游戲課堂教學

1. 有哪些小游戲適合在課堂中（低年級）帶孩子玩用來調節課堂氣氛。

游戲1：照鏡子

只需請幾組人上台 , 一個人當照鏡子的人 , 另一個人當鏡子 , 當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作。

游戲2：雙人運球

二人一組，面對面，雙手互搭對方的雙肩，用額頭共同頂住一隻排球。主持人發令後，用側身路的方法 ， 從起點跑出 ， 至對面標志物後繞過返回 ， 將球傳給下一對人做 ， 方法同前。看哪小隊完成任務又快又好。  還可以討論：如何協調配合，才能減少失誤取得勝利？

2. 怎樣發揮游戲在小學課堂教學中的作用

的老師」，孩子在做事時感到快樂也很重要，做某件事時很喜歡、很感興趣。在
課堂上需要有微笑，
也應常看到孩子們的微笑。
教師不僅教會學生合作，
還要讓
他們在情感和精神方面得到滿足，這樣才是完整的分工合作。

二、課中穿插游戲，調動課堂氛圍，提高學習積極性。

培訓中，
加方老師教給我們許多在課中穿插的游戲活動，
同時教師們自己也創編
了一些，這些游戲生動、有趣，易於記住。

1
、遇到一節枯燥的課，游戲活動在課堂中就有舉足輕重的作用了。剛上課時就
可以讓學生背一首詩或唱一首歌，
再進入新課的學習。
要下課或放學之前再唱一
輕松的歌曲結束一節或一天的課程，
並回憶自己今天學到了什麼，
做得不好的是
什麼，想想該怎樣努力和改正。

我們班的孩子已經形成了習慣，
每次上課鈴響了。
在教師外面就能聽見他們琅琅
的背詩聲，心裡真舒服。

2
、小學低段的孩子集中注意力的時間很短，當孩子開始「開小差」時，穿插一
些有趣的的游戲活動，
他們的注意力漸漸地集中，
學習效果也比較好。
列舉幾種
游戲：

（
1
）「七個向上」。先選出七個學生，其他的閉上眼睛趴在桌子上並豎起大拇
指，
這時選出的七個學生開始摸台下學生的大拇指，
被摸的人把拇指縮回去，
就
猜一猜是誰碰著他的，最後再交換位置。同時沒猜中的人可以即興表演節目。

（
2
）唱兒歌做動作的游戲，可以鍛煉孩子的節奏和韻律感：「小兔子走路，跳
跳跳；小鴨子走路搖搖搖；小烏龜走路，爬爬爬；小花貓走路，靜悄悄。」

（
3
）鍛煉孩子的反應能力，集中注意力的游戲。比如：左手摸右耳，右手摸鼻
子，再互換，左手摸鼻子，右手摸左耳。

另外，每位教師可以根據自己班上孩子的特點和條件創編各種游戲，「伸伸腿、
伸伸腰、跳一跳」等，只要是有利於孩子的身心健康發展都適合他們。

三、
課堂中講故事的活動形式多種多樣，
增加生活情趣，
激發學生的創造力和想
象力。

第一次參加培訓時，
維吉妮婭和蘇珊教給我們多種形式給學生講故事的方法。
並
不是每個故事孩子都喜歡聽，
但只要懂得用方法，
都會講的生動易懂，
孩子也容
易接受。以下兩種講故事的方法很適用於我們的小學課堂，僅供大家的參考。

1
、用絨布、硬紙片等做故事中的動物或人物工具，拿到課堂上向學生展示、講
解。
課堂會因為故事而生動有趣。
小學低段孩子主要是形象思維，
如果單純地講
故事，偶爾也會感到枯燥無味。用這樣的方式，不僅讓他們知道了故事的內容，

還潛移默化地培養了孩子動手和動腦的習慣。

2
、讓孩子戴上故事中動物或人物的頭飾在課堂中表演故事中的內容，就顯得生
活化，與孩子的生活相聯系，他們會更加感興趣，積極性很高。同時孩子感到快
樂，極大地發揮了孩子們的想像力和創造力。

游戲活動對小學課堂教學的確有很大的幫助，教師們不妨試試。但要選准時機，
選好環境，
適時適量地運用，
這樣在課堂中就能真正起到調節課堂氛圍，
尊重學
生個性發展，
培養學生分工合作的能力，
鍛煉學生動手動腦，
發揮學生想像力和
創造力的作用。

3. 游戲對教學法的作用

學游戲對課堂教學的作用

學生的數學學習過程已成為了課程內容的一部分，因此數學的學習方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習為主的方式，它應該是一個充滿生命力的過程。數學游戲對於改善我們的課堂教學具有重要的作用。

1有助於樹立正確的數學態度。由於數學游戲具有趣味性強、令人興奮和具有挑戰性等特點，因此通過數學游戲可以培養學生對數學濃厚的興趣和探索未知問題的強烈好奇心，而興趣和好奇心為學習數學和探索數學現象的奧秘提供了強大的動力，這就讓數學學習成為了一種高級的心理追求和精神享受，充滿了樂趣。

許多數學家開始對某一問題作研究時，總是帶著和小孩子玩新玩具一樣的興致，先是帶有好奇的驚訝，在神秘被揭開後又有發現的喜悅。在數學游戲的過程中，也會不可避免地碰到一些困難，遇到「山重水復疑無路，柳暗花明又一村」的情況，但是這能有效地鍛煉學生的意志品質，培養學生勇於面對數學活動中的困難，培養他們正確的數學態度，使之有學好數學的自信心。

2有助於激發學生的主動性和創造性。教師應創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，使每個學生都能得到充分的發展。

數學游戲所涉及的內容往往有趣、吸引人、淺顯易懂，不需要過多的預備知識，只要掌握一般的基本知識，初學者即可登堂入室。例如用形狀相同或不同的正多邊形組合起來鑲嵌一個平面的游戲，只要把兩個正三角形或正方形整齊排列在一起就能鑲嵌成一個平面，非常簡單，十分容易上手。但還可以是多個正多邊形、多種正多邊形的組合，可以千變萬化，能創造出各式各樣、豐富多彩的圖案，樂趣無窮。在拼湊的過程中，學生需要對自己的設想進行判斷，需要獨立思考、自主探索，由於每個學生的思維不同，產生的結果將會是多種多樣的。在游戲中，學生的主動性和創造性得到了鍛煉和培養，且自主探索、合作交流能力和實踐能力也得到了培養和提高。

.3有助於滲透數學思想。游戲與數學的相似保證了數學游戲有利於數學思想的培養，使學生更深刻地理解數學的精神。可利用游戲引導學生開展有趣的數學活動。還有，數學游戲還具有將抽象的知識通俗化的作用。比如，在研究「視圖」時，可引入游戲。先在桌上放一個茶壺，各小組四位同學從各自的方向進行觀察，並讓學生把觀察的結果畫下轉自:http://www.zha.com來進行比較，發現了什麼，試著去解釋。通過觀察比較、小組討論、集體評價和動手操作等多種形式，有效地將抽象的知識通俗化。充分利用學生已有的觀察、鑒別、分析能力，根據直覺用筆畫出自己的感覺，用自己的方式來研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表達、用自己的身體去經歷、用自己的心靈去感悟。

4有助於獲得數學知識。數學游戲可為不同層次的學生提供機會。例如折紙游戲。用一張正方形的紙片進行折疊，紙片上留下摺痕會揭示大量的幾何知識：全等、對稱、四邊形的性質、相似……如果紙片能夠一直折下去，當對折30次後，它的高度比珠穆朗瑪峰高度的10倍還多，通過計算，讓學生真正體會到「不算不知道，數學真奇妙」，從而對數學產生極大的興趣。折紙的過程也極具啟發性：用一張正方形（二維物體）的紙張來折一個立體物體（三維物體）。如果學生折出了新的東西，那麼教師可以指導學生把這個立體物體攤開並仔細觀察留在正方形紙張上的摺痕。這個過程包含了維數的變動，一個二維物體變成三維物體，又回到二維。通過游戲獲得知識，對數學教學也有一定啟示：教學必須適合學生的認知發展水平，必須建立在學生的主觀願望和知識經驗基礎之上，應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。

5有助於推動新課程的實施。有些數學游戲還可以鍛煉學生的動手能力。新課程要求學生具有多方面的素質，發展學生的各種能力。數學的課堂教學也不例外地成為發展學生能力的主渠道。在課堂上要盡可能地多培養學生動手、動口、表達等各種能力。不少的數學游戲可以作為是鍛煉學生這些能力的絕好的素材。如「6條線段能否組成4個三角形？12根火柴能否組成5個正方形？6個正方形？」在數學教學中合理地利用數學游戲，可使學生在參與游戲的過程中自主性、獨立性、能動性和創造性都得到張揚和提升；實踐能力和創新精神、創造性思維得到鍛煉和培養；自主探索、合作交流的能力，以及意志品質、態度情感等因素也得到鍛煉和培養。這有利於改革以書本知識為本、以教師為本和以教案為本的傳統教學，實施以學生發展為本、以學生學習為本、以開放為本和以提高學生整體素質為目的的教學，也必能對新課程的實施起到推動作用

4. 求低年級課堂教學中活躍課堂氣氛的小游戲

你可以參照以下的方法看看:

一、師生互動緩和課堂氣氛
在很多時候學生在課堂上扮演的還是配合老師完成教案的角色，更多的學生還是扮演著「群眾演員」，任憑教師擺布。事實上，處於不同狀態的老師和學生在課堂教學中有著不斷變化的需求和能力，師生的共同活動能使機械、沉悶的課堂呈現一派充滿生機和活力的景象，同時也會改變學生厭學，老師厭教的現象。這就得要我們教師多站在學生的角度來思考這個問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動，並且能讓自己也參與其中，我相信會取得很好的效果。例如在教《田忌賽馬》這一課時，我要求學生先自己讀，然後指名學生找夥伴朗讀對話，這時我走到一位平時不愛舉手的男同學旁邊，請他和我一起朗讀，之後我對他說：「我們倆合作真愉快1經我這么一說學生紛紛舉手要和我一起合作朗讀，使課堂氣氛達到了一個小高潮。
二、創設情景調動課堂氣氛
從心理學的角度來講，小學生有著好奇心理、疑問心理、愛美心理和活潑好動的特點。作為老師因從這些方面多去思考，充分的發揮小學生非智力因素在學習中的作用。在課堂中創設出學與「玩」交融為一體的教學方法，使學生在「玩」中學，在學中「玩」的情景。在課堂上創造情景的方法有很多，我們要根據自己班級學生的實際情況選擇合適的方法，提供具體的內容，生動活潑的形式，新奇動人的事物，以恰當的手法表現出來，讓學生真正的體會到其中的樂趣。如我在教作文《記一次游戲》時，我創設了這樣一個課堂情景。我與學生一起玩貼鼻子的游戲，自然，這個游戲其樂無窮，學生個個開懷大笑。在游戲中，我讓學生仔細觀察游戲過程以及人物的語言、動作、神態，同時談談自己的體會或感觸，一節課里學生的熱情始終高漲。這樣，既解決了學生寫作文「寫什麼」，「怎樣寫」兩大老大難問題，又提高了學生的學習興趣，這樣課堂氣氛會更活躍些的。
三、以表演渲染課堂氣氛
語文新課程標准闡述了語文的特點是工具性和人文性的統一。語文課本內容的豐富性為教學方法、教學手段的選擇提供了更為廣闊的空間，為培養學生欣賞美、創造美、表現美提供了更直接的依據。因此，教師應該充分地利用語文課的人文優勢調控好課堂氣氛。例如我在教學《小鎮的早晨》中，有這樣一段話「……農民面帶微笑，甜甜地訴說著自己的產品價廉物美。」我就讓學生展開想像說話，如果你是那位農民你會怎樣訴說自己的產品價廉物美，一下子學生的積極性就被調動起來了，紛紛做起了小買賣。接著，我就讓學生解釋「價廉物美」的意思。這樣一來既落實了課文的知識，又使課文之外的「虛」得到了深入發展。所謂「虛」就是指課文內容外的知識點，需要教師創設一個平台，通過學生來表現的東西。
四、贊許學生積極提出問題
在課堂上學生提出一些不完全正確的猜想，或者是一種應急性回答，或者設想解決問題的多種方法、構思以前出現的一些新奇觀象等。由於長期受傳統「應試教育」的束縛，一些教師不願活躍課堂氣氛，不敢活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發而不可收，於是課堂上老是一個人滔滔不絕的講，下面的學生靜如一潭死水，被動的接受知識。偶而有學生對某個問題舉手發表一些個人看法，他不能接受，把學生的這種直覺思維視為「異端」，大聲喝斥，要麼說學生是「胡思亂想」，或者給其扣上一個「擾亂正常教學秩序」的大帽子…
五.課堂上實時的將一些通俗的笑話，或者讓他們唱歌之類的都回又很好的效果

5. 如何通過游戲進行課堂教學

這是一個研究課題，不是一個簡單的問題，你可以做個研究，寫篇論文發表下如果覺得答案解決了你的問題，請採納，有問題可繼續追問,如未回答追問，可能是不在哦

6. 信息技術課上，有哪些適合小學生玩的游戲（課堂教學

我們這里一般就是先講一些教學內容，學生完成相關練習後，老師就留出一點時間給學生玩，主要是讓他們自由上網。

7. 怎樣在課堂教學中運用游戲

一個人對某一方面知識產生濃厚的興 趣就會有強烈的求知慾:,興趣與教學 密切相關。興趣是學內習自覺性的起點容,是智慧和靈感的源泉。日本教育家木村久一說正心理學研究表明,就會不遺餘力地去追求、探索;天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。,向著成才的目標奮斗拼搏

8. 求:英語課堂教學游戲和課前互動游戲~!

哈哈，我的英語老師經常做。
把班級分4個組 每個組派一個人到講台上背對著黑回板且答把他們平均分開
老師在黑板上寫個英語單詞讓學生猜，每個組都要幫助自己組的那個代表，學生可以做動作和說話，但是說話不可以說出那個單詞！沒猜一個單詞換一個人繼續。。最後勝利者可以得到NO HOMEWORK（不用做作業）一天的獎勵，或者其他獎勵都可以。。。
PS：你是位英語老師嗎？

9. 適合課堂上5分鍾玩的游戲

適合的有初次見面、大風吹、大胃王、大瞎話、官兵捉賊。

一、初次見面

第一步：

1、給每人做一個姓名牌。

2、在每位學員進入培訓室前，核對下他的姓名，然後發給他一個別人的姓名牌。

3、在所有人到齊後，要求所有人在3分鍾內找到姓名牌上的人，同時向其他人介紹自己

第二步：

主持人介紹自己，然後告訴與會人員「很高興來到這里」

然後快速在教室走一圈，問「如果你今天不在這里，你會在做什麼你不願意做的事情呢？」，注意讓問答保持在一個輕松活潑的氛圍中

二、大風吹

游戲方法：

1、把比人數少一張椅子數目的椅子圍成一圈。

2、除了當鬼的人以外，其餘的人分別坐在不同的椅子上。每張椅子限坐一人。

3、做鬼的人站在中央，他可以隨意說大小風吹。如果他說大風吹，他說有X的人必須起來換位置。如果說小風吹，則是相反，沒有X的人起來換位置。換位置時不能持續兩人互換或坐回原位。沒搶到位置的人則是新鬼。

下一輪，由上一輪被選定人來做瞎子。

五、官兵捉賊

用具：分別寫著"官、兵、捉、賊"字樣的四張小紙

這個游戲最好是四個人來玩。將四張紙折疊起來，參加游戲的四個人分別抽出一張。抽到"捉"字的人要根據其他三個人的面部表情或其他細節來猜出誰拿的是"賊"字，猜錯的要罰，有猜到"官"字的人決定如何懲罰，由抽到"兵"字的人執行。

10. 有什麼好玩的游戲可用於課堂教學的

1、可以體驗猶如滬深股市的真實。
2、可以練習珍貴的炒股知識。
3、可以花少量的專RMB體驗股市坐莊的感覺屬。（全國獨一無二）
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