Ⅰ 評課標准細則
評課及課堂教學評價，主要是指對教師課堂教學的行為及效果所進行的價值判斷。評課也是一種說服的藝術。
評課具有導向功能，能夠促進課堂教學改革；評課具有激勵功能，可以加強教師之間的相互交流；評課是促進教師專業發展的重要途徑，評課還具有決策和鑒定功能，是學校管理工作的手段。
然而在中小學教學實踐中，我們不難發現評課中存在著不少問題，主要表現為:依據標准少，憑主觀印象多；肯定贊揚多，指出不足少；面面俱到多，重點突出少；主重形式多，促進效果少。要發揮評課的功能與作用，必須要依據科學的評價標准，並掌握評課的科學藝術，方能取得理想的效果。
一、 好課的評價標准
關於課堂教學評價的標准，目前有多種說法和標准，不同的人從不同的方面或角度提出不同的評價標准。沒有優劣之分，只是特色各異。如葉瀾教授提出的「五個實」的好課評價標准:
1.有意義，即扎實。2.有效率，即充實。
3.有生成，即豐實。4.常態性，即平實。
5.待完善，即真實。
也有的專家學者提出了「七個性」的評價標准:
1教學的情境性。2.學生的主體性。3.有效的互動性。4.技術的先進性。5.教學的發展性。6.思維的深刻性。7.教學的開放性。
在長期的課堂教學及評價實踐研究中，筆者經過認真的研究和思考，也總結提出了自己的課堂教學評價標准。主要有:
1.教學目標完整明確。2.教學內容正確充實。3.教學過程流暢開放。4.教學資源整合優化。5.學生學習方式靈活。6.學生參與活動廣泛。7.學生進步明顯。
上述這些好課的評價標准可以作為學校在課堂教學評價中的參考，學校也可以組織優秀教師結合實際制定體現本校特色的評價標准。
二、評課的基本藝術
評課是一門科學，更要講究藝術。要評好課，就要掌握心理學理論，掌握談話的策略，不能以成敗論英雄，而且要注意評議的尺度，從幫助、教育、促進的角度去考慮，把課評足,少議論人。
評課要遵循科學的原則。這些原則主要包括實話實說原則，「心理零距離」原則，突出重點原則，激勵性原則，發展性原則，因人而異原則，多元性原則等。
評課的過程要規范。要有目的、有計劃、有組織地開展評課活動，通過聽課評課活動，使教師獲得真實體驗，提高反思自己教學行為的要求和能力。評課活動一般應先由執教者自評，然後由富有經驗的教師、教研組長、教研員、專家主評，再由聽課者評議。
評課要有求真的科學態度。要有理有據，觀點鮮明，實事求是，極力避免走過場，「一風吹」等不良現象。評課者自己也要講求藝術性，要做到以理服人。評課忌諱就課論人、評課評人的做法。評課要站在一定的理論高度來分析課堂中的種種現象，既要關注細小的環節，更要關注大教育觀。 評課要防止走過程。既然是評課，自然要說出概括的成功之處，更要說出該課的不足之處。
評課要以共同促進為目的。評課時要把提高課堂教學質量作為評課的出發點和歸宿，評價一堂課成功在充分肯定的同時，還得有敢於「挑刺」的精神，同時也要誠懇的提出該課的改進之處。讓執教者感到沒有最好，只有更好。
評課的方法要多樣化。評課的方法和步驟也不是一成不變的，可根據不同的評課要求，適當增減和調整，以取得理想的評課。
Ⅱ 教師如何做好聽課工作
課堂教學反映的情況極其復雜，由於聽課的指導思想不同，其聽課的方法著重點就不同，收獲也會大不一樣。只有樹立科學的指導思想，才能在聽課過程中獲得全面正確的認識。
目的在於提高質量
聽課的根本目的，在於了解教學情況，研究教學規律，改進教學，提高質量。
（1）在聽課中無論是發現了優點還是缺點，好的經驗還是存在的問題，都必須問個為什麼，弄清它和什麼事物有內在聯系，從而找出規律性的東西來。
（2）要避免聽課不少，腦子里積累了一大堆材料，卻拿不出任何提高教學質量的辦法。
堅持全面的質量觀
（1）全面發展的觀點，即看質量就要看學生德智體幾方面是否都得到發展，不能只重視智育，忽視學生的品德和健康的發展。
（2）智育也要全面發展的觀點，即課堂教學不僅要傳授知識，而且還要訓練技能技巧，發展智力，培養能力，提高思想認識水平。
（3）面向全體學生觀點，即教師在上課時要對全體學生負責，使上、中、下三類學生都能有所提高。
教學的工程質量觀
（1）教學質量的提高，是通過一定的工作過程來實現的。有什麼樣的工程質量，就會有什麼樣的教學質量。
（2）教師的教學工作過程，一般都要經過備課、上課、批改作業、課外輔導、考查成績等幾個環節，每個環節的工程質量，在課堂教學中可以了解到，並通過多方面現象，探討如何提高教學質量的規律和辦法。
教學的目的和效果相統一的觀點
（1）教師的教是為了學生的學，教師的教學質量要通過學生的學習效果來檢驗。
（2）衡量教學效果的好壞，必須從學生的學習效果中來檢查，看這節課的教學目的是否實現了，教學任務是否完成了。
教與學相統一的觀點
教學活動是教師的教與學生的學相統一的過程，既要看教師怎樣教，又要看學生怎樣學。有些在聽課時重教不重學，看到有些教師不按大綱要求，不顧學生的接受能力，不啟發學生動腦動手，甚至為了表現自己的」」才華」」，旁徵博引，不但不加以說明，反而認為講得生動，這就助長了一些人」」只教書不教人」」、」」只管教不管會」」的思想。
Ⅲ 主題班會——聽課質量與提高課堂效率 需要一些資料
如何提高課堂效率和質量 3．如何保證有效教學的一些意見。 （1）改革備課思路是有效教學的重要保證 眾所周知， 要上好課， 首先要備好課。 為了減輕備課負擔學校採用電腦備課。 這樣我們把抄寫無聊的文字這部分時間用到了熟悉教材、分析學生等上面來。 實施我們備課重點是備教師的「教」，忽略了學生的「學」，是從教師講的 角度，而不是從學生學的角度來考慮備課。這也是導致課堂教學質量低下的重要 原因之一。《九年義務教育數學課程標准》中指出：「教師應激發學生學習的積 極性，向學生提供從事數學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流中真正 理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經 驗。 這種理念給我們老師上課指明了方向， 」 同時也為我們教師的備課理清思路。 我們的備課不僅要備「教師怎樣教」，更要備「學生怎樣學」，要從學生學習活 動的角度去備課。備課時首先要考慮這切課准備安排幾個學生的活動，每個活動 怎麼安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導，怎樣與學生互動；第三要考慮在 活動過程中，學生可能出現或遇到哪些問題，老師怎樣進行調控，怎樣評價等； 然後把以上安排寫出來，作為教師課堂上臨場發揮，隨機應變的一個基礎准備。 即使如此，教師在課堂上一定還會遇到這樣或那樣意想不到的問題，這就需要我 們教師課後進行教學反思，再進行補充備課，寫出自己執教的體會和疏漏失誤， 記下學生學習活動中的閃光點或困惑。這樣的備課才是我們倡導的，是有效教學 的保證，是改進課堂教學，提高課堂教學效率的前提。 （2）把握教材是有效教學的重要前提 有教師做過調查，部分教師上課，就題講題，就事論事，平均使用力量。他 認為發生這種現象的主要原因， 在於教師沒有把握教材。 把握教材要從全局著眼， 從整體上去認識教材，並用聯系的觀點系統地分析教材。首先在理解《標准》基 本理念的前提下讀懂教材。通過反復閱讀教材，查閱有關教學參考資料，了解全 冊教材的編寫特點，明確各部分教學內容的目的要求和在全套教材體系中的地 位， 了解它們之間的內在聯系； 研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況； 還要研究每個單元和每節課的教學目標。其次，要熟練地掌握教材的知識體系、 邏輯結構和編排意圖。確定出每個單元和每節課的教學重點和難點，並制定出相 應的教學目標。第三，把握教材中的知識結構轉化為教師的認識結構，只有到了 這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁於簡。 （3）突出重點是有效教學的核心 教師要抓住教材中本質的、主要的東西，對其進行加工處理，然後在教學活 動中突出出來，把學生的注意力集中到這方面上去，同時引導學生舉一反三。對 於課本中相對次要或起輔助作用的教學內容，可根據教學的實際需要作適當調 整，以適應教學的需要，提高教學效率。 （4）創造性地使用教材是有效教學的關鍵 下面提供幾點創造性地使用教材的建議： （一）可以根據情況重新調整知識 的順序；（二）可以結合本地和學生熟悉的生活實際，提出能達到同樣教學目的 的有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數學的價值，學習解決 問題的策略。（三）可以擴大例題的思維空間，體現知識的整體效應，突出知識 的內在聯系和數學思想方法。 （四）可以根據實際需要適當補充或刪減有關教學 內容，但是也應注意，在創造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學 要求。 （5）發掘教材的智力因素， 是有效教學的重點 教師要有意識地挖掘充分發揮教材中的智力因素， 使每一個學生的智力都在 原有的基礎上獲得最大可能的發展。我們在教學中就應放手讓學生去嘗試，在動 手實踐、自主探索或合作交流中，培養學生的觀察、想像、推理、遷移等能力。 如果這些內容教師不讓學生去「試一試」、 「說一說」、 「折一折」、 「想一想」、 「做一做」，而是把它當作一個全新的知識去講解，就達不到教材對學生智力培 養的要求，就不能體現教材的編排意圖，就達不到教學目的要求。 （6）習慣定終身。 a 生聽課的習慣：安靜、思考、積極發言、完整回答 b 教師的習慣：課堂內多完成作業、多指導、多發現問題。課後的作業相對 不真實。 c 輔導：盡力教師自己輔導，想法要別人輔導（促使家長請一些家教）。 d 不放棄每一個學生。 如何管理「90 後」的藝術生 劉學紅 2009 年 7 月 14 日 22:34 瀏覽數：80 | 評論數：3 如何管理「90 的藝術生 如何管理「90 後」的藝術生學校中的教育工作常常面對不同類型的學生， 這要求我們教育工 作者應該根據不同類型的學生有針對性的開展工作。 美術生是學生團 體中一個比較活躍的團體，也是一個不好管理的團體，這是一個眾所 周知的事實。現如今「90 後」的美術生更是思維活躍，個性強，自 制力較差，其行為往往表現為自由散漫，紀律性較差；對待學習存在 思想誤區，在學習過程中往往表現為浮躁、知難而退，對待作業敷衍 了事。面對這樣一個群體，我認為在管理美術生時一定要「因材施 管」。以下淺談幾種管理後美術生的策略： 1、強調紀律性與尊重學生的個性相結合，巧妙利用激勵機制。 強調紀律性與尊重學生的個性相結合，巧妙利用激勵機制。 機制 留給學生一定的個性空間，激發學生自身潛力，充分發揮學生的 自主性，只要把學生的激情引發出來，那麼其他的事情學生自己會主 動的去完成；鼓勵要到點子上，讓他們覺得自己是有潛能的，只是沒 有得到挖掘，老師對學生的正面評價很容易讓學生接受的，並收到事 半功倍的效果。 2、建立平等的師生關系，制定民主的管理制度。 建立平等的師生關系，制定民主的管理制度。 在新課改形勢下，老師和學生之間是平等、互信的關系，老師要 經常關心學生的學習以外的活動和思想動向， 課外盡可能利用各種機 會和學生一起聊聊天，拉拉家常，出現問題時老師要敢於和學生一起 承擔責任，並勇於承認錯誤。這種平等的師生關系是管理好美術生的 基礎，有利於取得學生的信任，更有利於活躍專業課堂，師生之間的 共同探討更能激發學生學習興趣，提高成績。 要留給學生體現民主的機會。比如在制定班級管理條例時，要充 分體現民主， 可由班委會現制定出草稿， 然後全體班級成員投票通過， 一旦制定出，就要嚴格執行，平等的對待每一位學生。 3、正確對待美術生的學習思想誤區，力轉思想認識。 正確對待美術生的學習思想誤區，力轉思想認識。 素質教育需要和藝術生的發展都必須要求學生藝文並重， 然而大 部分美術生都重藝輕文，他們有學習興趣，所以普遍比較愛好繪畫， 再苦再累，樂不彼此，因此有重視藝術修養而忽視文化課程學習的傾 向。他們有的甚至寧畫十張畫，不做一道題，寧畫十天畫，不上一天 課。學生的這種學習思想和行為習慣的轉變不是一朝一夕完成的，因 此，要把功夫放在平時，常抓不懈，留給學生一定的時間去轉變，也 就是我們常說的耳提面命，諄諄教導。 美術生是一個讓人值得關注的團體，他們的心靈是純凈的，他們 的思想是開放的，他們是一群充滿想像力的孩子，他們並不是家長、 學校所想像的一群不可教的學生。假如我們再用心一點，再和他們貼 近一點， 和他們面對面地站在一起考慮問題， 他們會信任你， 景仰你， 會把心掏給你看。反過來，他們也會在學業方面有一個長足的發展。 總之， 要管理好美術生， 首先要嚴格要求美術生， 要熱愛美術生， 理解美術生，尊重美術生的個性特點，解放和放飛美術生。
提高課堂聽課效率 有效利用自修時間
鄭洪根 2009.2.16
本學期,學校本著適應高中新課程改革,提高課堂教學效率,增加學生自主學習時間,方便學校各項教學活動安排等目的,借鑒外地許多學校的經驗,對上課的時間進行了調整,每節課由原來的45分鍾壓縮為40分鍾, 所以我們面臨的問題,一是上課時間減少,課堂聽課的要求自然就提高了;二是每天增加了一節課的自修時間,再加上學校規定除了高一高二年級晚自修第三節課外其他自修時間一律不允許老師進教室上課,不允許老師硬性規定學生預習或復習所任教的學科,所以如何利用好自修時間也是擺在同學們面前的一個問題.利用今天國旗下講話的機會,我專門就這兩個問題對同學們提一些要求與建議.
一,如何提高課堂聽課效率
1,要樹立"課堂第一"的意識
一般情況,我們一周要上30多節課,一學期要上600多節課,聽課是學生接受教師指導,掌握知識,發展智力的中心環節,是獲取知識的重要途徑,是保證高效率學習的關鍵.應首先樹立起"課堂第一,聽課第一,效率第一"的觀念.
2,作好課前准備,帶著問題聽課
課前准備除了教材,筆記本和其他學慣用品等物質准備外,還有身心准備,即課下要有適當放鬆與休整,以保證課堂上大腦的最佳興奮狀態;更有知識准備,即主要通過預習來進行,一定要發現問題,然後帶著問題來聽課.
3,專心聽講,養成注意習慣
注意是學習的窗戶,沒有它,知識的陽光就照射不進來.要養成良好的注意習慣,做到耳,眼,心,口,手並用,即做到耳到,眼到,心到,口到,手到.
(1)專心聽:聽老師是怎樣闡述新舊知識聯系的;聽老師是怎樣分析課文,怎樣講解有關概念,定律,法則,公式的及其應用的;聽老師是如何講解重點和難點的;聽老師是怎樣對所講內容進行概括,總結,歸納的;聽同學是怎樣回答老師提出問題的,哪些答對了,哪些答錯了,錯在哪裡,為什麼錯,應怎樣糾正;聽同學是怎樣提出問題的,這些問題我為什麼不能提出來.
(2)仔細看:所謂看就是觀察,要有目的的提高觀察能力,克服粗心;要通過觀察發現問題,提出問題,從而去解決問題.
(3)善於想:所謂想就是思考,"學而不思則罔".課堂上如果不善於思考,老師的課講得再好,也是沒有好效果的.要養成邊聽邊積極思維的習慣,根據老師提出的富有啟發性的問題和精心設計的板書,積極開動腦筋思考,從而培養積極思維的習慣和能力.
(4)敢於問:陶行知先生說過:"發明千千萬萬,起點就是一問.禽獸不如人,過在不會問.智者問得巧,愚者問得笨.人力勝天工,只在每事問."課堂同學們要敢於問,敢於發表自己的見解,敢於暴露自己的問題,絕對不能不懂裝懂.
(5)勤於記:俗話說:"不動筆墨不翻讀書."做好課堂筆記是明確重點,找出難點,提高學習效率的重要一環.要記知識的結構,記重要內容和典型事例,記課本上沒有的內容,記不懂的問題,一定要處理好聽課與筆記的關系,要經常整理和復習課堂筆記,才能鞏固知識,加深理解.
二,如何有效利用自修時間
自修課是學生提高自我修養,加強自我監控能力的課堂,也是學生趕超他人,實現自己個人奮斗目標的重要時刻,因此,心理健康,積極進取,對自己負責的同學一定會真正懂得充分,合理利用每一堂自修課,使自己學有所獲,學有進步.
雖然這個學期,我們已經擁有了充足的課余時間,但是如果不能合理的利用,那也是無濟於事的,合理安排是十分重要的.
1,要做好具體規劃
第一步:明確自修課有哪些要做的事.第二步:根據要做的事合理安排順序.第三步:落實時間分配.計劃的時間和實際完成的時間誤差不能太大,也不能讓某一項任務占據過多的時間.時間的安排也要具體,從什麼時間開始,用多少分鍾,都要明確.凡事預則立,不預則廢.你既然無法改變學校的作息時間,那麼就將自己容易忽略的時間死角利用好,控制好,笨鳥先飛,就是合理利用了休息時間.
2,應樹立惜時觀念
一節晚自習,做一道數學題,或只記住幾個歷史年號,雖然有所收獲,是不是也覺得"得不償失" 整整一節課時間,換來微薄收入,同學們應該反思一下,是不是自己效率太低了呢 要保證自習課緊張,有序,高效地自主學習,不能把自習課看作自由的天堂,放鬆的空間,要知道你身邊的同學每分鍾都在與你進行著無形的競爭,比品質,比毅力,比認真,爭時間,爭效率,我們應樹立惜時觀念,提高時間利用率.
3,要加強自我反思
自修課是一個自我省察的很好空間,沒有自我反思和自我感悟,就沒有自我提高和可持續發展,更沒有自主創新.俗話說:思源於疑.解題後,自問反思:結果可信嗎 計算有無錯誤 推理是否嚴密 有無疏漏 哪些事情忘做了 繁簡如何 方法能否改進等,並進一步思考運用這些知識和方法還可以解決哪些問題.自修課上的查漏補缺應是主旋律,要結合自己實際情況,大力抓好自己的薄弱學科,並鞏固提高自己優勢學科,主動尋找突破點.自習課上遇到困難,獨立思考,克服依賴心理,通過自己的勞動取得的成果,你會更多的體味成功的喜悅和成就感,會增強你的自信和與困難作斗爭的勇氣和毅力.
各位同學,只要我們抓好這兩個主要的環節,我們一定能變被動為主動,最大限度地提高自己的學習成績.
Ⅳ 學校為加強教學質量管理擬定了哪些制度
教案檢查制：教務處於開學時對每個教師的教案進行檢查蓋章後返任課教師執行。一學期中教務處還要不定期的對教案、教學進行抽檢。
聽課制：校級領導、部門負責人均應制定聽課計劃。一般要求教務主任、教研組長、教師每期互相聽課二節以上聽課前要了解教學進度、大綱要求和教材內容聽課時做好聽課記錄聽課後查對教案與任課教師交換意見。
師生座談會制：按照不同要求由教務處每學期至少分別召開教師、學生（或學生家長）座談會各一次聽取對教師教學和學校教學管理方面的意見作為對教師業務考核和改進教學管理的依據之一。
作業試卷抽查制：教務處要有計劃地抽查教師對作業的布置和批改情況查閱試卷（考試工作）和考查登記薄檢查試題內容判分情況及教學效果使每位教師和作業、試卷批改受抽查一次並作好記錄必須時舉辦作業（工件）展評活動。
學生評教制：每學期分學科或按班級由教務處召集課代表及各學生填寫「教學情況調查表」由教務處收集統計、匯總（注意保密）送校領導掌握。
畢（結）業統考制：學生畢業考試每門學科最後一學期的結業（結束）考試原則上都參加區、市教委統考或由學校組織統考。以期評成績作為學生畢（結）業成績。
信息反饋制：考試後教師要進行試卷分析一單元教學結束後教師應進行作業分析及時向學生進行考試總結和單元作業總結學生獲得信息後可產生良好的改進提高效果學校在有條件時可每隔一年召開一次往屆畢業和畢業生使用單位座談會（書面調查也可）聽取對學校教學工作和畢業生質量和意見從中研究探討教學改革途徑。
教學工作總結制：學校對於每年畢業班級和畢業（結束）學科都應由教務處、班主任、任課教師認真總結、撰寫有關資料和教學專題論文。這些工作總結、論文可作為聘任教師的依據之一。
Ⅳ 怎樣提升幼兒園品質
常言「質量是一個企業的生命」，其實，作為一個幼兒園，保教質量又何嘗不是興衰成敗的決定性因素呢?現在的幼兒，都是家長的心肝寶貝和全部希望，如果幼兒園的保教質量差，家長不滿意，不放心，他們怎麼會把孩子送到這個幼兒園呢?沒有了生源，幼兒園何談興旺、發展?因此，要使幼兒園興旺發展、永遠處於不敗之地，必須在保教質量上下功夫，採取多種途徑和方法提高保教質量，努力讓家長滿意放心，讓幼兒健康成長。那麼如何提高幼兒園的保教質量呢?我認為可以從以下幾個方面著手進行：
一、 加強師德師風教育，培養教師良好的職業道德。
思想是行動的指南，一個幼兒教師只有對這份職業和每個幼兒充滿熱愛，具有了良好的職業道德，才會用心去工作，教育好幼兒。因此，園領導要切實做好教師的思想政治工作，經常開展師德師風教育活動，使教師牢固樹立「園衰我恥，園興我榮，愛崗敬業，樂於幼教，幼兒成長，責無旁貸」的思想，能夠以積極主動的態度全身心投入工作。
二、 定期開展崗位培訓活動，提高教師的工作效率。
對於幼兒園的每個崗位，都要有明確的職責內容，無論是教師還是保育員，都要對自己的崗位職責了如指掌，熟記在心，並認真履行，在每個學期中，園領導需要開展崗位培訓活動，做到常抓不懈，尤其是對於新上崗的教師和保育員，必須在上崗前進行崗位培訓，增強他們的責任意識，提高他們的工作效率，避免盲目性和劣質化。
三、 經常開展聽課、說課和評課活動，提高教師的專業素質。
只有不斷學習才會不斷進步，而聽課、說課和評課是促進教師專業成長的有效途徑。教師們在聽課中可以看到別人的優點，學到良好的經驗方法;在說課中可以鍛煉自己的表達能力、提高自己的理論水平;在評課中可以提高自己的教研水平和專業素質。上公開課的教師，更能從中得到成長，因為她們為了把這節活動組織好，得到聽課教師的好評，在課前一定會做精心的設計和充分的准備，在組織活動過程中也會格外用心。因此幼兒園要經常開展聽課、說課和評課活動，尤其是要多開展「一課三研」活動，讓教師們的專業素質不斷成長，使教育教學質量不斷提高。對於聽課、說課和評課活動，園領導要作好時間安排，不能影響正常的教育教學活動，比如讓教師利用沒有課的時候去聽課，盡量避免自己有課不上，讓幼兒放羊;說課和評課時間可以安排在幼兒放學後或分組進行(將沒有課的教師組成一組)。
四 、常寫反思和心得，不斷總結經驗教訓。
一個人做了事，要通過反思才會知道是對還是錯，我們的教學也是一樣，只有課後進行深刻反思，才會發現哪些地方做得好，哪些地方還有欠缺，因此我們要經常從專業的角度審視自己的教育教學活動，不斷進行反思和總結，使自己在研究和探索中不斷進步，而且要把總結出來的經驗教訓整理成文，拿到教師中交流和分享，達到相互學習、共同進步的目的。
五、 加強監督檢查，及時查「漏」補「缺」。
人的潛意識中會存在一種惰性，如果領導不經常加以監督檢查，時間久了，教師們就會有所鬆懈。因此，園領導每天要加強對教師工作的監督檢查，發現鬆懈及時提醒，發現問題及時處理，還要定期召開工作總結會議，對教師工作進行總結和點評，同時制定教師工作量化考核細則進行統一考評，定期公布教師的考評結果，增強教師的榮辱感。
六、 參與集體備課，實現資源共享。
在以往工作中，我們往往是一個袱筏遞禾郛鼓店態錠卡人在家備課，製作教具，思維有限，材料也不足。自從我園去年實行集體備課以來，我覺得集體備課好處多多，因為在集體備課時，同組教師可以相互探討教育教學方法，
Ⅵ 好好聽課教學質量怎麼樣
孩子在好好聽課 ，教學好，實力強，按照分鍾計費的，是一對一
Ⅶ 如何改革和創新中職學校教學質量評價模式
中職學校的教學質量管理更是一個系統工程,除了加強硬體建設外，加強內涵建設，提高學校辦學軟實力，也很重要。 近年來,隨著職高對口升學名額的壓縮,沿海地區農民工需求緊缺，普高持續升溫,中職教育面臨的挑戰更為嚴峻:招生困難,生源素質下降,對口升學比例較低，畢業生就業壓力增大,學校管理難度加大。為保證培養合格的中職畢業生,中職學校質量管理必須針對生源素質變化,採取有力措施,積極應對,掌握教學質量管理的主動權,做到與時俱進,勇於創新，有所作為,方能保證培養目標的實現。從我市教育主管部門來看，也發現了問題所在，在這方面是下了很大決心的，從我市第一次召開全市中職學校管理幹部培訓會的規模和重視程度可見一般。結合我市管理幹部培訓會精神和我校實際,本文僅就如何加強內涵建設，提高學校軟實力,與教學質量相關的教學管理辦法,課程設置及師資隊伍建設這三方面進行探討，僅供大家參考。 一、加強教學常規管理仍是提高教學質量的基礎 中職學校辦學越是困難,越要重視抓教學質量,生源素質越是下降, 越要重視抓常規教學,這是保證教學質量的基礎.借鑒我市其他兄弟學校的做法,我認為在中職學校可採用「三查,兩評,三兌現」教學常規辦法，此方法具有較強的適應性,針對性和可操作性,且較為有效。實行 這一管理辦法,有利於穩定教學秩序,規范教學活動行為,調動師生的積極性和創造性,提高教學質量；有利於促進師資隊伍建設,推動教學管理工作向制度化,規范化和科學化方向發展。 「三查,兩評,三兌現」教學常規管理具體內容為:"三查"指日查,周查和階段性教學大檢查;"兩評"指聽課評教和評優聽課；「三兌現」指將「三查,兩評」的結果與工資外收入分配,教師年度工作考核和評選選優掛鉤兌現,稱為之為「三兌現」。 「三查,兩評,三兌現」教學常規管理的具體做法是: (一)三查 1.日查:指一日檢查,包括教學值勤檢查,學生課堂學習及出勤情況檢查三項。時間從早上第一節課開始至晚自習結束,每日堅持,常抓不懈。主要是檢查師生到位情況,維持良好的教學秩序,促進教學環節的落實。日查對防止教學事故,制止違反教學紀律等不良現象的發生起到了積極的作用。同時,還能最大限度地減少教師教學工作量統計的誤差,並為教師直接參與教學管理,實現民主管理提供機會。 2.周查：周查的主要內容有:(1)教學進度 (2)實踐性教學環節完成情況 (3)作業布置與批改情況等。主要以填寫《教學日記》的形式進行。教務科負責對各班每周一送交的《教學日記》進行登錄,統計,匯總,並公布統計結果。同時以通報的形式及時搜集學生提出的教學意見和建議,以《教學信息反饋表》的形式及時向有關教師反饋,便於教師改進教學方法,提高教學質量。 校領導,教務科長通過經常查閱這些表格,結合巡視,聽課,及時了 解教學動態,掌握教學指揮主動權。 3.階段性檢查：也稱教學大檢查,是一項規模較大的教學檢查活動, 以其層次多,形式多,時間長,覆蓋面大,涉及面廣及信息量大為特徵.每學期進行一至兩次,一般安排在期中定期和平時不定時進行。檢查的形式包括教師自查和教務科檢查。 教務主任在完成對本校教師的教學檢查之後,利用教研活動時間, 向本校教師通報教學檢查情況,肯定成績,指出不足,提出努力方向,協助解決存在的問題。同時檢查各教研組的教學情況,包括:(1)各專業教學計劃執行情況；(2)各專業實驗,實習,設計的教學與管理情況；3)教研教改,建設,課程建設,實驗室建設情況；(4)對帶有傾向性的教學問題進行重點檢查等.通過檢查,掌握全校的教學動態,為宏觀調控打下基礎。教務處在完成教學檢查之後,應形成書面總結材料,並在「教學例會」上反饋檢查結果.「教學例會」每兩周舉行一次,由分管教學副校長主持,參加會議的有教務主任,教研室主任,教研組長。 通過"三查",對教學進行評價,對教學質量進行分析,及時發現問題, 解決問題,從而達到對教學質量的有效控制。 (二)兩評 兩評是指「聽課評教」和「評優聽課」。 聽課評教 聽課評教是教師之間互相聽課,彼此之間交流教學經驗,通過「評教」活動,達到取長補短,以「老」帶「新」,以「新」促「老」之目的.為使聽課相對集中,形成氣氛,增加效果,教務科或教研室每學期均可安排一個 月時間開展「聽課月」活動並與校本研修掛鉤。 評優聽課 評優即指評選「優質課」.評優聽課是由有組織,有計劃,有目的,有步驟的聽課評教活動,一般安排在「聽課月」活動之後進行(亦可在「聽課月」活動中同步進行),每學期舉行一次.參評教師不受其教齡,職稱, 學歷等條件限制,授課內容和時間由參評教師自己選定.評委會由校領導,教務主任,教研室主任,教研組長及教師代表組成,依據《優質課評選標准》進行。有關優質課的教案或課堂設計說明,課堂教學錄像立卷後存入教師業務檔案,作為職稱評聘,評先選優的基本條件之一。 (三)三兌現 將「三查,兩評」的結果與工資外收入分配,教師工作年度考核和教師評優選先掛鉤兌現稱之為「三兌現」。學校在制定《獎金發放辦法》, 《教師工作年度考核實施辦法》及《評先選優辦法》中,有機地與「三查,兩評」結果掛鉤,所以「三兌現」有利於激勵先進,獎優罰劣,體現「四個不一樣」(干與不幹不一樣,干多干少不一樣,干好乾壞不一樣,貢獻大小不一樣),有利於教學環節的落實和教學質量的提高,並促進了師資隊伍的建設。「三兌現」是學校依法治教,從嚴治校的重要舉措,由於「三查,兩評,三兌現」的教學常規管理方法目標明確,導向正確,既有定性指標也有定量指標,便於操作,賞罰分明,易為廣大教師所接受和支持。 二、改革課程設置是提高教學質量的根本 中等職業教育的特色在於使學生在掌握必需的文化知識和專業知識的同時,具有熟練的職業技能和適應職業變化的能力。要實現這 一目標,保持這一特色,課程設置是根本.而課程改革是教學改革的核心任務,對教學質量影響重大。傳統的中等職業教育的課程設置是採用三段式,即文化課,專業課,技能課的模式。但這種課程設置模式已不能適應職業教育的發展需要,必須改革。 本人認為必須打破原有的課程三段式,把全部課程分為「寬基礎, 活模塊」兩個既相互聯系又有區別的部分。「寬基礎」階段所學習的內容,並不針對某一特定的職業或工種,而集合了一群相關職業所必備的知識和技能,「活模塊」階段所學習的內容,是針對某一特定的職業或工種所必需的知識和技能,而且以職業技能為主,這種課程模式的實施, 有利於中職學校的教學質量管理。我校與深圳富士康科技集團校企合作辦專班，就很好的解決了這一問題。通過校企聯合調研，共同設計課程，共同確立培養目標、人才標准，共同確立教學形式，教學評價，能很好的促進學校教學模式改革，促進校園文化與企業文化的融通。學校的課程改革必須要符合企業的用人標准，所以課程改革的前提是加大校企合作，課程怎麼改，課程怎麼設置，不由學校單方面研究決定，而是需要企業加入，學校要靈活統籌。 中職學校教學質量評估目前缺乏操作性強的手段。如果能大面積實施這種模塊課程,就能使職教教學管理既落在實處,又便於操作，實用性較強，企業也可以拿來即用，結合我校在這方面的經驗，我認為這種管理可以通過兩方面來實現: 第一,通過「一綱多本」的形式,管理「寬基礎」階段的課程。「寬基礎」階段所學內容,由於並不針對某一職業或工種,而是集合了一群相關職 業必備的知識和技能,強調基本素質,成百上千個專業因此可歸類為幾十個職業群.一個職業群的「寬基礎」階段的學習內容基本一致,即使有差異,也可通過「一綱多本」的形式解決。這一階段課程通常在學生一年級開設。 第二,通過職業資格鑒定,管理「活模塊」階段的課程。以職業資格為導向的,且力爭做到行為目標化,企業需要什麼樣的人才，需要具備什麼樣的專業技能，學校就根據企業的需要，開設什麼樣的課程，實行「模塊教學』。由於學生在一年級進行了「一綱多本」的形式學習，學起來也有一定的基礎，掌握起來也較容易，學生技能得到了強化，真正實現了專業與崗位對接，能很好的把中職學生培養成企業的「金藍領 」。 上述兩方面的管理,不但使教學管理能落在實處,而且使教研工作也有了極強的操作性。 這種「寬基礎,活模塊「課程的實施,不但有利於校內教研活動的組織,而且有利於考教分離和考核社會化;既能在一定程度上解決由教師自定教材,自定進度,自選考題,自己判卷等教學隨意性的弊病,還有助於學校加強對教學過程的控制,有利於教學質量的檢查,評估與反饋。 三、大力加強中職師資隊伍建設,是提高教學質量的關鍵 建設一支專兼結合,數量足夠,素質優良,結構合理,能主動適應全面推進素質教育需要的中職師資隊伍,是提高教學質量的關鍵。要針對教師目前存在的問題,加強教師業務培訓,提高教師自身的教學能力和實踐能力。要特別重視「雙師型」教師,職業技能鑒定考評員隊伍及實 訓教師隊伍建設,要注意加強對骨幹教師,學科帶頭人的培養。同時,要不斷加強對教師的職業道德教育,引導老師樹立正確的教育觀,質量觀和人才觀,做到為人師表,教書育人,自覺履行《教師法》規定的義務和職責。 職業學校教師承擔著繁重的教學任務,面對生源素質下降且呈現嚴重參差不齊的現實,要進行教學方法改革和創新,以適應生源素質的變化,實現因材施教；要加強文化基礎教育,還要加強職業技能教育,創新精神和創業能力教育；要面向市場,根據職業教育特點,深入開展人才培養模式和技能培訓方式改革。職業學校教師要緊跟科學技術和經濟社會發展的形勢,要不斷進行教學內容改革,開發或選用能反映新知識,新技術,新工藝,新方法的課程或教材,培養生產,服務第一線用得上的高素質勞動者和實用人才。這一點，上文提到的加強校企合作，也能很好的解決這一問題。我校與深圳富士康科技集團校企合作以後，學校外聘企業專家到學校對學生進行實踐教學，學校選派教師到企業進行技能培訓，這樣有利於教師的專業成長，效果很好。 要讓職業學校的學生學會做事,學會學習,學會相處,學會做人,歸根到底還是要靠職業學校的教師去實施「三查,兩評,三兌現」的教學常規管理辦法的實施,也需要教師的理解,支持,配合和參與。 職業學校教師的大量付出,需要學校組織的體貼和關懷。學校要為教師在教學,科研,進修,職稱評聘,政治進步,生活保障等方面創造良好的條件和寬松的環境。
Ⅷ 小學一年級如何抓常規教育促教學質量
使孩子養成良好的行為習慣最好是從一年級開始。孩子上學以後，有了固定的學習任務，從日常行為、學習等方面都要培養好的習慣。因此，一年級常規教育就顯得尤為重要。一節課下來，有的老師為完不成教學任務而苦惱，實際上培養學生良好的行為習慣不是一朝一夕的事，而是體現在日常教學的細微末節之中，靠教師在平時持之以恆地狠抓常規教育，我認為一年級任課老師，主要應從以下幾個方面對學生進行常規教育。
一、課前准備的訓練 要求學生課本要包好封面，書要寫上班級和姓名，書包要保持整潔，書、學具盒、鉛筆盒放到桌子角上，擺放整齊。剛開始學生很容易忘記，但只要老師布置了，就要進行檢查，發現違背者要強制學生重做一遍，這樣直到學生養成習慣為止。
二、上課的訓練 學生聽到鈴聲，快步走進教室，安靜等待老師來上課，老師進教室後，班長喊起立，師生問好。開學第一堂課，我就給學生用故事的形式講守紀律、守秩序的重要性，怎樣做才是遵守紀律，怎樣做才是守秩序，與學生講明道理，讓學生在認知和了解的基礎上進行服從訓練，然後內化為個人的習慣。對於怎樣聽課學習，我把「聰」字寫在黑板上，解釋「聰」字的含義，用耳朵認真聽，用眼睛認真看，用心去思考，用口積極回答問題，做到了這些，就是一個聰明的孩子，希望大家都成為聰明的孩子。同學在回答問題時要仔細聽，尊重別人，不懂的地方可以舉手問。說話時聲音要響亮，讀書時身體要坐直，眼睛離書一尺。寫字姿勢做到一尺，一寸，一拳頭。每節課不厭其煩的灌輸。幫助學生養成習慣。
三、下課後的訓練 把下節課的書放在桌子角上做好准備，上廁所，然後休息或做游戲。不在校園里亂跑亂撞，不在水池、欄桿、操場攀爬，不做危險的游戲。
四、路隊的訓練，動作要做到快、靜、齊。路上不講話，離開老師要說「再見」。
這樣反復訓練，反復檢查，好的及時表揚，直到做好為止。
學生由於生活環境，習慣，個性都不一樣，要形成常規很不容易，需要老師精心引導，耐心教育。對剛入學的孩子來說，首先進行服從訓練，然後是採用各種方法加以強化，使學生的行為不斷鞏固穩定，對於難以形成或難以規范的習慣，反復強化。
作為一年級的數學老師，在數學教學中進行哪些常規教育呢？
一、首先培養學生認真聽課的習慣
認真聽課是養成習慣中最重要的一個，要求學生認真聽課，不是說大聲要求學生認真聽，仔細聽，學生就會好好聽的。首先老師要備好課，使課堂的精彩能夠吸引學生的注意力。小學生自製力差，注意力很容易分散，所以老師在講課的時候創設一定的教學情境，激發學生聽課興趣，使他們帶著興趣參與學習和思考。再就是善於運用體態語言，比如：一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑、說話語氣的輕重緩急、，贊許的點頭示意等，都會使孩子們專心聽你的講課。教師在講台上要眼觀六路，洞察每一個角落的學生，鼓勵認真傾聽同學的發言，讓學生之間互相評價、對別人發言給予補充等手段吸引學生的注意力。如果教師個人在講台上大聲講，累的嗓子冒煙，學生一點也沒聽進去，效果肯定不好，所以教師要講究策略，幫助學生培養良好的聽課習慣，逐步提高學生的學習能力。
二、培養學生書寫規范的習慣
書寫規范指學生按要求認真書寫，學生每次作業前教師都應先提出書寫規范的要求，然後在黑板或投影儀上示範，強調學生不僅應一筆一畫地寫好字，還要學習書寫的格式，豎式橫式的占格，教師都應對學生提出嚴格要求，但是，由於學生年齡小，書寫中難免出錯，教師也不能太著急，反復強調到位，再個別輔導糾正改錯。對於作業出色的學生，樹立榜樣，展示他的作業，再口頭表揚，外加小紅花印章的獎勵，讓學生有努力的目標，久而久之，學生的書寫能力會逐步提高。
三、培養學生積極發言的習慣
有的學生聽課很認真，書寫也不錯，就是課堂上發言不積極，心裡明白，但說不清楚。課堂往往冷冷清清，不能較好的完成教學任務。所以也應重視培養學生口頭語言表達能力，養成敢說敢講的習慣，敢說敢講，也不是亂講，要訓練學生有次序的表達，這樣既訓練了學生的思維，又活躍了課堂氣氛。小學生發言的准確度不高是很正常的，有的可能回答得不著邊際，這時教師千萬不能呵斥，如果這樣，下次他就不敢說了，要允許學生經歷「試著說→糾正→再接著說」這樣一個過程，鼓勵學生敢於舉手，大膽發言，基礎好的學生要求他們發言聲音宏亮，敘述完整。基礎相對差一點的學生只要舉手就不要吝嗇表揚，哪怕答對一些簡單的問題，也給予鼓勵，提高他們的自信心，逐步提高語言表達能力。經長時間訓練，學生的口頭表達能力都會有不同程度的提高。
綜上所述，教師在平時教學過程中，只有循序漸進長期嚴格的訓練，才能養成學生良好的行為習慣，邁出人生堅實的第一步。
Ⅸ 如何指導學生有效聽課，向課堂40分鍾要質量
1、認真備課是向課堂要質量的關鍵。如組織教學、復習鞏固、新授知識及時小結和布置作業。
2、師生雙邊活動是向課堂要質量的保證。教師在認真備好、上好課的同時，千方百計地啟發、調動學生積極性，認真地投入學習。這樣的師生雙邊活動，才能確保課堂教學質量的提高。
3、培養興趣、挖掘潛能
不時給予他們正確的評價與鼓勵,鼓勵他們競爭,告訴他們「獨木難成林」的道理,使他們有飽滿的士氣去上好每一節課,提高課堂效率。這樣讓每個學生卻感受到老師在關注他、欣賞他,使他有源源不斷地學習動力。
4、培養上課習慣，抓好課堂紀律，提高教學效率。
。常發言：數學課訓練學生大聲發言的能力，讓學生習慣於「說想法」，並且引導學生使用數學語言。多提問：這也是針對後進生，鼓勵他們不會不懂的要多問，可以問老師，也可以問同學。要勤思多問，多與他人交流。
5、培養作業習慣，提高計算的正確率，進而提高教學質量。
培養學生認真細心的書寫習慣。
第二是加強基礎知識技能的訓練。
第三是對作業的及時反饋與及時評價。
6、注重教給學生提高學習效率的方法。
(1)每人一個「記錯本」。
(2)教給學生做題方法。
(3)教會學生糾錯法。
(4)成立數學「智慧團」。
Ⅹ 教學評價反饋怎麼寫
1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業技能。 授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
2、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現出來的激情和精神可以深深吸引並打動學生，希望我們的老師可以繼續創新，造出更多的精品課。
4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，並且多方面培養學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，並且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環節，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師並未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責，專業基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤於練習。注重學生專業能力和素養的培養。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，並能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授並掌握所學和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統深入，並能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，並與學生有較多的互動、激發學生的思維與學習興趣。
9、課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的興趣。課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發了學生的創造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規，使學生參與到了課堂當中。
10、老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標准。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。
11、教師課堂上的整體教學效果好，教師的基本專業技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是互動的效果非常好，語言也很生動、形象。到同學們的喜愛，教師並未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂效率極高。
12、教師的教學效果非常好，學生對老師授課的內容有較深的理解，教師授課內容深入廣泛，精彩的語言使學生十分投入。另外，教師授課的立意十分吸引人，方式創新，同時，師生間的互動也使課程的效果有明顯的提高。學生整體聽課狀況良好，注意力集中，對老師所講內容吸收的很好。