現代教育技術教學應用

❶ 現代教育技術在教學中的主要作用有哪些

在課堂教學中應用信息技術有許多明顯的好處，我歸結起來可分為以下三方面。

1. 激發興趣培養創新思維 「興趣是最好的老師」。運用信息技術於教學中，可以達到聲、形、色並茂，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個嶄新的境界，創造出激動、活潑的學習氛圍。同時整合了信息技術的課堂教學是學生主體性更強的教學，相比於「滿堂灌」的「填鴨式」教育更能夠培養學生的邏輯、判斷、歸納、推理能力和創新精神。

2. 化難為易，提高了效率 教學內容中一些重點、難點，利用常規教學手段，靠教師的自製學具難以達到理想的教學效果，而運用信息技術，能把高度抽象的知識直觀顯示出來，將復雜的問題轉化為學生易於理解的問題。

3. 學習自主化，個性化 傳統教育是以知識為中心的，灌輸性的教育。一個班的學生無論程度，一律使用相同速度，講授相同的知識，很難顧及聽不懂的學生和「吃不飽」的學生。通過信息化技術的運用，特別是網路技術的運用，每個學生可以針對自己的需要進行「點播」式學習，充分體現了自主性，提高了效率。 而且運用網路技術能夠打破時間和空間上的障礙，給學習帶來更多的便利。在學校教學中有許多的課後作業都可以通過這種形式來完成。

(1)現代教育技術教學應用擴展閱讀：

現代教育技術起源於20世紀30年代的美國。中國的現代教育技術發展起始於上世紀80年代，引起自美國，當時國內稱之為電化教育。當時電化教育活動中使用的幻燈、電影等媒體比原始口耳之學以及後來的印刷媒體用於教學，其傳播方式躍進了一大步，已屬現代教育技術的范疇，但這還不是完整意義上的現代教育技術，只是現代教育技術發展的初級階段。

❷ 現代教育技術如何應用於課堂教學

現代教育技術在計算機基礎課堂教學中的應用
［摘要］計算機技術的快速發展使其廣泛地應用於各領域，高職院校作為應用型人才培養的重要基地，將現代教育技術應用於課堂教學中已經成為必然趨勢。因此，研究現代教育技術在高職院校計算機基礎教學中的應用具有非常重要的現實意義。首先簡單闡述了現代教育技術的概念及其優勢，在此基礎上，分析了高職計算機基礎教學中現代教育技術的具體應用，希望能夠為後續計算機基礎的教學提供一些值得借鑒的思路。
［關鍵詞］計算機基礎；高職；現代教育技術；課堂教學
職業院校的辦學目標一般是培養集建設、生產、服務和管理於一體的高級應用型人才，它注重的是動手能力和實際應用能力。所以，高職院校在教學過程中培養學生實際應用計算機的能力就顯得非常重要。現階段，高職院校計算機基礎教師應該深入探討怎樣在計算機基礎課程的教學中應用現代教育技術，創新教學方法、豐富教學內容，從而提高計算機基礎的教學質量。
一、現代教育技術的概述
現代教育技術主要是指在進行教育教學的過程中合理有效地應用現代教育理論、現代化的教育方法和現代化的教育手段，現代教育技術主要是由現代教學系統的設計技術、現代媒傳技術和現代媒體技術組成的。近年來，計算機技術取得了迅猛的發展，這在很大程度上推動了現代教育技術的發展。現代教育技術憑借其獨特的優勢在教學中得到了廣泛的應用。首先，教師在教學中應用現代教育技術可以避免重復的勞動，為教師節約了大量的時間和精力，從而使教師可以有更多的精力去創新教學內容和教學方法。其次，在實現教育信息化方面，現代教育技術具有傳播信息的功能，在實際的教學中使教師轉變教育理念。最後，在教學過程中應用諸如遠程教育、微課、慕課等現代教育技術可以在很大程度上激發學生的學習興趣，提高其學習的積極性和主動性，從而真正實現人性化的教育理念。
二、在高職計算機基礎教學中應用現代教育技術
（一）完善的教學手段
將現代教育技術應用於高職計算機基礎的課堂教學，就其教學手段而言，主要指的是多媒體教學系統，它主要強調的是現代教育技術在教學中所具有的作用。現代教育技術完善了教學手段，使傳統的以教材、教師和學生為主的格局從根本上得以改變，課堂教學也不僅僅是千篇一律的板書方式和枯燥的文字教材，而是將圖文、視聽等結合到一起的多媒體教學手段，這樣不僅可以將教材中抽象的內容通過多媒體教學直觀形象地呈現給學生，而且還可以充分地利用學生的聽覺和視覺，從而明顯地提高學生的學習效果。
（二）多樣化的教學方式
在進行高職院校計算機教學的時候還應該結合網路技術和多媒體技術，將計算機基礎的教學內容上傳到網路教學平台以便學生根據自己的學習情況瀏覽相關的知識點。另外，教師還可以將該課程中的重難點有針對性地製作成「微課」，學生通過「微課」不僅可以在課前預習課堂教學內容，而且在課下沒有完全掌握的知識也可以通過「微課」鞏固復習，這種教學方式為學生的學習提供了很大的便利，計算機基礎課程的課堂教學不受時間和空間的限制，學生可以隨時對相關知識進行學習。不僅如此，教師在進行計算機基礎課程教學時還可以採用其他先進的教學方式，例如，慕課、翻轉課堂等教學方式，合理有效地利用這些教學方式可以在很大程度上激發學生探索知識的慾望。
（三）豐富的教學內容
就高職院校計算機基礎的教學內容而言，多媒體課件是集文字、圖像、聲音等為一體的現代化教學方式，它不僅豐富了計算機基礎的教學內容，將其更加形象生動地展示給學生，而且還可以在很大程度上激發學生的學習興趣。教師可以把計算機教材中的文字、靜態圖像、聲音以及圖表等信息通過運用計算機技術製作成多媒體課件，在課堂教學的過程中將其播放在大屏幕上，這會產生非常逼真且極佳的效果，會使抽象的內容形象化，便於學生理解和掌握所傳授的知識，從而在很大程度上提高計算機基礎的教學質量。綜上所述，如果想在高職計算機基礎課堂教學中充分地應用現代教育技術，計算機基礎課程相關的教師首先應該積極轉變自己的教育理念和教育思想，深入研究和探索一些先進的教學理念和教學技術，然後再結合高職院校實際的教學情況，有針對性地選擇適合學生發展的現代化教育手段和方式以及教學內容，最大限度地發揮現代教育技術的優勢，從而提高高職院校計算機基礎的教學質量，為社會培養出集建設、生產、服務和管理於一體的高級應用型人才。
參考文獻：
［1］汪娜，何小河.現代教育技術在高職高專計算機基礎課堂教學的應用［J］.廣西輕工業，2011（2）：128．
［2］代志強，羅元雙.現代教育技術在高職高專計算機基礎課堂教學的應用［J］.黔南民族醫專學報，2013（3）：220-221．

❸ 教師怎樣運用現代教育技術

1、使用多媒體教學比傳統教育方式更加吸引學生。

2、教師要接受終身教育 面對科學技術日新月異的發展 ,人們所受到的教育 ,不再是階段教育 ,而是終身教育。終身教育的目標是培養具有獨立學習能力 ,能充分利用各種學習資源進行終身學習的人。

3、他們能根據自身需要不斷調整自己的知識構成 ,不斷地獲取新信息、新知識 ,以提高自身生存發展的能力 ,適應瞬息萬變的社會新情況。現代教育技術的應用和知識信息總量的增加 ,要求學生有更高的學習能力和更好的學習方法。

4、純粹傳授知識內容的教育方式已經不適合現代社會了 ,必須向學生傳授如何學習的方法。

5、破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學 教師要充分利用現代化的多媒體教學設備 ,培養學生的創造性思維 ,增強他們分析問題、 解決問題和動手的能力 ,重視學生的主體存在 ,引導學生積極參與 ,培養學生探索求知的精神。要破除 「滿堂灌」 的陳舊教學模式 ,採用啟發式教學。

(3)現代教育技術教學應用擴展閱讀：

1、現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：

（1）、教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；

（2）、運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；

（3）、優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。

2、所謂現代教育技術就是以現代教育思想、 理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術（現代信息技術，主要指計算機技術、人工智慧技術、虛擬現實模擬技術及多媒體技術和信息高速公路）。

3、它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。

4、教師駕馭好現代教育技術會對未來孩子的發展起到至關重要的作用。

❹ 淺談在學科教學中如何有效運用現代教育技術

把現代教育理論應用於教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：

1、教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；

2、運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；

3、優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。

(4)現代教育技術教學應用擴展閱讀：

特徵

1、現代教育技術以信息技術為主要依託，即涵蓋信息技術的教育技術手段組成的系統稱之為現代教育技術。

教育、教學過程實質上是信息的產生、選擇、存儲、傳輸、轉換和分配的過程，而信息技術正是指用於上述一系列過程的各種先進技術的應用，包括微電子技術、多媒體技術、計算機技術、計算機網路技術和遠距離通訊技術等方面。

把這些技術引入到教育、教學過程中，可以大大提高信息處理的能力，即大大提高教與學的效率。

現代科學技術的發展突飛猛進，使得各種媒體所擁有的信息資源大幅度增加，包括期刊、論文、專利、圖書、軟體等，50年代每10年才增加1倍，則2-3年就翻一番，人們掌握知識的半衰期在不斷縮短，人們好不容易積累起來的知識和技能很快會老化，喪失其原有的價值。

因此，教與學的效率尤其顯得重要。需要說明的是，傳統的教育技術，即投影儀、幻燈機、電視機等硬體和與之相對應的教學軟體及方法還是延用傳統的說法為宜，即電化教育技術。

2、現代教育技術更加強調培養復合型人才的觀點。在教育目標的確定問題上，既要滿足社會的需求，也要重視學生個人的需求，鼓勵學生向復合型人才方向發展。所以，在教學內容的選擇上、在教育方法的運用上和教育的形式上應用現代教育技術來實現對復合型人才的培養。

中國現代教育技術的研究主要有兩個分支，一種是學院派，主要是一部分高校專門從事教育技術教學和研究的教授專家，他們大都是注重理論研究，在理論基礎的指導下關注教育技術的宏觀研究，高瞻遠矚，居高臨下。

另一個是實用派，主要以閆平教老師為代表，注重現代教育技術在教學中的實際應用，幾乎不涉及理論，只講教學中的實戰技巧和軟體應用，應用中講究簡單中的靈活高效。我們通常把這派稱為「現代教育實用技術」。

❺ 現代教育技術運用什麼的觀點和方法

現代教育技術
以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技內術，通過容對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。
現代教育技術概念
現代教育技術是把現代教育理論應用於教育、
教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：
（1
）教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；
（2
）運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；
（3）優化教育、
教學過程的系統方法，即教學設計。
教育技術涉及范圍比較廣泛，
幾乎包括教育系統的所有方面，現代教育技術僅涉及教育技術中與現代教育媒體、現代教育理論以及現代科學方法論——資訊理論、系統論、控制論等有關的內容。

❻ 現代教育技術：現代教育技術對現代教學有什麼好處

近年來，以多媒體網路技術為的現代信息技術正在不斷進展與，以而深刻地影響到現代們的生活方式與工作。傳統作用上的以知識的記憶為知識經濟的合格人才為教學的主旋律。運用現代教育技術以培養當代建設者，對教育所的新要求。，現代技術教育的運用在學校教育中正在變得愈來愈廣泛，以而切實轉變了灌輸式教學策略。現代教育技術的直觀、信息量、教學效率高等鮮明特點，常規教育教學手段所達到的教學效果。運用現代教育技術輔助課堂教學已經過越來越多地受到了廣大教師的，以而也讓教學成效最優化的之變得越來越現實。，值得的是，現代化教學技術之運用和形成良好的教學成效之間並非是產生的。在運用現代教育技術教學的不足上，一教師在認識實踐上均有著的不足，一旦處理不當，將給教學質量之提升造成了不良影響。，在現代教育技術對教學的積極作用的上，還對所有著的不足探討。
一、現代教育技術在教學重要量
所知，影響教育教學質量提升的因素中，除了人才培養規劃、師資力量雄厚、教材合適等因素之外，還有十分的因素這所學校所擁有的實驗、實訓設備設施改善。我國教育的進展具有十分顯著的區域性特點，各地區、不同層次的學校進展出現了不平衡性這一特點。所以，在教育進展的調整期積極引入現代教育技術這一先進的教學手段，更好地革新學校原有的陳舊傳統教學策略，還彌補原有資源較為有限的情況，運用先進的多媒體技術與網路技術來教學硬體設置匱乏的局面，以而解決硬體設施和教學質量提升之間的矛盾，，將現代教育技術運用於教學之中，不失為一條行之的思路。
現代信息技術的不斷進展，把信息技術運用於教育之中，就了社會上十分的不足，革新傳統教育的所在。教育技術是對於學習和學習資源在設計、開發、管理評價等的論述和實踐，而現代教育技術則是以教育論述及學習論述等為，是以計算機運用技術為的信息技術在現代教學領域當實際運用，教學革新的突破口計算機論文。其重要量在如下：一是更多地與探討和現代科技的內容；二是運用最新科技成果傳播各類教育信息的載體，以而為教育更加多彩的物質；三是吸收了科學與系統的思維方式，以而讓現代教育技術更特點，也更為系統化。
二、現代教育技術對教學的積極作用
（一）推動了教學內容和形式的多元化
在引入現代教育技術，教學內容和體現變得更為。在教學實踐中不但運用圖像、文字和動態以表達出相應的內容，還可運用聲音模擬來教學，提升了教學質量效率。，還可為學生多種形式、功能不同的感性，以推動學生的多個感官到學習之中，更好地調動大腦活動，加大感知與理解、記憶的力度。
（二）了差別化教學
現代教育技術學生的個性化差別，編制出讓每一位學生自行選擇的學習程序，所顯現出來的教學適應於每一位學習者的個性化思維特點，讓每一位學生均能個人情況淺析與判斷，以而作出的評價與指導。所以，在友好的人機界面下，信息技術輔助教學系統所具有的交互性讓學生能更加積極、地學習，以而發揮出學習者的能動作用，便於教育者在教學中因材施教。

❼ 如何把現代教育技術應用於教學工作中

課堂教學是教育來教學中源普遍使用的一種手段，它是教師教給學生知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具．課堂是教師教學的主陣地，隨著時代的發展，現代教育技術已成為教師在課堂上創設情境、跨越時間空間的限制、揚長避短，讓教學變得更輕松方便。豐富了課堂資源。開拓了學生的視野，範例引領，促進師生共同發展教學手段之一。但是，教師要想使現代教育技術在課堂上發揮淋漓盡致，就得掌握用它的時機，在什麼時間，什麼地方適時地為教學服務。由於學科的性質的不同，可能課堂教學所達到的目的也不盡相同，這就要求教師對現代教育技術的運用的時機有個准確的把握，以保證它在課堂教學中所起的效果是最佳的。我認為，現代教育技術的應用可以出現在這樣幾個環節：首先，教師為了調動學生的積極性，更好的為新課創設理想的情景，且學生對所要引入的知識有足夠的興趣，並且能為以後的教學做最理想的鋪墊，這時可以嘗試使用；

❽ 現代教育技術如何應用於課堂教學

現代教育技術應用於課堂教學的主要體現：(1)創設情境，激發興趣。將多版媒體技術融人數學課堂，利用其權圖文並茂、聲像並舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創設各種情境，可激起學生的各種感觀的參與，調動學生強烈的學習慾望，激發動機和興趣，從而達成提高學生積極性的目的。(2)化靜為動，突破教學重點、難點。利用多媒體能夠更容易幫助教師揭示規律、拓展內容、發展學生思維。同時，也可以節省很多時間，提高了學習的效率。

什麼是現代教育技術：就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。現代教育技術能有效地促進學生主動參與學習過程，允許學生可以根據自己的實際能力和學習需要來安排自己的學習;為教師提供更多樣、更先進的教學手段、教學模式和教學理念是教學能提高的有效途徑。

❾ 如何應用現代教育技術手段

摘要：現在，隨著科技的進步和教育的發展，計算機等現代教育技術在教育領域，特別是在城市各類學校已經得到很大的普及和應用。由於現代教育技術起步時間比傳統教學手段較晚，在運用過程中不可避免地存在一些誤區。對此，本文就現代教育技術運用中的教育理念、為教學目的服務、與傳統教育手段組合和學校機制保證等方面進行了正反兩個方面的思考和探討，力圖對教學有所助益。
關鍵詞：計算機 現代教育技術 教學應用
應用計算機等現代教育技術，促進教學手段現代化是實現教育現代化的突破口。從教育教學改革上看，充分利用現代教育技術，尤其是藉助計算機來進行教學，其發揮的重大作用將是無法估量的，它提高了課堂教學的現代化水平，提高了教學效率，提高了教學效果，提高了教學質量。現代教育技術雖然在教育教學的各個領域中得到較好的應用和快速的發展，但是，現代教育技術深入到教學目前還只是停留在起步階段，在此，就現代教育技術在教學中的運用與大家共同商榷。
（一）有些人認為，學校只要裝備了現代教育設備並一般性運用就是實現了教育現代化，實現了現代教育。其實這是一種誤解。許多學者曾多次指出，掌握了現代教育技術並不一定就實現了教育現代化，只有具備了現代教育理念才是真正的現代人。運用現代教育技術是教育現代化的一項必要條件，但並不是教育現代化的充要條件，因為它並不能滿足教育現代化的所有條件。現代教育技術一定要和現代教育理念相融合，才能作為教育現代化的一項重要標志。
現代教育技術要和兩條現代教育理念相融合：一是從以「教」為中心轉到以「學」為中心，二是從追求「多快」要轉到追求「好省」。這就要求教師們運用現代教育技術製作的大量「課件」，應是「學件」而不是「教件」，不是用來代替「教」和改進「教」，更不是簡單代替教師板書，而是用來促進學生主動地「學」的。應在充分了解每一個學生的基礎上，激發不同學生的學習動機和興趣，不斷改進教學組織形式，充分挖掘多種教學資源。
（二）教學目的實施的程度取決於教學過程中各要素活動的質量及其相互作用的結果。手段是服務於目的，在教學過程中，有許多教師不是從教學的需要出發，而是單純從如何應用現代教育技術出發來設計教學，陷入了一種為用現代化教學手段而用現代化教學手段的誤區。整個教學過程彷彿是為了向學生展示一下先進的現代化教學手段，結果起不到很好的效果。
搞好教學需要現代化的教學手段，但用了現代化教學手段，未必就一定能夠搞好教學。利用現代教育技術的教學設計，不僅是媒體的選擇組合，而且要從確立教學目的開始，包括教學各步驟、各要素活動的整體設計，要根據教學目的精心設計，不能把英語課上成一堂「圖片展示課」，或「音樂欣賞課」。五花八門的色彩、聲音的運用，會使一些無用信息干擾教學效果。
搞好教學過程的整體設計，實現教學過程的系統優化，才能獲得優質高效的教學效果。教學設計思想要著眼於學生整體素質的培養，同時還要研究個性化教育，發展學生的個性特長，站在教書育人的高度，根據大綱要求、學生的認知心理和教師自身的素質條件，運用教學過程最優化理論，進行整體設計。要避免教師坐在計算機旁念電子講稿，使教學過程毫無交際性和交互性。這就需要教師充分挖掘教材內容，仔細體味編者意圖，廣泛搜集和積累相關資料和素材，精心設計。
現代教育技術是輔助手段，不是目的。運用現代教育技術要講教育效果和效率。我們在教學過程中，應圍繞教學目的，結合教學內容和學生特點來恰當的選擇現代化教學手段，以求達到最優效果。如果是為使用而使用，就會使本來比較簡單的問題復雜化，出現「高射炮打蚊子」浪費教育資源的現象。也就是說，並不是每節課都要用上現代教育技術手段。要考慮學科的特點、不同階段學生的認知規律，科學合理的使用，揚其長，避其短，這樣才能發揮事半功倍的教學效果。
（三）隨著時代的發展，教育手段也在不斷的改進，現代文明給教育也帶來了前所未有的發展機會，以多媒體為主的現代教育技術已經被廣泛應用於各個領域。尤其在教育教學上，以其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言吸引學生，激發其興趣，激活其思維，能把抽象的知識化難為易，化靜為動，能很好地突出重點，突破難點。總之，多媒體教學的廣泛應用已成為優化課堂教學，提高學生素質的重要手段，使教育教學效果明顯提高，課堂教學有了前所未有的活力，這都是現代教育技術結合傳統教育手段的偉大結果。現代教育技術尤其是多媒體具有許多優勢，但它僅僅是一種教學輔助手段，本身也具有不足之處。沒有過時的媒體，只有不恰當的運用。任何一種媒體都有它的優勢，也有它的不足，一定要綜合運用，揚長避短，以取得最佳教學效果為目的。因此，我們在進行教學時，不能陷入「唯多媒體教學論」的誤區，媒體之間絕對不能搞互相排斥，應注重將傳統教學媒體(如教具、掛圖、幻燈片、錄音機、電視機等)、傳統數學手段(教師展示的實物、語言、動作和即時板書等)和現代教育技術手段相結合，適宜用什麼就用什麼，必將取得最佳的教學效果。在組合使用對，從優化效果出發，把現代教學手段和傳統教學手段能動地結合起來，相互改革、相互開放，擇優選用，取長補短，融合成一個新的整體。
教師是教學過程、教學活動的設計者、組織者、指導者，是學生的優秀品質的示範者。教師的每一句話，每一個表情、手勢、動作、眼神、口氣等都在向學生傳遞著一個帶有情感的信息，以示強調教學內容中的重點、難點以及教師個人的觀點、看法。教師正是通過自己的言和行，把知識、能力、意識傳給學生、教育學生、影響學生的。這是任何其他媒體都是無法替代的。如語文課教師富有激情的導語與朗讀，構思精巧的板書，恰到好處和點撥，也同樣能扣動學生的心弦，激發學生學習語文的興趣。所以，媒體的有機配合應因課程而異。
（四）現代化教學手段的應用要以一定的物質和技術條件為後盾。而領導者的教育思想和教育觀念與教育技術硬體設施的投入大有關系。領導重視，設備、技術條件等基礎建設才有保障，這是影響現代化教學手段應用和推廣的重要因素。
學校配備了現代教育設備，如果教師不會使用，等於「聾子的耳朵一擺設。」教師是教育技術的支持者和傳播者，教師的思想觀念、能力、素質決定了現代教育技術的運用、開發和普及。教師對現代教育技術掌握的程度和操作的水平是提高教學效果的重要前提，教師如果對現代教育技術設備不會操作或操作技術不規范，也就達不到優化課堂教學、提高教學質量的目的。因此，加強對教師運用現代教育技術培訓是關鍵。
在培訓上，要注意教師群體的特殊性，考慮到他們較大的年齡差異、從事學科的差異，尤其是對現代教育技術基礎知識掌握程度的差異，採取靈活多樣的培訓方式，分層次、講實效，有針對性進行培訓。
在培訓內容上，要根據實用為主，由淺入深，逐步推進的原則和被培訓教師的層次和水平確定其內容。