❶ 為什麼說課堂教學與舞蹈實踐相結合，是舞蹈專業一條十分重要的教學原則
舞台實踐是對舞蹈教育成果的最重要檢驗標准，是舞蹈學習者從課堂走向舞台的演練，是舞蹈學習者在生活中找尋舞蹈生命力的重要途徑，是舞蹈教學的重要內容。舞蹈學習者的基本功和表現能力是通過舞台實踐展現出來的。在舞台實踐過程中，學習者可以真正感受舞台表演的心理狀況，開闊視野，提高臨場的應變能力和現場的表現力、感染力，提高綜合能力。學習者在此過程中，學習者從掌握基本的舞蹈知識到熟悉舞蹈表演的技巧，從學習到表演，從被動的學生角色轉變為自主的表演者角色，這是一個以實踐來對舞蹈學習者進行深刻教育的形式。
對舞蹈的學習，包括對基本理論的學習、基本功訓練以及具體的舞台實踐。而舞蹈的基本理論和基本功訓練都是為舞台實踐作準備的。換言之，舞蹈課堂教育為舞台實踐奠定了基礎。舞蹈教育過程中，通過對每一個動作、表情以及對舞蹈作品的內容、涵義的把握，都提高了學習者對舞蹈的深刻理解，也使學習者掌握了對舞蹈把握的維度。而舞台實踐是對教育過程中老師講授的理論知識、動作要領和學習者掌握知識的實踐。因此，舞台實踐是舞蹈教育的重要方式，舞蹈教育為舞台實踐打牢理論基礎、提供扎實的基本功訓練。
因此，舞台實踐與舞蹈教育是一個相互支撐又相互依存的關系，二者是並存的，在實際中相互促進和提高。
❷ 簡述舞蹈教學法的本質
舞蹈教學法在舞蹈教學中的重要性 在舞蹈教學中,舞蹈教學理論的理性化思維即為教學方法專,教學屬方法是教學工作的理論依據。而舞蹈藝術是一門表演藝術,需要動作、行為來完成,是屬於實踐類的學科。因此,需要教學法指導教學實踐,使實踐轉化為理論,再上升到實踐,實現二次飛躍,兩者相輔相成,相互促進。
❸ 中國民族民間舞蹈等級考試教材的體會和認識一擊今後如何在教學工作中對其進行實踐的發展
《中國民族民間舞蹈等級考試教材》簡介
1、權威專家精心編著：
中國民族民間舞蹈等級考試中心擁有國內民族民間舞蹈教學最具權威性的一支師資隊伍，由舞蹈教育家潘志濤教授擔任《中國民族民間舞蹈等級考試教材》（以下簡稱教材）主編。參與教材編創的專家有：於曉雪、田露、許文綺、周萍、張曉梅、韓萍、李佳、周元、龔曉明等。教材本著「素質教育與愉悅教育並重」的原則，依照學生不同年齡特點，進行舞目的編排與教學難度的增加。教材分為12級（另附3個表演級別），每級均包含10個舞蹈劇目。根據不同年齡學生的生理、心理特徵與感知能力，科學的進行編排，寓教於樂。教材內容匯集了我國各民族、各地區的民間舞蹈風格，融合了民族音樂、民間傳說等各種文化，此學習伴隨著幼兒走入青年的整個成長過程。舞蹈不僅有鮮明生動的藝術形象，還具有引人入勝的趣味性。學生在中國舞蹈文化的沃土上,定會得到身心的滋養，開啟心智的同時提升藝術的審美與修養，使肢體和精神都得到健康成長。
2、傳承中華民族文化：
教材以中國５６個民族舞蹈素材為基礎，選取各民族舞蹈中最有代表性的典型性元素進行組合的編創，素材取材多元化。舞蹈動態風格各異，有濃郁的地方、民族特色，不僅教材的訓練性明確，興趣性也得到了極大的體現，如在四級中出現的《踢毽子》就是提煉藏族舞蹈的顫膝動律,讓孩子們在游戲中體會無限樂趣,達到訓練孩子們上下身協調的能力。在等級考試前五級教材中就包括了將近二十個民族民間舞種，如藏族、彝族、蒙族、鄂倫春族、東北秧歌等。該教材強調以舞蹈為核心，同時借鑒吸納許多與舞蹈相關藝術門類的精華，如採用民謠、兒歌等形式;教材在舞蹈的設計上強調道具的運用與民族服飾的穿著，通過這些民族文化的典型性符號，一方面激發學生的學習興趣，另一方面誘發學生的表現慾望與愛美情結，使學生在舞蹈狀態中想表現自己、會表現自己、能表現自己。同時，在教材的設置上也刻意給予學生一定的創造空間，使她們能夠將自己的聰明才智得以充分發揮，進而培養學生愛美、會美、欣賞美、駕馭美的能力。可以說，當她穿著民族服裝，拿著特定的道具，在該民族所特有的兒歌、民謠或者旋律的伴奏下，就會在這種具有民族文化特徵的暗示性語境中找到樂趣，找到美的根源，從而用舞蹈充分的表現內心的沖動以及對美的理解。當這種關系確立後，民族自信心和一個民族所特有的情感模式，都會在這種對民族文化的認知中建立，民族力量的凝聚也在這里開始。
3、特色教育理論模式：
該教材以「素質教育和愉悅教育」 為模式。最終的培養目標，不是讓每個學習了此教材的學生一定要成為職業的舞蹈工作者，而是讓每個參與該教材的學生都可以充分體會到這種學習精神，觸類旁通的引申到其他學科的學習和工作中。愉悅性、趣味性、動作素材取材的多樣性，以及強調身體多方位訓練的目的性成為該教材創編的主導，因此在教材的編創中刻意的強調科學性與系統性結合，民族性與通俗性結合，普及性與趣味性結合，自娛性與訓練性結合。
4、豐富的輔助教材：
由於該教材的教學對象是針對舞蹈初學者以及非舞蹈專業的舞蹈愛好者，為了達到直觀綜合、簡潔明了、易學易懂的目的，我們同時將推出以下輔助教材；
DVD： 它由音像示範教程DVD舞蹈動作示範影碟構成，其中所有的組合由相應年齡段的學員們示範表演，動作準確、清晰明了，並配有名師講解，便於學生課後復習。 CD： 它由伴奏音樂CD光碟構成，光碟音樂主要是配合舞蹈的伴奏音樂，目的在於學生脫離DVD影碟與教師的教授後，為個人的舞蹈練習提供音樂幫助。 教科書： 它由相關的文字書籍組成，其目的是對DVD影碟上的動作形式進行名詞的解釋與說明，並對其中的動作要領、動作規范、動作調度以及動作與音樂的節奏處理關繫上給予說明，書中還配有動作圖及彩色插圖，使整個教材力爭做到看得明白、聽得明白、說得明白。 服裝和道具： 每一級我們將提供舞蹈服裝和道具供教師們選擇，服裝設計色澤艷麗、款式新穎，具有濃郁的民族民間特色，適合不同學生年齡特徵。
❹ 幼兒舞蹈實習教師指導意見
我很喜歡舞蹈，所以在實習是分外關注音樂課中的舞蹈成分以及學校對舞蹈教育的重視性。我發現新課程的實施使得各音樂教師越來越關注舞蹈在音樂課中的重要性。只是舞蹈與音樂的連接還不夠自然，總覺得舞蹈只是附加的。無可厚非，大多數的孩子對舞蹈還太陌生，所以舞蹈的基礎訓練應給於高度重視。應加強舞蹈在音樂教育中的作用 一、舞蹈本身的作用 1、舞蹈是一門綜合性藝術，它集體能、藝能、知能、氣質於一體，對青少年各方面素質均起著促進作用。而當今我國施行的中小學教育大綱的美學教育體系裡，僅只有音樂和美術兩種，隨著社會的發展，人們生活水平的提高，僅在一些大城市大規模中小學開設了舞蹈課程（例：形體課），而在大部分地區的大多數學校還未開設專門的舞蹈課程。舞蹈教育是很獨特的一門教育，它在小學、中學所發揮的作用是其它學科不具備的，舞蹈教育在小學教育中，能更好地更形象地培養學生的品德性格，提高學生的身體素質，發展智力、表現能力，讓小學生感知美、表現美，而在實際教學過程當中，教師要注意到一些實際問題，從而更好地發揮其作用，而在中學，學生各方面都是形成期，學生在舞蹈教育中的訓練、表演、創作都能開發學生的各方面的潛力在能力，讓中學生認識美、感受美，用心表現美。同樣，教師也要抓住學生心理採用「賞識教育」，讓舞蹈更充分在學生成長中發揮到作用。總之普及舞蹈教育在中小學階段，能更好地促進學生身心發展，讓學生在舞蹈中真實地感受美、認識美、理解美、表現美。 2、舞蹈能增強體質，改變不良姿態，使其動作協調優美。少兒身體入處在迅速生長發育時期，體內新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結構和功能，都具有很大的發展潛力和可塑性。在舞蹈的體形訓練中，一般都是正反兩方面都要進行的，所以身體左右兩側發展均衡。舞蹈男女角色定位不同，符合男陽剛女陰柔的特點，舞蹈又有或悠揚或奔放的音樂伴奏，而能受到少兒的青睞。 3、舞蹈訓練使學生變被動為主動，培養其自製、自持能力及意志品質。少年兒童好奇心強，好動、愛模仿、表現舞蹈課、能滿足其以上特徵。表現性舞蹈的學習使學生出大力，流大汗，每個動作都要反復進行訓練，付出辛勤的勞動，這能培養學生戰勝困難的信心和力量，使其意志品質得到鍛煉。 4、舞蹈使少兒性格得到良好的發展，現代家庭中，獨生子女居多，這是社會進步的一個表現，但同時引起了獨生子女教育難的問題。一些獨生子女性格孤僻、霸道，凡事以自我為中心，這些都不是社會主義接班人良好的品質。通過舞蹈排練，其組織性、紀律性得到加強，因為集體舞內肯定要與人互相配合，平等互助，消除了學生的個別特殊化心理。 5、舞蹈能增強集體榮譽感。少兒舞蹈一般都是以群體為主，再排練演出形成一定的集體。一個舞蹈節目排練演出成功，是大家共同努力得到，可以增強集體向心力，以集體成功為榮。按學習遷移規律，在舞蹈排練中形成的集體榮譽感可以遷移到班集體、校集體，甚至一個民族、一個國家的集體榮譽感上去。 6、通過欣賞優秀舞蹈，可提高學生的審美能力，樹立民族自尊意識，感受民族舞蹈魅力，了解民族舞蹈的文化氣韻，開闊視野，團結各族人民，保存民族音樂舞蹈文化，在繼承基礎上不斷將其發揚光大，達到愛國主義教育的目的。 7、即興舞蹈的創編，可以培養學生對音樂的感受力，感情的表達力，各種諸如記憶力、思維力、想像力、創造力等也可以在其中得到鍛煉，讓孩子盡情歡樂，盡情渲匯他們的思想感情，回歸少兒本性，使其個性得到發展。 基於舞蹈的種種教育作用，我們把它引入音樂課堂，使它們相互關聯、親密配合，使之更適合小學生的發展要求。學生在學習舞蹈的同時，亦受到音樂的熏陶，在某種程度上說，舞蹈亦用來解釋音樂，借用我國著名音樂家吳祖強的話說：「從一定意義上說：在舞蹈藝術中，音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，一個有形上反映人的指揮的至美的藝術想像產物之一。」在這一年的實踐道路上，幾位音樂老師都在不知不覺中得到了藝術修養和水平的提高，一種藝術的審美觀在逐漸形成。同時，學生也感受到了自身的變化，對自己的自信心也培養起來了。現在的音樂課受到了更多學生的喜歡，也得到了其它學校同行老師的一致好評。 俄國作曲家斯特拉文斯基曾說：「離開動作的音樂是無法想像的。」這說明音樂和舞蹈是分不開的。 二、舞蹈在音樂教育中的重要性 1、舞蹈特別是民族舞蹈進音樂課堂是了解一個國家、民族的風土民情、習俗禮儀的藝術媒介，是學習藝術風格、開闊視野的途徑。舞蹈中的一些動作步法比較單純、精練、易於掌握，它具有即興性的特點，可變性強，在大體的步伐、動作、節奏下跳舞可以做各種即興性的發揮；表演形式自由，可以載歌載舞，形象生動鮮明，這些特點都和體態律動的形式是一致的。奧爾夫認為，音樂中節奏是比旋律更為基礎的因素，節奏、身體、舞蹈動作三者結合才能稱得上是舞蹈，作為音樂元素的節奏在舞蹈中具有核心作用，可以說節奏是舞蹈的靈魂。而民族舞蹈具有濃郁民族特色的典型節奏，這些對孩子們的節奏感、協調性以及表現力有著極大的好處。 2、舞蹈進入音樂課堂後，不僅豐富了教學內容，改革了教學的結構，並在與教材的結合中，提高了學生的音樂素質，發展了學生的智力，培養了創新能力。總結教學實踐，我們得到了如下幾點啟示。 （1）任何一堂音樂課堂教學內容，都不應該讓孩子們覺得困難，要使孩子們覺得學習是一件非常有趣的事，跟老師能愉快地進行合作。興趣有激發學生學習積極性及提高學習效率的功能。如在學習歌曲《小蜻蜓》時，教師編一些簡單的舞蹈動作，如波浪，讓學生在練習中自己又朗讀歌詞又做動作，這樣信息反饋快，形式活潑生動，能夠引起每個孩子的興趣，適合兒童身心發展的特點。 把民族舞蹈引入音樂課堂，改變了陳舊、呆板的唱歌教學模式，使學生在歡快的氣氛中體驗和感受音樂，這樣做減輕了學習壓力，同時還激發了學生學習音樂的積極性。將我國各民族優秀的民族舞蹈和歌曲教學相結合，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強了民族意識和愛國主義情操，弘揚了民族音樂文化。 （2）、音樂與舞蹈的綜合，提高了學生的音樂素養 在音樂課堂教學中結合舞蹈教學，不僅是教會孩子們舞蹈動作，而是讓孩子們在學習舞蹈的同時逐步了解音樂世界。如在第五冊的認識節拍2/4、3/4這一音樂知識教學中，通過呼喚兒童的姓名或花草、鳥蟲以及動物名稱，結合聲勢、舞蹈游戲與小品練習，使孩子們對音樂中不同節拍有了一個明確的概念。 一個優美准確的 舞蹈動作示範能激起孩子們對舞蹈的極大興趣，而歌曲中的音樂與舞蹈完美結合的表演更使他們興奮不已。在音樂課堂教學中進行舞蹈教學時，當孩子們掌握了所學的動作時，不要忙於合音樂，如在進行《金孔雀輕輕跳》的教學時，先教會學生幾組傣族舞動作，然後讓他們先安靜地坐下來聆聽整首歌曲，聽後師生共同分析，使孩子們對歌曲的基本旋律、速度、情緒等到有一個初步的印象後，最後再合著老師的琴聲，邊歌邊舞。這樣使孩子們逐步懂得音樂和舞蹈是「好朋友」，養成聽音樂做動作的好習慣。 目前，在我國的幼兒園、小學、中學作為美育的藝術教育即作為必修課的藝術教育主要是音樂和美術，而以舞蹈教育為主的，除了在幼兒園的教學內容中有所安排，並比較重視之外，其它各級學校如中、小學除了參插了極少量的舞蹈教學內容（一般只是起到音樂課的點綴作用）之外，舞蹈教育大多隻有在課外興趣小組、文藝社團活動中出現，也即第二課堂中出現，其中大部分學校沒有設置單獨的舞蹈
❺ 如何從教學實踐淺談少兒舞蹈教學趣味性的培養
舞蹈作為形體動作藝術，有其特殊的表現形式。就舞蹈語匯而言，大致可分為外部形體動作和內部情態兩個部分。外部形態動作指的是舞蹈的動律、動態、動力等可視性的外化形式；內部情態則指表演者內在的情緒、情感、意識等心理因素。它們當於舞蹈教學的雙腿，不分先後主次，缺一不可。我們在教學中應該致力於使學生的身體硬體和思想軟體有機結合，共同發揮作用。
在少兒舞蹈的表演中，一個好的舞蹈，除了有好的編導手法外，還必須在用規范動作展現舞蹈的風格、動律的同時，能夠通過學生內心對舞蹈內容情緒的體驗，用激情把舞蹈的美感充分表現出來，使觀眾在觀賞到有情感的舞姿中，受到情緒的感染而得到一種美的享受和滿足。要達到這種效果，就要求學生有較強的舞蹈感受力和表現力。然而，舞蹈的感受力和表現力是通過對孩子們外部形態動作和內部情態的培養而派生出來的。因此，要培養學生的舞蹈感受力和表現力，就必須注意對學生外部形態動作和內部情態的雙重培養。
一、外部形態動作的培養
舞蹈藝術是以形體動作為主要表現手段之一而存在的。作為表演者的學生，首先就要有一個靈活、協調、勻稱的外部形體。通過基本功和形體訓練，充分開發孩子們蘊藏的運動潛力，最大限度地延長學生肢體線條，增強學生肢體的靈活性和協調性，擴展他們的舞蹈范圍。有了這個基礎，舞蹈表現力自然就豐富得多。因此，教學活動中教師要嚴格要求學生，使學生的動作規范化。例如：一個簡單的擦地動作，該怎麼站，怎麼擦，使什麼勁，到哪壓著收回等，教師都應向學生交代清楚。同時通過動作示範，加深學生的感知影響，使學生嚴格地按訓練步驟去做，准確地掌握好每一個動作，才能達到訓練的目的。
形體訓練的過程是一個單調而又艱苦的過程，學生容易產生畏難情緒，教學活動中，教師親切的教態，形象的語言，溫和而關注的目光，都會給學生帶來克服困難的信心和決心。教師對學生的每一點進步的肯定，時時鼓勵他們努力進取的話語和方法，對培養學生堅強的意志和頑強的毅力，促使他們訓練出一個富有表現力的外部形體，無疑是一種良好的教育手段。
在外部形態動作的培養中，除了使學生有一個靈活自如地表演的形體之外，學生還必須具備掌握各種不同風格、動律的舞蹈的能力，這是舞蹈學習中最關鍵的一環。然而，一周一次的舞蹈學習，學生不可能掌握很多舞蹈內容，訓練周期也是比較長的。因此，如何尋求一種有效的方法，使學生在短期內盡快地掌握到更多風格各異的舞蹈動律，以適應各種不同風格的舞蹈表演，是我們每一個舞蹈老師所面臨的一大難題。
最近幾年，在不斷的探索研究中，我在如何縮短訓練周期，使學生在短期內掌握到更多的舞蹈動律這一問題上，逐漸形成了一些觀點和教學活動思路。
在以往的教學活動中，我們總是先從一個個民間舞的「開法兒」(即啟蒙)
教起，然後再進行一個個舞種單一動作組合的教學活動模式。我認為，我們可以打破這種傳統的單一舞種教學活動模式，從眾多的舞姿中提取那些動律特徵最明顯、舞蹈性最強的精華部分，重新組合起來教給學生，這樣學生不但能很快適應各種不同風格的舞蹈表現，而且還能在舞蹈中深化其動律特點，其外部形態的感受力和表現力是不言而喻的。
二、內部情態的培養
漢代的《毛詩序》說：「情動於中而形於言，言之不足故搓嘆之；搓嘆之不足故永歌之；永歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。」聞一多先生也曾在他的《說舞》中談道：「舞是生命情調最直接、最實質、最強烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現。」由此可見，古往今來，人們總是把舞蹈作為表達情感的最好方式，舞蹈的感染力，則是來自舞蹈內在情感的動力，如果沒有內在情感的表現，任何舞蹈都是將是蒼白無力，沒有生命的。
唐朝詩人白居易說「感人先者，莫先於情」。教師要啟發孩子的情感，首先自己被舞蹈所感動，然後，再用有情感的語言和動作去啟發學生，打動學生。舞蹈教師應該培養自己對舞蹈藝術的熱愛之情和對學生的耐心。感染別人首先要感動自己，當學生開始學舞蹈的時候，教師的一言一行會對他們產生決定性的影響。喜歡才可能做到最好，教師對舞蹈的熱情無論在課上或課下都會有不經意的流露，這能激發他們對舞蹈的嚮往和喜愛，使他們在充滿希望、充滿樂趣的環境中汲取舞蹈的知識，誘導他們最大程度地發揮主觀能動性，將「要我學」轉換為「我要學」，為他們在舞蹈方面的學習奠定良好的思想基礎。
其次，教師要開闊視野，潛心鑽研業務，提高自身專業素質，大量學習更新舞蹈知識，建立自己的舞蹈審美標准。教師不應僅僅對大綱規定的教學內容進行傳授，而且還要對整個舞蹈領域的知識融會貫通，信手拈來。在教學過程中能夠旁徵博引，增加學生對舞蹈的了解。在教學過程中要具有方向感，形成正確的教學理念。
另外，教師還要增強自己的語言表達能力、師生溝通能力。在教學中，不能機械地一味以練為主，應該注意對學生的啟發和講解，一方面保護學生練功的積極性，另一方面要指引學生在學習過程中看到方向，保持對舞蹈的興趣。
最後，教師還應注意為學生營造適當的情境和意境，使學生有親臨其境之感，受到情感的、美的感染和熏陶。教師在教授舞蹈時應該先把舞蹈的內容介紹給學生，使學生對舞蹈有一個初步印象。如果是民族舞蹈，還應該介紹民族風情、地域文化等。然後播放舞蹈音樂，讓學生在音樂中感受舞蹈的韻律，醞釀舞蹈的情緒。同時啟發學生的想像力和創造力，讓學生根據舞蹈內容自由地即興舞蹈，在這種熱烈地氣氛中，學生學習的興趣很濃，學習進度快。避免了單純外部動作的模仿，感悟了舞蹈內在的個性和韻味，訓練了學生內部情態動作。
綜上所述，學生的舞蹈感受力和表現力，在於教師對學生的外部形態動作和內部情態動作的綜合培養。只要我們努力探尋少兒舞蹈教育的發展趨勢、發展規律和發展途徑，那麼，對啟發學生的創造性思維，開展創造性的實踐活動，培養創造性的人才就不會是一勺空話了
❻ 如何提高舞蹈教學的實踐性
1.舞蹈教學對中職學校學生發展的重要意義
從舞蹈教學自身的發展規律而言，其是一個有簡單到復雜的循序漸進的過程，對舞者的智商、情商、體能都有著一定的要求，因此，良好的舞蹈教學對學生綜合素質的培養也是全面的和有效的。
1.1舞蹈教學能夠有效提高學生綜合素質
為了的職場不僅僅要求學生具有一定的技術能力，更要求其具有團隊精神、自控能力、社交能力等等綜合方面的素質，因此傳統的以技能培訓為唯一目標的職業教育已經越來越難以適應當前市場的需要。而舞蹈通過對美的形體、動作的學習，培養學生正確的人生觀、價值觀，在掌握一種交際手段的同時，能夠促進個人情商的提高以及集體觀念的形成，因此對於提高學生綜合素質具有不可替代的作用。
1.2舞蹈教學能夠有效培養學生創新意識
創新意識的培養是一個長期全面的過程，需要從多個方面給予學生以指導和幫助。舞蹈能夠深入挖掘學生的潛能，對其形象思維、抽象思維能力都有著重要的影響。特別是在舞蹈創造的環節，教師可以通過積極的引導，讓學生的創新能力有著更為廣闊的空間和舞台，使學生能夠在自由的氛圍中，展示自己的觀念，在輕松的環境中激發思維的靈感，從而有效培養其創新精神。
1.3舞蹈教學能夠有效鍛煉學生身心健康
舞蹈是肢體與頭腦的藝術，對舞者生理和心理的成長都具有十分重要的作用。中職學校的學生，相對於高中生而言，其學習態度、能力都相對不足，因此在自信心、求知慾方面都有所欠缺，因此需要學校能夠正確的加以引導和糾正。而舞蹈能夠幫助學生有效擺脫負面情緒的影響，從中體會到的樂觀積極的情感，提高自信心和自尊心，改善人生態度，從而更為積極的投入的新的學習活動之中，對提高學習效率，提升學生學習積極性都將發揮重要而積極的影響。
2.當前中職學校舞蹈教學的現狀與存在的主要問題
從當前中職學校舞蹈教學的實踐情況看，由於受到傳統教學理念和教學模式的影響，學校和教師對舞蹈教學的重視程度不足、教學方法僵化陳舊、對學生的引導不夠，導致舞蹈教學難以發揮應有的作用。
2.1重視程度不足，舞蹈教學開展受影響
在不少中職學校中，對舞蹈教學的認識還有誤區，對舞蹈的積極作用認識不足，在一定程度上影響了教學活動的開展。一是學校在舞蹈教學管理方面，給予的支持不足，特別是在硬體、軟體建設方面，給予舞蹈教學活動的開展得不到保證。二是教師自身也存在得過且過的思想，對如何開展教學活動考慮的不夠，加之相關專業的教師數量較少，彼此交流不夠，影響了教學的積極性。三是學生學習熱情不高，不少學生僅將舞蹈作為一項娛樂活動，認為其不過是今後社會交際的一種手段，滿足於技巧的掌握，忽視對自身綜合能力的鍛煉。
2.2生源參差不齊，學生學習興趣難激發
從客觀上講，中職學校生源質量參差不齊，其生活背景、學習基礎、學習能力差距較大，其所接受的教學內容與對舞蹈的認識水平也有較大的差距。而在教學過程中，如何教師不能夠有效地啟發學生的學習興趣，就會使得學生們對舞蹈教學活動產生厭學的思想。而舞蹈訓練是一個長期的過程，因此不少剛剛接觸到舞蹈的學生，在不能夠真實感受到自身能力變化時，就會你那一保持學習的積極性，從而經常在舞蹈教學課堂上出現一種懶散的教學氛圍，影響了下步教學活動的開展。
2.3教學模式不良，課堂教學活動不經常
在教學模式的選擇上，一方面課堂上依然採取一言堂的教學方法，教師在課堂上進行教學，而後通過示範教學、模仿訓練等模式來達到教學的模式，學生們參與教學的程度不高，只能是按部就班，學生的認可程度不高。另一方面，教師對現代教學技術掌握的不夠，對網路、電腦等優勢的發揮不及時，與學生們現實的生活方式還有一定的差距，從而影響教學質量的提高，也無法調動學生的積極性以及主觀能動性。
2.4教師能力不強，教學活動質量難保證
教師素質的高低，對教學活動質量的保證具有重要的影響。從中職學校的實際情況看，不少學校由於對舞蹈教學認識的不足，導致其對相關專業教師的培養、選拔、使用等方面給予的關注不夠，加之教師自身的進取意識不強，造成了舞蹈教學質量難以保證，也進一步使得學生對舞蹈教學的認可度不高，長此惡性循環，就造成了舞蹈教學的尷尬局面。
3.提高中職學校舞蹈教學質量的意見建議
針對當前舞蹈教學工作開展的實際狀況，筆者認為要根據目前新時代的特點要求，結合學生興趣和實際的能力科學制定教學方案，發揮學生參與學習的積極性和創造性，因材施教，有效發揮舞蹈教學的意義，完成教學目標。
3.1端正態度，促進舞蹈教學活動開展
學校、教師與學生要進一步加強對舞蹈教學活動的認識。學校與教師要能夠在教學管理方面給予舞蹈一定的支持，能夠給予其充足的教學時間保證，將舞蹈教學與心理教學、價值觀教學等內容統一起來進行考量，從而夯實舞蹈教學活動開展的基礎。另一方面，學生也要認識到舞蹈教學不僅僅是一種交際工具，也要認識到其對提高自身的綜合能力所發揮的重要意義，提高學習的主動性和積極性。
3.2因材施教，提高學生參與教學興趣
教師要能夠針對學生的不同特點和要求，採取不同的措施，促進教學目標的完成。特別是對於中職學校學生而言，其個體差異相對較大，因此在教學活動開展中必須要因材施教，實現教學目標的全面完成。如對於一些基礎較弱的學生而言，教師應從基本功入手，提高學生的學習的熱情，使學生盡快掌握必需的技巧，提高學生的熱情；對於有一定基礎的學生而言，則要從鞏固現有、提升素質兩個方面做好工作。使學生能夠時刻保持學習的熱情和好奇心，帶動整體學習環境的轉變。
3.3改革模式，提升舞蹈教學質量層次
在教學模式的選擇上，要改革現有的教學模式，增強現代化教學手段的比例，採取更為全面的評價體系。一方面要發揮現代教學技術的優勢，通過形象直觀的圖片、視頻等信息，來引導和激發學生的熱情，培養其創新意識的形成。另一方面，在教學質量評價方面，要將學生納入到評價體系之中，讓學生參與到自我評價和對他人的評價活動開展中，使其發展自身的不足，了解今後學習的方向和目標。
3.4增強素質，滿足舞蹈教學現實需要
作為教師自身而言，一是學校要加強培養，通過在崗學歷升級、交流培訓等形式，豐富教師的教學經歷，提高自身的綜合素質；二是教師自身也要加強學習，了解新時期學生的特點和教學發展的現狀，提高教學的針對性和吸引力；三是在教學活動的開展上，重視與中職學校教學目標相協調，從提高學生的實踐能力、認知能力、思維能力入手，培養學生的全方面素質，增強舞蹈教學的吸引力。
❼ 在體育舞蹈教學實踐中如何構建和諧的師生關系
構建和諧師生關系是時代發展、教育改革的必然。在教育過程中，如果師生關系處於一種民主、平等、信任、理解的狀態，那麼它所營造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會產生良好的教育效果；從學生的發展角度看，擁有交流能力、合作意識是學業取得成功的必要條件。和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的。它的核心是師生心理相容，形成師生至愛的、真摯的情感關系。它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。下面我結合自己多年的實踐，談談如何在教育教學中建立平等、民主、和諧的師生關系。
一、熱愛學生
熱愛學生是建立民主、平等、和諧師生關系的基礎。教育家夏丏尊說：「教育之不能沒有愛，猶如魚塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育。」師愛是教育的靈魂,師愛是一種豐富多彩的精神現象，是教師在教育實踐中凝聚成的一種高尚的教育情操。師愛具有神聖的品質，非凡的魅力，它猶如夏日裡的徐徐涼風，冬日裡的縷縷陽光，沙漠里的悠悠清泉，給學生以溫情和希望。熱愛學生主要是愛護學生幼小的心靈，使他們的心靈不受到摧殘和傷害，教師和學生每時每刻都在進行著心靈的接觸，而學生的心靈又是極其嬌嫩、脆弱和敏感的，尤其是自律性差的學生，我們更不能去傷害他。在平時的教學中，我經常與學生談心,了解學生的生活,天氣變冷時提醒學生添加衣服，了解學生學習中存在的問題,在課外時間對學困生進行個別輔導, 及時給學生以關心、幫助、鼓勵和啟迪，培養學生學習的自信心,把愛公平地分給每個學生。這樣學生就信任我，也就喜歡我所教的課程。正如魏書生所說：「人心與人心之間，像高山與高山之間一樣，你呼喊什麼，就會得到什麼。」我們真誠地對待學生，用信心和關愛去點燃
❽ 求一篇舞蹈或者街舞實習總結2000字 謝謝了 急
你得改一改
這兩個多月既短暫而又充實的實習，總結這學期的實習情況總是有很多的感慨，使我真正體會到，作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責任，使我的專業知識和技能得到了很大的提高，也進一步為提高教育教學質量積累了豐富的經驗。讓我學到了很多書本上學不到的知識。同時，它對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，更是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。原先頗感忸怩的離開大學的圍城生活，現在已經漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，或許更應該是一種嘆息！我的實習工作是在中國民航大學擔任乘務學院形體教師至今。在這所學校的各位形體老師們及我院指導老師的教導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心求教，不恥下問；作為教師,我兢兢業業，倍感驕傲。回顧兩個多月的工作，既緊張，又新奇。我付出了很多，收獲了更多。下面，我將本學期的工作做簡要的匯報總結。一、加強自身學習，完善提高技能水平二、塌實勤奮、刻苦專研，虛心請教三、學以致用，敢於創新、注意教學方式方法四、正確處理教師、學生、同事間的關系形體課是乘務專業基礎課之一，對於學生的坐、立、行等基本姿態和良好的形體塑造具有重要的指導意義。通過形體課訓練使學生對健康的形體的概念、特點、作用和意義具有明確的認識；培養學生建立良好的身體姿態和塑造優美的體形，在此過程中，提高學生的綜合素質，培養學生完美的個性，優雅的氣質，提高學生對美的鑒賞能力和陶冶美的情操。本課程的任務使最終培養學生具有良好的身體素質和扎實的技術技能。在民航大學期間，我擔當乘務學院形體課的老師，雖然大學期間作為舞蹈專業的學生，在此之前也曾擔任舞蹈老師，但我卻是初次接觸與自己年齡相仿的學生，對於學生的管理和教授的內容方式，感覺極為陌生，這給我的教學帶來了很大的困難，我教學時的自信心也稍有消減。這時我的指導老師給了我很大的幫助，幫助我一起觀看優秀的形體教學光碟，並根據學生課堂上的具體問題及教學手法手把手的指導。經過我的努力進取，不斷完善，我的課堂教學變得有聲有色，學生也極有興趣的融入到我的課堂中來了，並樂於學習新的內容。使指導老師和學生都對我的教學給予了肯定，教學也變得得心應手，和指導老師及學生相處非常融洽。教學期間我感受到做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其餘都是瑣屑小事。有人說教師乾的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術家對於他的作品一樣要想自己的作品趨於完美，的確得花一番工夫。在思想方面，作為一名青年教師，我自覺加強政治學習，提高政治思想覺悟。我認真學習了十七大精神，仔細體會"三個代表"滲透在教育領域的意義，並系統的了解和學習了大學生形體課程。在課余時間，我閱讀教育書籍，學習教育戰線中先進人物的事跡，時刻鞭策激勵自己。我熱愛教育事業，熱愛我的學生。在工作中能夠求真務實、開拓進取、大膽創新、樂於奉獻，努力教好每一堂課，帶好每一次練習，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規范嚴格要求自己，以身作則，時時處處做學生表率，凡是要求學生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領導，團結同事，積極參加學校的各種活動，遵守學校的一切規章制度。在形體課教學中，有意識地融入德育教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織遵守紀律，誠實、機智、積極進去的心理品德。教師的言行直接影響和感染著學生。作為教師必須加強自身修養，提高自身素質具備一種奮發向上，積極進取的敬業精神，教師良好的言談舉止，會給學生樹立一個好的形象，再加上教師規范的動作手勢，行走坐卧、外在儀表和豐富內涵，是學生在潛移默化中受到熏陶，模仿中審視自己，從而得到全面教育。通過實習期間的舞蹈授課，我發現在教授新舞蹈組合時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓學生熟悉音樂節奏，隨後是動作練習，最後才是情緒表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作(上肢或下肢動作)這樣就使學生完成起來更加容易，較易激發學生的成就感。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的精神。在與實習學校指導老師的接觸中，我深刻感受到她們嚴以律己、樂於奉獻的崇高品質，他們毫無保留，悉心教育指導我們，告戒我們課堂中必須注意的環節，指導老師嚴格要求我們的教案格式和內容，並不厭其煩的修改我們教案中出現的問題，還拿出自己的範例教案給我們借閱，師生關系融洽也是教好一節課的重要環節，對學生講，我的年齡比你們大不了五歲，課下咱們可以做朋友，但課上必須嚴格聽從安排，學生都非常配合我，也使得我所有的課程都可以順利的按照教學大綱進行下來。我們兩個一起實習的同事間，關系相處的非常好，大家課下一起討論教學方法、方式、感受，自己沒課時經常去聽彼此的課，並對其指出需要改進的地方，大家也都虛心接受。相互取長補短。在這學期的實習中我也發現了自己的缺點與不足，第一，自己在講課時，語速比較快；第二，教案中的組織、教法一欄書寫不詳細；第三，教學內容轉換時銜接不好。發現了不足就要改正，我在今後的學習教學中一定會針對自己的幾點不足，多加練習，認真改正。另外每次課盡可能提早到達上課地點，調制好音箱，換好服裝，同時，要提前做好備課工作；每次課後應認真進行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時在教案中寫好課後小結。從這一學期的形體教學中，使我深深體會到，要當一名形體教師並不難，但較出色上好每一堂課，成功教受每一個舞蹈組合，培養更多的舞蹈優生就很艱難了。總而言之,教育實習讓我更加堅定了獻身教育事業的決心，我將繼續以認真和高度負責的態度虛心學習,不斷完善自己,不斷提高自身素質和能力水平,為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗！實習的工作馬上就要結束了，這一學期讓我學到了很多書本上學不到的知識，也讓我銘記住了很多人，很多事，銘記住了我的第一批學生，銘記住了一起實習的同事，銘記住了指導老師對我們的孜孜教誨！同時我也要感謝我們體院的指導老師對我們的實習幫助，給了我們這次實習鍛煉的機會！
❾ 舞蹈實踐教學登記表怎麼寫，實踐內容怎樣填
摘要: 舞蹈教育學是從教育學的角度,運用普通教育學的一般原理和方法研究舞蹈教育的一般規律和特殊規律的學科。教師根據培養目標科學制定教學計劃，傳授舞蹈知識與科學訓練，實現培養目標的，學會舞蹈動作的教學過程。
關鍵詞: 舞蹈 動作 教學
舞蹈教育學既是教育學的一個分支,也是舞蹈學的一個門類,是教育學和舞蹈學的相互交叉和有機結合。舞蹈教學過程既具有普通教學的共性,又有其鮮明的特性。舞蹈是一種以人體動作為「語言」的藝術形式，它有著其他藝術形式所無法替代的社會功能。當人們的情感達到極至，用語言與其它表達方式都無法盡情宣洩情緒情感時，舞蹈就是最好的抒情表意之舉了。舞蹈來源於生活，舞蹈動作的形成也就離不開對日常生活事物的模仿、模擬，人體自然形態動作的發展變化，人體內在動作潛能的深入挖掘和高度發揮。因此，如何使學生學會舞蹈動作，是教育工作者需要研究的問題。
1.了解舞蹈動作的形成
首先對自然景物的動態形象進行提煉、加工而形成的舞蹈動作，是通過採用模擬和象徵的方法，借動物、植物或其他景物的動態來表現人的一定的情感、思想或性格特徵。例如在民族民間舞中蒙古族舞中模仿飛奔的駿馬、在天空中翱翔的鷹的飛翔動作，都是用來表現蒙古族人民豪邁、粗獷的性格；而雲南傣族的孔雀舞，則是通過對孔雀的細心觀察、模擬而產生的舞蹈動作，則集中表現了傣族人民對吉祥、和平、幸福生活的審美追求等。