❶ 如何利用現代教育技術提升初中音樂課堂教學效果
什麼是現代教育技術呢？現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下三個方面：教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒體教學法；優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程。多媒體教學指的是信息載體，可以使文字、圖片、聲音、動畫等多種載體的集合。多媒體技術是對多媒體進行互動式整合的技術，集計算機技術、音像技術和通信技術為一體，具有良好的集成性、交互性、控制性，它增強了信息對於人刺激的程度和廣度，充分調動起人的視覺感官，使他們同時工作，從而擴大了人對信息的攝入量。簡單的講，就是運用錄音、錄像、投影、幻燈、電影、多媒體電腦等視聽設備鋪助教學。信息技術正是指用於上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、
計算機網路技術
和遠距離通訊技術等方面。把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率。隨著信息技術的發展和音樂教學理念的改變,音樂教師在教學過程中使用的方法和手段有了長足的發展。應用現代教育技術支持音樂教學設計、互動、分析與評價,進而支持教學過程。
一、借力科技，運用多媒體，激發學習興趣，使學生產生強烈的學習動機。
音樂教學的一個重要目標就是要激發學生對音樂的興趣，這是新課程的基本理念。傳統的教學形式注重教師講，學生聽，教師講的津津有味，學生聽的昏昏欲睡。而多媒體教學系統通過聲、光、電的結合，為學生展示文字、圖片，播放音樂、聲音、動畫，用更直觀、形象、生動的方法，代替教師傳統板書和掛圖展示等手段，為學生傳授音樂知識。多媒體資源要根據本節教學內容應用選擇最佳的時機，這樣能夠增加教學內容的吸引力，調動學生的學習願望和熱情，提高學生學習的興趣。多媒體為音樂教學提供強大的表現力和多姿多彩的教學形式，為學生設置適當的情境，使他們身臨其境的感受古今中外的風土人情和世間萬物，以豐富多彩的教學內容和活潑生動的教學形式，為音樂的情感和審美提供條件和環境，激發和培養學生的興趣，使學生產生強烈的學習動機。例如：在教學人音版16冊第六單元的《紅色娘子軍》一課時，運用多媒體播放舞劇《紅色娘子軍》。大屏幕出現了翩翩起舞的娘子軍畫面，學生身臨其境地感受芭蕾舞劇，更直接更直觀的欣賞作品，感受音樂的美和表現的情，激發學習的興趣。我發現學生這時候個個都瞪大眼睛看著多媒體的屏幕，生怕漏掉一個細節。這時候我也乘熱打鐵，運用多媒體播放芭蕾舞的基本步驟，而他們自然而然就想學學了，產生了強烈的興趣和動機，為音樂教學做了很好的服務。又如：在教學人音版15冊第三單元的《唱臉譜》一課時，運用多媒體播放京劇的行當生、旦、凈、末、丑角色的臉譜，向學生展示了生動活潑、色彩鮮艷、聲情並茂的京劇臉譜和臉譜所刻畫的人物性格特徵，使抽象變得具體，復雜變得明了，不見變得可見，學生再也不會似懂非懂、朦朦朧朧了。讓學生了解臉譜是中國傳統戲曲中的一種獨特的化妝藝術，激發了學生的學習興趣，為音樂的教學活動提供了有利的服務。又如：在教學人音版13冊第一單元的《七子之歌澳門》一課時，運用多媒體請同學們看中央電視台播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌澳門》。片中擔任領唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中彷彿注視著400年的澳門滄桑，盪漾著澳門同胞的炙淚深情，她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心，牽動著全世界正直善良的人的心。聞一多先生創作的七子之歌抒發了愛祖國、愛人民的主題。運用多媒體，學生更能很好的理解如今愛的內容更寬泛，意義更深遠。
❷ 如何激發初中音樂課堂學生的學習興趣
俗話說：興趣是學習最好的老師。沒有了興趣，就談不上快樂的學習，就更談不上學習效率了。新音樂課程標准指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。在實行新課程標準的今天，我們要認真解讀新音樂課程標准，採取各種形式有效激發學生對音樂的興趣，讓學生每每帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，讓學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，孩子們便會「學海無涯『樂』作舟」，音樂課堂便成為了學生精神上的家園。音樂將真正走進孩子們的心中，成為其心靈里美好的東西，從而使他真心地喜歡上音樂課。
興趣對開發學生的創造潛能，提高學生審美情趣，發展學生個性起著促進作用。人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲時精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就會積極主動地學，喜歡學和堅持學。為此，對學生學習興趣培養的研究，是音樂教學成功的必要條件。同時提高學生對音樂的興趣，這對培養學生的音樂素質，健全審美心理是有著重要作用的，也是音樂教學成功的首要條件。興趣不是天生的，關鍵在於培養。只有在音樂學習過程中形成和發展學生的興趣，才能培養學生對音樂的愛好，才能使學生在情感上喜歡它而使音樂學習成為一種愉快的享受。要提高學生的學習興趣，就必須先從教師本身下手，由於每個人個體差異的存在，因而不是人人都能在音樂智能方面體現出優勢。
如何使音樂教學的實施面向全體學生、培養每一個學生對音樂的興趣、開發他們在音樂智能方面的潛力、最終促使學生全面發展，是教師首先要考慮的問題。那麼究竟怎麼樣提高學生學習音樂的興趣呢，經過幾年的教學實踐，我總結出了一下的幾點經驗：
一、利用作品激發學生
現在的學生有很強的模仿能力，而他們對音樂的興趣也與欣賞的音樂作品有極大的關系，好的音樂作品可以激發學生的創造力和表現力。所以，我們應該提供盡量多的優秀的音樂作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。我們現在的音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質。教師通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生覺得很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，並自覺得向著教師學習。
二、利用愛感染學生
一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那麼學生的學習會充滿動力。那這種魅力從何而來呢？我想，前提是必須尊重、關愛每一個學生，善於發現學生的點滴進步，善於用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生之間的差距，培養學生的自信心。那麼學生也就熱愛、崇敬教師，從而喜歡你所教的那門課程。另外，我們還要有豐富的知識和優秀的授課方法來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習充滿濃厚的興趣。我們還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和最富感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
三、積極評價鼓勵學生
我們應該具有分辨學生類別的能力，有些學生好像很調皮，其實只是他們稍微好動一點而已，又或者是他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已，對這種學生，我們一定要分外注意，正確引導，其實每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能催人奮進。我們在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習音樂的信心。積極的評價是最好的良葯，幾乎所有人都喜歡被人誇獎的，而且學習興趣的激發或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：「好言一句三冬暖」。特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的就應該適時的鼓勵並給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現在學生的課外興趣活動上。
四、利用的團結形式，提高合作能力
現在的學生缺乏合作的能力，尤其是獨生子女，多數都是以自我為中心，分組合作可以很好的鍛煉學生的團結合作的能力，分組合作學習是指把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然後以小組為單位進行學習的一種教學組織形式，這樣可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生團結協作意識。初中階段又是人生中的重要階段，所以培養學生的團結精神和
❸ 如何讓初中音樂課堂更有效
高效課堂體現了課程改革的基本理念，重視學生思想品質的培養，寓素質教育於中學音樂教學之中。即面向全體學生，著眼於每一個學生不同程度的發展，堅持落實基礎知識和基本技能與重視培養學生創新精神和實踐能力相結合，把情感、激勵、競爭帶進課堂，使課堂成為知識的超市、生命的狂歡。
一、高效課堂設計的前提是教師精心的備課
"台上一分鍾，台下十年功"，備好課是上好課的前提。要使課堂高效，教師必須做好充分的備課。
首先備課標，因為課標是備課的依據，應該改變只看教材不看課標的不良的習慣，應該把課標熟記於心；其次備教材，教材是師生進行共同學習的平台，老師要整合各種資源，並對教材的分析和教學重難點了解的歷歷在目，力求做到"用"教材，而不是"教"教材；再次備學生，就是要了解學生的認知規律和生活經驗。因為教學總是在學生原有經驗的基礎上循序漸進的。在課間應多與學生平等親切地交流，這樣就可以比較全面的了解學生。只有充分而又精心的備課，上起課來才能從容不迫，游刃有餘。由此可見，設計高效的課堂，備好課至關重要。
二、高效課堂的設計，應注重學生學習方法的培養
"授之以魚，不如授之以漁"，教師在平時教學中，應注重向學生傳授一些必要的學習方法、培養良好的學習習慣，提高音樂課堂學習效率。常用的方法是知識縱橫向的聯想和知識與實際唱歌的結合應用等方法。
1、通過知識橫縱向的聯想，使錯綜復雜的基礎知識更加系統化、立體化、有序化。中學音樂樂理知識間有著密切的內在聯系，並學會把某個知識點放在整個知識體系中加以理解，並通過實例來深化、拓展，使自己對知識點的掌握更加有效，運用起來更加准確。因此，引導學生抓住樂理知識體系這根主線，豐富知識的內涵，擴大知識的外延，把中學音樂基礎知識搭建成適合自己的一張理論體系網路。
2、在預習、聽講、合作探究、復習和作業、總結等各個常規步驟中，引導學生唱什麼、怎麼唱、為什麼唱、什麼時候唱。並鼓勵學生在實踐中形成習慣，當然，學生開始時會感到有點難度，只要持之以恆就會嘗到甜頭，繼而會有更大的突破。我們要知道，引導學生養成良好的學習習慣是設計高效課堂的關鍵，也是開啟學生智慧的金鑰匙。要想取得理想的學習效果，必須引導學生掌握科學、合理、高效的學習方法。
三、高效課堂的設計，應輔以現代化的教學手段
教師通過多媒體教學，可利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內容的興趣性和立體感，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察力和思維力，使學生因為興趣成為學習的主人，從而提高課堂教學的高效性。
總之，設計高效的中學音樂課堂，關鍵在教師。只有教師在提高個人魅力的同時要及時更新觀念，加強學習、樹立與時俱進的思想，才能設計出高效而又理想的課堂。因此，教育界同行應該一起努力還中學音樂課堂應有的魅力，使音樂課堂真正成為精神的樂園、成長的沃土。
❹ 初中音樂課堂中如何運用多媒體
音樂教育是一種富有強烈藝術感染力的審美教育，它對於豐富學生的想像力和創造力，培養個性化和多元化的一代新人具有不可低估的作用。然而現在問題是，當代的中學生知識面很廣，所接觸的社會日新月異，色彩斑斕，從而導致傳統的音樂教學模式已經不能適應現代學生的審美需要，隨著科學技術的發展，現代化的教學手段便涉足進入課堂，在實際的操作和運用中，多媒體技術成為發展藝術課堂的有利手段。那麼，如何在音樂課堂中運用多媒體手段，其具體作用有哪些呢？ 一、培養學生對音樂的感性認識。在常規的音樂教學，特別是欣賞課中，教師只是靠錄音機播放樂曲，口頭闡述講解，這樣在學生的頭腦中就形成了一種潛在意識——音樂欣賞課只是聽聽音樂而已，無足輕重，過後如再問起樂曲所反映的內容、表現的情感、各種樂器之間的配合等，他們都一概不知，整堂課就是教師一個人在唱獨角戲，應和的人並不多，而且學生的思維比較定勢，大多是根據教師的思路來做出分析和判斷，沒有想像和拓展。如果通過現代化多媒體教學，就可以使學生的聽覺與視覺很好的結合起來，例如提到「什麼是交響樂？」，如果只是單靠教師說定義，那麼音樂課就成了傳統語文課的變異，在學生的頭腦中留下的印象也不深，但若能結合畫面再來說，就會使抽象的概念變得通俗易懂，學生一旦產生興趣，就會把感情自然而然的投入進去，一堂課下來，他們會對樂曲每一樂段的構成及所表達的情感、反映的思想內容有深刻的理解，轉變了以往欣賞只是利用耳朵來「聽賞」的舊觀念，可以將「欣賞」引申為「心賞」，用心靈來體會，達成共鳴。 二、變灌輸式教學為啟發式教學。傳統教學中，教師會經常問起：「這段旋律曲調下行，表達了作者怎樣的情感？而這段旋律曲調明快，又表達了作者怎樣的情感？」教師問這些問題的目的是為了讓學生能夠了解音樂，使其思路能隨著樂曲的變化而發展，理解樂曲所要闡述的內容，然而有時往往事與願違，學生不能理解教師所要表達的思想，甚至是背道而馳。利用了現代化多媒體教學，難以理解的樂段就可以配以從故事當中前輯的錄像片段，附以文字說明，所有這些畫面、文字與音樂同時出現，無疑會在學生的腦海中形成鮮明的影像，令強迫性記憶轉化為情感性記憶，那麼諸如上面所提出的問題就無需教師去引導，學生便會自然地領悟出樂曲所要表達的情感。如在欣賞由民族樂器演奏的樂曲《慶豐收》時,就可以在聽音樂的同時展示樂曲中所涉及的各種民族樂器,為了增加學生對樂曲的切身感受，可以播放農民群眾喜獲豐收時的故事片斷，學生在聽與看的同時也就理解了樂曲所表現的內容,即反映了人們歡慶豐收時的喜悅心情。這樣的教學手段會使得學生自主地融入樂曲的情境，真正地了解樂曲所表達的含義，於是在潛移默化中樂曲就很容易地被學生接受了。 三、變枯燥性教學為趣味性教學。現代化多媒體教學使學生的視線不再鎖定在固定的線與間之間，它可以讓課本知識動起來，讓音樂從書本中流淌出來，極大的滿足學生的好奇心。即便是板書，一旦輸入到計算機中，配以各種音效、畫面，也會讓學生感到耳目一新。其次，抓住學生情感波動情況，適時讓他們張開嘴巴，用唱譜或哼鳴的形式把他們的情感表達出來，這比常規教學中教師逐句教唱更能達到事半功倍的效果。 四、增加課堂知識容量，使課堂教學充實而具有連貫性。 現代化多媒體教學利用現代先進科學技術，大大提高了課堂效率，節省了許多不必要浪費的時間。譬如在音樂課堂中最容易碰到的問題就是倒磁帶，教師不僅要精確計算倒帶時間，而且還會使課堂氣氛脫節，造成很多的麻煩。這些工作在現代化多媒體課堂上就可以得到解決，教師只需通過滑鼠在屏幕上點點畫畫，就可以選取任意一段音樂並能隨時控制其進度的快慢。如在欣賞《我的祖國》單元系列歌曲時，用常規的教學方法，在一節課中是不可能完成教學任務的，若下一節課接著講，就會使學生的情感失去連貫性，難免要在課堂前幾分鍾進行復習，產生不必要的重復，多媒體教學則可以通過快捷的音樂轉換將時間節省下來，無形中就提高了課堂效率，增加了課堂知識容量。 五、擴大學生的知識面，增進學生對生疏音樂知識的了解。現代化多媒體教學可以將動感的畫面直接搬到屏幕上，例如在介紹樂隊知識時，就可以讓學生直接欣賞樂隊實際演奏樂曲的現況，將樂隊中樂器的編配結構、現場演奏音效直接呈現於學生的眼前，彌補了以往只是在想像中認識樂隊的不足。頂一下(0)0%踩一下(0)0%
❺ 初中音樂課堂教學中如何運用現代教學手段
信息技術和音復樂教制學的整合，極大地擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，激發了學生學習音樂的興趣和熱情，充分挖掘了學生的審美潛力、鑒賞能力、創造力和再創造的能力。把信息技術應用到常規的音樂課堂教學中，讓音樂課堂由低效轉為高效，務必做到：學會聆聽、自由歌唱、掌握樂理。多媒體教學只是一種技術輔助手段,它只能與課堂教學規律及特點相適應,多種教學手段協調互補,才能體現其強大的生命力,達到教學過程的最優化。
❻ 如何提高初中音樂課的課堂效率
一、音樂課堂出現的問題
目前，許多學生很喜歡音樂但不喜歡上音樂課。特別樂理課，很多同學幾乎不願和不想學習，只是簡單的模唱當下流行的音樂曲目。大家知道，早在春秋戰國時期我們偉大的教育家孔子曾說過「始於禮，成於樂」。可見，古代的人們已經將音樂視為一門重要學科，並用於政治禮儀等。作為我們當前的初中生來說，正是學習和感知音樂的大好時機。他們正處在一種青春斷乳期，他們對一些新鮮事物的的認知和判斷力還存在一定的局限性，在平時的音樂課堂教師如果放逐課堂就會出現如下現象：「老師，你教我們一首李宇春的歌吧！老師你喜歡某某偶像、歌星嗎？等等問題會接連不斷的從同學們向老師涌來！這種課堂現象說明孩子們渴望學習新的音樂知識但同時也折射出一個存在老師身上的問題，那就是老師並沒有抓住課堂核心，老師的教學模式不能滿足學生對音樂知識的渴求。要想改變這種現象，首先應該從改變「課堂的主人」來著手。所以，提高同學們的學習音樂知識的興趣也就至關重要了。國家目前倡導新的課程改革，但是據我調查在音樂教學中真正實施的卻很少。音樂教師只用一台錄音機放了一節課就這樣應付了我們的學生，還有的學校竟然不開音樂課！這樣的現象應該得以制止並予以糾正。再言之，音樂教師課堂教學模式老舊、教學內容單一，使學生覺得音樂課沒有勁，沒有自己喜歡的內容，也就不願意參與到課堂中來。大家知道音樂課缺乏活性，課堂效率自然很低，學生在課堂上學習的知識也就沒有多少。因此，如何提高學生參與課堂的積極性至關重要，這是我們音樂教師首先應該探究和思考的問題。針對以上問題，我們應該採取以下措施：首先，教師自身是課堂教學的關鍵因素之一。音樂教師的態度和一言一行都會對課堂氣氛和課堂效果產生直接的影響。因此，作為音樂教師自身來說，首先應該完善自己，認知備課、組織課堂，在課堂教學中更多的走向學生，盡可能的多和學生一起參與音樂的游戲和表演中來。這樣會讓學生覺得老師很有親和力，從而放鬆羞怯的心理，同時也消除了學生的壓抑感。在課堂教學中教師要盡量置身學生之中，為學生創造最好的課堂學習環境，積極引導、主動幫助學生去感知音樂的魅力，從而提高學生學習音樂的主動性和感知能力。
其次，學生學習音樂的自信心和自尊心不容小覷。音樂課不同於其他課堂，它需要學生更多的在課堂上參與和運用肢體語言。這樣一來，對於一些學生的協調性和靈活性稍差學生來所倍感怯弱。很多學生在歌唱的時候由於各自嗓音的條件不同，歌唱的技巧不足容易引來其他學生的取笑。此時就需要老師及時的制止其他學生的取笑行為，同時積極的鼓勵和引導，在保護學生自尊心的前提下提高學生的自信心。在音樂教學的過程中，我們都會發現在一些班級中很多學生上音樂課寫其他作業或是做其他的事情。其實他們對音樂並不是毫無興趣，內心是火熱的，但是他們課堂表現卻是冰涼的！究其原因就是缺乏自信心。對於這樣的學生，老師要做的就是多關注。用一些簡單的音樂知識去讓學生回答，並不斷地予以鼓勵和指導，相信不出幾節課他們就會成為課堂的主人。
再次，調動學生積極參與課堂的積極性和主動性才是高效課堂之本。一貫的音樂課，我們都是教會學生唱一首歌，講授一點音樂知識，在教唱課上幾乎都是一種模式那就是分組輪唱，然後合起來就算完了。而賞析課幾乎都是千篇一律的介紹作品，聽聽音樂作品。這樣的音樂課枯燥乏味，不能與時俱進，且不符合當今音樂的主流方向，對於我們這些學生來說，他們心中渴望的音樂形式是豐富多彩的，是多元的結合體。他們渴望我們音樂教師傳授給予他們更多的流行音樂知識，這就需要我們教師在備課室多下功夫，不僅要備教本還要備學生更要備當下音樂主流知識。在課堂上我們能夠利用孩子們的喜好抓住課堂的主體，在課堂教學中要充分調動學生的心、手、腦、耳等多種感官參與，一堂愉悅的高效課堂也定會實現。除此之外我們的課堂形式盡量做到多樣化，要結合同學們的要求，在音樂課搞點游戲，如猜迷語，比一比讀順口溜，講有關音樂作品及音樂人的故事。或是開展音樂討論課讓學生談談自己對音樂的一些體會、感受。學生對於自己感興趣的音樂作品和音樂形式往往都有不同的見解。這樣做一定能夠激發同學們對音樂的學習興趣，讓他們更深刻地了解音樂。對於比較難的知識點要想辦法運用簡單的手段，有趣的形式呈現，讓學生易於接受。比如，在課堂教學中我們遇到了如下情況。當我們學習一首歌曲的時候很多學生把握不了節奏，就會把曲子唱錯。對於節奏來說卻是是很多學生難以掌握的難點。這種情況老師不必把一首歌的節奏型都寫出來，可以把學生按照節奏型分成若干組，讓他們分別借用身邊的工具如尺子、鋼筆、文具盒等進行演奏共同感知。這樣的課堂就不會單一，每個學生都參與其中，感知音樂的魅力，課堂效率也自然提高了！
❼ 如何有效開展初中音樂教學
要達成教學的有效性必須從科學制定教學目標、合理的設計教學環節、積極的創設課堂情境、靈活的運用課堂語言、充分利用課堂評價等方面下功夫。
一、科學的制定教學目標。音樂課堂教學是教與學雙方圍繞一定的教學目標而進行知識信息的獲取、加工、輸出的流動過程。科學的制定教學目標是提高這一流動過程的有效度，獲得課堂教學高效率的重要因素。實現教學目標的優化，可以分三個步驟進行：
1、根據新課程標准制定學期目標。為了更好的把握本學期的音樂教學方向，了解本冊音樂教學的重點、難點，針對學生的實際情況，根據新課標的教學要求制定了一份詳細而清晰的學期總體教學目標。這將對每堂課所要完成的教學目標起到一個很好的導向作用。
2、根據學期目標制定課堂目標。每堂課應有科學而明確的指向性、能反映教材的本質內容，而這個方向和目標必須以總體目標為依據
3、根據課堂目標制定環節目標。抓住課堂目標的總體走向之後，細化每個教學目標是實現有效教學的根本途徑。在每堂音樂課中，課堂是靠環節目標去實現，環節目標靠課堂目標去統一，這是目標有效教學的原則。它們的關系是整體與局部的關系。沒有總體課堂目標，課堂教學組織就不明了，會顯得亂。那光有課堂目標，沒有環節目標，教學會顯得空洞。所以有了課堂目標後，制定環節目標必須注意，環節目標有若干，都為實現課堂目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維經過「爬坡」的過程，不斷激起學生「跳起來摘果子」的熱情和慾望。
二、合理的設計教學環節。教學環節的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學生的教學環節 ，合理的設計教學環節還包括教師能根據課堂的實際情況合理的調整教學環節。由於音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學生接受能力和性格特點，音樂教師應具備靈活調整教學環節的良好素質。三、積極的創設課堂情境。全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。在我校「有效教學」模式研討活動的討論中，我們根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。四、靈活的運用課堂語言。教學活動的靈魂就在於教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發學生對音樂的興趣。如在上《牧場上的家》一課時，教師課堂語言運用的最多的是「老師聽到幾句唱得很不好」「還不太好」「你們想不想再唱一遍」，學生在這種語言的引導下變得有些失去信心，對一遍遍重復欣賞音樂產生了審美疲勞，最終導致的效果就是：一堂課下來，不僅歌曲沒學會，學生的學習積極性也受到了打擊。在運用教學語言的時候應該注意抓住學生特點，對待不同年齡階段的學生應該運用不同的教學語言。記得剛踏上講台的時候，我對著五年級的學生說：「小朋友們。。。」而對著二年級的學生我卻生硬的講著「切分節奏是。。。」結果可想而知，五年級的學生說我太幼稚，二年級的學生都聽不懂我在說什麼。而在上人教版第12冊《三拍子舞曲》一課時，教師充分就了解六年級學生羞於表現卻又渴望個性的特點，語言中帶著對學生的尊重和挑戰。教師通過「誰敢來試一試」、「老師想請一個舞伴」等各種引導和激勵的語言，使學生一步步進入教師創設的課堂情境，最終，學生放下了羞澀跟著教師一起舞起了三拍子的華爾茲，學習歐洲宮廷中王子與公主的禮儀，感受不同三拍子舞曲的風格。整堂課教師與學生的全身心投入自然獲得很好的教學效果。
五、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之後到處泛濫的「你真棒！」教師們對課堂評價產生了許多誤區，隨著課改的不斷深入，我們也發現課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。但其中都遵循著幾點原則：1、遵循學生的年齡特徵進行評價，根據學生的心理成長進行評價。如低年級的學生的自律性不太好，好奇心比較重，上課時容易做小動作或沒跟上教師的課堂節奏，這時我們可以通過獎勵其他表現好的同學來引導表現不好的同學，並通過游戲的方式吸引學生的注意力。音樂教育是全面素質教育的一個重要組成部分，他的藝術教育功能有自身的獨特性，不是其他學科可以代替的，所以重視音樂課堂的有效教學研究是很有必要的。
❽ 在初中音樂課課堂設計中導入新課的個性特色
導入是新課教學的第一步。俗話說得好:良好的開端是成功的一半。一個優秀的教學導入環節,不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用,更重要的是能夠激發學生強烈的學習興趣和求知慾望。愛因斯坦曾經說過:「興趣是最好的老師。」離開了對音樂的興趣和情感,就達不到音樂教育的目的,只有當學生對音樂懷有濃厚的興趣時,才能產生強烈的求知慾,進而主動地學習音樂。因此,教師在進行教學設計時,要注重對導入環節的設計,科學、合理地運用各種不同的導入方式,以達到良好的教學效果。導入的方法是靈活多樣的,不管用哪一種方法,都必須針對教學內容、教學目標、學生的實際進行設計,還應該根據學生的實際年齡特點,他們所需要的、所喜歡的去設計。我在平時的教學中,經常會採用以下幾種導入方式: 一、故事導入法 這種導入法是我根據平時學生們的表現而採用的一種方法,長時間來我發現,雖然他們是高中生,但是不免存在著天真和幼稚,他們接受故事或典故比老師上來就長篇大論要容易和喜歡,於是我就利用他們的這種心理特點用故事作為新課的導入。比如說,在欣賞河北民歌《孟姜女哭長城》時,我講到:「相傳秦始皇時,勞役繁重,青年男女范杞梁、孟姜女新婚三天,新郎就被迫出發修築長城,不久因飢寒勞累而死,屍骨被埋在長城牆下。
❾ 淺談初中音樂課堂中如何有效培養學生的樂感
中學音樂教學的研究起步比較晚，在新課程改革的推動下，音樂教學逐漸被重視專。目前，初中音樂屬教學仍然存在許多問題，還需要學校及時解決。學校對音樂課不夠重視，許多學校只重視升學率，而忽略了對學生音樂素養和審美能力的培養，學生課外生活單一。一些不健康流行音樂影響了音樂教學，加上初中學生處於成長發育期，年齡較小，對新鮮事物充滿好奇心，追星、聽不健康流行歌曲等既不利於初中教師的音樂教學，也不利於學生的身心健康。
❿ 初中音樂課堂如何開展有效教學拓展生成
如何提高初中抄音樂課堂教襲學有效性？
答：一、致力提高學生音樂學習興趣。
二、致力優化音樂課堂教學環節。
三、致力豐富音樂教學素材內容。
四、致力改革音樂學習評價模式。
五、致力拓展音樂課堂教學空間。
綜上所述，在初中音樂教學中，教師要致力於教學研究，努力創新教育理念和優化方法手段，提高課堂教學有效性，促進學生的全面發展。