教學中的應用嚴重的阻礙了教學效果的提升，對培養學生的審美意識和創新能力也造成了非常大的困擾，不符合當前素質教育的要求。因此，小學美術教師應該對此進行反思和總結，應用創新性的教學理念和教學方法，更新美術教學的內容和形式，為學生帶來更多的新鮮和樂趣，從而提高小學美術教學的效率和質量。