開放教育教學

Ⅰ 什麼樣的網路教學活動更適合開放教育的學生

肯定是直接瀏覽器打開即可馬上進入遠程課堂的RHUB更實際。

Ⅱ 1.開放教育教師實施教學的方式主要有( )多選

1.開放教育教師實施教學的方式主要有（ABCDE）。

A.電視直播

B.面授輔導

C.網上討論

D.個別指導

E.網上直播

滿分：10分

2.開放教育教學計劃中的課程類型包括（ACD）。

A.必修課

B.自選課

C.選修課

D.限選課

E.公選課

滿分：10分

3.開放教育專業學習過程一般包括（ABCDE）。

A.制定個人學習計劃

B.學習必修課並通過考核

C.學習選修課並通過考核

D.完成作業、實驗或課程設計

E.參加集中實踐環節，完成畢業作業或畢業設計（論文）

滿分：10分

4.開放教育課程學習過程一般包括（ABCDE）。

A.自學文字教材

B.收聽、收視音像教材

C.參加面授輔導和上網學習

D.完成作業

E.參加期末考試

滿分：10分

5.網路學習資源的形式有（ABDE）。

A.文本

B.視音頻

C.面授輔導課

D.網路版CAI課件

E.網上答疑討論

1.由於師生異地、「教」與「學」在時空上的分離，，學生「以自學為主」是遠程開放教育的特點之一。B正確

A.錯誤

B.正確

滿分：10分

2.音像教材是電大課程最基本、最主要的媒體。A錯誤

A.錯誤

B.正確

滿分：10分

3.BBS是通過計算機網路傳輸實現的一種異地遠程可視教學形式。A錯誤

A.錯誤

B.正確

滿分：10分

4.實踐性教學環節包括課程實踐環節和集中實踐環節。B正確

A.錯誤

B.正確

滿分：10分

5.參加開放教育本科學習，如果以前所學的專業與現在所學的本科專業不屬同一專業，必須補修一些課程。B正確

A.錯誤

B.正確

滿分：10分

Ⅲ 什麼是開放式學校教育

開放式學校教育是指打開學校自身教育教學之間的壁壘，以及學校跟大自然和社會之間的壁壘，使教育教學走出傳統的「圍牆」。它以「人的全面發展學說」和現代教育教學理論為基礎，以育人、課程和管理的開放為前提，學生的自主學習為中心，尊重學生個體差異和個性需求，充分發揮學生學習的主動性、積極性，從而促進學生全面發展的現代教育管理模式。

與傳統教學相比，開放式學校教育是通過教育環境的改變，轉變傳統的教育教學管理觀念，實質上就是由學校「教」的觀念向「學」的觀念轉變的問題。

開放式學校教育的最終目的是什麼？就是促進人的發展，同時，在促進人的發展的基礎上更進一步提出促進人的個性化發展。因此，開放式學校教育研究的問題，就集中在通過教育教學系統發展變化來促進學生個性發展方面。我們先來看下面這個案例：當你走進我國第一所開放式小學——東北師范大學附小時，你不禁會為這里的教育環境和教育理念所震驚，因為開放式學校教育管理在這里無處不在。教室與走廊之間的牆壁可以根據教學需要隨時打開，寬敞的大走廊里有小書架、小棋盤和用彩色泡沫板搭建的小舞台，音樂、美術、科學、品德與社會學科都設有專業教室。為了實現開放式教育，東北師大附小不僅對教學環境進行了大規模改造，更對傳統的課程結構提出挑戰，並大膽實施改革，實現了教學內容與形式的開放。在傳統課程模式中，各學科的教學往往「各自為政」，各科教師之間更是少有交流與合作。而在這里，數學課、品德課卻共同討論「節約用水」的問題。「滴答……滴答……」在數學課上，數學教師趙艷輝以一個沒有擰緊的水龍頭不斷滴水的錄像開始了這堂課，並讓學生想像：「水龍頭這樣一直滴下去，一個小時能滴多少水？」「沒擰緊的水龍頭一天要浪費多少水？」

針對這些問題，趙艷輝帶領學生進行漏水紙杯的實驗，以此收集數據，讓學生計算一個沒擰緊的水龍頭將浪費多少水。在接下來的品德與社會課上，楊梅老師則就「節約用水」這一主題帶領同學們深入挖掘。她先與同學們做了一個「荒島逃生」的游戲，從而使學生明白水對於每個人生存的重要性，然後，楊梅又展示了一組來自南海湖與石頭口門水庫的數字，讓學生了解目前水資源的匱乏與長春市的缺水狀況。「在我們身邊存在著哪些浪費水的現象？我們應該怎樣節約用水？」這些數學課上無法點透的問題，就在這節品德與社會課上自然地完成了。教師楊梅感言：「傳統的教學模式常常把一個綜合性的學習主題分割成不同學科的問題，容易造成知識的重復與認識的膚淺。」以節約用水為主題的教學，是我們把兩個相近的學科單元進行整合的結果。數學老師側重培養學生的測算能力，但在保護水資源的責任與義務等問題上很難深入探討；而在品德與社會課上，老師就可以利用數學課上得出的數據，對學生進行進一步的環保教育和責任教育。

Ⅳ 關於開放式教育

2008年是新現代學校的第二個十年開局之年，經過十年的發展,北京新現代學校整合國內外優秀的教育資源，拓展辦學思路，創新教育模式，以開放式求發展，以個性化教育為目標。逐漸形成了國際化、規范化、現代化的中國開放式教育創新品牌。
開放式體現在四個方面：招生范圍、教學模式、學習方式、考試畢業。

招生范圍:

開放式教育招生不同於普通高等學校招生，並不只限於高中畢業生，也沒有具體考試分數的限制。只要有學習的基礎和提升自己的學歷和能力的願望，都可以免試參加學習。針對不同起點的學員，我們都有針對性的教育培訓方式，所以招生范圍擴大到了普通初高中畢業生、職高、中專及想學習第二專業的在校大學生等有學習意願的所有學員。招生范圍之廣是其他教育培訓方式所不能比擬的。

教學模式:

開放式教育的理念主要還是體現在教學模式上。新現代學校創新推出了面授+遠程的教育方式。面授班又可分為全日班和業余班，大大增強了學員學習的自主選擇性。但如果僅限於此的話，新現代也不能說是一個符合「開放式」教育理念的教育品牌。

學習方式:

新現代獨有的網路視頻課件的開發和推出，使學員在學習方式上改變了以往面對面授課的局限,可以通過網路視頻來學習，不光可以選擇學習的時間、地點，還可以選擇學習的課程！在網路極度發達的今天，利用互聯網的便利讓學員在家中，在出差途中，在遊玩的間隙隨時隨地都可以學習充電。可以這么說，我們把課堂開到了學員的家中，學員的出差途中，學員踏青的山間溪邊！極大地豐富了學員學習的方式，為學員提供了更多更全面的學習模式。這一模式徹底打破了以往那種在指定時間、地點、課程學習的傳統學習方式，學員可以與全國乃至全世界的同專業學員互相交流、學習！

考試畢業:

在考試畢業環節，開放式教育一年可以有四至五次的考試機會，一次考試不合格可以有更多次的補考機會。在考試科目的選擇上，新現代學習顧問會指導學員選擇適合自己學習的課程，課程比較難的課程安排適當時間學習，有張有弛，靈活的學習方式、優化的開放的案例式教學，人性化的考題設置，這在普通自考望塵莫及的。所有科目考試合格後不只可獲「國產」證書，還可獲「洋」證書，這也是傳統教育做不到的！

綜上所述，開放式教育不只是一個理念，它需要技術，學術，招生，教學，考試等多方面的支持，才能實現。

Ⅳ 開放教育教學過程是由哪些環節組成的

開放教育教學過程是由11個環節組成，主要包括：
1、專業教學准版備環節
2、課程教學准備環節
3、教師權的配置與培訓環節
4、學生入學水平測試環節
5、入學教育環節
6、課程教學（教學安排、學生自主學習、導學、助學、課程實踐教學、課程考核）環節
7、集中實踐教學環節
8、教研活動環節
9、教學檢查環節
10、教學評價環節
11、教學督導等環節。

Ⅵ 談談你對開放教育教學形式的認識和對今後學習的打算

現代遠程教育是隨著現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。它是以現代遠程教育手段為主，融面授、函授、自學等教學方式，多種媒體優化、有機組合的教育方式。
現代遠程教育可以有效地發揮各種教育資源的優勢，可以為各類教育提高教學質量提供有力支持，可以為各種社會成員的學習提供方便、廣泛的教育服務。
它的最大特點是：資源共享、時空不限、多向互動、傳輸快捷、對象廣泛。它以教師面授輔導為輔，學生個體化自主學習為主。學生的學習不受時間、地點的限制。
它實行完全學分制，以課程為單位組班教學。 入學的學生不受年齡、地點、民族、地區的限制
在今後的學習中， 首先要按時參加每一次的面授學習。在老師面授時認真聽講，盡最大可能當時吸收老師所講授的內容，同時把一些重點內容用筆勾勒出來，並做好課堂筆記，以備當時無法吸收的內容課後查看、學習，這是關鍵的一條。我們的學習屬於自主化學習，面授時間有限。大部分內容需要在課外抽時間去了解和學習，所以學生要有一定的自學能力。其次要認真的完成每一次的作業。按時完成作業是學習過程中不可缺少的一個重要環節。平時作業是根據課程教學要求精心設計的，可以幫助我們鞏固所學內容，檢查學生對所學內容的理解和掌握程度，也可以體現學生的自習進度，為老師的講授和學生的吸收提供一個互相反饋的渠道。再有就是作業中一般都包含期末考試的常見題型，我們通過作業可以熟悉這些題型，考試時就輕車熟路，自然可以順利通過了。最後，我們要學會利用計算機網路進行學習的方法：如何參加BBS討論，掌握計算機輔助教學軟體等等。網路學習對我們來說既方便又快捷。
通過開放教育入學指南，使我了解了電大現代遠程開放教育的特點和教學方式，掌握了學習方式、方法和技巧。以自學為主是現代遠程開放教育的特點之一。在電大學習，需要具備培養自我學習的能力，選擇適合自己的學習方式，制定自己的學習計劃，同時，還要學會利用現代信息技術進行學習。現代遠程開放教育對社會各屆人士提高知識和教育層次提供了便利條件，使每個人都有接受再教育的機會。我相信自己只要認真聽取教學教師的指導、嚴格按照正確的方式和計劃學習，一定會順利完成行管專科段的學習。

Ⅶ 開放式教學的典型特點是什麼

開放式教學的典型特點是：開放的空間、開放的環境、開放的課程、開放的態度、開放的資源運用。

幼兒是開放教學中的「主體」，讓幼兒在開放自由的環境中，允許自由學習、自由發展和自我實現。因此課程設計乃基於幼兒的興趣和天賦為中心，培育幼兒成為真正身心平衡的人。

全方位的開放學習中引導幼兒「主動」學習代替傳統「被動」學習。教師與幼兒快樂融合成一體，父母、老師是否尊重幼兒成為開放學習成敗的關鍵，所以尊重幼兒的想法，並鼓勵幼兒主動學習是很重要的一環。

在幼兒的學習環境中，幼兒被鼓勵自由活動、自由探索和自由思考。但是這些「自由」不是無止境的放任，而是有某種程度的限制。例如在操作教具或玩游戲時，不妨礙別人、不去攻擊別人而且還要耐心等待。

在開放學習空間里，教師依幼兒的發展、興趣、經驗、認知以及不同的主題，布置豐富的學習環境，讓幼兒主動去實驗、操作以及不斷發現。因此全方位的開放教育理念不拘泥任何教學形式，教師亦可由幼兒學習過程中了解並比較幼兒差異性，而引用不同的教學法。

(7)開放教育教學擴展閱讀：

幼兒接受開放式教育的好處：

1、 興趣

增加孩子學習的興趣，興趣是學習的最好老師。

2、 獨立

獨立思考能力，獨立處理能力。

3、 效率

用同樣的時間能學到更多的知識，而且記憶更深刻。

學生跳級主要的原因學習效率高。

4、 個性

每個孩子都有自己的長處，開放式教育能發掘孩子的個性

5、 潛能

接受開放式的教育，孩子以後的發展潛能更大。

參考資料：網路-開放式教育

Ⅷ 開放教育具有哪些基本特徵

1、以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心。

2、採用各種教和學的方法。

3、取消和突破種種對學習的限制和障礙。

4、開放教育對入學者的年齡、職業、地區、學習資歷等方面沒有太多的限制，凡有志向學習者，具備一定的文化、知識基礎的，不需要參加入學考試，均可以申請入學。

5、學生對課程選擇和媒體使用有一定的自主權，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可由學生根據需要決定。

6、在教學上採用多種媒體教材和現代信息技術手段等等。

(8)開放教育教學擴展閱讀

開放教育的本質是人人享有終身接受教育的權利，不僅意味著對教育對象的開放，更重要的是教育觀念、教育資源和教育過程的開放。開放教育可以在遠程教學、也可以在面授教學的條件下進行，但相對於面授教育，遠程教育更適宜於實現開放教育。

開放教育招生類型：專科、專升本。

學習形式：遠程教育結合面授，實行學分制，畢業年限最長可達8年。

學生需具備一定上網學習條件。以在職、業余、自主學習為主，接受必要的面授輔導和學習支持服務。學習時間自由度較高，沒有固定的班級建制。入學考試相當於摸底測試，不做錄取依據，基本無門檻。電大其他類型的學生則需通過普通高考或成人高考錄取。寬進不「寬出」，畢業年限前必須取得規定學分。

Ⅸ 開放教育專科指的是什麼

專科遠程教育。

開放教育誕生於1999年，是以現代遠程教育方式，實施本專科學歷教育，實現「人人、處處、時時可學可考」終身教育價值理念的一種新型人才培養模式。

開放教育是實現一校多區資源共享、校際之間學分互認的理想途徑；是教師教育學歷與非學歷一體化、職前職後相銜接和溝通的有益探索；是傳統教育與網路教育相互融合，構建混合學習模式的切入點。

開放教育具備以下特點：

1、驗證注冊入學，不需要參加成人高考。

2、教學點遍布齊全，可就近按需學習。

3、實行完全學分制，一次注冊，學籍8年有效，最短學習年限2年半。

4、學習方式靈活便捷，學生可自主選擇學習時間及方式，較好解決工學矛盾。

5、以學生自主學習為主，老師導學導考為輔。

6、主要依託計算機網路學習平台和多種媒體課件等現代教育技術手段進行學習，可實現實時非實時學習。

7、學費低廉，按學分繳費，學習負擔輕。

(9)開放教育教學擴展閱讀：

遠程教育的教學方式主要有：

1、通過互聯網，利用網路教學平台提供的網頁、課件等資源進行非實時(非同步)教學。

2、通過衛星、互聯網和視頻會議系統等進行雙向或單向的實時授課教學。

3、通過教學光碟上刻錄的課件等資源進行非實時教學。

4、通過手機等移動通信工具進行實時或非實時教學。

5、通過集中面授方式進行輔導答疑。

絕大多數試點高校在網路教學實施過程中普遍採用兩種或兩種以上的教學方式，形成線上與線下、固定與移動、非同步與同步、分散與集中相結合的混合型教學模式。

Ⅹ 請問什麼是開放式教學

開放式教育復是針對封閉教育來制講的，是一種鼓勵幼兒參與學習活動，以幼兒為中心的學習方式，開放性體現在：開放的空間、開放的環境、開放的課程、開放的態度、開放的資源運用。

開放教育能使幼兒在融洽的人際關系中，以自由意志、合情、合理與合法的把事情有效的處理。唯有堅持這種理念與態度，才能造就一個凡事有主張、做事有決心與毅力的人，這種人可不必藉助外在的刺激力量，就能自動自發的去完成自己分內的工作，而且從多方面自我成長。

(10)開放教育教學擴展閱讀

全方位的幼兒開放教育其基本理念有四：

1、以幼兒為中心

幼兒是開放教學中的「主體」，讓幼兒在開放自由的環境中，允許自由學習、自由發展和自我實現。

2、鼓勵幼兒主動學習

全方位的開放學習中引導幼兒「主動」學習代替傳統「被動」學習。

3、自由而不放任

在幼兒的學習環境中，幼兒被鼓勵自由活動、自由探索和自由思考。但是這些「自由」不是無止境的放任，而是有某種程度的限制。

4、靈活運用適當的教學模式

在開放學習空間里，教師依幼兒的發展、興趣、經驗、認知以及不同的主題，布置豐富的學習環境，讓幼兒主動去實驗、操作以及不斷發現。