❶ 如何在游戲中培養大班幼兒的語言表達能力的教學隨筆
"語言表達是人類最重要的交際工具"，這句話被每一位教育工作者所熟悉。人們學習語言總是從口頭開始的，而3-6歲是幼兒口語表達的關鍵期，此時如果能給孩子以正確的教育，將會為他們今後語言發展奠定良好的基礎。教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要》中明確提出"幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的"，要使幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚的說出自己想說的事"。它強調了在語言教育過程中重視語言交際的功能，重視幼兒在使用語言的過程中學習語言。
角色游戲是幼兒通過扮演角色、運用模仿和想像，創造性地反映現實生活的一種游戲。在幼兒園中，我們常常能看到幼兒對角色游戲有著一種特殊的情感和興趣，他們通過角色的扮演主動地與人進行交往。在這種交往過程中語言的表達也會越來越准確和完整，語言表達能力也得到真正發展。
如何在角色游戲中培養幼兒的語言表達能力呢？以下我將從幾個方面闡述我的觀點：
一、激發幼兒語言表達的興趣
興趣是引導和保持注意的重要因素，對興趣的事人們總是愉快主動地去探索，而幼兒興趣更是如此。因此，在角色游戲中應善於利用各種方法激發幼兒語言表達的興趣，激活幼兒語言表達的思維，使幼兒主動愉快地去游戲去表達。
1、鼓勵誘導，培養幼兒說的興趣
我們知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個孩子。在角色游戲中，我依據班級幼兒好表揚，喜歡小禮物，小獎品的心理特點。製作精美漂亮的小獎品用鼓勵的辦法產生說的慾望。在游戲課上，我針對課本內容製作不同的小獎品。如在開展《商店》這一游戲時，針對游戲內容，我製作了許多的小汽車、小飛機等小商品。在進行角色對話時，誰有禮貌且正確地說出想買物品的名稱，我就獎勵他一個同樣的小商品。這樣就大大激發了孩子的表現慾望。在此基礎上，我便提高要求，回答完整，說話具體的幼兒優先得到獎品。在角色游戲中經常性的用這種方法鼓勵幼兒說話，時間久了游戲中幼兒也就形成了想說的習慣。對說產生了興趣，語言表達能力自然提高了。
實踐表明：正確把握好激勵方式，能使幼兒學習的外部動機轉化為內部動機。因此，在游戲中，我常採用語言激勵：如"你真聰明"、"你真棒"；採用了動作激勵，如伸出大拇指，鼓鼓掌；還採用了物質激勵等方法，充分激發幼兒語言表達的積極性，讓幼兒在表達中體驗成功，產生自信，從"要我講"到"我要講"。
2、累積經驗，激發幼兒表達的能興趣
要使幼兒能清楚地表達自己地意願，與人自然地交往，就必須讓幼兒積累一定的詞彙和一定的聽、說的技能，因此幫助幼兒積累日常的生活經驗，使幼兒知道說什麼、如何說顯得尤為重要。為些我們設計了許多貼近幼兒實際生活的角色游戲，如"打電話"、"辦家家"、"菜市場""商店"……讓幼兒在游戲中學會用普通話連貫地講述自己姓名、年齡、幼兒園名稱、班級、父母姓名、工作單位以及家庭住址、電話號碼，學會用一定的語言進行游戲等等。由於幼兒的年齡小，情緒易激動，注意力容易分散，以直接行動思維為主，所以活動要根據幼兒的特點開展，如在活動前，老師拿來一個漂亮的小盒子，用富有鼓動性的語言問孩子："你們知道裡面裝的什麼嗎？"幼兒很好奇，急於想知道，於是老師打開讓他們仔細瞧瞧，哇！原來是一些精美的圍巾手套、衣服、鞋子......他們可想要了，於是老師讓他們到游戲區的"娃娃商店"里去買，這時商店的營業員忙了起來……。孩子在活動區里盡情地玩了起來，慢慢地延長了注意的時間，加大了活動量，增加了幼兒之間的交往機會而且鍛煉了他們的口語表達能力，從中獲得了成功的體驗。
二、創設良好的語言交往環境
對於幼兒來說，有一個良好的語言環境是很重要的，《綱要》中就指出"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使幼兒想說、敢說、有機會說並能得到積極應答的語言環境"。那麼，我們可以在角色游戲中為幼兒創設一個怎樣的語言環境呢？
1、創設一個自由交往的語言空間
陳鶴琴先生曾說："注意環境，利用環境，環境是最好的教具。"從某種程度上說，環境就是教育，創設良好的語言交往環境，可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進一步鍛煉。教師在創設活動區活動和區域性自主學習活動的環境時，應注意在提供多種活動材料的同時，也給幼兒一個自由交往的空間，讓幼兒避開教師的"監護"，打開心扉自由地同伴交流，使幼兒的語言結構不斷進行調整和組合。例如，教師在觀察"娃娃家"的角色游戲中，發現這一現象：兩位扮演媽媽的幼兒對同伴態度不好，這時同伴就提出抗議："媽媽說話是很輕的，不是你這樣的。"於是，一位"媽媽"就與之辯白說："我是假媽媽，當然也可以這樣了。"而另一位"媽媽"則改變自己語言輸出方式，盡力去模仿媽媽溫柔地說話，體貼地照顧孩子，並友好地與周圍的同伴進行語言交往，就這樣，幼兒的語言技巧在一個自由交往的語言空
❷ 幼兒園大班教育隨筆簡短300字
你好 把機會給每一位孩子 每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發出「站隊」的口令後，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方沖去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經常會聽到：「老師，他插隊」、「我站在這兒」。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，於是著手調查其中的原因。 我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：「你們為什麼排隊時總愛擠？」「我想當排頭！」「你們為什麼想當排頭呢？」「當排頭多好，當排頭在前走，離老師最近，能幫老師幹活，還能得到表揚……」。我又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：「你們鍾愛當排頭嗎？」有的孩子說：「鍾愛。」有的孩子說：「有時鍾愛，有時不鍾愛。」在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時刻長了，潛質強的幼兒只能被動的理解，潛質弱的只有羨慕的眼光。 怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。於是，我說：「那咱們一齊來想個辦法吧！」孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：「大家都想當排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？」陳天賜說：「能夠看誰的表現好，就讓誰當排頭。」其他孩子立刻反對：「不行，這樣還是有很多人當不上的。」馬亦心說：「能夠輪換著當，這天你當，明天我當。」孩子們爭論不休。最後咱們確定「輪流當排頭」。每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。 新的輪流當排頭建立後，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎？ 滿意請採納
❸ 如何寫幼兒園教育隨筆
幼兒園教育隨筆，這個就是老師在平時工作中的一些隨筆記錄。可以把老師對於一件事情，一個教育心得，一個孩子的事情，記錄下來，附上感想。這就是幼兒園教育隨筆，很簡單隨意的。現在有些幼兒園是要求老師，每天都要做一個幼兒園教育隨筆，而這個隨筆，不要有太多包袱，只要夠真實，是你自己的所感所悟就可以。你也可以稱之...為教日記。幼兒園教育隨筆如何寫?很多人反而是關心這一塊，畢竟沒有寫過，需要有個範本，而本文就來貢獻兩個範文，希望可以對您有所幫助。1、我們應該關心她平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。一天早飯後，我正在打掃院子，忽然聽到「嗚嗚」的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：落落小朋友一邊走著一邊在哭，李小萌在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：「哎呀，那麼嬌氣呀!」 小萌則是氣呼呼的說：「她病了，你怎麼能那樣呢!我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎?」聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了落落哭的原因，原來是落落來到幼兒園後，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。送她回來後，孩子們馬上圍了過來，急忙問道：「老師，落落怎麼了?」看著孩子們著急的樣子，我說：「孩子們，落落沒事了，她岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心小夥伴了，這樣是很好的行為哦。」並著重表揚了李小萌小朋友，讓其他小朋友向她學習。從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什麼效果，但孩子真正懂得了就會付之於行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。
❹ 幼兒園大班教育隨筆
真情實感！
❺ 幼兒園大班教師教育隨筆《怎樣使鼓勵和表揚達到教育效果》
一、整體性的復表揚
就是對幼制兒做出一種整體性的判斷，強調他個人的能力，如「某某真聰明!」「某某真能幹，加油!」「你真棒!」
二、強調過程的表揚
幼兒在完成某一任務或從事某一行為的過程中，對他所付出的努力程度或所運用的方法進行評價，強調他的努力。如「你真努力!」「你今天很認真，不錯!」「這件事情你做得挺好，因為動了小腦筋!」
三、強調結果的表揚
即對幼兒某種行為的結果進行反饋和評價，強調他的成績。如「全答對了，很好!」「今天你玩玩具的時候沒有去爭搶，真好!」「你今天吃飯很快很乾凈，不錯哦。」
經常受到強調過程的表揚的寶寶逐漸理解到，某一行為並不等於對自己能力的全面肯定或否定，除了「完成」，自己所付出的努力程度或所運用的方法也是值得贊許的，哪怕是失敗了，他也不會覺得自己不夠聰明，而會總結經驗教訓，下次做得更好些。這樣，寶寶逐漸學會了直面困難，勇於克服，學會了不以成敗論英雄，也學會了勇敢地承擔失敗。
❻ 幼兒教師教育隨筆
首先是和寫日記差不多 記錄時間地點 給你的故事起個名字如：**寶寶笑了等等 之後講述你在工作是觀察到的事件如兩個孩子之間的戰爭 或是孩子在游戲時的表現 等等 可以涉及你工作的方方面面、 再來是 你對事件的感悟 並做出的教育過程 最後是通過你的教育孩子有了什麼樣的轉變 或是你的教育沒有達到一定的效果問題出在什麼地方 你可以針對這個問題有後續的觀察 新的教育方法等等、 但 這些都立足於真實的事件教育反應 、 對於小班 你可以將立足點放在保育上 如孩子的挑食 孩子想媽媽了 孩子的衣服為什麼又濕了 等等、 用你善於發現的眼睛去觀察 是不難看到他們的