教育學基礎教學

❶ 教育學基礎的內容簡介

《教育學基礎》由全國十二所重點師范大學聯合編寫，現已被確定為普通高等教育「十五」國家級規劃教材，而且是惟一一本教育學公共課教材。全書共12章，即教育與教育學、教育功能、教育目的、教育制度、教師與學生、課程、課堂教學、學校教育與學生生活、班級管理與班主任工作、學生評價、教師的教育研究和教育改革與發展。
本書每一章均採用了全面的編寫體例，如【內容摘要】、【學習目標】、【關鍵詞】、【主要結論與啟示】、【學習評價】、【學術動態】和【參考文獻】，力圖符合學生的學習規律和教師的教學規律。
本書結構合理，內容充分反映時代特點及國外同類教材之優點，突出教材的科學性和研究性，反映理論的應用性、實用性和趣味性，注重提升教育學學科的公眾形象。
本書不僅可以作為高等師范院校學生的公共課教材，也可以作為各級各類教育學院、教師進修學校接受繼續教育的中小學教師，以及接受研究生課程班、教育學函授班培訓的學員的教材。
全國十二所重點師范大學的教育學專家、教師在廣泛聽取專家學者意見的基礎上，又對編寫提綱和體例進行了反復修改和完善，力圖使《教育學基礎》體系新穎、結構合理，內容充分反映時代特點及國外同類教材之優點，科學性、研究性、應用性、實用性和趣味性有機結合，有助於提升教育學學科的公眾形象。

❷ 教育學基礎教學的本質是什麼

最本質的基礎，那就是要教會孩子學習，教會孩子做人，先做人，再成才，這是最基本的道理。

❸ 教育學基礎知識

中國話通俗的講：課程改革（新課改）之前的叫教學，課程改革後叫課程，叫法不同，但實內質不變。
理論上講：容分別是大教學觀和大課程觀兩種在教育學上有爭論的觀點。大教學觀認為，課程是教學的一個內容；大課程觀認為，教學是課程的一個部分。中國新課改可以看成是現在支持課程論，所以改變了叫法，但內容不變。
下面是新課改前與新課改後的對應關系（內容對應）：
.教學大綱——課程標准..
教學計劃——課程計劃
教學目的——課程目標
記得觀點的改變，就好理解這點了！
而課程是有組織的教育的內容，是實現學校教育目標的「藍圖」，是學校教育系統中最重要的「軟體」，是學校全部活動的預定「程序」。
記得注意別把教育和教學弄混了

❹ 教育學基礎知識教學視頻教程 路清

你是需要考研教育學的相關的輔導視頻么？這個可以有！

❺ 教育學基礎（十二院校）該怎麼看

教育學的五科到底怎麼學？

教育學自從2007年實行統考以來，在內容和形式上都沒有什麼大的變動，只在個別知識點的表述上有不同。教育學學科統考的科目不變，仍然是教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育科學研究方法這四大部分。題型仍然包括單項選擇題、分析題、簡答題和分析論述題四種。

1主要科目的分析

01
（一）教育學原理
教育學原理在教育學原理在教育學考研中的分值是100分，佔到了總分的1/3。從整體來看，包括教育的基本概念、教育與人發展的關系、教育與社會發展的關系、教育目的、教育制度、課程、教學、德育、教師和學生等。
從這幾年的考試趨勢來看，教育原理部分主要是兩個辨析題和簡答題、一個論述題，並且論述題側重於教育制度和教學的考查。教育學原理可謂是重中之重，這部分記憶的東西多。因此在教育原理的復習上，我們應做到大面積撒網，客觀題的覆蓋面很廣，主觀題則側重於教育與人的發展、教育目的與培養目標、教育制度、課程、教學與德育等。

02
（二）中外教育史
中外教育史在教育學中也佔100分。我們應該牢牢把握住教育思想史、教育制度史、教育實踐史這三條主要的線索。然後，在這三個線索的基礎上，進行縱向的歷史梳理和橫向的中外對比。
對於教育思想史的復習，要抓住主要的思想家和主要的思想流派，了解他們的主要著作和主要觀點，以及他們思想的傳播、影響和歷史意義，甚至進一步了解他們的共同思想主題的歷史發展與演變。教育制度史是指人類教育活動制度化的過程，包括機構史、政策史和立法史。中國制度史往往與朝代聯系在一起，而外國教育史則與國別聯系的比較緊密。教育實踐史是指人類教育活動和現象原生態的發展過程，這部分主要把握各個時期教育的主要特點和教育活動等。
從整體上看，中國教育史部分，主觀題則會集中於私學的興起於傳統教育思想、近代教育改革、現代的教育思想和實踐。外國教育史部分，重點考察近現代教育思想和教育制度的改革，中外古代教育出選擇題的可能性會大一些。

03
（三）教育心理學

必答題佔40分，此外還有一道選答題30分。教育心理學部分，基本每一章都是重點，但是辨析、簡答、論述題還是偏重於與「學習」有關的知識點，比如學習及其理論、學習動機、學習策略等。從難度上講，教育心理學的總體難度較大，這反映出科目本身相對較難理解，所以考生更要加大功夫掌握各個知識點，靈活應對考試。

04
（四）教育研究方法
教育研究方法佔30分。教育研究方法部分，側重於考察動手操作能力比較強的知識點，如教育研究的選題和設計、研究報告的撰寫、教育觀察研究、教育調查研究、教育實驗研究等。對教育研究方法的學習應該達到三種水平：理解、運用、評價。
總之，對教育研究方法的復習，建議採用「提綱法」。在復習每種研究方法時，都可以從以下幾個方面入手：教育研究的方法有哪些？每個方法的具體操作程序如何？每種方法的規范與原則有哪些？每種方法的優點與局限？復習時可以結合一些研究實例來學習和理解。

2對考生的建議

❻ 怎麼復習教育學基礎啊

復習方法：
1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透。考題肯定是根據指定的教材回出，不是答根據某家出版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不要求理解每個具體知識點;第二遍才細致的理清重點難點;第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。這樣三遍下來，這本書才算基本上看過了。
3、書看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來開始做題。做題必須把握一個原則：先求精，再求多;先求慢，再求快;先求質量，再求數量。
4、背題。所謂背題，是一個比較形象的說法，並不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以後，把做過的練習冊.試卷等等都保存起來，以後每隔一段時間拿出來看一看。

❼ 教育學基礎，教學理論概述有哪些

《教育學基礎》引介紹了全國十二所重點師范大學教育科學學院（教育學院）根據回教育部高教司有關答高師課程改革的精神，結合公共課教育學的調查研究情況，於2000年底開始策劃組織高等師范院校公共課教材的編寫工作。2001年6月，全國十二所重點師范大學的教育學專家、教師在北京召開了「高等師范院校公共課教育學教材」研討會。會上，大家認真交流了各校教育學公共課教材的使用現狀，深刻分析了現有高等師范院校公共課教育學教材的特色與不足，在充分汲取現有一些優秀教材營養的基礎上，初步擬訂了《教育學基礎》的編寫提綱和編寫體例。

教學理論是教育學的一個重要分支。它既是一門理論科學，也是一門應用科學；它既要研究教學的現象、問題，揭示教學的一般規律，也要研究利用和遵循規律解決教學實際問題的方法策略和技術。它既是描述性的理論，也是一種處方性和規范性的理論。

❽ 教育學專業基礎綜合的參考書目

教育學專業基礎綜合的參考書目包括：

1、王道俊、王漢瀾《教育學》，人民教育出版社出版。

2、孫培青《中國教育史》，華東師范大學出版社。

3、陳琦、劉儒德《當代教育心理學》，北京師范大學出版社。

4、裴娣娜《教育科研方法導論》，安徽教育出版社。

教育學專業的考試科目：政治一、英語一、311教育學基礎綜合。

教育學屬於國家一級學科，是一門獨立的學科。教育學是研究人類教育現象和解決教育問題、揭示一般教育規律的一門社會科學。教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，教育學是有目的地培養社會人的活動。它是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。

(8)教育學基礎教學擴展閱讀：

教育學中學前教育專業需具備的知識和技能：

1、掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒園課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識。

2、掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能。

3、具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力。

4、熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規。

5、了解學前教育理論的發展動態。

6、掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

參考資料來源：網路—學前教育專業

參考資料來源：網路—教育學專業