中學教育教學知識與能力簡答題

1. 2019中學教學知識與能力簡答題模板及重難點匯總有嘛

教師資格證的難點重點知識還是比較明顯的，但沒有絕對的考題，必須盡可能全部掌握。

2. 教師資格證中學教育知識與能力簡答怎麼復習

全面透徹的了解考情是順利通過考試的一個必要前提，教師資格證的考試也不例外。只有弄清楚考試的具體方式、題型、考試范圍，才能更加有針對性的復習，從而通過考試。就中學教育知識與能力這門課來說，主要包括兩大模塊。模塊一包含教育基礎知識和基本原理，中學教學，中學生學習心理，中學德育四部分內容，而模塊一在整個考試中所佔的比例也較大，達到68%，包括三種題型，分別是單項選擇題，辨析題和材料分析題。模塊二同樣包含四部分內容，分別是中學課程，中學生發展心理，中學生心理輔導，中學班級管理與教師心理，在該門考試中佔32%。模塊二亦包含三種題型，分別是單項選擇題，簡答題和材料分析題。而該門課的考試從總體上來說，單選題的分數大致佔到30%，非單選的比例約為70%。從題型分數的分布可以看出，對於考生的記憶能力和組織分析能力要求較高。因此，在了解考情之後，就要有計劃的根據自己的實際情況，抓住最後的時間好好復習。
首先，對課本知識的通讀和大致了解是必須的。可拿出兩天時間來，先把書本過一遍，對該門課有個整體感知。
其次，就要對重點知識進行深入學習。根據以往的考情，重點知識還是比較明確的，包括教育學的基本概念和原理，教育與社會的相互關系、影響人身心發展的因素，教學原則，教學方法，學習心理，教育心理學的幾大流派及其理論，德育的內容，德育過程規律、德育原則及德育方法，新課程改革，新課改的具體目標及教育觀，區分幾種常見的中學生心理障礙及調節方法，班主任工作及教師的素養等知識點。對於二次復習可以拿出四天時間進行學習，加深對知識點的理解和鞏固。
第三，對真題的把握。真題反映了命題特點和方向，對以往真題的練習，分析和總結對於順利通過考試幫助很大。因此，在復習完理論知識並且時間不是十分充裕的情況下，掌握真題是一大備考資料。對於真題的學習，可在知識點學完以後，進行自測，區分出已經掌握的點和有問題的地方。對於已經掌握的知識不必再糾結，重點是去突破做錯的地方。可對照參考答案分析或是藉助教材進行理解，保證錯誤的題目弄懂弄透。真題全部做完並且分析完後不代表大功告成了，還要反復把真題多做幾遍，訓練考試的思維，保證真題都會做了，再去適當的做一些模擬題。
由此，從知識的學習到真題的練習，可以幫助考生在較短的時間內收獲頗豐，從而順利通過考試。

3. 中學教育知識與能力簡答題之德育過程有哪些特點

有助於鍛煉學生能力？傳遞信息 調控課堂教學 促進學生思維發展 和諧師生關系 提
供語言示範 美育教育 32． 教學口語技能提高的途徑？符合考試大綱 充分反映考試內容 在統一試卷中同類試題的編
寫格式應規范統一 試題必須有實際意義 試題應便於實測作答閱卷頻評分省時省力 31． 教學口語的功能，提高團隊凝聚力 加強溝通？提高內在修養水平 強化語言外話能力 在實踐中進行
訓練 33． 課堂教學口語要求，建立成員之間
相互信任 營造團隊文化？以滿足學生的發展需要為目的？符合規范內容科學合乎邏輯 通俗易懂生動活潑富裕啟發 條
例清晰層次分明重點突出 要富裕創造性有獨特的風格 34． 什麼事體態語言1． 學生管理特點？確定班級集體的發展目標？重視團組織建設激發團員活動 同分發揮基層團委作用 規范團員隊伍建設 加強團幹部管理 做好思想組織和作風建設 48． 德育手段創新應從哪些方面入手？制定合理的學生管理目標 建立規范的學生管理制度 加強學生思想
道德管理
5． 如何打造？選拔和培養一支強有力的班幹部隊伍 對全班同學提出班級建
設目標 制定版規並認真貫徹執行 培養健康的班集體輿論 10． 班級的形成於培養？選擇適宜的學習內容 分組要合理 選擇恰當合作方法 全班共
享合作成果 39． 探究學習指導要求；建立高效團隊？強化共同願景？要多元化 堅持評課之道 提高性 有激勵性 43． 教學反思途徑，學會自治自理 12． 如何建立以學生為本的班級管理的機制？養成良好的觀察習慣 全面觀察和重點觀察相結合 保持觀
察自然狀態 要竟可能排除各種主觀傾向 30． 編制試題的要求，增強成員的歸屬感
6． 班級學習管理的內容；訓練學生自我管理班級的能力 13． 班集體的教育作用，形
成良好的班風？同輩群體為學生的心裡溝通構築了平台 同輩
群體為學生的社會提供了角色體驗 為交往互動提供給了場所 為興趣發展創造了機會 為文化融合營造了環境 15． 虛擬同輩群體對青少年的影響？營造學習環境 對學習計劃的指導 自學能力 學習習慣的培養 7． 如何構建班級文化建設的策略管理？認真記錄 善於思考 聽課時要及時總結交流評價 42． 評課的要求；組織形式多樣的教育活動？傳遞信息 教育 激勵 調控 強化？積極影響（有利於同輩群體資源共享 有利於情感
表達釋放 有利於個性張揚和不同自我認同 有利於青少你那交往范圍的擴展）消極影響（信息混亂 網路成癮 群體極化） 16． 如何提高青少年群體的引導和管理？要求？精心裝點教師營造積極向上的物質文化氛圍 建立
健全的規章制度構建班級制度文化 打造班級凈勝構建班級精神文化
8． 班主任工作的職責主要包括；學籍管理 常規管
理 德育管理 學習管理
2． 學生德育管理內容；建立班集體的核心隊伍；建立班集
體的正常秩序；培養正確的輿論和良好的班風 11． 班級管理的功能？及時反饋 反饋必須准確 指導學生學會自我反饋 要以促進
學生學習為目的 要多途徑獲得學生反饋信息 26． 教學強化的基本要求？創設平等的師生對話情景 營造和諧輕松地課堂氣氛 欣賞
學生獨特性 傾聽玩要及時反饋 要傾聽不同學生聲音22． 課堂文字板書類型？有助於實現教學目標？精選內容突出重點 文字要精當 條例清晰層次分明 形式靈
活布局和理 書寫規范 時機恰當 24． 課堂對話的基本要求？營造對話氣氛 選擇恰當對話課題 真誠的傾聽學生演說 要
及時指導和修正對話 25． 教學反饋的基本要求，提高學習效率？導入要有針對性 有趣味性 啟發性 要恰當把握導入的度
有藝術性 20． 課堂提問的基本要求；有助於維持班級秩序；身子要穩重端莊 表情真
是自然 衣著朴實整潔 36． 學法指導基本要求；確立學生
在班級中的主體地位，細想溝通 情感
交流活動方式？有利於形成學生的群體意識？是通過手勢身子面部表情眼色來進行信息傳遞；有利於培養學生的社會交往和適
應能力？合理設計問題 提問目的要明確 提問的語言要准確 提問的
態度要溫和自然 及時進行評價總結 面向全體學生提問 21． 課堂傾聽的基本要求？語言簡明重點突出 關注教學創新突出自身特點 說理要透徹理
論與實際相結合 要具有較強的教學反思意識 41． 聽課的要求；有利於訓練學生自我教育能力 14． 簡述同輩群體為青少年發展的影響？以教育引導取代強制管理 利用參照群體發揮
個體的領頭羊效應 加強教育互動形成教育合力 17． 制定學年教育進度計劃的要求？通讀教材 內容項目要齊全 分析要准確深入 教學
目標要明確進度合理科學 措施要得力 18． 教案別寫的基本要求？幫助同學明確學習目的端莊態度 教育團員在學習奮勇拼搏起到模範作用形成良好學習 經常溝通考與學情況 配合教學開展多種活動 47． 中學做好團員發展工作注意問題？管理內容？加強組織領導 加強校園文化建設 提高管理者的素質 健全學校教
德育管理系統 改革學生德育評價制度 充分發揮校外資源影響作用
3． 對學生進行管理的基本要求？重視學生的學習過程 增強學生的自信心 對學生的學習
做出積極評價
4． 學生管理的任務？組織和建立良好的班級體是班主任工作首要任務 促進學
生全面發展和個性發展班主任工作的中心任務 協調校內外各種教育力量是班主任義不容辭的責任 組織與發展班會活動是班主任重要的日常任務
9． 如何培養良好的班集體？要切合實際減持科學性實用性教育性經濟性主體性 認真本
課糾正背課 要重視正本關注附本 要優選加法精設課型 要內容全面並及時調整 19． 課堂導入的基本要求？剛要是 表格式 語詞式 演算式 線索式 23． 課堂板書的基本要求。 35． 教態語言功能？強化目的明確 態度誠懇 時機恰當 方式靈活 27． 結課的基本要求？讓學生參與教學目標制定 幫助學生有話學習策略 吧生
命發展的主動權還給學生 提供適當練習機會 採取多種知道方式 38． 合作學習指導要求？結課要有針對性 要簡潔明快 全面性深刻性 有趣味性 28． 批改作業基本要求？要及時 方式靈活 尊重學生 批評符號要統一 批改要與講評
機密結合 29． 課堂觀察的基本要求？要明確目的 要遵循學習規律 要著眼於發展學生思維能力 要
與學情想結合 促進具體操作向內在學習素養轉化 37． 自主學習能力指導要求？選擇合適的探究內容 為學習探究提供支架 做好總結交流 40． 說課的基本要求？閱讀理論文獻在理論解讀中反思 撰寫教學日誌通過寫作進行反思
尋求專業領域和同伴互助在對話討論中反思 徵求學生意見從學生反饋中反思 44． 德育手段創新應注意哪些問題？強化日常管理的創新 強化教育形式方法的創新
強化德育領域的擴寬與創新 45． 中共青團的思想教育應遵循哪些原則？灌輸教育和實踐教育向結合 正面激勵和批
評幫助相結合 精神鼓勵和物質獎勵相結合 重點教育和系統教育相結合 榜樣引路和自我教育相結合 團內教育和社會教育相結合 46． 中共青團活動如何有效的配合教學工作？復雜性 全面性 教育性 溝通性 周期性

4. 統考教師資格證 綜合素質和 教育知識與能力考試題型都有哪些

筆試的題型分客觀題和主觀題，客觀題為四選一的選擇題，主觀題包括簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例分析題、診斷題、辨析題、教學設計題、活動設計題。

綜合素質考察：職業理念、教育法律法規、教師職業道德規范、文化素養和基本能力。

教育知識與能力考察：教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價。

(4)中學教育教學知識與能力簡答題擴展閱讀：

中小學教師資格考試分為筆試和面試兩部分。筆試所有科目採用紙筆考試。筆試各科考試成績合格，才能參加面試。

面試採用結構化面試、情景模擬等方式進行，考生通過抽題、備課、試講、答辯等環節，完成面試。

筆試一般在每年3月和11月各舉行一次。面試一般在每年5月和12月各舉行一次。

幼兒園教師資格考試筆試科目為《綜合素質》 《保教知識與能力》2 科；

小學教師資格考試筆試科目為《綜 合素質》《教育教學知識與能力》2 科；

初級中學、普通高 級中學教師和中等職業學校文化課教師資格考試筆試科目 為《綜合素質》《教育知識與能力》《學科知識與教學能力》 3 科；

中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試筆 試科目為《綜合素質》《教育知識與能力》《專業知識與教 學能力》3 科。

5. 中學教師資格證《教育知識與能力》如何備考

經過一個愉快又溫馨的新年後留給我們的復習時間可謂是屈指可數，因此在這僅剩的時間里更需要我們做到有針對性的復習，知己知彼，方能百戰不殆。

對於教師資格筆試考試來說，中學的三科中科目二也就是《教育知識與能力》是相對較難的一科，復習內容較多，不僅有需要理解的，也有需要識記的，甚至還有需要背誦的內容。而科目二的題量也是不容小覷的，下圖是中學科目二試題分布：

由上表不難發現，教育基礎知識和基本原理、中學教學、學習心理、德育這幾個部分的內容雖然每年分值有所變化但一直是屬於主要考察部分，因此復習時需要著重關注。而其他部分雖然分值占據不是很高，但是考察的頻次每年都不相同，因此需要做到全面復習。

復習建議：

通常復習都是要循序漸進進行的，應該由淺入深、由易到難的學習。

首先，應該進行一次全面的、基礎的復習，把每一處的知識點以及可能考察的方式都進行相應的學習，並在此過程中配合與自己復習所用教材相配套的專項練習題。

學習過程中可以相應的做好筆記，把厚重的教材變成以自己理解方式存在的簡縮性材料，促進知識的內化。

其次，對需要處理的簡答題、材料分析題以及辨析題的知識點進行全面背誦學習。

再次，做一些歷年考察過的題目，考察過的題目更有針對性，以及一些模擬練習題。

最後，在考前再次全面對知識進行復習，查缺補漏。

如果能做到以上要求，相信即將到來的教師資格證考試一定會旗開得勝。

6. 中小學教師資格證考試題型有哪些

幼兒教師資格證筆試科目：《綜合素質》、《保教知識與能力》
小學教師資格證筆試內科目：《綜合素質》容、《教育教學知識與能力》
中學教師資格證筆試科目：《綜合素質》、《教育知識與能力》以及《學科知識與教學能力》
其中，各科目題型如下
《綜合素質》
《綜合素質》題型分為單項選擇題、材料分析題和寫作題，其中寫作題主觀性較強，佔分數比最重。寫作題考察的是考生的職業理念、文化素養、基本能力、教師職業道德規范和教育法律法規五大模板知識。
科目二
幼兒教師資格證——《保教知識與能力》：單項選擇題、簡答題、論述題、材料分析題和活動設計題，側重於教學活動的分析和設計。
小學教師資格證——《教育教學知識與能力》：單項選擇題、簡答題、材料分析題和教學設計題。
中學教師資格證——《教育知識與能力》：考單項選擇題、辨析題、材料分析題和簡答題。
《學科知識與教學能力》
《學科知識與教學能力》的題型分為單項選擇題、簡答題、材料分析題和教學設計題，涵蓋了學科專業知識、教學能力判斷、課程理論與實際理論運用等知識。

7. 中學是教育知識與能力中要考教學設計題么

中學《教育知識與能力》題型：單項選擇題、辨析題(判斷正誤，並說明理由)、簡答題、材料分析題。
中學《綜合素質》題型：單項選擇題、材料分析題、寫作題。

8. 中小學教師資格考試教育教學知識與能力的教學設計題怎麼答

教育教學知識與能力之簡答題備考指導
一、考情分析
教育教學知識與能力簡答題總共三題，每題10分，總分30分，占總卷面的的1/5。難度適中屬於記憶性題型。具有以下特點：題目涉及廣泛，答題知識點明確，較單一。主要考察學生對知識點記憶能力，因此，需要大家對於所學知識點能夠熟練掌握。
根據最近幾年的簡答題分析發現在以往試題中出現過的簡答題基本不會出現。考試內容主要分布在：教育基礎、學生指導、班級管理、教學設計和教學評價與反思這幾大模塊;並且隨著教師資格考試的發展，小學教育學知識與能力的簡答題考查的知識點會在教育理論的基礎上越來越廣范。因此考生在復習時應該有所側重點，合理復習。同時在作答時應該注意書面書寫的作答規范要求：分條列點、條例清晰、字跡工整。
二、真題分析
【2017上小學】簡述加德納的多元智能理論。
分析：本題屬於教學評價，加德納的多元智能理論是以多維度的、全面的、發展的眼光來評價學生，因此在作答時只要答出該理論的提出者以及其基本理論即可
【參考答案】美國心理學家加德納提出多元智能理論，該理論認為人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，一：語言智力，二：邏輯-數學智力，三：視覺-空間智力，四：音樂智力，五：身體動覺智力，六：人際智力，七：自知智力。每種智力都有其獨特的解決問題的方法，在每個人身上的組合方式不同。加德納多元智能理論為我國新課改「建立促進學生全面發展的評價體系」提供了有力的理論依據與支持。
【2017上小學】簡述班主任了解、研究學生的主要內容。
分析：本題屬於班級管理，考生在作答時要考慮全面，可以從學習，品德，家庭，心理等方面分析。
了解學生個體包括以下幾個方面：個體的思想品德、個體的學習、個體的身體狀況、個體的心理、個體的家庭。
對學生群體的了解包括：對正式群體的了解、對非正式群體的了解。

9. 教師資格證考試《教育知識與能力》考情分析

教育基礎知識與基本理論：教師資格證考試主要考察教育與教育學的產生與發展、教育與人及社會的發展、教育目的與教育制度，在進行簡答題、辨析題備考中，建議教育與人的發展、教育與社會的發展以及教育目的章節重點識記。

中學課程：主要考察課程概述、課程組織、基礎教育課程改革，備考中單選題主要集中於課程概述，尤其是課程的分類，主觀題部分主要集中於基礎教育課程改革部分;

中學教學：主要考察教學過程的基本規律、教學工作的基本環節、教學原則、教學方法、常見的教學組織形式，其中教學原則作為材料分析題重點備考學習;

中學生學習心理：教師資格證考試主要考察認知過程、知識與技能的學習、學習理論、學習心理，重點理解學習動機理論、學習遷移分類以及學習策略分類，學習遷移理論注意結合實驗理解學習;

中學生發展心理和中學生心理輔導：主要考察中學生的認知、情緒、人格、身心發展及中學生的心理健康和心理輔導的方法;

中學德育：主要考察德育過程的基本規律、德育原則、途徑與方法，建議以材料分析為主，結合案例，理論與實踐結合進行備考。

中學班級管理與教師心理：教師資格證考試主要考察群體心理、班主任與班級管理、教師心理，涉及的知識點較多，但是考點容易理解。對於群體心理部分，建議結合生活實際，以理解為主。

大家對於考察的重點應該都清楚了吧，哪塊比較薄弱就強加訓練，有一天理想一定會實現的。更多關於教師資格證考試的備考技巧，備考干貨，新聞資訊等內容，小編會持續更新。