課堂教學問卷調查表

1. 如何在物理課堂教學中進行有效提問問卷調查表

創設愉悅的問題情境，把學生的思維引入一種與研究未知問題相聯系的情境中，使學回生意識到問題是客答觀存在的，同時在心理上造成一個懸念，處於「心求通而不得，口欲言而未能」的最佳心理狀態，從而開動腦筋去尋找解決問題的辦法。教學時教師可以從學生喜聞樂見的實例、實物、實情入手，設計生活情境、謎語情境、游戲情境、故事情境等，把抽象的物理知識與生動的生活實際內容聯系起來，喚起學生的求知慾望。

2. 宿遷市小學有效課堂管理的教師問卷調查

學生評教問卷調查表
同學，你好！作為學習的主人，你希望從老師那裡得到更多的關心、幫助、指導和更好的教學服務嗎？你希望的學習更加輕松而且有效嗎？你希望為你的老師的發展、進步提供真心的幫助嗎？如果你的回答是肯定的，那麼請你如實填寫下表。(請在相應的括弧中打「√」 )
項目 評價等級 評價結果
老師的教學
態度 A 工作熱情高，關心、愛護學生 B 工作認真，對學生比較關心 C 工作不夠認真，不關心學生 A( )B( )C( )
老師創設的
課堂情景 A 融洽、活躍而有序 B 秩序好，但比較死板 C 課堂秩序差 A( )B( )C( )
老師按時上下課，課前准備 A 按時，很充分 B 基本按時，比較充分 C遲到拖堂次數多，准備不充分 A( )B( )C( )
老師對你進行的學習指導 A 能夠經常進行指導，效果好 B 能夠進行指導，但效果一般 C 很少指導 A( )B( )C( )
被提問的次數 A 較多 B 較少 C 很少 A( )B( )C( )
你課堂上參與學習情況 A 積極、主動地學習 B 較少主動參與 C 基本不主動答問 A( )B( )C( )
學習的效果
及進步情況 A 很好；進步較快 B 一般；進步不大 C 較差；沒有進步 A( )B( )C( )
老師布置與批改作業的情況 A 合理布置作業，批改認真，講評及時。 B 作業基本合理，批改較認真，講評較及時。 C 作業布置不合理，批改不認真，不及時講評。 A( )B( )C( )
檢測考試情況 A 按時檢測，及時進行試卷講評 B 有時進行檢測，試卷講評較及時 C 不進行檢測和講評 A( )B( )C( )
老師對你的幫助 A 幫助很大 B 幫助比較大C 幫助不大 A( )B( )C( )
教學水平總體感受 A 水平很高 B 水平比較高 C 水平不高 A( )B( )C( )

3. 某中學對八年級學生進行了一次「你最喜歡的課堂教學方式」問卷調查．根據收回的問卷，繪制了「頻率分布表

（1）總人數為20÷0.10=200人，代號為B的頻率：80÷200=0.4，代號為C、D的頻數：內200×0.15=30人，200×0.25=50人；代號為E的頻率：20÷200=0.1， （2） （3）答容：普查（1分） （4）20+80+30+50+20=200（人）． 故八年級共有學生200人．（1分） （5）我最喜歡「老師提出問題，學生探索思考」這種教學方式．因為這種教學方式更能增強我的自學探究能力．

4. 某中學為促進課堂教學改革，提高教學質量，對七年級學生進行了一次「你最喜歡的課堂教學方式」的問卷調查

（1）100÷50%=200人．

（2）如圖：


（4）答案不唯一，如：
最喜歡編號2的方法回，建答議2、4、1結合的方法，首先由教師提出問題，然後由同學們互相討論解決問題，最後由教師進行點評和總結．

5. 如何發揮學生在課堂教學中的主體地位調查問卷

在教學活動中教師是主導，學生是主體，教師和學生是教學活動中相輔相成的互動雙方。教師要最大限度地發揮學生的主體作用，培養學生的創新精神、自主探究和實踐能力，才是教育的最終目標。 發揮學生主體作用的幾個認識問題 本人近年所上班級較多，但使用同一本教材，教學效果有不同；這是值得思考和認真研究的問題。雖然原因很多，但主要在於學生自身的內因上。那麼究竟如何發揮學生的主體作用？本文談幾點教學實踐的體會，期望與同行們共商。 1、發揮學生主體作用的內在動力是讓學生明白為什麼要學習。 目標是學生走向成功的真正動力。一個學生一旦有了明確的奮斗目標，就會堅定而自覺地去追求和努力實現。挖掘古今中外歷史發展史中的司馬光、愛迪生等人的獻身科學、無私奉獻的偉大精神，滲透愛國主義教育，培養學生民族自尊心，激勵學生為振興中華立志成才，是激發學生奮發學習的首要策略。教育學生祖國的富強才是理想之本，要把熱愛祖國的滿腔熱情傾注在樹立振興中華發奮學習的志向上。教育學生，只有在中學打好基礎，德、智、體全面發展，才能更好地在祖國的現代化建設中施展個人的才華。 2、學生發揮主體作用的主動性源於學生學習歷史的積極性。 歷史是一門理論性很強的學科。 「為什麼要學習歷史」的教育，讓學生在對人類漫長歷史發展，演變過程的探究中，學到更多知識，懂得更多道理，學會怎樣做人，還能學會分析思考、分析和處理問題，進而變得更加聰明。如在講授「祖國境內的遠古居民」一課時，講到為什麼「勞動是促使古猿進化成現代人類的主要因素呢？」這個問題激發了學生的興趣，這個答道「因為通過勞動，古猿會用火來烤食物」「還會用火來驅趕猛獸」「還能製造一些簡單的工具」「手腳分工明確」...... 3、發揮學生主體作用的前提是面向全體學生，激勵培養全體學生的學習興趣。 學生群體中存在差異是必然的。如果教師教學程序的安排中照顧了少數學生，疏遠了多數學生，勢必會挫傷學生的情感和學習的積極性。只限於幾個學生的課堂提問、無論師生如何配合，整個課堂氣氛也活躍不起來。教師要對全體學生充滿真摯的愛，樹立「面向全體學生充分發揮學生主體性」的觀念。教師喜歡聰明勤奮成績優秀的學生是很自然的，但更要尊重、愛護關心每一位學生。教師的一言一行都要讓每個學生體會到被尊重、被關愛的溫暖、激勵強化全體學生的學習自信心。開學不久，我首先抓緊時間去記住學生的名字，因為本人任課班級教多，所以課上課下能准確喊出學生名字，讓學生感到老師是在關注他們了。學生被老師尊重，關愛所感動，自然拉近了師生間距離，和諧親密了師生間情感。如在開學第三周時，在學習到「春秋戰國的紛爭」一課時，講到春秋五霸時，我提問：有哪個同學知道「春秋五霸」分別是指哪些人嗎？由於慣性使然，我把目光自然而然地投落在平時比較積極回答的學生身上。可時間過去了幾分鍾，教室依然一片寂靜。此時我有些急了，之後迅速掃描了一遍整個教室，還是沒人響應。時間一分一秒地過去了，我隨意地叫了一個平時比較調皮的學生起來，沒想到這個學生的回答令我感到很意外。於是我特別表揚了他一番。整節課下來，我時不時地往那位學生看，好傢伙，上課真認真。 4、不少學生在考試時，分數老提不上來，主要就是課堂沒認真聽課以及做好筆記。課後又沒有及時復習。處於被動學習狀態，缺乏頑強的求知慾。這都需要教師去耐心地了解學生，包括心理素質、學習方法、意志品質、學習困難及知識中的難點、薄弱環節等。教師備課時應該認真鑽研大綱和教材，認真掌握學生情況。才能提高學生的學習興趣和求知慾。只有教師引導得當，才能喚起學生主動學習的激情。學生群體的學習主動性要靠教師適時點撥、指導和鼓勵，同時也靠學生之間的相互啟發和你追我趕。教學活動中發揮學生主體作用必須面向全體學生，形成積極向上、愉快學習、互相合作的濃厚氛圍。 學生是教學活動的主體，發揮學生主體作用就是引導學生主動學習，去探究知識，去感悟知識的產生和形成過程。凡是能讓學生自己動腦、動口動手的，教師不要包辦代替。目前從聽課中發現一個突出的共性問題，就是課堂上教師講得太多，教師本來是一心為學生著想的，只擔心漏講知識或少講而學生不會。教師講得很辛苦，但學生處在被動聽課狀態，學生獨立思維的空間太小，很難獲取較大的學習效益。要實現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學方式，變「以教為中心」為「以學為中心」，構建學生主動參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發展的教學情境。這就需要教師在具有扎實的專業知識、過硬的教學基本功的基礎上，把備課要點放在挖掘發揮學生主體作用的切入點上。切入點的選擇是靈活的，教師要相信學生的能力，要放得開。如講到「科舉制的創立」一課時，與其直接向學生灌輸古代當官的途徑，不如教師作適當引導，出一些思考題，如，需要考試嗎？考試的內容又是什麼？今天政府的官員又是通過什麼樣的形式才能成為國家公務員的？今天的考試制度與過去的考試制度有何不同？

6. 某中學為促進課堂教學，提高教學質量，對七年級學生進行了一次「你最喜歡的課堂教學方式」的問卷調查．根

（1）根據題意得：

7. 對教師課堂教學的提問技能方面的調查問卷

一、同學們在下列選擇題中選擇一個你認為最恰當的選項填在題目前的括弧內。
（）1、請同學回答問題，你的數學老師一般採用怎樣方式
A、先點名，再提問
B、先提問，然後學生齊答
C、先提問，然後叫舉手學生回答
D、先提問，然後叫不舉手的學生回答
（）2、你的數學老師一般怎樣提問
A、經常口述所提問題
B、經常把所提問題寫在黑板上
C、口述問題，在黑板上寫出關鍵詞
D、邊說邊寫完整
（）3、你的數學老師怎樣評價同學的回答
A、這樣說好不好
B、×××回答的對不對
C、為什麼這樣回答
D、×××回答的很好
（）4、你的數學老師所提問題有哪些類型
A、記憶性問題
B、推理性問題
C、創造性問題
D、判斷性問題
（）5、你的數學老師在同學回答問題錯誤時採取怎樣的行為
A、打斷學生回答，然後由自己代答
B、同學回答錯誤，老師消極批評
C、打斷學生回答，然後由其他同學回答
D、對回答的同學進行鼓勵
（）6、你的數學老師在同學回答好問題後採取怎樣的態度
A、同學回答對，老師重復學生的答案
B、老師鼓勵同學把問題回答完整
C、根據學生回答的情況老師回繼續追問
D、對回答的情況不做評價
（）7、老師提出問題後是否有停頓
A、提問後，沒有停頓就要求學生回答
B、提問後等到學生舉手
C、停頓不足5秒
D、根據問題的不同，停頓時間也不同
（）8、你一般怎樣回答老師的問題
A、回答不出，一聲不響
B、回答不出，嘗試回答
C、在老師的啟發下，積極回答
D、用推理性言語回答
二、請你根據實際情況寫出你的想法
1.你最喜歡回答怎樣的問題？
2.你希望老師在上課過程中提怎樣的問題？為什麼？

8. 學生對教師課堂提問滿意度的調查問卷

選項
問題 很不滿意（1） 不滿意（2） 尚可（3） 滿意（4） 非常滿意（5）
您對學校寢室環境的滿意程度是
您對學校食堂的滿意程度是
您對學校體育設施的滿意程度是
您對學校交通條件（校內和校外）的滿意程度是
您對學校醫療條件（主要指醫療保險和校醫院）的滿意程度是
您對學校教學硬體設施（如教學樓、自習室、多媒體使用、機房、實驗室等）的滿意程度是
您對學校的建築風格及總體布局的滿意程度是
您對學校硬體方面的總體的滿意程度是
選項
問題 很不滿意（1） 不滿意（2） 尚可（3） 滿意（4） 非常滿意（5）
您對後勤物業管理的滿意程度是
您對輔導員的滿意程度是
您對學校主要教學管理工作（教務處工作）的滿意程度是
您對學校學生管理工作（學生處、團委工作）的滿意程度是
您對學校管理的整體滿意程度是
您對學校師資力量的滿意程度是
您對學校老師教學質量的滿意程度是
您對自己導師的滿意程度是
您對學校對學生的考核的方式和標準的滿意程度是
您對學校學習氛圍的滿意程度是
您對師生間互動溝通的滿意程度是
您對學校構建的信息交流平台（如圖書館、校園網、學術講座等）的滿意程度是
您對學校教學方面的整體滿意程度是
您對學生會工作、活動的滿意程度是
您對學生社團工作、活動的滿意程度是
您對學校組織的相關活動的滿意程度是
您對學校獎學金評比制度的滿意程度是
您對學校評優制度的滿意程度是
您對學校助學貸款制度的滿意程度是
您對學校貧困補助制度的滿意程度是
您對學校獎助制度的整體滿意程度是
您對學校的整體滿意程度是